Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 MATARAM


Kelas/Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Kimia
Topik : Struktur atom
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (9 x 45 menit)

A. Kompetensi inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

B. Kompetensi dasar
3.2 Menganalisis perkembangan model atom
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.
4.3 Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika
kuantum.
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN
Indikator untuk untuk KI 3 :
Menjelaskan perkembangan
teori/model atom (teori atom Dalton
sampai teori atom modern).
Menjelaskan susunan partikel
(proton,elektron, neutron) dalam suatu
atom.
Menentukan isotop, isobar, dan isoton
serta isoelektron beberapa unsur.

Siswa dapat menjelaskan perkembangan
teori/model atom (teori atom Dalton sampai
teori atom modern).
Siswa dapat menjelaskan susunan partikel
(proton,elektron, neutron) dalam suatu atom.
Siswa dapat menentukan isotop, isobar, dan
isoton serta isoelektron beberapa unsur.
Menjelaskan struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr.
Menjelaskan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika
kuantum.
Menjelaskan bilangan kuantum dan
bentuk orbital suatu unsur.
Siswa dapat menjelaskan struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr.
Siswa dapat menjelaskan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika kuantum.
Siswa dapat menjelaskan bilangan kuantum
dan bentuk orbital suatu unsur.
Menuliskan konfigurasi elektron suatu
atom/ion jika diketahui nomor
atomnya atau sebaliknya dan
menentukan elektron valensinya.
Membuat konfigurasi elektron dalam
bentuk diagram orbital.
Menentukan keberadaan elektron
berdasarkan 4 bilangan kuantum
(Kuantum utama, azimut, magnetik
dan spin)
Siswa dapat menuliskan konfigurasi elektron
suatu atom/ion jika diketahui nomor atomnya
atau sebaliknya.
Siswa dapat menentukan elektron valensi
suatu atom berdasarkan nomor atom.
Siswa dapat membuat konfigurasi elektron
dalam bentuk diagram orbital.
Siswa dapat menentukan keberadaan elektron
berdasarkan 4 bilangan kuantum (Kuantum
utama, azimut, magnetik dan spin)
Indikator untuk KI 4 :
Mempersentasikan perkembangan
teori atom Dalton sampai dengan atom
modern.
Mengemukakan susunan partikel
(proton,elektron, neutron) dalam suatu
atom.
Mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr.
Mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika
kuantum.
Mengemukakan bilangan kuantum dan
bentuk orbital suatu unsur.
Mempersentasikan hasil analisis
mengenai konfigurasi electron dan
diagram orbital.


Siswa dapat mempersentasikan
perkembangan teori atom Dalton sampai
dengan atom modern.
Siswa dapat mengemukakan susunan partikel
(proton,elektron, neutron) dalam suatu atom.
Siswa dapat mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr.
Siswa dapat mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika kuantum.
Siswa dapat mengemukakan bilangan
kuantum dan bentuk orbital suatu unsur.
Siswa dapat mempersentasikan hasil analisis
mengenai konfigurasi electron dan diagram
orbital.
Indikator untuk KI 1 :
Berlatih bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa.

Mengagungkan kebesaran Tuhn YME dan
mensyukuri segala keteraturan dan
perubahan yang ada sebagai bentuk
kekuasaan Tuhan YME melalui kegiatan
praktikum.
Indikator untuk KI 2 :
Berlatih untuk berperilaku ilmiah
(partisipasi aktif, komunikatif dan
kerjasama) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari
hari.

Membangun perilaku ilmiah (partisipasi
aktif, komunikatif dan kerjasama) dalam
merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sehari hari.


