UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

Versin
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
EDUCACIN BSICA
DIDCTICA GENERAL EB8 (3-ECTS); QB (3-ECTS); FM (3-ECTS);
LL (3-ECTS); EI (3-ECTS); CH (3-ECTS); LC
SEGUNDA EVALUACIN PRESENCIAL
1 OCTUBRE/2012 - FEBRERO/2013
Elaborada por: Noem Jumbo Salinas
IMPORTANTE:
En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciero! "e#o! errore!, por lo tanto, le
recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en
blanco.
No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.
Verifiue ue la !oja de respuestas corresponda a la e"aluacin ue est desarrollando.
NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS_
INSTRUCCIN:
#ea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas $ rellene completamente el crculo ue corresponda al
literal de la alternati"a correcta en la !oja de respuestas. #a alternati"a %&' se usar para "erdadero $ la
alternati"a %(' para falso.
). #a metodologa de enseanza de un profesor se puede definir como un conjunto articulado de acciones
ue se desarrollan en el aula con la finalidad de pro"ocar aprendizaje en los alumnos.
*. +esconocer el aprendizaje. Significa conectar con el conocimiento ue permanentemente se est
generando sobre el aprendizaje del alumnado.
,. El nue"o escenario de la profesin docente supone un cambio respecto al papel tradicional del profesorado
$a ue pone el acento en prestar una ma$or atencin al aprendizaje del estudiante.
-. #as relaciones interacti"as entre el profesor $ alumnos es calificar los estilos de interaccin ue se
desarrolla en las aulas en cooperati"os, indi"idualistas $ competiti"os.
.. El modo en como agrupemos a los alumnos ser determinante en relacin con el tipo $ calidad de
aprendizaje a conseguir $ las relaciones sociales ue pretendemos desarrollar.
/. #as relaciones interacti"as entre el profesor $ alumnos es calificar los estilos de interaccin ue se
desarrolla en las aulas en cooperati"os, indi"idualistas $ competiti"os.
0. 1no de los aspectos didcticos es fomentar el inter2s por conocer, crear $ leer el peridico.
3. #as deri"adas de la cultura organizati"a tradicional de los recursos con la incorporacin al aula la denomina
pizarra digital $ el acceso de bibliotecas "irtuales.
4. 5tras formas organizati"as inno"adoras surgen el uso progresi"o de plataformas de tele informacin,
creacin del conocimiento compartido $ resolucin de problemas $ de la organizacin de los recursos de
red.
)6. #a literatura tecnolgica educati"a est repleta de clasificaciones de los medios $ recursos.
)). 7ara orientar este complejo marco de toma decisiones, 8ebrian $ 9ios proponen tener en cuenta otros
criterios de seleccin de las tecnologas, atendiendo a los intereses $ necesidades de los destinarios del
material %padres $ madres, profesorado $ alumnado'.
)*. #a e"aluacin legitima el "alor de cierto tipo de acti"idad frente a otras, de ellas se deri"a el reconocimiento
social $ educati"o.
),.. #a e"aluacin no !a de mirar tan solo al alumno sino ue !a de tener un foco ms amplio ue le conduzca
a la inno"acin educati"a.
)-. #a e"aluacin es un concepto complejo porue se desen"uel"e en dos dimensiones bsicas: el
autoestudio $ la autocrtica.
).. #a eficacia $ la calidad del sistema educati"o empiezan a ser conceptos "inculados a la e"aluacin como
garante.
)/. #a e"aluacin sumati"a es un proceso ue contempla la realidad de manera global ms all de la suma de
las partes.
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)0. #a e"aluacin psuico pedaggica es imprescindible para la realizacin de una adaptacin curricular
significati"a.
)3. #os responsables de la confeccin $ aplicacin de la adaptacin curricular son el profesor tutor $ los
profesores $ profesionales ue trabajan con el nio.
)4. 7ara el procedimiento, el profesor tutor a partir de la e"aluacin inicial $ diagnstica, considera
incon"eniente realizar una adaptacin curricular significati"a.
*6. En la educacin primaria $ en la secundaria obligatoria, la e"aluacin $ promocin de los alumnos con
adaptaciones curriculares significati"as se realizar tomando como referente los criterios de e"aluacin
fijados en dic!as adaptaciones.
*). En las etapas educati"as las adaptaciones curriculares significati"as estn reguladas $ se realizan en la
educacin inicial $ uni"ersitaria obligatoria.
