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ANEXO I INSTRUMENTO-BASE DE COLETA DE DADOS .....................................41
ANEXO II RELATRIO PARCIAL ...............................................................................47
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4 INTRODUO
Talvez pelo fato de seu surgimento remontar antes a experincias eminentemente prticas que a construes tericas minuciosamente bem acabadas, no possvel, ainda, precisar um conceito inequvoco de J ustia Restaurativa. A definio mais consensual, at porque contemplada com a chancela da Organizao das Naes Unidas (ONU), aquela constante da Resoluo 2002/12, emitida pelo seu Conselho Econmico e Social (ECOSOC), na qual foram descritos os princpios bsicos para a implementao de programas de J ustia Restaurativa em matria criminal. De forma um pouco tautolgica, denotando mesmo uma certa deficincia de massa crtica sobre o tema, o ECOSOC define como programas de J ustia Restaurativa todo o programa que se vale de processos restaurativos para atingir resultados restaurativos. Processos restaurativos seriam aqueles nos quais vtimas, ofensores e, quando apropriado, outros indivduos ou membros da comunidade afetados pelo crime participam juntos e ativamente na resoluo das questes levantadas pelo crime, geralmente com a ajuda de um facilitador, uma terceira pessoa neutra cuja tarefa facilitar a abertura de uma via de comunicao entre as partes. So mencionados como exemplos de processos restaurativos a mediao, a conciliao, as conferncias e os crculos de sentena. Resultados restaurativos, por sua vez, seriam os acordos resultantes dos processos restaurativos, que podem incluir a reparao do dano, a restituio de algum bem e a prestao de servios comunidade, sempre com o fim de atender s necessidades individuais e coletivas de todas as partes, bem como de demarcar as suas responsabilidades, visando reintegrao da vtima e do ofensor. A amplitude da conceituao do ECOSOC foi proposital, eis que no se quis tolher o desenvolvimento espontneo da J ustia Restaurativa com a adoo de parmetros excessivamente restritivos. Em vista dessa fluidez conceitual, talvez seja mais apropriado, para a efetiva compreenso da J ustia Restaurativa, deslocar o foco da anlise da sua conceituao para os fins a que ela se prope. De modo geral, se peneiradas as diferenas entre as concepes existentes, possvel enquadr-las em dois grandes grupos, identificados com duas grandes finalidades atribuveis J ustia Restaurativa: uma (1) institucional e outra (2) poltico-criminal. (1) A finalidade institucional ressalta a J ustia Restaurativa como um instrumento de aperfeioamento do funcionamento da justia. Nesse sentido, uma opo, entre as
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5 diversas formas possveis de se responder prtica de um crime, que, por conta das vantagens que apresenta em relao ao esquema tradicional, representa um aprimoramento institucional dos rgos estatais na tarefa de persecuo do crime e do ato infracional. Essas vantagens podem ter naturezas vrias, significando um acrscimo de eficincia e uma maior dose de humanidade J ustia Penal. A concepo da J ustia Restaurativa como um mecanismo que adiciona eficincia na misso de coibio do crime vista, por exemplo, na obra do terico J ohn Braithwaite, para quem a J ustia Restaurativa figura como um meio menos dispendioso de reao ao crime, j que, quando exitosa, substitui outras medidas mais custosas e que, alm disso, costuma ser aceita como mais legtima pelo autor, estimulando um maior respeito lei, pois permite a sua participao (BRAITHWAITE, 2002). De outro lado est a concepo de J ustia Restaurativa de Howard Zehr, que, entendendo-a sob um prisma abertamente religioso, faz crer que se trataria de um mecanismo destinado a introjetar valores mais humanitrios no sistema de justia (ZEHR, 1995). De qualquer forma, essas e outras vises identificam-se por conferir J ustia Restaurativa uma funo institucional de aparar as arestas, ainda que sob perspectivas diversas, do aparato de persecuo infracional e criminal. Ora, sabe-se que o sistema de justia brasileiro, bem como as instituies encarregadas da represso criminal, dentre elas o Poder J udicirio, vivem um momento de descrena perante a opinio pblica. Com relao ao Poder J udicirio, em especial e em grande medida, esta descrena est relacionada a um sentimento de que a justia ineficaz e morosa em dar a resposta esperada pela sociedade (Cf. IBGE, 1990; Cardia, 1999). Considerando esse contexto de crise de legitimidade, a justia restaurativa pode ser, sob o prisma institucional, um instrumento de aperfeioamento da administrao da justia. A justia restaurativa, ao dar s partes a possibilidade de uma atuao mais ativa no processo que se volta para enfrentar as conseqncias do delito, pode contribuir na mudana da percepo negativa que se tem sobre o Poder J udicirio. Valoriza-se, assim, a justia restaurativa como uma abordagem do crime focada em curar as relaes e reparar o dano causado pelo crime aos indivduos e s comunidades (Cf. Ministrio da J ustia do Canad). Trata-se de um novo paradigma de justia criminal, no qual o crime considerado como uma ofensa ou um erro praticado contra outra pessoa, ao invs de somente significar a quebra da lei ou uma ofensa contra o Estado. Dessa maneira, o paradigma da interveno penal transforma-se: a justia no est apenas preocupada com a
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6 determinao de uma resposta adequada ao comportamento criminal, mas tambm com a reparao, seja ela material ou simblica, dos danos causados pelo crime. Assim, encoraja vtima e ofensor a resolverem o conflito atravs da discusso e da negociao, reservando para os agentes pblicos o papel de facilitadores, dotados de um s instrumento de interveno: a linguagem, o que os coloca no mesmo nvel de poder das partes (uma vez que, aqui, o poder limita-se comunicao). Como colocam Tickell e Akester (2004, p. 13): a justia restaurativa, mais do que reparao material, pode reparar relaes e a confiana que foram afetadas pelo crime. (2) A finalidade poltico-criminal ressalta a idia de que a J ustia Restaurativa representa uma ferramenta valiosa de interveno social, voltada para uma transformao, de maneira mais ampla, do tratamento reservado ao fenmeno criminal. Nesse sentido, a J ustia Restaurativa serve de instrumento de implementao da poltica criminal a que se busque, num dado contexto social, efetivar. Como se sabe, a poltica criminal de um Estado pode assumir feies das mais variadas, desde as mais repressivas at as mais complacentes, mas todas, indistintamente, necessitam de mecanismos pelos quais possam se efetivar e a J ustia Restaurativa pode exercer esse papel. Costuma-se reunir as tendncias poltico-criminais em trs grupos, distinguindo-se uma linha conservadora, que prima pelo recrudescimento da interveno penal, uma linha moderada, cujo objetivo fazer ajustes no sistema penal de modo a evitar excessos punitivos e, enfim, uma linha radical, cuja meta , em ltima instncia, a abolio do sistema penal. 1
Uma proposta tal como a J ustia Restaurativa somente consentnea com as duas ltimas tendncias, quais sejam, a moderada e a radical, eis que ou, pelo menos em princpio, deve ser incompatvel com um incremento repressivo do sistema penal, pois o aumento da interveno estatal pode atingir um ponto de centralizao capaz de sufocar qualquer possibilidade de participao da sociedade na soluo dos problemas levantados pelo crime, possibilidade essa que constitutiva da prpria noo de J ustia Restaurativa. Nesse sentido, entende-se que impossvel isolar, de modo taxativo, as finalidades institucionais das poltico-criminais da J ustia Restaurativa. Assim como toda poltica
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7 criminal demanda meios institucionais para a sua efetivao, as concepes de J ustia Restaurativa que acolhem um fim institucional apresentam perspectivas poltico-criminais a ela subjacentes. Um programa de justia restaurativa pode buscar um fim institucional sem perder de vista o fim de poltica criminal a ela inerente. A adoo de mecanismos restaurativos de J ustia, sob essa perspectiva, implica, obviamente, grandes alteraes do sistema de justia tradicional. Est claro que tais alteraes devem, em princpio, visar a dar conta dos aspectos negativos do sistema tradicional, mas, em ltima anlise, pem em xeque tambm alguns de seus aspectos mais positivos, como aqueles consubstanciados nas garantias penais e processuais. Gera-se, ento, um impasse: como efetuar reformas no sistema penal atual, de modo a reduzi-lo, sem, contudo, desfazer-se das suas conquistas? Um caminho possvel inserir a J ustia Restaurativa no marco do chamado Direito Penal Mnimo. Embora haja elaboraes diversas sob a designao comum de Direito Penal Mnimo, elas se identificam no pleito de limitar ao mximo a interveno penal. A justificativa dessa limitao depende da concepo de Direito Penal Mnimo adotada. Destacam-se duas concepes, a de Luigi Ferrajoli (2002) e a de Alessandro Baratta (1987). Luigi Ferrajoli deriva a necessidade de restrio do mbito de atuao do sistema penal da demonstrao da insuficincia das teorias da pena hoje j elaboradas (retribuio, preveno geral e especial, positiva e negativa), eis que, conforme ele prprio aponta, nenhuma deles capaz de conferir justificativa satisfatria para a interveno penal. Por isso prope como nica justificativa racional para a existncia do sistema penal prevenir contra o perigo das reaes informais contra o crime, as quais, segundo ele, podem representar um mal ao ofensor maior que a prpria pena. Seu Direito Penal Mnimo, definido como o condicionamento mximo do direito penal, visa, justamente, a garantir que o mal imposto pela pena seja o menor possvel, o que, de acordo com ele, logrado com o respeito absoluto a dez axiomas, que compem o seu sistema garantista. So eles os princpios da retributividade, da legalidade, da necessidade, da lesividade, da materialidade, da culpabilidade, da jurisdicionariedade, da acusao, do nus da prova e do contraditrio. Embora louvveis por implicar uma limitao formal ao alcance da interveno penal, tais axiomas, organizados de