D. Materi ajar
Perkembangan model atom dimulai dari teori atom Dalton sampai teori atom modern.
Pertikel dasar penyusun atom meliputi elektron (bermuatan negatif), proton (bermuatan positif)
dan neutron (bermuatan netral)
Notasi susunan atom adalah sebagai berikut

, dimana X adalah lambang atom, A adalah nomor


massa, dan Z adalah nomor atom
Isotop , isobar, isoton, dan isoelektron.
Konfigurasi elektron
Bilangan kuantum dan bentuk orbital

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Model : Inquiri
Metode : ceramah, diskusi kelompok, penugasan

Pertemuan Pertama:
Kegiatan Waktu Keterangan
Pendahuluan
a. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan absensi.
b. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang apa yang
disebut dengan atom ?
c. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel
tentang perkembangan teori atom.
e. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 2 4 siswa.

10
menit
Guru menagih
secara lisan
tugas baca dan
tugas mencari
artikel tentang
perkembangan
teori atom
Kegiatan Inti
a. Siswa diminta mengkaji literatur tentang perkembangan teori
atom.
b. Siswa diminta untuk Mengamati. Mengamati perkembangan
model atom.
110
menit

c. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberi kesempatan
untuk Menanya. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar
tersusun dalam atom ?
d. Siswa diarahkan untuk Menalar. Siswa berdiskusi mengenai
soal-soal pada lembar kerja yang ada.
e. Siswa kemudian Mencoba. Masing-masing kelompok
mengerjakan soal yang telah diberikan.
f. Kemudian masing-masing kelompok Mengkomunikasikan.
Mempresentasikan perkembangan teori atom dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
Penutup
a. Siswa bersama guru melakukan refleksi hasil belajar dengan
melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test).
b. Siswa diberikan tugas terstruktur untuk mengerjakan soal-soal.
c. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
15
menit


Pertemuan kedua :
Kegiatan Waktu Keterangan
Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi absensi.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa diberikan pertanyaan tentang partikel dasar penyusun
atom .
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel tentang
nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta isotop, isobar,
isoton, dan isoelektron.
5. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.

10
menit
Guru menagih
secara lisan
tugas baca dan
tugas mencari
artikel tentang
nomor atom dan
nomor massa
suatu unsur serta
isotop, isobar,
isoton, dan
isoelektron.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang perkembangan teori
atom.
110
menit

2. Siswa diminta untuk Mengamati
Mengamati partikel partikel penyusun atom dan menentukan
nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta isotop, isobar,
isoton, isoelektron.
3. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberikan kesempatan
untuk Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel
penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai
netron berbeda?
4. Langkah berikutnya siswa Menalar
Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam
tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan
netron unsur tersebut. Menganalisis jumlah proton, elektron, dan
netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton
serta isoelektron.
5. langkah selanjutnya siswa Mencoba.
Siswa diarahkan berdiskusi untuk mengerjakan soal-soal pada
lembar kerja.
6. Kemudian tiap-tiap kelompok Mengkomunikasikan.
Mempresentasikan proton, elektron, dan netron serta isotop,
isobar dan isoton serta isoelektron dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

Penutup
a. Siswa bersama guru melakukan refleksi hasil belajar dengan
melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test).
b. Siswa diberikan tugas terstruktur untuk mengerjakan soal-soal.
c. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
15
menit





Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Alokasi
Waktu
Keterangan
Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi absensi.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa diberikan pertanyaan tentang konfigurasi electron.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel tentang
konfigurasi electron dan diagram orbital
5. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.
10 Guru menagih
secara lisan tugas
baca dan tugas
mencari artikel
tentang
konfigurasi
electron dan
diagram orbital
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang konfigurasi electron dan
bilangan kuantum
2. Siswa diminta untuk Mengamati
Mengamati konfigurasi electron dan bilangan kuantum suatu
atom
3. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberikan kesempatan
untuk Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan konfigurasi electron
dan bilangan kuantum, misalnya: bagaimana menentukan
konfigurasi dan bilangan kuantum?
4. Langkah berikutnya siswa Menalar
Mengkaji literature dan mengamati penentuan konfigurasi dan
bilangan kuantum.
5. langkah selanjutnya siswa Mencoba.
Siswa diarahkan berdiskusi untuk mengerjakan soal-soal pada
lembar kerja.
6. Kemudian tiap-tiap kelompok Mengkomunikasikan.
Mempresentasikan hasil diskusi dengan menggunakan tata
bahasa yang be
115
Penutup
a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran.
b. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
c. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
10

F. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X Semester 1
2. LKS
Alat bantu
Papan
Spidol
Penghapus papan
G. Penilaian
No Aspek
Mekanisme dan
Prosedur
Instrumen Keterangan
1. Sikap - Observasi Kerja
Kelompok
- Lembar Observasi
2. Pengetahuan - Penugasan
- Tes Tertulis
- Soal Penugasan
- Soal Objektif

3. Ketrampilan - Kinerja Presentasi

- Kinerja Presentasi
- Rubrik Penilaian













Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :.X/1
Tahun Ajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 3 x 45 menit


Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N
o
Na
ma
Sis
wa
Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
B
T
M
T
M
B
M
K
1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik




Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran: KIMIA
Kelas/Program : X/PMIA
Kompetensi :
No Nama Siswa
Observasi
Kinerja Presentasi
Jml
Sko
r

K
e
j
u
j
u
r
a
n

D
i
s
i
p
l
i
n

T
a
n
g
g
u
n
g

J
a
w
a
b

P
e
d
u
l
i

K
e
r
j
a

s
a
m
a

j
u
m
l

M
e
t
o
d
e

P
e
n
y
a
j
i
a
n

T
e
k
n
i
k

B
e
r
t
a
n
y
a
/

M
e
n
j
a
w
a
b

P
e
n
g
u
a
s
a
a
n

I
s
i

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang





Rentang nilai :
0 50 = D
51 65 = C
66 79 = B
80 100 = A





Lampiran 3
Penilaian kognitif
Pertemuan 1 :
a. Soal Penugasan
SOAL LATIHAN
1. Sebutkan kelemahan dan kelebihan dari teori atom JJ.Thomson dibandingkan dengan teori atom
Dalton! (skore : 25)
2. Sebutkan kelemahan dan kelebihan dari teori atom Rutherford!. (skore : 25)
3. Jelaskan teori atom bohr beserta kelemahannya ! (skore : 25)
4. Jelaskan Ciri khas model atom mekanika gelombang ! (skore : 25)




KUNCI JAWABAN
1. Kelebihan teori atom JJ.Thomson
Membuktikan adanya partikel lain yang bermuatan negatif dalam atom. Berarti atom bukan
merupakan bagian terkecil dari suatu unsur.
Kelemahan teori atom JJ>Thomson
Model Thomson ini tidak dapat menjelaskan susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom
tersebut.
2. Kelebihan dan kelemahan teori atom Rutherford dan neils bohr
a. Kelebihan dan kelemahan teori atom Rutherford
Kelebihan :
Bahwa atom memiliki inti atom yang bermuatan positif dan disekelilingnya terdapat elektron yang
mengelilinya.
Kelemahan :
a. Model atom rutherford ini belum mampu menjelaskan dimana letak elektron dan cara
rotasinya terhadap ini atom.
b. Elektron memancarkan energi ketika bergerak, sehingga energi atom menjadi tidak stabil.
c. Tidak dapat menjelaskan spektrum garis pada atom hidrogen (H).
3. Menurut model atom bohr, elektron-elektron mengelilingi inti pada lintasan-lintasan tertentu yang
disebut kulit elektron atau tingkat energi. Tingkat energi paling rendah adalah kulit elektron yang
terletak paling dalam, semakin keluar semakin besar nomor kulitnya dan semakin tinggi tingkat
energinya.
Kelemahan:
Model atom ini tidak bisa menjelaskan spektrum warna dari atom berelektron banyak.
4. Ciri khas model atom mekanika gelombang :
i. Gerakan elektron memiliki sifat gelombang, sehingga lintasannya (orbitnya) tidak stasioner
seperti model Bohr, tetapi mengikuti penyelesaian kuadrat fungsi gelombang yang disebut
orbital (bentuk tiga dimensi darikebolehjadian paling besar ditemukannya elektron dengan
keadaan tertentu dalam suatu atom)
ii. Bentuk dan ukuran orbital bergantung pada harga dari ketiga bilangan kuantumnya. (Elektron
yang menempati orbital dinyatakan dalam bilangan kuantum tersebut)
iii. Posisi elektron sejauh 0,529 Amstrong dari inti H menurut Bohr bukannya sesuatu yang pasti,
tetapi bolehjadi merupakan peluang terbesar ditemukannya elektron.
Pertemuan ke 2 :
ESSAY
1. Lengkapi tabel di bawah ini !
Partikel Penemu Muatan Massa
Proton
Elektron
Neutron

