INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO

Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad

CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: PRIMERO INICIA: 13 ENERO TERMINA: 21 MARZO GRADO: SEXTO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS


PENSAMIENTO
NUMERICO Y SISTEMAS
NUMERICOS (CONTEO)
PENSAMIENTO ESPACIAL
Y SISTEMAS
GEOMETRICOS



1. Comprender los
conceptos bsicos
requeridos en la solucin
de situaciones problema.
(GENERAL)
2. Determinar
conceptos necesarios
para el desarrollo del
conocimiento
matemtico
(GENERAL).
3. Contribuir de manera
constructiva, a la
convivencia en su medio
escolar y en su
comunidad (barrio o
vereda) (CIUDADANA).
4.Evaluar los resultados
1. Sistema binario y decimal
2. Lgica y conjuntos
3. Parejas ordenadas
4. Producto cartesiano
5. Medicin de ngulos
a. Ecuaciones
b. Propiedades

6. Rectas paralelas y
perpendiculares

1. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
2. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
3. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
1. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.com








que se van alcanzando, e
incluir cambios en las
acciones, si es necesario.
(LABORAL)




complejidad.
6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
8. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea




INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
Pgina 1 de 1


PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: PRIMERO INICIA: 13 ENERO TERMINA: 21 MARZO GRADO: SPTIMO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
NUMERICO Y SITEMAS
NUMERICOS (CONTEO)

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMETRICOS


1. Analizar
situaciones problema
en diferentes contextos
usando las situaciones
de nuestro medio.
(GENERAL)
2. Determinar las
diferentes relaciones y
propiedades de
fracciones para ampliar
el conocimiento
matemtico.
(GENERAL).
3. Construir
relaciones pacficas que
contribuyen a la
convivencia cotidiana
en su comunidad y
1. Racionales
Concepto de racionales
Relacin de orden de los racionales
Operaciones bsicas con los racionales
y propiedades
Potenciacin de racionales (exponentes,
+, - , fracciones).
Aplicacin de las operaciones a la
solucin de situaciones problema.
Relacin entre decimal racional.
Conversin de racional a decimal.

2. Solucin de situaciones
problema, a travs de
ecuaciones en el sistema de
racionales.
3. Tringulos
1. Ambientacin: Al
comenzar temas principales se
inicia con un juego o haciendo una
lectura alusiva al tema.
2. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
3. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
1. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. , para el desarrollo de la
clase de matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspo
t.com










municipio.

4. Evaluar los
resultados que se van
alcanzando, e incluir
cambios en las acciones,
si es necesario.
(LABORAL)

6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje
8. Retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.
viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea




INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
Pgina 1 de 1


PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: PRIMERO INICIA: 13 ENERO TERMINA: 21 MARZO GRADO: OCTAVO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS

PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS

1. Comprender
situaciones problemticas
que se presentan en el
medio.
2. Identificar conceptos
propios del rea sobre
reales que le permitan
solucionar situaciones
problemas.
(GENERALES)
3. Comprender la
importancia de valores
bsicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto
por s mismo y por los
dems, y los practica en
NMEROS REALES
Repaso nmeros enteros y
racionales
Notacin cientfica
Teorema de Pitgoras
Nmeros Irracionales
Concepto
Representacin en la recta numrica
Concepto de nmero real
Valor absoluto.
Operaciones bsicas
Potenciacin
Radicacin
Problemas con nmeros reales
1. Ambientacin: Se induce al
estudiante al conocimiento de
reales a travs de situaciones de la
vida diaria.
2 Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
3. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
1. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspo
t.com








su contexto cercano
(hogar, saln de clase,
recreo, etc.).
(CIUDADANA)

4. Evaluar los
resultados que se van
alcanzando, e incluye
cambios en las acciones,
si es necesario.
(LABORAL)

NGULOS
Concepto
Clasificacin
Complemento y suplemento
Adyacentes
ngulos formados por dos rectas
paralelas y una
transversal
Ejercicios de aplicacin

6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
8. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.
9. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea





INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: PRIMERO INICIA: TERMINA: GRADO: SEXTO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS
1. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
2. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
3. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
1. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.
com
complejidad.
6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
8. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

9. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea





INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
Pgina 1 de 1


PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: SEGUNDO INICIA: 25 MARZO TERMINA: 6 JUNIO GRADO: SEXTO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS



PENSAMIENTO
NUMERICO Y
SISTEMAS
NUMERICOS (CONTEO)

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
1. Realizar
anlisis de situaciones
problema para fortalecer
el pensamiento
matemtico.
2. Identificar los
conceptos necesarios
para la solucin de
situaciones problema.
(GENERALES)
3. Comprender la
importancia de valores
bsicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto
por s mismo y por los
dems, y los practica en
1. Nmeros Enteros
Relaciones de orden
Operaciones
Propiedades
Ecuaciones
Aplicaciones

2. Polgonos
Conceptos
ngulos
Diagonales
Permetros

10. Ambientacin: hablando
sobre la importancia, aplicacin, el
que, el para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
11. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
12. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
13. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
14. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
19. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
20. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
21. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
22. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
23. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
24. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
9. Video Beam
10. Sala de informtica
11. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
12. Cartelera matemtica
13. Internet
14. Biblioteca
15. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
16. Blogs:
B. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.com

GEOMETRICOS








sui contexto cercano
(hogar, saln de clase,
recreo, etc).
(CIUDADANA)
4. Evaluar los
resultados que se van
alcanzando, e incluir
cambios en las acciones,
si es necesario.


15. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
16. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
17. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.
18. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

viceversa )
25. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
26. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
27. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
28. Buena presentacin
de trabajos
29. Asistencia puntual a
clase
30. Control de
implementos para trabajar
en clase
31. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
32. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
33. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
34. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
35. Resolucin Martes
de prueba
36. Capacidad para
elaborar material propio del
rea




INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: SEGUNDO INICIA: 25 MARZO TERMINA: 6 JUNIO GRADO: SPTIMO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
NUMERICO Y SITEMAS
NUMERICOS (CONTEO)
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMETRICOS



1. Explicar los
conceptos y situaciones
relacionadas con el rea
usando el lenguaje
adecuado.
2. Identificar
conceptos de
proporciones que le
permitan solucionar con
propiedad situaciones
problema. (generales)
3. Construir
relaciones pacficas que
contribuyen a la
convivencia cotidiana en
su comunidad y
municipio.(ciudadana)
4. Evaluar las
1. Proporciones y Razones
Conceptos de Razn y Proporcin
Regla de tres ( simple, compuesta,
inversa)
Aplicacin de la proporcionalidad en
la solucin de problemas
Propiedades de razones y
proporciones
Trmino desconocido de una
proporcin

2. Magnitudes
Magnitudes directa e inversamente
proporcionales
Representacin en el plano
cartesiano, y relacin entre dos
magnitudes
1. Ambientacin: A travs de una
lectura sencilla, y hablando
sobre la importancia,
aplicacin, el que, el para qu,
y el cmo, de las referencias
conceptuales.
2. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo
del tema.
3. Conceptualizacin: Usando la
deduccin, deduccin, y la
introyeccin, se toma el
conocimiento lgico
matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
1. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.
com







alternativas viables para
solucionar el problema.
(laboral)

3. Razones y proporciones en
el medio comercial
Inters
Porcentaje

4. Representacin de objetos
tridimensionales, desde
diferentes posiciones y vistas
(cono, pirmide, esfera), con
cortes rectos y transversales

5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo
conocimiento, y la
acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin, que
indica el grado de aprendizaje.
8. Retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el
aprendizaje incorrecto o
incompleto.
9. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.


viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea





INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
Pgina 1 de 1


PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: SEGUNDO INICIA: 25 MARZO TERMINA: 6 JUNIO GRADO: OCTAVO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y SISTEMA
GEOMETRICOS

1. Realizar anlisis
matemticos en
diferentes contextos.
2. Justificar la
solucin de una situacin
problemtica. (generales)
3. Construir
relaciones pacficas que
contribuyen a la
convivencia cotidiana en
su comunidad y
municipio. (ciudadana)
4. Incorporar a la
rutina nuevos
procedimientos, acciones
e instrumentos para evitar
la repeticin del
EXPRESIONES ALGEBGRAICAS
Concepto
Clasificacin
Valor numrico
Trminos semejantes
Operaciones
Suma y resta
Producto
1. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
2. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
3. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
4. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
5. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
1. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
2. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
3. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
4. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
5. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
6. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
1. Video Beam
2. Sala de informtica
3. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
4. Cartelera matemtica
5. Internet
6. Biblioteca
7. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
8. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.
com











problema. (laboral)




