DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES

APELLIDOS ABDESSAMAD

NOMBRE SOUKAINA

CICLO, NIVEL, GRUPO: 3 ESO B

FECHA DE ELABORACIN DEL DOCUMENTO: 2012-2013

PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIN DE ADAPTACIONES. FRANCISCO
JAVIER FERNNDEZ CANDN , VICTORINA GARCA BRAVO

ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Alumno extranjero que presenta dificultades con los contenidos
curriculares . Alumna muy motivada,pero con evidentes problemas
de aprendizaje (ACNEE). La alumna ha seguido la marcha normal
del curso, evitando los contenidos curriculares tericos . La
adaptacin curricular es a nivel de 1/2 ESO

.En el REA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA distinguimos:

Lectura: ritmo lento e inseguro, con comprensin global y
necesidad de preguntas guiadas para que se fije en los detalles.

Escritura: grafa regular, errores de tipo ortogrfico . Su
expresin escrita ha mejorado con respecto al curso pasado y
emplea signos de puntuacin.

OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.

Desarrollar la capacidad para participar de forma constructiva
en situaciones de comunicacin
relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que
hacen posible el intercambio en esas situaciones:

aportando razones


















INDICADORES


1.1. Lectura y comprensin de textos de la vida cotidiana (avisos, normas, instrucciones,
noticias)


conseguido






1.2. Creacin de textos de la vida cotidiana (avisos, normas, instrucciones, noticias)


conseguido
1.3. La tcnica del resumen de textos acadmicos y divulgativos: de forma oral y por escrito

conseguido
1.4. Realizacin de tareas constituidas por una secuencia de ms de tres actividades
siguiendo instrucciones orales

conseguido
2.1. Comprensin oral: identificacin de la finalidad de distintos textos orales (advertencias,
invitaciones, protestas)

conseguido
2.2. Comprensin lectora: estrategias de recuperacin de informacin de diferentes textos.

Parcialmente conseguido
2.3. Comprensin lectora: localizacin del tema general y los secundarios de un texto,
teniendo en cuenta los enunciados en los que aparecen explcitos.

Parcialmente conseguido
2.4. Comprensin lectora: localizacin de la secuencia de los hechos en las narraciones (con
desarrollo temporal lineal y no lineal)

conseguido
2.5. Realizacin de esquemas jerrquicos y mapas conceptuales Parcialmente conseguido
3.1. Expresin escrita: exigencia de buenas redacciones y escritos (siguiendo los criterios de
claridad, coherencia, cohesin y adecuacin) en diferentes mbitos:
a) narrar experiencias y hechos prximos a su entorno
b) escribir cartas de solicitud
c) redactar breves crnicas periodsticas
d) resumir narraciones de otros
e) componer exposiciones sencillas (unas de forma individual y otras de forma colectiva)

conseguido
3.2. Expresin escrita: exigencia de presentar todos los textos con correccin ortogrfica y
tipogrfica. Se harn unos en soporte papel y otros en soporte digital
no conseguido
4.1. Expresin oral: Realizacin de presentaciones orales, sobre diversos temas. Tendremos
en cuenta su capacidad para seleccionar lo ms relevante, el orden en el que exponen las
ideas, la claridad con que lo hacen y la utilizacin de medios TIC.
no conseguido
5.1. Competencia lectora: lectura y anlisis de cuatro obras literarias (una por trimestre, y
otra en vacaciones de Navidad). Se procura que estas lecturas pertenezcan a todos los
gneros literarios (drama, prosa y poesa). Se har lectura crtica semanal en el aula y,
posteriormente se evaluarn en un control aspectos diversos:
a) su contenido
b) su estructura
c) los elementos caracterizadores de su gnero
d) cmo usa el autor el lenguaje
e) desde qu punto de vista escribe el autor
f) tambin tendremos en cuenta sus gustos personales y haremos alguna pregunta para que
expongan su opinin personal sobre lo que ms han apreciado y lo que menos de la obra
leda
no conseguido
6.1. Lectura y anlisis de pequeos textos narrativos (comentario de su contenido, su
organizacin, y el uso del lenguaje)
conseguido
6.2. Lectura y anlisis de fragmentos teatrales conseguido
6.3. Lectura y anlisis de poemas (comentario de la versificacin y su efecto sobre el ritmo) conseguido
6.4. Lectura y anlisis de fragmentos de literatura oral aragonesa (valoracin de sus rasgos
ms caractersticos)
no conseguido
6.5. Reconocimiento y creacin de los recursos retricos ms retricos ms comunes no conseguido
7.1. Composicin de relatos breves a imitacin de
7.2. Composicin de relatos breves tratando de variar algunos elementos de otros textos
propuestos
7.2. Composicin de poemas a imitacin de
7.4. Composicin de poemas tratando de variar algunos elementos de otros poemas
propuestos
no conseguido
8.1. Comprensin y creacin de contextos de comunicacin para ver las funciones del
lenguaje en usos orales informales
conseguido
8.1. Comprensin y creacin de contextos de comunicacin para ver las funciones del
lenguaje en usos orales formales.
conseguido
8.3. Comprensin y creacin de contextos comunicativos para ver las distintas formas de
expresin de la actitud del hablante (modalidades oracionales, perfrasis verbales, modos
verbales)
no conseguido
8.4. Comprensin y creacin de textos para trabajar la cohesin textual en diversos aspectos:
a) la deixis personal, espacial y temporal
b) los conectores textuales de orden, explicativos y de contraste
c) mecanismos de referencia interna, gramaticales y lxicos (elipsis, hipernimos)
d) valores del presente de indicativo
e) valores de las formas nominales del verbo
no conseguido
8.5. Comprensin y creacin de textos en los que se trabaje las relaciones semnticas del
lxico
conseguido
8.6. En todos estos textos se valorar la correcta ortografa, prestando especial atencin a las
tildes diacrticas, a los problemas ortogrficos relacionados con verbos irregulares, casos de
homonimia y signos de puntuacin.

