DRE CUSCO

PROGRAMA CURRICULAR COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE
DESARROLLO DE LA
EXPRESIN ORAL
rea de
Comunicacin
Segunda
Lengua
Unidad de Innovacin e Investigacin, Unidad de Educacin Intercutura !iing"e DRE Cusco Pgina 1
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PROGRAMA CURRICULAR COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA

PROGRAMACIN CURRICULAR DE COMUNICACIN SEGUNDA
LENGUA: DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL
COMPETENCIA COMUNICATIVA 1: COMPRENDE Y RESPONDE A ENUNCIADOS ORALES DEL HABLA
COTIDIANA
BSICO INTERMEDIO AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
A Saluda y responde
expresiones de
cortesa/saludo en
diversas situaciones
cotidianas promoviendo
dilogos simples.
Pone atencin a las
expresiones de saludo en
diversas situaciones
cotidianas: hola, buenos
das, buenas tardes,
buenas noches, hasta
luego, chao (pap, mam,
to/a, amigo/a, uan, !ara,
pro"esor/a#
$esponde a las
expresiones de saludo en
diversas situaciones
cotidianas %uenos das
pro"esor (a#, hola
pap/mam/amigo chao
to, hermano/a.
Saluda y responde expresiones
de cortesa/saludo con "luide&
distinguiendo di"erentes
situaciones de su contexto.
$esponde a las
expresiones de saludo
de acuerdo a su
interlocutor, seg'n su
contexto hola, buenos
das, buenas tardes,
buenas noches, hasta
luego, hasta ma(ana,
chao. (pap, mam,
to/a, amigo/a, se(or,
se(ora pro"esor/a#
)*mo est/
estas+...%ien, gracias.
Saluda y responde
expresiones de
cortesa/saludo con
"luide& distinguiendo
di"erentes
situaciones de su
contexto: clase:
compa(eros,
docentes,
comunidad.
Utiliza
!"#$i%&$ '
$al('% ) *%#t$+a
*%& ,l(i'z
"#%-%.i&'%
'i/l%0%$1
B -scucha y usa
"ormulas de cortesa
(gracias, permiso, por
"avor,.# para
comunicarse con su
interlocutor de acuerdo
a su contexto.
Pone atencin a
expresiones de cortesa:
gracias, por "avor,
permiso, despu/s de
usted,. (pro"esor(a#,
mam, pap, ta/os,
amiga/os, otros,#
$esponde a las
expresiones de cortesa:
-scucha y usa "ormulas de
expresin de cortesa con
"luide&, distinguiendo las
situaciones de contexto
0tili&a expresiones de
cortesa con coherencia
de acuerdo a su
interlocutor: gracias, por
"avor, permiso, despu/s
de usted, a1u tienes, de
nada, no se preocupe,
muy amable2 dar la
-scucha y usa
"ormulas de
expresin de
cortesa con "luide&,
tomando en cuenta
las di"erencias
culturales donde
E$*(*2a )
#$"%&' la$
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'%&' .i$ita:
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BSICO INTERMEDIO AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
de nada, no se preocupe,
gracias,.
mano, sonrer. visita. *i('a'1
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Escuchar Comprender Hablar Leer y escribir
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C%-"t&*ia C%-(&i*ati.a @: ENTIENDE Y AORMULA EXPRESIONES RELACIONADAS A LA
AAMILIA1 5MIEMBROS6 VESTIDO6 OCUPACIN8
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
A
!enciona a los
miembros de su
"amilia seg'n la
realidad como vive o
se desenvuelve.
3ice espontneamente
cuales son los integrantes
de la "amilia mediante 4uego
de roles (mam pap,
hermano/a, ta, primo,
abuelo..#
3a a conocer la
relacin de
parentesco entre
los miembros de su
"amilia seg'n su
realidad "amiliar.