1 Conferir, nesse sentido, a descrio sobre as teorias conservadoras, liberais e radicais sobre o crime feita por
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8 forma rgida, se levados a ferro e fogo, impedem a plena assimilao da J ustia Restaurativa. Isso porque o modo de operao da J ustia Restaurativa entra em choque com alguns desses princpios, especialmente, os de ndole processual, que pressupe a realizao de um procedimento formal baseado em um modelo adversarial amparado na busca da verdade, o que, quando h disposio de colaborao do autor, prescindvel na J ustia Restaurativa. Assim, a insero da J ustia Restaurativa no marco do Direito Penal Mnimo de Ferrajoli s pode se dar se realizada uma interpretao teleolgica da sua teoria. Mesmo no respeitando, ao p da letra, todos os princpios que conformam o sistema garantista, a J ustia Restaurativa seria aceitvel se e somente se a resposta informal dela resultante for menos gravosa que uma eventual resposta formal. Se o sistema penal s se justifica quando impe um mal menor que outros males informais que poderiam advir do crime, se tais reaes informais forem menos aflitivas que a prpria resposta formal prevista para o caso, deixa de fazer sentido o apego s formalidades do sistema penal tradicional. Assim, a J ustia Restaurativa deve significar, sempre, uma resposta mais benfica, pois, do contrrio, no se justificam as violaes s garantias penais e processuais que ela implica. A insero da J ustia Restaurativa no contexto do Direito Penal Mnimo de Alessandro Baratta um pouco mais simples. Para Baratta, a restrio mxima do sistema penal deve ser levada a cabo porque seu funcionamento est intrinsecamente comprometido com a reproduo das desigualdades sociais existentes atualmente. Baratta denuncia o fato de que o sistema penal est voltado sobretudo represso das camadas menos favorecidas da populao, alm de recrudescer os problemas que pretende resolver. Com base nessas constataes, elabora, como Ferrajoli, alguns princpios destinados a limitar, de modo intra e extra-sistemtico, a atuao do sistema penal. Seus princpios, no entanto, no esto dispostos de maneira to rgida e alguns deles, em realidade, so perfeitamente compatveis com a proposta da J ustia Restaurativa. Destacam-se entre eles, o princpio do primado da vtima, o princpio da privatizao dos conflitos e o princpio da articulao autnoma dos conflitos e das necessidades reais. Ademais, a partir da justificativa oferecida por Baratta para a reduo do controle penal, tambm possvel interpretar teleologicamente seu Direito Penal Mnimo no sentido de admitir a J ustia Restaurativa sempre que ela signifique um caminho para a
Ian Taylor, Paul Walton e Jock Young (1980).
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9 reduo das desigualdades sociais. Se so essas desigualdades, reproduzidas pelo sistema penal, que o tornam ilegtimo, tambm ser ilegtima a J ustia Restaurativa se ela, igualmente, refor-las, ao invs de minor-las. preciso questionar a validade da J ustia Restaurativa sempre que ela deixar espao para que a desigualdade entre as partes implique prejuzo parte menos favorecida, perpetuando uma situao de desvantagem social. Em um pas como o Brasil, tal indicao se faz particularmente importante. Diante do exposto, possvel estabelecer duas grandes diretrizes para a avaliao de programas de J ustia Restaurativa, da qual se extraem, necessariamente, duas outras preocupaes:
Um programa de J ustia Restaurativa deve ter como meta institucional o aperfeioamento da administrao da justia, constatado pelo grau de satisfao das partes e de mudana na percepo dos operadores do direito, o que pode contribuir para a mudana na percepo da sociedade sobre a justia; Um programa de J ustia Restaurativa deve ter como meta poltico-criminal a reduo do controle penal formal. De modo a evitar que o eventual controle informal seja mais perverso que o prprio controle formal, observe-se que: Tal meta no justifica a violao das garantias penais e processuais se implicar a imposio de um mal maior que a medida prevista para o caso em questo; Tal meta no justifica a violao das garantias penais e processuais se implicar a perpetuao de desigualdades sociais.
A avaliao dos programas de J ustia Restaurativa implementados em Porto Alegre, So Caetano e Braslia a ser, em seguida, realizada, tem tais diretrizes como preocupaes latentes. Para que a observncia aos parmetros acima estipulados possa ser analisada em pormenores, estruturou-se a presente avaliao ao redor de quatro perguntas fundamentais, a partir dos quais sero discutidos a correspondncia dos programas em relao a alguns indicadores:
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1. Qual a concepo de Justia Restaurativa adotada? Adequao do nicho institucional em que o programa foi implementado.
2. O que se pretende? Objetivos do programa; Papel do facilitador; Definitividade do acordo; Acompanhamento do acordo.
3. Quem participa? Papel da comunidade; Respeito voluntariedade; Respeito confidencialidade; Possibilidade de assistncia jurdica.
4. Como feita a gesto? Presena de auto-avaliao; Freqncia da capacitao; Adequao do vnculo da equipe.
Uma vez realizada a avaliao dos programas, a partir dessas questes, sero realizadas algumas recomendaes e lanados alguns desafios para o futuro. Ao final, sugerimos a utilizao de um instrumento-base comum para a coleta de dados, com o intuito de facilitar a realizao de pesquisas futuras.
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11 AVALIAO DAS EXPERINCIAS DE JUSTIA RESTAURATIVA
1. Qual a concepo de Justia Restaurativa adotada?
J se disse no presente relatrio sobre a dificuldade de se encontrar uma concepo clara e nica sobre justia restaurativa. Trata-se de um conceito amplo e que assim o deve ser, pois se busca respeitar o contexto em que se insere a justia restaurativa numa experincia concreta. Todavia, a presente avaliao toma como referncia duas caractersticas da justia restaurativa que no devem ser esquecidas e que, pelo menos, devem estar nos horizontes de um programa de justia restaurativa. A referncia aqui ao contexto scio-poltico de emergncia desta concepo de justia. A justia restaurativa tributria dos movimentos de contestao das instituies repressivas (J accoud, 2005) e uma das respostas dadas crise de legitimidade da justia criminal (Cf. Blanco, Daz, Heskia e Rojas, 2004:18). preciso, nesse sentido, contextualizar a justia restaurativa nesse cenrio e no perder de vista essa caracterstica importante. A justia restaurativa precisa buscar a melhoria do aparato judicial tendo como horizonte a implementao de uma poltica criminal despenalizadora. nesta perspectiva que reside seu potencial transformador. Como ressalta J accoud (2005), a justia restaurativa faz o contraponto ao modelo retributivo e ao modelo teraputico (J accoud, 2005). Sabe-se que j se apontou o quanto seria um mito essa separao, pois na prtica estariam presentes caractersticas dos modelos retributivo, teraputico e restaurativo (Cf. Daly, 2002). A advertncia no transformar a justia restaurativa em apenas uma tcnica, ela antes um ideal de justia. Daly prefere distinguir entre justia velha e justia nova, sendo a justia restaurativa parte dessa transformao. Por justia velha entende as prticas dos tribunais em que no h espao para a interao entre vtima e ofensor, em que as decises so tomadas por especialistas (operadores do direito) e cujo fim punir ou reformar o ofensor. Por justia nova nomeia as prticas recentes de trazer vtima e ofensor para o processo em que todos participam da deciso e cujo fim a reparao do dano s vtimas, aos ofensores e aos membros da comunidade. claro que na prtica o que se v a justaposio desses vrios modelos de interveno penal, at porque sua sucesso no linear. Mas, procura-se reforar a importncia de orientar a prtica tendo esta referncia, contribuindo, assim, no aumento do potencial transformador da justia restaurativa.
