docencia

I n t ro d u c c i n

s e m i n ari o - tal l e r

a la

u n i ve rs i ta ri a

fascculo 5

Estrategias de enseanza

marzo | 2015

rea Pedaggica | Facultad de Ingeniera | UNLP

Estrategias de enseanza

Marzo de 2015

Presentacin

Vale aclarar que las

estrategias que
abordaremos aqu
pueden emplearse de
modo integrado. El
hecho de que se
presenten agrupadas no
anula la posibilidad de
que sean
complementarias.

Despus de habernos acercado a

diferentes modelos o enfoques
de enseanza, que nos ayudaron y
nos ayudan a comprender
nuestras clases y nos orientan a
pensar la direccin de posibles
mejoras luego de analizar el
contexto en el cual se despliegan
nuestras prcticas y de intentar
conocer un poco mejor
a
nuestros alumnos,
lleg el
momento de dedicarnos a
compartir recursos y estrategias,
algunas
de
las
cuales
seguramente ya estn poniendo
en juego en sus clases. En esta
oportunidad, las compartimos
con la intencin de seguir
acompandolos en la difcil
tarea de construir criterios para
evaluar, mantener y/o mejorar
nuestras
prcticas.

utilizamos para presentar los

contenidos de nuestras asigna
turas y ayudar a los alumnos a
aprender la mayora de estas
estrategias han sido heredadas de
los que fueron nuestros docentes
y otras son parte de la cultura de
enseanza de las carreras
cientficas tecnolgicas de las
que somos parte.

En este sentido, aqu en

Ingeniera, las clases magistrales
o expositivas con uso de pizarrn
a travs del manejo de distintos
lenguajes, le son propias y
constitutivas. La realizacin de
trabajos prcticos con la ayuda
de guas, el desarrollo de
laboratorios en las clases de
Qumica o Fsica o en aquellas
materias que requieren visua
lizacin del comportamiento de
En el mbito universitario, y variables, el desarrollo de
especficamente en el nuestro, trabajos de campo en la carrera
son clsicas las estrategias que de Agrimensura, el desarrollo de

Estrategias de enseanza

proyectos para concretar el

trabajo final de carrera, el uso de
PC como recurso de visua
lizacin, clculo o simulacin de
modelos son indiscutibles y por el
momento
irremplazables.

Marzo de 2015

yen ejes que enmarcan nuestros

anlisis
y
propuestas.

Con el propsito de ordenar el

estudio de las estrategias y
permitir
su
abordaje,
las
presentaremos
agrupadas
de
No obstante, el actual escenario acuerdo al lugar del docente y el
educativo y cultural que nos alumno en la clase. Sobre el final
atraviesa nos obliga a recrear de la clase, a modo de cierre y
estas clases en la bsqueda de apertura,
incluimos
algunas
mantener y/o recuperar la eficacia reflexiones sobre el lugar de lo
de la formacin universitaria. metodolgico en las prcticas de
Decamos al inicio del seminario la enseanza y el lugar de los
que formar para la autonoma, docentes en la configuracin de
formar en valores, formar para las mismas.
que todos nuestros egresados
puedan desempearse con xito
en el mundo del trabajo,
desarrollar
estrategias
que
promuevan la inclusin y que
ayuden a los alumnos a
permanecer
en
las
aulas,
constitu