$elaciona a los miembros
de la "amilia utili&ando
pe1ue(as "rases u
oraciones seg'n su
vocabulario.: mi mam, mi
pap,.# representado en
un rbol genealgico
B
E$*(*2a )
-&*i%&a l%$
&%-4#$ ' la$
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$;ala&'% al0(&a$
*a#a*t#+$ti*a$
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"a#a >(C6 *(/&'%81
M&*i%&a l%$ &%-4#$ '
la$ "#&'a$ ' .$ti#
t&i&'% & *(&ta *%l%#6
ta-a;%6 ,%#-a6 >(iC& ($a6
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la$ "#&'a$
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a0#0a&'% la$ a*ti.i'a'$
>( $ '$a##%lla&1
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C%-"t&*ia C%-(&i*ati.a D: MENCIONA LOS TERMINOS RELACIONADOS A LA ESCUELA PARA
COMUNICARSE1
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
A 3a in"ormacin y
responde sobre las
actividades 1ue
reali&a diariamente
interactuando con sus
compa(eros
3ice las actividades 1ue
reali&a durante el da,
utili&ando "rases u
oraciones para
comunicarse.
3a in"ormacin y
responde sobre las
ocupaciones
laborales de su
entorno "amiliar
interactuando con
sus compa(eros.
3ice las
ocupaciones
laborales 1ue hay
en su "amilia
(agricultor,
ganadero, alba(il,
curandero, pro"esor..
#
-scucha y responde
sobre las
ocupaciones
laborales de su
entorno "amiliar: ()tu
mam es+/
ganadera#.
Pide y da
in"ormacin sobre
las ocupaciones
laborales de su
entorno y
comunidad.
Da i&,%#-a*i3& $%4#
la$ %*("a*i%&$
la4%#al$ ' $(
&t%#&% ,a-ilia# )
*%-(&i'a'1
E$*(*2a ) #$"%&'
(tiliza&'% ,#a$$ (
%#a*i%&$ 5-i t+% $
9(z ' "az: -i
2#-a&% $ "#%,$%#
' *%-(&i*a*i3&
i&t0#al6781
B -scucha y menciona
con atencin los
'tiles escolares
indicando sus
caractersticas.
-scucha los t/rminos
de 'tiles escolares
(lapicero ro4o, cuaderno
rayado, "lder amarillo,
borrador chico, .#
3ice los 'tiles escolares
de su entorno indicando
sus caractersticas.
Pide y da
in"ormacin de los
'tiles escolares de
su entorno y otros
seg'n sus
caractersticas y
utilidad.
-scucha y e4ecuta
las rdenes sobre
los 'tiles escolares
(psame el libro,
dale el papelote, #
!enciona y
responde a
interrogantes sobre
los t/rminos de
'tiles escolares
teniendo en cuenta
sus caractersticas y
utilidad.
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NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INDICADOR DE
LOGRO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
C
-ntiende y responde
a las preguntas
"ormuladas de las
partes de la casa de
acuerdo al entorno
donde vive.
-scucha con atencin
las partes de la casa
(la cocina, el dormitorio,
el ba(o, ...#
Se(ala y relaciona los
utensilios o integrantes
1ue conoce de su casa
(cocina: plato, olla,
cuchara, ...2 dormitorio:
cama, "ra&ada2 corral:
animales, ...#.
Pide y responde a
las interrogantes
"ormuladas por su
interlocutor con
"rases u oraciones
sobre lugares
donde concurre
cotidianamente.
3a y responde con
"rases u oraciones sobre
los lugares donde
concurre slo o
acompa(ado en su
comunidad (panadera,
tiendas de abarrotes,
&apatera, mercado..#
Pide y responde a
las interrogantes
"ormuladas por su
interlocutor con
"rases u oraciones
sobre las
instituciones y
"uncionarios de su
comunidad escuela,
posta, iglesia,
municipalidad
I'&ti,i*a la$
i&$tit(*i%&$ ' $(
*%-(&i'a' *%& l%$
,(&*i%&a#i%$ >(
t#a4a9a& & lla$1
R"#$&ta & 9(0%
' #%l$ la$
a*ti.i'a'$ >(
#aliza& l%$
,(&*i%&a#i%$ ' $(
*%-(&i'a'
#$"ta&'% la %"i&i3&
' $($ *%-"a;#%$1

-scucha y responde
a las interrogantes
"ormuladas por su
interlocutor con "rases
u oraciones sobre la
casa.