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12 Entendemos que essa caracterstica ainda mais sobressalente quando a justia restaurativa est aplicada no mbito do Poder J udicirio, em especial, na justia criminal ou infracional. As trs experincias de justia restaurativa tm como lugar institucional o Poder J udicirio, o que aproxima da concepo maximalista de Walgrave (1999), de que J accoud partidria (Cf. J accoud, 2005). Nesse sentido, foram estabelecidos como indicadores para avaliao de experincias de justia restaurativa a relao adotada entre a justia restaurativa e a justia tradicional e a adequao do nicho institucional em que o programa foi implementado. Buscando a melhoria da prestao jurisdicional e a despenalizao e considerando a justia restaurativa inserida no Poder J udicirio, seu lugar por excelncia, entende-se que seu nicho privilegiado no momento anterior ao processo ou no incio do processo. Estes indicadores visam a apurar o grau do potencial transformador da justia restaurativa perante a justia criminal/infracional tradicional. Sabe-se que as experincias analisadas so ainda incipientes, o que impossibilita uma avaliao de resultados, mas procurou-se apontar como cada projeto na sua idealizao e na sua implementao lida com essa questo.
Como os programas entendem a relao entre a justia restaurativa e a justia tradicional e a adequao do nicho institucional
Todos os programas avaliados esto vinculados institucionalmente ao Poder J udicirio, o que muito positivo. Entende-se que a insero da justia restaurativa no mbito do sistema de justia possa contribuir para o desenvolvimento das suas principais finalidades seja em termos institucionais seja em termos de poltica-criminal. Mesmo o programa de So Caetano, em que uma parte desenvolvida nas escolas, est vinculado ao judicirio. Aproximam-se, assim, da concepo maximalista de Walgrave (1999). O que significa dizer, como ressaltou J accoud (2005), que o sistema de justia, mantendo seu carter coercitivo, substitui a finalidade punitiva da sano por uma finalidade restaurativa (p. 180). Nas trs experincias analisadas foi recorrente a fala de que a justia restaurativa complementar justia tradicional, nunca alternativa. Todos ressaltaram a importncia de vincular-se justia tradicional, sendo esta o seu nicho institucional. Mas, percebeu-se, na
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13 prtica (aes e discursos), em alguns momentos, um reforo do modelo tradicional de justia, o que pode acarretar na perda do contraponto feito pela justia restaurativa aos modelos retributivo e teraputico. Em Porto Alegre, fez-se questo de separar a justia restaurativa enquanto prtica possvel de ser aplicada em outros mbitos que no no sistema de justia e a justia restaurativa inserida no mbito do J udicirio. Neste ponto, chegou-se a atribuir um carter saneador justia restaurativa: no nem uma alternativa, nem um substituto, nem uma via paralela da justia tradicional. Ela um germe, um anticorpo do prprio sistema, inoculando a cura de uma disfuno, que talvez seja congnita do modelo, mas no seria to evidente se no fosse a crise burocrtica do J udicirio. Esse sistema promove uma dinmica conflitual e amplifica o conflito. A justia restaurativa vem justamente impedir a reproduo do conflito. O sistema disfuncional, alm de potencializador do conflito, fragmentrio ele exponencia a beligerncia extravasada pelas pessoas. A justia restaurativa uma busca da parte saudvel do sistema, pela via da conciliao. A relao entre justia tradicional e justia restaurativa de regenerao. (Relatrio Parcial, p. 20-21) Todavia, sentiu-se falta de uma viso da justia restaurativa como contraponto ao modelo tradicional de justia. Em muitas falas e situaes, percebeu-se tambm uma certa mistura entre o que teraputico e o que restaurativo. Uma hiptese levantada para tal ocorrncia o local de aplicao da justia restaurativa ser a fase de execuo da medida scio-educativa na justia da infncia e juventude. A fala de um operador do direito sobre o objetivo da justia restaurativa na execuo da medida bastante ilustrativa nesse sentido: a gravidade da infrao espelha a gravidade da dissociao do adolescente em relao ao ambiente normativo. Da se justifica a privao de liberdade e a proporo de sua durao. A justia restaurativa pode relativizar essa proporo a ficha vai cair mais rapidamente. A durao da medida pode ser re- trabalhada se se conseguir, pela justia restaurativa, abreviar o perodo de criao de empatia. (Relatrio Parcial, p. 21) Sobre a execuo de medida scio-educativa ser o lugar para a implementao da justia restaurativa, a prpria equipe do projeto indicou que no se trata do local mais
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14 proveitoso e ideal e apontou uma srie de dificuldades encontradas, tais como no localizao da vtima, falta de interesse da vtima em participar de algo que j est cicatrizado em razo do lapso temporal passado (entre a data da ocorrncia do ato infracional e o momento da realizao do crculo). A escolha da execuo como nicho institucional, contudo, deu-se mais por razes poltico-operacionais, uma vez que a resistncia por parte de magistrados, promotores de justia e defensores pblicos foi elevada. Aproveitou-se, assim, o lugar em que os operadores do direito eram mais propensos idia de justia restaurativa. A estratgia adotada diante dos obstculos encontrados foi de aplicar a justia restaurativa a casos de adolescentes reincidentes, pois estes j so acompanhados pela Vara de Execuo. Com este novo desenho, no momento da apurao do novo ato infracional, o juzo da execuo pode intervir e realizar o crculo restaurativo mais prximo data do ato infracional. A soluo encontrada sem dvida possibilitou uma maior participao das vtimas, pois at ento o programa apresentava muita dificuldade na localizao e na aceitao das vtimas. Todavia, entende-se que a execuo de medida scio-educativa no o lugar mais recomendado para a justia restaurativa se esta objetivar uma poltica criminal que vise a despenalizao. Isto porque corre-se o risco de ocorrer o fenmeno do multiple sanctioning, ou seja, alm da sano j aplicada na sentena o ofensor receber mais outras obrigaes como reparao do dano. importante frisar que tal risco no impede a utilizao de prticas restaurativas para ajudar o acompanhamento da medida scio-educativa, mas acredita-se que ficar somente neste aspecto no se aproveita o que a justia restaurativa traz de mais inovador no mbito do direito e da justia criminal. J com relao ao programa de So Caetano, como apresenta duas vertentes, preciso fazer uma distino. No mbito do judicirio, os atores tambm frisam o carter complementar da justia restaurativa com relao justia tradicional e apontam o quanto essa experincia altera vrios pressupostos da justia tradicional. O fato tambm de no restringirem a aplicao da justia restaurativa a determinados tipos de ato infracionais possibilita uma maior incorporao da justia restaurativa na rotina da justia tradicional. No mbito das escolas, a justia restaurativa entendida como forma de resoluo de conflitos, de reflexo sobre as prticas educacionais e de articulao da rede de servios da infncia e juventude. No geral, o programa apresenta tambm uma concepo ampla de justia
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15 restaurativa, entendendo que a mesma possa ser aplicada em vrias instncias, como a escola, como de fato ocorre, mas frisa a centralidade que deve assumir a justia como garantia de respeito aos direitos humanos dos envolvidos e como garantia da no exposio a situaes vexatrias. Assim, todos os crculos ocorridos na escola, referentes a fatos qualificados ou no como atos infracionais, necessariamente vo para a justia juvenil para apreciao do promotor de justia e do juiz. So autuados, como se processos fossem, e ficam registrados no distribuidor do frum. neste ponto que reside seu desafio: como vincular-se justia visando garantir a legalidade, o respeito aos direitos humanos etc. sem ampliar a rede penal (netwidening)? A centralidade da justia tradicional ainda bastante presente no programa de So Caetano, em que pese a prtica restaurativa orientar os operadores do direito, devido ao fato da deciso final sempre ficar a cargo do juiz. Assim, mesmo ocorrendo o crculo restaurativo que resulte um acordo, pode o juiz aplicar uma medida scio-educativa, preferencialmente de prestao de servios comunidade, pois a justia restaurativa corre em paralelo justia tradicional. Entende-se que esse aspecto fragiliza a justia restaurativa na medida que retira das partes o protagonismo que devem assumir neste novo modelo. Caberia ao J udicirio somente o exame da legalidade do acordo feito pelas partes, conforme ser comentado mais adiante. Com relao adequao do lugar institucional, o programa de So Caetano privilegiado. Ao ocorrer no procedimento de apurao da prtica de ato infracional, o programa apresenta avanos na implementao da justia restaurativa que atente tanto para fins institucionais quanto para fins poltico-criminais. Trata-se do momento inicial em que no h excluso previamente definida pela natureza do ato infracional, fazendo com que a justia restaurativa seja a prpria justia, pois, havendo a confisso da prtica do delito pelo adolescente, os casos no so encaminhados para o procedimento tradicional. Fica a ressalva da centralidade do J udicirio ao aplicar, independente do resultado do crculo restaurativo, a medida scio-educativa de prestao de servio comunidade. As dificuldades encontradas, apontadas pelo programa, so esperadas: basicamente referem-se desistncia da vtima que no se sente segura. Nota-se que essa dificuldade passvel de ser superada, como o prprio programa planeja, com a criao de um servio de apoio s vtimas.