no conseguido
9.1. Conocimiento y uso de la relacin sujeto-predicado conseguido
9.2. Conocimiento y uso del sintagma sujeto conseguido
9.3. Conocimiento y uso de la impersonalidad no conseguido
9.3. Conocimiento y uso de los complementos nominales no conseguido
9.4. Conocimiento y uso del sintagma verbal predicado conseguido
9.5. Conocimiento y uso de los complementos verbales: atributo, complemento agente,
complemento directo, complemento circunstancial, complemento predicativo, complemento
de rgimen
no conseguido

9.6. Conocimiento y uso de las relaciones semnticas del lxico (polisemia, sinonimia,
antonimia, homonimia)
conseguido

9.7. Conocimiento y uso de diferentes formas de documentacin (uso de diccionario, de
enciclopedias escolares, de internet)





conseguido
10.1. Conocimiento de las diferentes manifestaciones lingsticas de Espaa, valorando:
a) su origen
b) algunos rasgos relevantes
conseguido
10.2. Conocimiento de la realidad lingstica de Aragn

conseguido


METODOLOGA

En el horario del alumno constan cuatro horas de Lengua y
Literatura Castellanas. El trabajo realizado se ha basado en un
enfoque comunicativo, que se centra en la lectura y la
escritura , y se han evitado los contenidos tericos .



CRITERIOS DE EVALUACIN

El alumno obtiene su calificacin atendiendo sobre todo a la
evolucin del alumno, observando su trabajo en el aula. ste ha
sido constante (debido a su poco inters y a que Su nota en la
Evaluacin Final es 6 * y se ha acordado entre los dos
profesores, de resultas del trabajo realizado por el alumno con
ambos profesores.






FRANCISCO JAVIER FERNNDEZ CANDN VICTORINA GARCA BRAVO





DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES


APELLIDOS ABDESSAMAD

NOMBRE ZACHARIAS

CICLO, NIVEL, GRUPO: 1 ESO B

FECHA DE ELABORACIN DEL DOCUMENTO: 2012-2013

PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIN DE ADAPTACIONES. FRANCISCO
JAVIER FERNNDEZ CANDN , VICTORINA GARCA BRAVO

ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Alumno extranjero que presenta dificultades con los contenidos
curriculares . Si las tareas requieren esfuerzo y fracasa ,
tiende a mostrar desinters. Trabaja con adaptacin ( 1/2 de
Primaria) , pero le cuesta realizarla y no la entrega a tiempo.
Es incapaz de hacer algo por s mismo

.En el REA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA distinguimos:

Lectura: ritmo lento y abrupto, con comprensin global y
necesidad de preguntas guiadas para que se fije en los detalles.

Escritura: grafa irregular, errores de tipo ortogrfico . Su
expresin escrita es pobre y apenas usa signos de puntuacin.

OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.

Desarrollar la capacidad para participar de forma constructiva
en situaciones de comunicacin
relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que
hacen posible el intercambio en esas situaciones:

esar su opinin aportando razones


















INDICADORES de 1/2 PRIMARIA



1. Copia de frases (dominio del grafismo).

No conseguido

2.Usa palabras con una slaba dada (inicial, media, final).

No conseguido


3. Usa palabras de una familia (Vocabulario).

No conseguido

4. Conoce nombres de personas, animales y/o cosas. (Vocabulario).

Conseguido

5. Conoce los meses del ao, estaciones y das de la semana.
(Vocabulario)

Conseguido

6. Sabe poner el artculo a un nombre dado.

No conseguido

7. Conoce los sinnimos.

No conseguido

8. Forma oraciones con una palabra dada.

No conseguido

9. Sabe formar palabras de un nmero de slabas dado

No conseguido

10.Sabe ordenar oraciones

No conseguido

11. Forma el Plural

No conseguido

12. Forma el Singular

No conseguido

13. Conoce nombres colectivos/plurales/singular

No conseguido

14. Sabe escribir palabras con ortografa (mb/mp: b/v/ maysculas)

No conseguido


15. Dictado
No conseguido


16. Escritura espontnea: Cuento - Descripcin

No conseguido

17. Lectura de texto: Fluidez lectora(60 pal/min)

No conseguido

18. Comprensin lectora
No conseguido


METODOLOGA

En el horario del alumno constan cuatro horas de Lengua y
Literatura Castellanas y una hora de Taller de Lengua. De esas
cinco horas de clase, acude dos con la profesora de apoyo. El
trabajo realizado se ha basado en un enfoque comunicativo, que
se centra en la lectura y la escritura , y se han evitado los
contenidos tericos . Este planteamiento pragmtico viene de
las necesidades evidentes de aprender bien el espaol y de su
situacin persona precario.Se ha utilizado para ello el material
de Cuadernos de 1 Primaria (SM) y el libro de Lengua de primero
(EDB)

CRITERIOS DE EVALUACIN

El alumno obtiene su calificacin atendiendo sobre todo a la
evolucin del alumno, observando su trabajo en el aula. ste ha
sido inconstante. Su nota en la Evaluacin Final es 2* y
se ha acordado entre los dos profesores, de resultas del trabajo
realizado por el alumno con ambos profesores.





FRANCISCO JAVIER FERNNDEZ CANDN
VICTORINA GARCA BRAVO