**. #a adaptacin curricular de los alumnos escolarizados en aulas encla"e ser diseada por el profesor de
educacin especial, el au;iliar educati"o $ el orientador, $ contemplar acti"idades de socializacin con los
alumnos del centro.
*,. #a escuela tiene un poderoso curriculum oculto a tra"2s del cual se aprenden muc!as cosas de forma
subrepticia, constante $ omnmoda.
*-. En la institucin escolar se aprende a pensar $ se aprende a con"i"ir.
*.. #a escuela es la unidad funcional de planificacin, de inter"encin, de cambio $ de e"aluacin.
*/. #os ancianos tienen derec!o a la escolarizacin pero sobre todo, tienen derec!o a tener 2;ito en la
escolarizacin
*0. #as escuelas son entidades administrati"as localizadas dirigidas a la instruccin directas de los j"enes,
normalmente en un lugar definido.
*3. #a escuela como organizacin representa la institucin educati"a formal encargada de posibilitar al
indi"iduo procesos $ e;periencia educati"as estables, permanentes $ continuas.
*4. 1na de las caractersticas ue los rituales tienen en la escuela es: 7oner de manifiesto los elementos ms
significati"os del contenido cultural en un conte;to globalizador.
,6. #a escuela, seg<n =emens act<a como una organizacin legitimadora de mitos ue imponen las ideologas
sociales dominantes en la estructura social.
,). Junto al conocimiento pedaggico, los profesores e"itan poseer conocimientos de la materia ue ensean.
,*. Saber sobre la asignatura ue enseamos, tener un manejo fluido de la disciplina ue impartimos es una
zona ineludible del oficio docente.
,,. 8uando el formador no posee conocimientos adecuados de la estructura de la disciplina ue est
enseando, puede representar errneamente el contenido a los alumnos.
,-. El conocimiento didctico del contenido aparece como un elemento central de los saberes del estudiante.
,.. El conocimiento didctico del contenido nos dirige a un debate en relacin con la forma de organizacin $
de representacin del conocimiento a tra"2s de analogas $ metforas.
,/. En la fase de ejecucin se reuiere pre"iamente del estudio de la situacin, necesidades sobre la realidad
educati"a en la ue se "a actuar , as como la determinacin del contenido de la inno"acin.
,0. #a fase de difusin o diseminacin tiene ue "er con la manera de transmitir un pro$ecto de inno"acin a la
teora.
,3. #a fase adopcin > adaptacin se centra en la reaccin por parte de los sujetos ue !an de lle"ar a cabo la
inno"acin.
,4. #a fase de desarrollo o implementacin implica la puesta en marc!a de los pasos pre"istos en la
planificacin? es decir el paso a la prctica de la inno"acin, su actualizacin.
-6. El papel del profesor en la inno"acin es dependiente de la ubicacin terica en la ue nos posicionemos.
-). Es una e;presin de la 5@S: #as escuelas deben acoger a todos los nios independientemente de sus
condiciones fsicas, intelectuales, emocionales, lingAsticas u otras.
-*. #as escuelas tienen ue encontrar la manera de educar con 2;ito a todos los nios, incluidos auellos con
discapacidades gra"es.
-,. #a educacin inclusi"a es un proceso para aprender a "i"ir con las diferencias !umanas.
--. #a educacin inclusi"a es un proceso de !umanizacin $, por tanto, supone respeto, participacin $
con"i"encia.
-.. En la inclusin educati"a se necesita otra didctica ue permita ue los nios $ nias en la escuela
aprendan a ser personas democrticas, libres, cultas $ respetuosas con la di"ersidad.
-/. #a democracia es un pro$ecto cultural formado por la pluralidad de los ciudadanos de esa sociedad con
puntos de "ista $ orientaciones diferentes para lograr una buena calidad de "ida.
-0. Bodas las personas tenemos derec!o a ser diferentes, en tanto ue somos iguales, pero no a ser
considerados de manera desigual.
-3. #a formacin permanente es un proceso coad$u"ante del desarrollo profesional del docente.
-4. En relacin con la orientacin practica, se entiende ue se aprende a ensear a tra"2s de e;periencias
prcticas, directas $ de interacciones con compaeros $ mentores acerca de las situaciones problemticas.
.6. En las enseanzas es com<n el uso espordico de las BC8 en el aula o su recomendacin a los estudiantes
para "er, buscar, copiar $ reelaborar, sea cual fuere la posibilidad o capacidad de estos para utilizarlas.
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