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16 O programa do Distrito Federal, assim como os outros, tambm apresentou uma concepo de justia restaurativa como complemento da justia tradicional, mas foi o programa que mais frisou a distino entre as duas concepes. Ao colocar a necessidade da co-existncia das duas concepes de justia, o programa acaba por reforar o modelo retributivo e, em alguns momentos, por confundir o modelo restaurativo com o modelo teraputico. O programa apresenta uma forte separao entre o papel dos operadores do direito e o papel dos profissionais de outras reas que atuam na justia restaurativa. Assim, acaba por colocar os profissionais de outras reas num espao no-jurdico, como se a justia restaurativa no pudesse ser a forma da justia por excelncia: o delito viola o interesse coletivo na medida em que viola a lei, mas, alm de ferir esse interesse coletivo e essa sensao de paz coletiva, viola tambm as relaes entre as pessoas. Esse aspecto do delito no tem um contedo de natureza jurdica, no pertence ao direito, pelo menos no com exclusividade, mas a muitas outras cincias sociais. A justia restaurativa uma resposta ao delito que cuida de um outro mbito que no o do direito, uma resposta que dada por outras cincias sociais que no as cincias jurdicas e que se refere a outro mbito que no o jurdico. [...] a justia restaurativa no uma alternativa ao sistema tradicional, mas um complemento. No h como descolar a prtica do crime e da violncia de um sistema jurdico formal, coativo em que a pessoa coagida a participar do processo penal queira ela ou no. No vejo uma alternativa ao conflito que no seja atravs de uma punio. Mas, evidentemente, para alguns casos pode-se inserir uma alternativa de resposta que no implica uma alternativa ao sistema de justia. [...] a posio do juiz um tanto simblica e na medida em que se retira do juiz sua autoridade de representante da lei, colocando-o para sentar numa mesa redonda junto com as partes e buscar uma conversa mais do mbito dos sentimentos, pode-se fragilizar esse papel simblico da lei. (Relatrio Parcial, p. 46) Os operadores do direito apresentam uma concepo mais conservadora a respeito da justia restaurativa e reforam a justia tradicional. J os profissionais envolvidos diretamente com a justia restaurativa apresentam um discurso que ressalta o ideal transformador deste modelo.
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17 Todavia, o programa auto-avaliou esse distanciamento e definiu uma estratgia interessante: passou a escolher os casos atravs da interao entre todos, operadores do direito e equipe tcnica atuante na justia restaurativa. Espera-se que com tal estratgia as opinies possam aproximar-se. Outro aspecto que dificulta o desenvolvimento do potencial transformador da justia restaurativa diz respeito ao lugar institucional de implementao. De um lado, trata-se de momento inicial, prximo ocorrncia do delito, o que possibilitaria a despenalizao. Mas, de outro, por inserir-se num juizado especial criminal est sujeita somente a delitos de menor potencial ofensivo. Corre-se o risco de se levar para a justia restaurativa casos que sequer passariam pelo controle penal formal ou mesmo do desfecho ser mais oneroso do que seria na justia tradicional.
2. O que se pretende?
Considerando que os modelos exclusivamente centrados no processo so os que, conforme ressaltou Mylne J accoud (2005), apresentam o maior risco de deturpar os princpios fundadores da J ustia Restaurativa 2 , imprescindvel perquirir, no s sobre como esto estruturados os processos, mas, sobretudo, a respeito de quais so os resultados que se pretende alcanar com a implementao de um programa de J ustia Restaurativa. As respostas a essa pergunta, na presente avaliao, so dadas pela anlise dos objetivos do programa, do papel atribudo ao facilitador, do grau de definitividade do acordo firmado pelas partes e da realizao de um acompanhamento do cumprimento desse acordo.
Objetivos do programa
Todos os programas avaliados tm, em comum, o mrito de atentarem para as potencialidades de renovao institucional da J ustia Restaurativa, encarando-a seja como um aprimoramento no sistema de execuo das medidas scio-educativas, como em Porto Alegre, seja como um elemento que remodela a relao entre o Poder J udicirio e a comunidade,
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18 como em So Caetano do Sul, seja, enfim, como uma vlvula de escape para a resoluo de conflitos que no tm espao no sistema tradicional, como em Braslia. A preocupao com a finalidade institucional da J ustia Restaurativa patente, por assim dizer, medida que todos os programas se prope a revitalizar o Poder J udicirio, entenedendo a J ustia Restaurativa como uma constribuio apta a aparar as arestas do sistema tradicional. No entanto, como j se demonstrou, um programa de J ustia Restaurativa deve, tambm, atentar para finalidades poltico-criminais, com vistas ao pleno desenvolvimento das potencialidades gestadas por essa nova forma de lidar com o fenmeno criminal. Se a tarefa do programa se resume, sem mais amplas preocupaes poltico-criminais, ao aprimoramento das instituies de controle do crime, podem redundar no reforo dessas mesmas instituies, sabotando o prprio intuito da J ustia Restaurativa em representar uma efetiva inovao no esquema de funcionamento do sistema penal tradicional. No aspecto poltico-criminal, no entanto, os programas avaliados deixam um pouco a desejar. No caso de Porto Alegre, o intuito declarado de utilizar a J ustia Restaurativa para ressignificar a medida scio-educativa demonstra de modo inequvoco a funcionalizao da J ustia Restaurativa em relao ao aperfeioamento das instncias de execuo dessas medidas. De acordo com as palavras dos prprios gestores do programa seu objetivo a qualificao da execuo das medidas scio-educativas atribuindo novos sentidos ticos s proposies do atendimento scio-educativo a partir dos princpios da J ustia Restaurativa (Questionrio, Relatrio Parcial, p. 59). Partindo-se do pressuposto de que a execuo de medidas scio-educativas encontra-se desacreditada, pretende-se usar a J ustia Restaurativa como ferramenta scio-educativa, apostando-se na possibilidade de o encontro com a vtima representar um evento decisivo na maturao do adolescente. Por assim dizer, quer-se que a J ustia Restaurativa realize o que a rede de atendimento da execuo scio-educativa, por si s, no tem conseguido levar a cabo: induzir o adolescente a refletir sobre seu ato de modo a perceber os efeitos negativos dele oriundos e provocar, enfim, uma mudana de comportamento. medida que inteiramente instrumentalizada, a J ustia Restaurativa perde seu horizonte poltico-criminal. Em Porto Alegre, ela no persegue qualquer fim autnomo, mas
2 Ressalva J accoud, para demonstrar seu argumento, que um crculo de sentena que recomende o
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19 utilizada para a consecuo de fins, j previamente dados, da execuo de medidas scio- educativas. Com efeito, se acoplada fase de execuo, figurando simplesmente como mais uma opo de que dispe a rede de atendimento para propiciar o desenvolvimento scio- educativo do adolescente, deixa de servir, por exemplo, desinstitucionalizao: no implica uma alternativa internao, figurando apenas como um elemento a mais a ser considerado na deciso de progresso ou extino da medida. Nesse sentido, sintomtica da funcionalidade essencialmente institucional do programa de Porto Alegre a afirmao do seu juiz, segundo o qual a relao entre justia tradicional e J ustia Restaurativa de regenerao (Relatrio Parcial, p. 21). Assim, fundamental, no programa de Porto Alegre, que a J ustia Restaurativa ganhe uma certa autonomia em relao execuo de medidas scio-educativas, para que possa, de fato, demonstrar seu aspecto inovador e no, simplesmente, servir reproduo do modo de operao h muito decantado da execuo de medidas scio- educativas. No caso de So Caetano do Sul, por sua vez, a instrumentalizao da J ustia Restaurativa em relao a uma finalidade de aprimoramento institucional, em virtude das peculiaridades do programa, desenvolve-se em dois eixos: serve como aperfeioamento tanto das instituies judicirias quanto das instituies educacionais. Conforme o questionrio respondido pelo programa, a proposta criar um modelo replicvel de colaborao entre os sistemas J udicirio e Educacional, capaz de ampliar o acesso justia pela via restaurativa e transformar escolas pblicas de 4 a 8 srie e do ensino mdio, que vivenciam situaes de violncia, em espaos de dilogo e resoluo pacfica de conflitos (Questionrio, Relatrio Parcial, p. 75). De um lado, o programa visa ao aperfeioamento do sistema educacional, introduzindo a J ustia Restaurativa nas escolas como forma eficiente de lidar com infraes disciplinares. , no sistema educacional, uma ferramenta que veio a calhar diante da impotncia de que eram acometidas as escolas, segundo uma facilitadora entrevistada, diante dos conflitos surgidos no ambiente escolar (Relatrio Parcial, p. 33). A mesma facilitadora relatou que a J ustia Restaurativa serviu para designar sob um mesmo nome, padronizar e reforar medidas que j eram tomadas de modo difuso, no dia-a-dia da escola, por conta da iniciativa isolada de alguns professores (Relatrio Parcial, p. 33), o que, no mesmo sentido,
encarceramento do autor no propriamente um modelo de J ustia Restaurativa (2005, p. 171).