Productos Notables
Tringulo de Pascal
Divisin
Cocientes Notables
TRIANGULO
Concepto
Teoremas
Lneas y puntos notables
Congruencia de tringulos
propiedades

complejidad.
6. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
7. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
8. Retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.
9. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

viceversa )
7. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
8. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
9. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
10. Buena presentacin
de trabajos
11. Asistencia puntual a
clase
12. Control de
implementos para trabajar
en clase
13. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
14. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
15. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
16. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
17. Resolucin Martes
de prueba
18. Capacidad para
elaborar material propio del
rea






INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: TERCERO INICIA: 2 JULIO TERMINA: 5 SEPTIEMBRE GRADO: SEXTO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS


PENSAMIENTO
NUMERICO Y
SISTEMAS
NUMERICOS (CONTEO)
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMETRICOS
1. Solucionar
situaciones problema en
diferentes contextos.
2. Determinar las
caractersticas
fraccionarias realizando
anlisis de situaciones.
(generales)
3. Construir
relaciones pacficas que
contribuyen a la
convivencia cotidiana en
su comunidad y
municipio. (ciudadana)
4. Desarrollar
tareas, y acciones con
1. Nmeros Fraccionarios
Relaciones de orden
Operaciones
Propiedades
ecuaciones
Aplicaciones

2. Nmeros Decimales
Relaciones de orden
Operaciones
Propiedades
ecuaciones
Aplicaciones
19. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
20. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
21. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
22. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
37. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
38. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
39. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
40. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
41. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
42. La transferencia de
17. Video Beam
18. Sala de informtica
19. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
20. Cartelera matemtica
21. Internet
22. Biblioteca
23. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
24. Blogs:
C. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.com
PENSAMIENTO
MTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS










otros ( padres, pares,
conocidos). (laboral)


3. Unidades de longitud
4. Unidades de superficie
5. Unidades de volumen
6. reas y permetro de figuras,
volumen de figuras

23. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
24. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
25. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
26. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

27. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.


lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
43. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
44. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
45. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
46. Buena presentacin
de trabajos
47. Asistencia puntual a
clase
48. Control de
implementos para trabajar
en clase
49. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
50. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
51. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
52. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
53. Resolucin Martes
de prueba
54. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

D.



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AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: TERCERO INICIA: 2 JULIO TERMINA: 5 SEPTIEMBRE GRADO: SPTIMO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS


PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMETRICOS


1. Solucionar
situaciones problema
aplicando la modelacin.
2. Realizar los
diferentes procesos
matemticos en la
adquisicin de
conocimiento. (generales)
3. Asumir, de
manera pacfica y
constructiva, los
conflictos cotidianos en
su vida escolar y familiar
y contribuye a la
proteccin de los
derechos de las nias y
1. reas y volmenes de
cuerpos geomtricos

2. Conversin de magnitudes
del sistema internacional al
ingls o viceversa.
Longitud
Superficie
Volumen
Capacidad
Masa
Temperatura
Tiempo

10. Ambientacin: Hablando
sobre la importancia, aplicacin, el
que, el para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
11. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
12. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
13. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
14. Aplicacin: desarrollo de
19. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
20. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
21. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
22. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
23. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
24. La transferencia de
9. Video Beam
10. Sala de informtica
11. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
12. Cartelera matemtica
13. Internet
14. Biblioteca
15. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
16. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.









los nios. (ciudadana)
4. Organizar la
informacin recolectada
utilizando procedimientos
definidos. (laboral)

3. Transformacin en el plano
Traslacin
Rotacin
Reflexin
Homotecias

ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
15. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
16. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
17. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

18. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
25. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
26. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
27. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
28. Buena presentacin
de trabajos
29. Asistencia puntual a
clase
30. Control de
implementos para trabajar
en clase
31. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
32. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
33. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
34. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
35. Resolucin Martes
de prueba
36. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

com




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AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: TERCERO INICIA: 2 JULIOTERMINA: 5 SEPTIEMBRE GRADO: OCTAVO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS

PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
1. Solucionar y plantear
situaciones problemticas
referentes al concepto.
2. Identificar conceptos
propios del rea para
fortalecer el pensamiento
matemtico. (generales)
3. Contribuir, de
manera constructiva, a la
convivencia en su medio
escolar y en su
comunidad (barrio o
vereda). (CIUDADANA)
4. Incorporar a la rutina
nuevos procedimientos,
acciones e instrumentos

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Productos Notables

Tringulo de Pascal

Factorizacin

10. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
11. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
12. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
13. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
19. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
20. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
21. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
22. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
23. La coherencia entre
el texto y la temtica al
realizar una cartelera
24. La transferencia de
9. Video Beam
10. Sala de informtica
11. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
12. Cartelera matemtica
13. Internet
14. Biblioteca
15. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
16. Blogs:
A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.









para evitar la repeticin
del problema. (laboral)

Fracciones algebraicas

GEOMETRA

Congruencia de tringulos

Unidades de medidas

reas
14. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
15. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
16. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
17. Retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

18. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
25. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
26. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
27. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
28. Buena presentacin
de trabajos
29. Asistencia puntual a
clase
30. Control de
implementos para trabajar
en clase
31. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
32. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
33. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
34. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
35. Resolucin Martes
de prueba
36. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

com





INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: CUARTO INICIA: 8 SEPTIEMBRE TERMINA: 7 NOVIEMBRE GRADO: SEXTO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS



PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS

1. Producir nuevas
situaciones mediante el
uso de modelos
matemticos.
2. Interpretar los
diferentes diagramas
como parte importante en
la solucin de situaciones
problema. (generales)
3. Participar
constructivamente en
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia
1. Sistema de Datos
a. Toma de datos
b. Tabulaciones
c. Diagramas de barras
d. Circulares
e. Pictogramas
f. Medidas de tendencia
central

2. Cuerpos Geomtricos en tres
dimensiones
a. esfera
28. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo, y hablando sobre
la importancia, aplicacin, el que, el
para qu, y el cmo, de las
referencias conceptuales.
29. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
30. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
55. El proceso lgico en el
desarrollo de la solucin
de un problema
56. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
57. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
58. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
59. La coherencia entre
25. Video Beam
26. Sala de informtica
27. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
28. Cartelera matemtica
29. Internet
30. Biblioteca
31. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
32. Blogs:
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMETRICOS








en el nivel local o global.
(ciudadana)
4. Registrar datos
utilizando tablas, grficas,
y diagramas, y los utiliza
en proyectos. (laboral)

b. Cono
c. Cilindro
d. Cubo
e. Prisma

conocimiento lgico matemtico.
31. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
32. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
33. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
34. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
35. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

36. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.

el texto y la temtica al
realizar una cartelera
60. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
61. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
62. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
63. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
64. Buena presentacin
de trabajos
65. Asistencia puntual a
clase
66. Control de
implementos para trabajar
en clase
67. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
68. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
69. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
70. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
71. Resolucin Martes
de prueba
72. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

E. Conexin matemtica:
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F.



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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: CUARTO INICIA: 8 SEPTIEMBRE TERMINA: 7 NOVIEMBRE GRADO: SPTIMO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
1. Transferir el
conocimiento matemtico
a otros campos de
accin.
2. Identificar los
diferentes conceptos que
hacen relacin a la
estadstica. (generales)
3. Participar
constructivamente en
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia
1. Pensamiento Aleatorio:
Estadstica
a. Diagramas
estadsticos
b. Concepto de
probabilidad
c. Calculo de
probabilidad
d. Medidas de tendencia
central

2. Sistema geomtrico
19. Ambientacin: Usando una
lectura corta se motiva a los
estudiantes para el conocimiento
de la estadstica.
20. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
21. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
37. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
38. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
39. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
40. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
41. La coherencia entre
17. Video Beam
18. Sala de informtica
19. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
20. Cartelera matemtica
21. Internet
22. Biblioteca
23. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
24. Blogs:
GEOMETRICOS










en el nivel local o global.
(ciudadana)
4. Registrar datos
utilizando tablas, grficas,
y diagramas, y los utiliza
en proyectos. (laboral)

a. Representacin de objetos
tridimensionales, desde diferentes
posiciones.

22. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
23. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
24. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
25. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
26. retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

27. La modelacin como
herramienta de enseanza-
aprendizaje se utiliza en la
aprehensin del conocimiento.


el texto y la temtica al
realizar una cartelera
42. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
43. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
44. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
45. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
46. Buena presentacin
de trabajos
47. Asistencia puntual a
clase
48. Control de
implementos para trabajar
en clase
49. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
50. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
51. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
52. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
53. Resolucin Martes
de prueba
54. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

A. Conexin matemtica:
octopusgarden29.blogspot.
com




INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO
Formando en lo Humano e Intelectual, Participamos en el Mejoramiento de Nuestra Sociedad
CDIGO: A-01-F02
VERSIN: 01
REA : MATEMTICA
FECHA: ENERO 2014
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PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICA ASIGNATURA: MATEMTICA DOCENTE: OCTAVIO BRICEO
PERIODO: CUARTO INICIA: 8 SEPTIEMBRE TERMINA: 7 NOVIEMBRE GRADO: OCTAVO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLOGICA CRITERIOS DE
EVALUACION
RECURSOS

PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALITICOS

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y

1. Aplicar el
conocimiento en
contextos
interdisciplinares.
2. Resolver
situaciones problemticas
para el desarrollo de la
temtica.
3. Participar
constructivamente en
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Ecuaciones de primer grado

GEOMETRA

Volmenes
19. Ambientacin: A travs de
un juego sencillo de asar, y
hablando sobre la importancia,
aplicacin, el que, el para qu, y el
cmo, de las referencias
conceptuales.
20. Exploracin conceptual: A
travs de esta exploracin, se
determinan los presaberes,
necesarios para el desarrollo del
tema.
21. Conceptualizacin:
Usando la deduccin, deduccin, y
37. El proceso lgico en
el desarrollo de la solucin
de un problema
38. La aplicacin del
conocimiento pertinente a la
situacin planteada
39. La participacin
durante el desarrollo de las
clases
40. La innovacin y
creatividad durante una
exposicin
41. La coherencia entre
17. Video Beam
18. Sala de informtica
19. Material didctico
disponible, y elaborado por los
estudiantes
20. Cartelera matemtica
21. Internet
22. Biblioteca
23. Elementos bsicos, para
el desarrollo de la clase de
matemticas
24. Blogs:
SISTEMA DE DATOS

PENSAMIENTO
ESPACIAL Y SISTEMA
GEOMETRICOS












en el nivel local o global.
(ciudadana)
4. Registrar datos
utilizando tablas, grficas,
y diagramas, y los utiliza
en proyectos. (laboral)



ESTADSTICA

Datos agrupados

Representaciones grficas

Medidas de tendencia central

la introyeccin, se toma el
conocimiento lgico matemtico.
22. Comprensin: Se desglosa
cada parte del concepto.
23. Aplicacin: desarrollo de
ejemplos, de menor a mayor
complejidad.
24. Ejercitacin: Determina la
asimilacin del nuevo conocimiento,
y la acomodacin con los
presaberes.
25. Verificacin: Evaluacin,
que indica el grado de aprendizaje.
26. Retroalimentacin:
Explicaciones y talleres que
permiten corregir el aprendizaje
incorrecto o incompleto.

el texto y la temtica al
realizar una cartelera
42. La transferencia de
lenguaje matemtico al
lenguaje cotidiano (
viceversa )
43. La jerarquizacin de
conceptos y el uso de
conectores en los mapas
conceptuales.
44. La presentacin
adecuada en una
evaluacin escrita
45. El desarrollo de
talleres extra clase de
refuerzo y/o profundizacin
46. Buena presentacin
de trabajos
47. Asistencia puntual a
clase
48. Control de
implementos para trabajar
en clase
49. Capacidad de
innovar, en los diferentes
campos del conocimiento
matemtico
50. Facilidad de
comunicarse, y de convivir
en el entorno, en el que se
desenvuelve
51. Capacidad para
aceptar instrucciones, y
aplicarlas
52. Contextualizacin
de cada uno de los
pensamientos matemticos
tratados
53. Resolucin Martes
de prueba
54. Capacidad para
elaborar material propio del
rea

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