-scucha y responde
palabras relacionadas sobre
la casa (partes, accesorios
de la casa#
$epresenta
espontneamente
las actividades
dom/sticas,
respetando la
opinin de sus
compa(eros.
$epresenta en 4uego de
roles las actividades
dom/sticas respetando
la opinin de sus
compa(eros.
E
-scucha y da
in"ormacin sobre los
alimentos 1ue
consume
diariamente.
!enciona los alimentos
("rutas y "iambre# 1ue
trae a la escuela y 1ue
consume en el da
(desayuno, almuer&o y
comida o en "uncin a
su contexto.
5denti"ica los alimentos
1ue conoce en distintas
actividades l'dicas.
Pide y da
in"ormacin de los
productos
alimenticios 1ue su
comunidad produce
o consume.
Participa en grupo
para preparar una
receta poni/ndose
de acuerdo con sus
compa(eros.
$epresenta la
actividad de compra
y venta de alimentos
en 4uego de roles
Pide y da
in"ormacin de las
actividades
productivas 1ue se
reali&an en su
comunidad
S%li*ita ) 'a #,#&*ia '
l%$ "a$%$ >( $ $i0(
"a#a #aliza# (&a a*ti.i'a'
"#%'(*ti.a >( "#t&*
% &% a $( *%-(&i'a'1
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NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO CAPACIDAD INDICADOR DE
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CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
"
-scucha y menciona
los nombres de los
animales se(alando
sus caractersticas
"sicas.
!enciona los nombres
de los animales de su
entorno.
5denti"ica a los animales
a trav/s de actividades
l'dicas.
$elaciona a los
animales de su
entorno con las
actividades 1ue
reali&an en su
comunidad.
5denti"ica a los animales
de su entorno y expresa
1ue tareas tienen estos
en su comunidad (la
vaca da leche, el burro
lleva la carga..#.
Pide y da
in"ormacin de
las actividades
productivas 1ue
se reali&an en
su comunidad
*lasi"ica a los
animales de su
entorno por su
utilidad y
caractersticas
"sicas
S%li*ita ) 'a #,#&*ia '
la (tili'a' ' l%$ a&i-al$
& la$ a*ti.i'a'$
"#%'(*ti.a$ ' la
*%-(&i'a'1
#
E$*(*2a
i'&ti,i*a l%$
&%-4#$ ' l%$
-'i%$ '
t#a&$"%#t
t##$t# *%&
*la#i'a' 5*a##%6
3-&i4($6 a(t%1181
M&*i%&a )
'#a-atiza
-%.i-i&t%$
"#%"i%$ 'l
t#a&$"%#t
t##$t#1
M&*i%&a l%$
&%-4#$ ' l%$
-'i%$ ' t#a&$"%#t
) la$ -"#$a$ '
t#a&$"%#t >(
*%&%* ' $(
*%-(&i'a'1
I'&ti,i*a l%$ -'i%$
' t#a&$"%#t a t#a.C$
' a*ti.i'a'$
lB'i*a$1
I'&ti,i*a )
#la*i%&a l%$
&%-4#$ ' l%$
-'i%$ '
t#a&$"%#t aC#% )
-a#+ti-% *%&
*la#i'a' 5a.i3&6
2li*3"t#%6
a.i%&ta6 4a#*%6
4%t6 ( %t#%$81
M&*i%&a l%$
&%-4#$ ' l%$
-'i%$ '
t#a&$"%#t aC#% )
-a#+ti-% >(
*%&%* ' $(
*%-(&i'a'1
I'&ti,i*a l%$
-'i%$ '
t#a&$"%#t a t#a.C$
' a*ti.i'a'$
lB'i*a$1
Unidad de Innovacin e Investigacin, Unidad de Educacin Intercutura !iing"e DRE Cusco Pgina $