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20 indica que a J ustia restaurativa representou um aperfeioamento de certas prticas institucionais j existentes. Se, no entanto, lograr efetivamente uma penetrao cultural que ultrapasse a sua mera funcionalidade institucional na soluo de conflitos disciplinares, como tem sinalizado o discurso dos professores e dos prprios alunos ouvidos, a J ustia Restaurativa tem condies de exercer, nas escolas, um papel muito maior, colocando em discusso as tradicionais relaes verticais de autoridade e poder existentes no ambiente escolar. No que toca ao sistema judicial, a J ustia Restaurativa representou, sem sombra de dvidas, em reforo institucional do Poder J udicirio. Isso porque, ao associ-lo com o sistema educacional, ampliou significativamente seu mbito de atuao: uma vez que os resultados de todos casos resolvidos nas escolas so encaminhados ao Poder J udicirio, para que se proceda ao arquivamento formal em caso de xito, conflitos que no chegavam s instncias judiciais mesmo porque, no mais das vezes, so de natureza disciplinar e no propriamente infracional passaram a integrar a sua rotina de trabalho. Mesmo que o Poder J udicirio no intervenha diretamente sobre esses casos, limitando-se a homologar os acordos encaminhados, eles devem, para que possam passar pelo crivo do promotor de justia e do juiz, ser registrados formalmente como qualquer outro feito. A entrada formal do caso no sistema de justia d azo a que seja ele utilizado em processos futuros como antecedente infracional do adolescente. O encaminhamento dos casos ao Poder J udicirio encarado pelo programa como um incremento do acesso J ustia, mas, apesar de o juiz gestor do programa reconhecer que a J ustia Restaurativa est inserida no quadro do Direito Penal Mnimo (Relatrio Parcial, p. 31), preciso considerar que se trata de uma clara ampliao do controle formal, no consentnea com uma finalidade poltico-criminal de limitao da interveno penal ou, mais especificamente, infracional. Por outro lado, a notvel preocupao do programa em lastrear-se na comunidade, que o coloca em situao de vantagem em relao aos demais, pode representar um caminho para que adquira, futuramente, uma importante dimenso poltico-criminal, se, logrado um maior envolvimento com a comunidade, for possvel relativizar o papel do controle formal exercido pelo Poder J udicirio. Em Braslia, a J ustia Restaurativa figura, de modo anlogo, como uma medida de aprimoramento institucional do J uizado Especial Criminal. Sua atuao acessria no contexto do J uizado, sendo acionada de modo ainda bastante reduzido, quando o ideal de
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21 eficincia inerente ao procedimento do J ECRIM no comportar a busca mais aprofundada de uma soluo para o conflito. A circunscrio da J ustia Restaurativa a alguns poucos casos pode ser devida incipincia do programa, que segundo seus gestores, consiste ainda somente em uma testagem desse modelo de resposta penal, apresentando como objetivo imediato avaliar a percepo desse modelo junto aos operadores do sistema formal de justia e junto aos usurios do sistema de justia (Questionrio, Relatrio Parcial, p. 93). Ocorre que, talvez, essa restrio constitua um dado estrutural, uma vez que as lgicas do J uizado Especial Criminal movido pela noo de celeridade e da J ustia Restaurativa impulsionada pela noo de pacificao social a partir a resoluo das causas subjacentes dos conflitos, colocada pelos gestores do programa como seu objetivo mediato (Questionrio, Relatrio parcial, p. 93), a qual pode exigir a dilao do procedimento no tempo so incompatveis. Essa incompatibilidade, certamente, dar causa, no futuro, a uma tenso entre ambos, a qual ser equacionada ou pela submisso da J ustia Restaurativa aos J uizados Especiais Criminais, caso em que servir somente como vlvula de escape institucional para os conflitos que o J ECRIM, manifestamente, no for capaz de processar (especialmente por no se adequarem aos padres de responsabilizao penal, por exemplo, por no ser possvel identificar cada parte exclusivamente como autor e vtima), ou pela desvinculao da J ustia Restaurativa com o J uizado Especial Criminal, hiptese em que ser possvel perseguir, efetivamente, fins poltico-criminais mais amplos. Por ora, no entanto, pode-se apenas atentar para o perigo de a J ustia Restaurativa representar um reforo institucional do Poder J udicirio, com a ampliao do controle formal sobre certas condutas. Podem ser encaminhados J ustia Restaurativa casos que, em tese, no procedimento formal, seja por atipicidade, insignificncia ou qualquer outro juzo, seriam arquivados, uma vez que se acredita, como se infere da fala de uma promotora de justia (Relatrio Parcial, p. 45), que h outras dimenses do conflito, que no somente a legal, passveis de resoluo pela via restaurativa. Essa posio pode representar um risco se a no realizao ou o no cumprimento do acordo der ensejo retomada do processo formal, podendo resultar na aplicao de uma pena. O ideal, nesses casos, mesmo que haja encaminhamento J ustia Restaurativa, proceder ao arquivamento independentemente da realizao ou do cumprimento do acordo; do contrrio, a via informal pode constituir uma resposta mais gravosa que a via formal, o que afronta a diretriz segundo a qual a violao de garantias s possvel se significar uma soluo mais benfica ao acusado.
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Papel do facilitador
Perquirir sobre o que busca o facilitador, com sua atuao, em um encontro restaurativo, fundamental para avaliar o respeito autonomia das partes, uma das grandes vantagens da J ustia Restaurativa sobre o sistema de J ustia tradicional. Assim, o papel do facilitador deve consistir em, simplesmente, abrir uma via de comunicao entre as partes. Nunca deve, por exemplo, ter como meta a realizao de um acordo, o qual depende exclusivamente da vontade das partes. Felizmente, todos os facilitadores entrevistados, em todos os programas, demonstraram essa percepo, declarando como funo sua apenas facilitar o dilogo das partes. No entanto, o grau de interferncia do facilitador tem de ser modulado com a disposio dos participantes. Se existe um esforo de preparao de cada uma das partes, cumprindo ao facilitador reunir-se separadamente com elas para antecipar os pontos de divergncia e convergncia que, eventualmente, surjam quando do encontro, possvel que, durante a sua realizao, o facilitador assuma, de fato, uma postura mais distante, uma vez que as partes j, em vista das oportunidades prvias de refletir sobre o problema, tero condies de dialogarem de modo mais consciente sobre as suas prprias necessidades e as alheias. o caso de Braslia, em que so realizados tantos encontros preparatrios forem necessrios para a criao de uma situao propcia ao entendimento mtuo, nos quais o facilitador autorizado a assumir uma postura mais ativa, levantando argumentos e fazendo sugestes, de modo a neutralizar a resistncia inicial eventualmente demonstrada. Havendo preparao, o facilitador pode se reservar uma posio mais eqidistante no encontro restaurativo. Nos demais programas, porm, a etapa preparatria inexistente ou deficiente, uma vez que o contato prvio ao encontro destina-se to somente a oferecer maiores esclarecimentos sobre a J ustia Restaurativa e a colher o consentimento das partes, no se prestando a encetar uma primeira reflexo sobre o problema. Em vista disso, o encontro restaurativo comportaria a assuno de um papel um pouco mais diretivo por parte dos facilitadores, de modo a contornar a natural indisposio inicial das partes, cuja reao normal a adoo de uma postura defensiva, e criar condies para que haja um dilogo mais fluido.
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23 No que toca fluidez da comunicao, necessrio pontuar que, algumas vezes, o mtodo utilizado pelo facilitador pode obstruir o dilogo. Houve reclamao, por parte de uma vtima participante do programa de Porto Alegre, a respeito do mtodo da comunicao no violenta, utilizado tanto em Porto Alegre quanto em So Caetano do Sul, que se vale de um roteiro que delimita rigidamente as oportunidades de fala de cada parte, o que, segundo a vtima, muito impessoal (Relatrio Parcial, p. 18).