2. Lengkapi tabel di bawah ini !
No. No.Atom No.
Massa
Jumlah
proton
Jumlah
neutron
Jumlah
elektron
Simbol Atom
1.
40
19
K
2.
108
47
Ag
3.
56
26
Fe
4. 50 118 X
5. 17 18 Y
6.
40
20
Ca
2+
7.
80
35
Br
-1

3. Diketahui :
131
54
Xe
,
126
52
Te,
131
53
I,
128

54
Xe,
127
52
Te,
130
53
I,
11
Na
+
, dan
9
F
-

Tentukan yang termasuk isotop, isobar, isoton dan isoelektron !







Kunci Jawaban Test Kognitif

1. Lengkapi tabel di bawah ini(15)
Partikel Penemu Muatan Massa
Proton Golstein positif 1
Elektron Thomson negatif 0
Neutron Chadwick netral 1

2. Lengkapi tabel di bawah ini : (20)
No. No.Atom No.
Massa
Jumlah
proton
Jumlah
neutron
Jumlah
elektron
Simbol Atom
1. 19 40 19 21 19
40
19
K
2. 47 108 47 51 51
108
47
Ag
3. 26 56 26 30 26
56
26
Fe
4. 50 118 50 68 50
118
50
X
5. 17 35 17 18 17
35
17
Y
6. 20 40 20 20 18
40
20
Ca
2+
7. 35 80 35 45 36
80
35
Br
-1

3. Isotop :
131
54
Xe dan
128

54
Xe ;
126
52
Te dan
127
52
Te ;
131
53
I ; dan
130
53
I
Isobar :
131
54
Xe dan
131
53
I
Isoton :
128

54
Xe dan
126
52
;
131
54
Xe dan
130
53
I
Isoelektron :
11
Na
+
dan
9
F

(15)


Penilaian test kognitif:
Nilai Akhir = skor yang diperoleh x 2




Pertemuan ke 3 :
SOAL LATIHAN
1. Tentukan konfigurasi electron (kulit) suatu unsur yang memiliki nomor atom 24 !
(30)

2. Tentukan konfigurasi electron (subkulit) suatu unsur yang memiliki nomor atom 12 !
(skore : 30)

3. Tentukan Konfigurasi electron (sub kulit), diagram orbital, dan bilangan kuantum
(electron terakhir) untuk masing-masing unsur di bawah ini :

a.
22
Ti


b.
26
Fe
c.
28
Ni


d.
29
Cu
e.
24
Cr
(skore : 40)

KUNCI JAWABAN

1. K L M N
2 8 8 6
2. 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3.
a.
22
Ti :


1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2
Bilangan kuantum :
n = 3, l = 2, m = -1, s = +1/2
b.
26
Fe :


1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
Bilangan kuantum :
n = 3, l = 2, m = -2, s = -1/2
c.
28
Ni :

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8
Bilangan kuantum :
n = 3, l = 2, m = 0, s = -1/2
d.
29
Cu :

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9
Bilangan kuantum :
n = 3, l = 2, m = +1, s = -1/2
e.
24
Cr

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4
Bilangan kuantum :
n = 3, l = 2, m = +1, s = +1/2


Mengetahui Mataram, 10 september 2014
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran




Dra. Wayan Suriastiti I Gede Eka Darma Adiputra
NIP. 19630131 198903 2008 NIM. E1M011016