Definitividade do acordo
Uma vez realizado o acordo, tambm uma questo de respeito autonomia das partes que o seu teor no possa ser substancialmente modificado. A definitividade do acordo, claro, no obsta a atividade de fiscalizao exercida pelo Ministrio Pblico e pelo Poder J udicirio, com o fim de garantir o respeito proporcionalidade e dignidade humana, evitando excessos e situaes vexatrias, mas tal controle no pode, absolutamente, desprezar a vontade das partes. Em Porto Alegre, tendo em vista que o encontro restaurativo realizado depois da condenao, quando a medida scio-educativa a ser aplicada j se encontra definida, no h ingerncia posterior do Ministrio Pblico ou do Poder J udicirio, cuja atuao resume-se fiscalizao dos termos do acordo. Em So Caetano do Sul, tambm essa a atuao do Ministrio Pblico e do Poder J udicirio nos casos em que o encontro restaurativo realizado nas escolas. No entanto, quando inserida no curso de um processo judicial normal, a J ustia Restaurativa no exclui a interveno do juiz, que, na forma de recomendao e com o intuito de contemplar os interesses da comunidade, pode aplicar uma prestao de servios comunidade (Relatrio Parcial, p. 32). O acordo das partes no considerado pelo juiz na determinao da medida a ser aplicada, eis que o adolescente j encaminhado via restaurativa sob a condio de realizar uma prestao de servios comunidade. Alm de limitar o mbito de deliberao das partes, que poderiam julgar mais conveniente uma outra resposta que no a prestao de servios, o controle sobre o ato infracional inflado pela cumulao de respostas uma formal e outra informal , que, enfim, acaba sendo mais gravosa que a simples submisso ao processo judicial, de modo contrrio diretriz que condiciona a violao de garantias oportunidade de obteno de uma soluo mais vantajosa
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24 ao acusado. A necessidade de ateno quanto aos interesses da comunidade poderia ser suprida no com a imposio de uma medida por parte do juiz, em nome de interesses pressupostos de uma comunidade abstrata, mas com a abertura de um canal para que essa comunidade efetivamente participe, por meio de representantes, do encontro restaurativo e delibere, por ela prpria, uma soluo que atenda concretamente a seus interesses. Em Braslia, a questo sobre a definitividade do acordo ainda no foi discutida em profundidade pela equipe gestora do programa, com o que puderam ser apuradas diversas opinies diferentes sobre o tema. Uma promotora de justia ressalta que a alterao do acordo contrria ao empoderamento das partes, cabendo instncia judicial apenas homolog-lo. Assim, na sua opinio, so os facilitadores quem devem fazer um juzo de adequao sobre o acordo, durante o prprio encontro (Relatrio Parcial, p. 46). No mesmo sentido, um juiz atenta para a necessidade de capacitao dos facilitadores para que eles possam, por eles prprios, antever o ponto de fixao de limites aceitveis de acordo em cada caso, de modo que se respeitem os direitos constitucionais (Relatrio Parcial, p. 47). Uma das coordenadoras enfatizou que ao juiz, em nenhuma hiptese, cabe alterar o acordo. Diz ela que, no mximo, poderia ele convocar as partes para uma audincia com vistas reelaborao dos termos do acordo (Relatrio Parcial, p. 49). Com efeito, a anulao do acordo para a realizao de um novo, com recomendaes quanto aos limites a serem observados, ou a convocao das partes para uma audincia em que sejam esclarecidos os problemas em que tenha incidido o acordo, com o fim de repar-los, so opes capazes de conjugar satisfatoriamente a necessidade de garantia da dignidade humana e da proporcionalidade com o respeito autonomia da partes.
Acompanhamento do acordo
A realizao de acompanhamento do cumprimento do acordo fundamental tanto para garantir a satisfao dos envolvidos quanto para que haja, posteriormente, condies de auto-avaliao pelo prprio programa. exceo da vertente do programa de So Caetano do Sul realizado nas escolas, em que o acompanhamento realizado de maneira informal, no dia- a-dia escolar, todos os programas avaliados prevem entre as suas rotinas o acompanhamento do acordo, a ser realizado, em mdia um ms depois do encontro restaurativo, mas, talvez em razo do pouco tempo de experincia, ainda no o colocaram em prtica. importante que
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25 esse procedimento seja efetivado, entrando-se em contato com os participantes por via telefnica ou, de preferncia, pessoalmente. Em caso de descumprimento, interessante que, antes de qualquer outra atitude, verifique-se o motivo pelo qual o acordo no foi cumprido e, se for o caso, tentar a realizao de um novo acordo. essa a prtica instituda em So Caetano do Sul, de acordo com o questionrio respondido pela gesto do programa (Questionrio, Relatrio parcial, p. 84). Em Braslia, o acordo torna-se, conforme o disposto da lei n 9.099/95, ttulo executivo judicial, passvel de execuo no juzo civil. Esse fato faz com que os facilitadores dediquem excessiva ateno liquidez financeira do acordo, a fim de que seja ele mais facilmente executvel, incentivando at mesmo a estipulao de multas para o descumprimento (Relatrio Parcial, p. 39). Talvez fosse interessante incluir no acordo a previso de realizao de uma nova tentativa em caso de descumprimento, antes da execuo judicial. Em Porto Alegre, o no cumprimento do acordo gera repercusses apenas sobre a medida scio-educativa que esteja cumprindo o adolescente, podendo dificultar a progresso ou a extino da medida (Questionrio, Relatrio Parcial, p. 64), conseqncias que, uma vez no atendendo diretamente aos seus interesses, so bastante insatisfatrias para a vtima.
3. Quem participa?
Outra caracterstica imprescindvel da justia restaurativa diz respeito aos participantes. Seu diferencial trazer vtima, ofensor e comunidade para o processo. Portanto, para poder avaliar o grau dessa participao foram feitas as seguintes perguntas:
Voluntariedade da participao das partes
Indicador imprescindvel da justia restaurativa saber quem participa. Com relao vtima, os trs programas encontraram dificuldades com a participao da vtima que em diversos momentos no aceitou participar ou, quando aceitava, desistia antes do crculo restaurativo. Os programas j perceberam a necessidade da criao de um servio de apoio s vtimas. Outra forma de garantir a participao da vtima dar nfase ao momento de preparao do crculo restaurativo. Realizar pr-encontros restaurativos foi
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26 uma soluo apontada pelos programas. O programa do Distrito Federal um exemplo. Realiza no mnimo trs encontros com as partes (consulta, encontro preparatrio e encontro restaurativo), sendo que a consulta e o encontro preparatrio so realizados separadamente com a vtima e o ofensor. O encontro restaurativo s marcado quando as partes sentem-se preparadas para esse momento. Tanto assim que nos dois casos acompanhados a preparao foi o diferencial. A preparao tambm uma forma de se garantir a voluntariedade. A preparao demanda tempo, torna o processo mais longo, mas fundamental para o resultado com xito. Sabe-se que a voluntariedade por completo muito difcil porque a simples presena das partes perante a justia j uma forma de coao. Desta forma, entende-se que a voluntariedade pode ser garantida por meio da forma como as partes so informadas e consultadas sobre a possibilidade da realizao da justia restaurativa. essa informao bem prestada s partes que vai subsidiar sua deciso de participar da justia restaurativa. Para o ofensor deve-se deixar claro que ao aceitar participar da justia restaurativa estar-se- assumindo a responsabilidade por um ato. Para a vtima deve-se deixar claro que uma chance e que ela pode escolher. Assim, o ofensor precisa ter o que se chama de consenso informado e a vtima ter a chance informada. A realizao dos pr-crculos pessoalmente, facilitador e parte, imprescindvel. Os programas de Porto Alegre e So Caetano, que adotam o contato telefnico, admitem essa dificuldade e buscam essa melhora. Em Porto Alegre, alis, o pr-crculo j est sendo realizado pessoalmente atravs do facilitador. O momento de se fazer a proposta tambm importante. Em Porto Alegre, por exemplo, ao comear a escolher casos de adolescentes reincidentes, com o objetivo de garantir a participao da vtima (pois a data do fato est mais prxima), o programa deparou- se com uma outra dificuldade: como garantir voluntariedade nos casos de adolescentes com internao provisria? Em um caso acompanhado (Relatrio Parcial, p. 15-16), o adolescente e sua me, que foi seu apoio no crculo restaurativo, disseram que s concordaram em participar porque o juiz teria dito que ele seria desinternado mais rpido. Ainda que o juiz no tenha dito isso na audincia, tanto me quanto filho sentiram-se pressionados a aceitarem em razo da coao que sofria o filho ao estar internado. O adolescente disse Que sua tcnica da internao tambm teria dito que ele deveria participar para pedir desculpas vtima.
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27 No programa de So Caetano, a proposta feita na audincia, o que pode no ser um momento suficiente para as partes tomarem a deciso. Isto no frum porque na escola as partes no apontaram essa dificuldade, o que provavelmente se d em razo de j terem uma relao prvia mais consolidada. No programa do Distrito Federal o convite era feito na audincia preliminar do procedimento do juizado especial, mas aps uma avaliao, mudaram a estratgia. Agora a equipe escolhe os casos e entra em contato com as partes.
participao da comunidade
Definir o que se considera por comunidade bastante difcil. Trata-se de um termo muito recorrente ultimamente e que ganhou grande notoriedade. Como identificar a comunidade? De forma mais pragmtica possvel, podemos entender por comunidade na justia restaurativa a vizinhana onde as partes inserem-se. No programa de Porto Alegre, a equipe reconheceu a ausncia da comunidade. Em So Caetano, o programa apresentou uma certa confuso sobre o que comunidade. A justia representa a comunidade, de acordo com a fala de um dos operadores: quando o caso entra pela via normal, tem-se considerado que a J ustia representante da comunidade... (Relatrio Parcial, p.32) . Da mesma forma, no Distrito Federal sentiu-se a falta da participao da comunidade. Em um caso acompanhado, de atropelamento, a vtima mencionou que queria ter chamado alguma pessoa do bairro que j havia presenciado o ofensor dirigir o carro em alta velocidade (houve at a realizao de um abaixo-assinado no bairro), mas que foi orientado pelas facilitadoras que no era o caso. (Relatrio Parcial, p. 42-44) Uma forma de garantir a participao da comunidade nos crculos/encontros restaurativos trazer a comunidade na figura dos facilitadores. Para tanto recomenda-se que os facilitadores no fiquem restritos ao crculo do frum (funcionrios do tribunal etc.), mas que se envolva a comunidade e estimule sua participao no papel de facilitador. preciso distinguir a participao da comunidade nos crculos restaurativos, abordada acima, da participao da comunidade no acompanhamento do projeto. A comunidade enquanto integrante da rede de atendimento tambm importante. Observou-se
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28 que um programa de justia restaurativa pode ajudar na concretizao dessa rede de atendimento. Exemplos so os programas de So Caetano e de Porto Alegre. O programa do Distrito Federal somente no final comeou a puxar outros atores para acompanharem a execuo do programa, com a realizao de um frum.
Confidencialidade do procedimento restaurativo
Outro indicador importante o respeito confidencialidade dos procedimentos restaurativos. Isto significa que preferencialmente a justia restaurativa seja baseada na oralidade, s reduzindo a termo o acordo, o que constar nos autos. O programa de Porto Alegre adota uma prtica que prejudica o respeito confidencialidade que a gravao dos crculos restaurativos. Essa prtica justificada pelo argumento de ajudar a formao continuada e a auto-avaliao da equipe, o que, de fato, ocorre. As partes so consultadas previamente se esto dispostas a serem gravadas. Mas, a opinio das partes dos casos acompanhados e mesmo de alguns membros da equipe foi no sentido de que a gravao inibe as pessoas. A soluo que o programa pretende dar adquirir outros equipamentos que no ocupem o espao que o atual ocupa e que sejam colocados de forma discreta na sala do crculo. Outro ponto o respeito s partes pelo que foi exteriorizado ao longo de todo o procedimento restaurativo. A fala das partes precisa ser preservada. Para tanto, sendo oral o procedimento, deve-se colocar nos autos somente o extremamente necessrio, como o termo do acordo. O programa de Braslia adota essa prtica e s coloca no processo o termo de acordo especificando o que cada parte comprometeu-se a fazer e a informao do nmero de encontros realizados. O programa de So Caetano tambm adota essa prtica. J no programa de Porto Alegre, em um caso acompanhado, viu-se que vai para os autos um relatrio do crculo restaurativo bastante descritivo, relatando a fala das partes, dos facilitadores etc. Entende-se que temerria tal prtica, pois expe desnecessariamente a intimidade das partes.
Possibilidade de assistncia jurdica s partes
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29 Outro indicador para avaliar uma prtica de justia restaurativa a garantia s partes de assistncia jurdica. Procura-se saber se colocada a possibilidade de quem desejar contar com uma assistncia jurdica e em que momento isso feito. Entende-se que a assistncia jurdica, com a presena de um advogado, deve ser garantida no momento prvio antes do caso ir para a justia restaurativa. Se um advogado participar de um crculo restaurativo no na condio de advogado, mas sim na condio de apoio da parte. Isto porque a justia restaurativa pretende que as partes sejam os atores efetivos do processo, a presena de um advogado nesse momento pode prejudicar essa caracterstica, colocando em xeque o empoderamento das partes. Nos programas de Porto Alegre e do Distrito Federal, defensores pblicos participam da deciso se o caso vai para a justia restaurativa, juntamente com juiz e promotor de justia. No programa de So Caetano no se constatou a presena da defesa. Deve-se ressaltar que o Estado de So Paulo ainda no conta com uma Defensoria Pblica. 3
4. Como feita a gesto?
Ainda que a idealizao de um programa de J ustia Restaurativa seja satisfatria, pode haver bices operacionais que inviabilizem a sua perfeita consecuo. Da a importncia de se avaliar o modo como feita a gesto do programa, conferindo-se destaque para a presena de auto-avaliao, para a freqncia da capacitao e para a adequao do vnculo mantido pela equipe em relao ao programa.
Presena de auto-avaliao
A realizao de uma auto-avaliao o elemento que permite a correo dos rumos do programa, bem como o reforo dos seus eventuais pontos fortes. Todos os programas avaliados possuem alguma forma de auto-avaliao. Em Porto Alegre, a auto-avaliao realizada em reunies semanais. Ademais, est sendo levada a cabo, por pesquisadores da Pontifcia Universidade Catlica do Rio
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30 Grande do Sul (PUCRS), uma vasta pesquisa sobre o programa, que promete levantar importantes aspectos quantitativos e qualitativos, os quais conferiro uma slida base para a realizao de uma auto-avaliao por parte da equipe do programa. De modo anlogo, em So Caetano do Sul e em Braslia, a auto-avaliao tambm se faz por meio de reunies peridicas, que contam com a presena dos membros da equipe. Alm dessas reunies, no entanto, importante que haja, para uma auto-avaliao mais bem fundamentada, um esforo de coleta de dados. Em So Caetano do Sul, poucos dados so coletados pelo facilitador, pretendendo-se aplicar questionrios ao cabo de algum tempo, ao passo que, em Braslia, a maior parte dos dados j so coletados ao longo do prprio procedimento, como na consulta restaurativa. Ao que tudo indica, para que a avaliao seja contnua e, ademais, tendo em vista a dificuldade de contato com os participantes depois de terminado o procedimento, a melhor opo , de fato, aquela assumida em Braslia, cujo programa incluiu a tarefa de coleta de dados na sua rotina de trabalho. Mesmo em Porto Alegre, caso a parceria com a PUCRS no seja mantida para a realizao de pesquisas ulteriores, seria aconselhvel que a prpria equipe se empenhasse na colheita de informaes relevantes para auto-avaliaes futuras.
Freqncia da capacitao
Em todos os programas, foi aferida uma preocupao de garantir a freqncia da capacitao. Como ressaltado por uma das facilitadoras entrevistadas (Relatrio Parcial, p. 35), na prtica que so colocadas as questes mais relevantes e, para resolv-las, necessrio que haja um frum constante de aprimoramento. Em Porto Alegre, por exemplo, h reunies de superviso em que a atuao de todos os facilitadores revisada. Isso demonstra que no basta que haja um treinamento inicial, mas que seja possvel uma atualizao constante, conforme a experincia avance e as dvidas ou problemas venham, inevitavelmente surgindo. Alm disso, nem sempre, como em Braslia, o corpo de facilitadores estvel, com o que a necessidade de freqncia quanto aos momentos reservados capacitao se torna mais premente. importante que a periodicidade com que
3 A Defensoria Pblica do Estado de So Paulo foi criada recentemente, pela Lei Complementar n 988, de 09 de
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31 foi realizada capacitao, nos programas avaliados, no esteja associada ao fato de eles encontrarem-se, ainda, em fase experimental, mas que se torne uma prtica institucional, reiterada mesmo quando os programas estejam, no futuro, mais estruturados.
Adequao do vnculo da equipe
A constncia da equipe fundamental para que possa haver progresso contnuo do programa. Isso dificultado quando o vnculo dos facilitadores voluntrio, como ocorre em Braslia, embora seja, de fato, mais consentneo com os princpios da J ustia Restaurativa que os facilitadores sejam leigos e no integrem o sistema de justia. Vrios membros da equipe de Braslia entrevistados ressaltaram que a falta de comprometimento dos facilitadores retarda o andamento do processo restaurativo, uma vez que preciso adiar certos procedimentos quando o facilitador no est disponvel. Da que uma boa forma de contornar o problema seria oferecer, como incentivo ao comparecimento, alguma forma de auxlio financeiro, para o deslocamento at o local do programa, por exemplo, ou firmar convnios com universidades para que o trabalho como facilitador seja reconhecido como estgio. No programa de Porto Alegre, os facilitadores so funcionrios do sistema de justia que se ofereceram para participar do programa. Em So Caetano do Sul, os facilitadores so professores das escolas participantes do programa ou assistentes sociais do juzo. Nos dois casos, os facilitadores tm outras atividades alm da tarefa de facilitao, com o que no podem dedicar o tempo que gostariam ao programa de J ustia Restaurativa, como se ressente uma das facilitadoras entrevistadas (Relatrio Parcial, p. 34). Por outro lado, esses profissionais relatam que, embora seja necessrio separar os dois papis que performam, j que se trata de lgicas distintas, o envolvimento com os princpios restaurativos tm trazido repercusses positivas nas suas demais atividades, nas quais buscam aplicar, tambm, os conhecimentos adquiridos no programa de J ustia Restaurativa (Relatrio Parcial, p. 34). Assim, para aliviar a carga de trabalho desses profissionais, bem como para dar maior abertura externa ao programa, seria aconselhvel que se admitissem facilitadores leigos, mas no se pode desprezar, por outro lado, as vantagens de se ter entre o corpo de facilitadores
janeiro de 2006, encontrando-se em fase de implementao.
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32 agentes cujo vnculo institucional implica, pelo menos nessa fase de estruturao do programa, maior comprometimento e dispostos e inocular ideais restaurativos em outros mbitos do sistema de justia.
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33 RECOMENDAES E DESAFIOS
Todas as experincias avaliadas parecem consentneas com a finalidade institucional da J ustia Restaurativa, eis que h, em todas, uma preocupao latente de valer- se da J ustia Restaurativa como um meio de aperfeioamento do esquema de funcionamento do Poder J udicirio. Nesse sentido, sem dvida, o principal desafio que se apresenta para os programas de J ustia Restaurativa analisados consiste na sua orientao a uma finalidade poltico-criminal, com uma maior insero no marco de profundas transformaes no sistema tradicional de justia. Por assim dizer, seu potencial efetivamente transformador reside na sua finalidade poltico-criminal de reduzir o controle penal formal. Do contrrio, se for ela somente uma opo adicional de que se pode valer o Estado alm do sistema de justia tradicional, no apresentando com ele alguma interlocuo, representar apenas um incremento da interveno penal. A justia restaurativa precisa fazer um contraponto com a justia tradicional, colocando como horizonte um novo modelo que vai alm do retributivo e do teraputico. No que toca finalidade institucional, cumpre apenas recomendar que, com o fim de averigar se a J ustia Restaurativa representa de fato um aprimoramento do sistema de justia, sejam realizadas sondagens no que toca satisfao da vtima e do ofensor e mudana de percepo dos operadores envolvidos na justia tradicional. Esse tipo de pesquisa, no entanto, s apresentar resultados confiveis no futuro, quando os programas, j consolidados, j tiverem reunido um nmero significativo de casos. Ademais, um indicador representativo, nesse mesmo sentido, o nmero de acordos realizados, o que, igualmente, ainda no pode ser aferido em razo da incipincia dos programas. No que concerne finalidade poltico-criminal, a principal recomendao a ser feita, visando a uma poltica criminal de reduo do controle penal formal e a no extenso da rede penal, aumentar os casos passveis de entrada na justia restaurativa. Trata-se de uma ao a longo prazo, mas que deve estar no horizonte dos programas de justia restaurativa. Assim, entende-se que no se deve restringir a priori determinados casos em razo da natureza da infrao ou da quantidade da pena, pois a adoo de critrios restritivos e rigorosos possibilita a entrada para a justia restaurativa de casos insignificantes ou de bagatela que sequer deveriam entrar no sistema de justia, pois contam com a atuao do
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34 controle informal. Um indicador de xito importante, portanto, para apurar se a relao da justia restaurativa com a justia tradicional de contraponto, se a justia restaurativa tem como finalidade poltico-criminal a reduo do controle penal formal, a diminuio do nmero de casos que entram na justia tradicional (Cf. Larrauri, 2004). Os programas devem acompanhar essa evoluo, tratando-se de um ponto a ser melhor explorado pelos programas. A aplicao da justia restaurativa nas escolas como forma de resoluo de conflitos e vinculada justia, se, por um lado, possibilita justia tradicional a incorporao da justia restaurativa, seus princpios e prticas, de outro, corre o risco de ampliar o controle penal formal ao invs de diminu-lo. Ao fazer com que casos que, via de regra, no iriam para a justia e que, muitas vezes, no se configuram como infrao penal, aumenta-se o nmero de casos que entram no sistema de justia, o que poderia ser medido pelo indicador de xito sugerido acima. Sem dvida um desafio a ser enfrentado. Por um lado, sair da esfera da justia implica o enfraquecimento da justia restaurativa, no seu potencial de intervir de forma diferenciada no seio da justia tradicional. Atrelar-se umbilicalmente justia, por outro lado, de modo a obrigar os casos que no so definidos como crime a entrarem na justia tradicional, implica a extenso da rede penal. Considerando que, em uma perspectiva institucional, deve-se cuidar para que a adoo da J ustia Restaurativa no signifique uma enxurrada de casos ao Poder J udicirio, que pode colocar em xeque a prpria vantagem qualitativa que a J ustia Restaurativa representa na soluo dos conflitos, talvez seja melhor optar por manter fora da seara do Poder J udicirio aqueles casos que possam ser satisfatoriamente resolvidos em outra instncia. Outra recomendao a adequao do lugar de aplicao da justia restaurativa ao nicho institucional mais propcio a explorar o contraponto oferecido pela justia restaurativa justia tradicional. Considerando o processo penal brasileiro, os lugares por excelncia de aplicao da justia restaurativa no interior do sistema de justia so o momento anterior ao incio do processo ou o momento inicial do processo. Outro ponto que precisa ser mais bem trabalhado, buscando sua superao, a centralidade que assume a justia tradicional na justia restaurativa. Uma ao para evitar essa sobreposio dar mais autonomia aos crculos/encontros restaurativos. O procedimento restaurativo no deve ser paralelo ao procedimento tradicional e nem deve objetivar corrigi- lo. A suspenso deste ltimo, como ocorre no programa de Braslia, parece ser a melhor
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35 forma de se garantir a autonomia da justia restaurativa. A autonomia tambm conquistada com o respeito ao acordo feito por um crculo/encontro restaurativo. Os programas precisam deixar mais claro que em caso de descumprimento, deve-se tentar, via crculo/encontro restaurativo, apurar o motivo do no cumprimento, antes de se tomar qualquer deciso pelos operadores do direito atuantes na justia tradicional. Ainda com relao ao acordo, os programas devem ter sempre em conta que o mesmo deve ser proporcional ao delito. O fato de impor limites (proporcionalidade, equidade, legalidade) ao acordo restaurativo no retira das partes seu poder de deciso, nem exclui o seu empoderamento. Quanto participao dos envolvidos, preciso garantir uma maior participao das vtimas (foi recorrente na fala dos programas a dificuldade de trazer a vtima e a dificuldade da vtima aceitar participar at o final) e tambm da comunidade. Para vtima, j consenso nos programas a necessidade de criao de um servio de apoio s vtimas. Com relao comunidade, preciso ampliar sua participao nos crculos/encontros restaurativos, atravs da vizinhana, famlia, amigos etc. Outra maneira buscar facilitadores da comunidade. Outro ponto, tambm visando a garantir a voluntariedade da participao de todos e o melhor aproveitamento da oportunidade dada s partes, dar nfase tambm na preparao das partes para o crculo/encontro restaurativo. Quanto ao acordo, ressalta-se a importncia de prever a realizao de uma nova tentativa em caso de descumprimento. No tocante gesto, os programas apresentaram inmeros avanos. Criaram mecanismos de auto-avaliao peridica, cumprindo com a previso inicial do projeto, Privilegiaram a capacitao permanente da equipe. Fica como recomendao e desafio consolidar os instrumentais de coleta de dados que so imprescindveis para uma avaliao do xito da justia restaurativa. 4 Alm de consolidar os instrumentos, importante consolidar uma prtica que se preocupe constantemente com coleta dos dados, aproveitando os momentos de contato com as partes para sua realizao. Outra ressalva, com relao gesto, refere-se a um problema unnime
4 Tarefa na qual pode ser til o instrumento-base de coleta de dados anexado adiante.
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36 apresentado por todos os programas. Trata-se da consolidao da equipe de trabalho. O vnculo como voluntrio dos facilitadores por diversas vezes estrangulou o regular funcionamento dos programas, pois implica em restries de tempo e de disponibilidade para com o programa de J ustia Restaurativa. Para concluir, pode-se afirmar que os programas de J ustia Restaurativa do Distrito Federal, de Porto Alegre e de So Caetano deram um primeiro passo na consolidao da J ustia Restaurativa no Brasil. E buscaram assim o fazer sempre tendo em vista as particularidades de nossa realidade social. So trs programas peculiares que refletem a especificidade de cada cidade e o contexto em que esto inseridos. Essa adaptao fundamental para o pleno desenvolvimento destas e de outras experincias de J ustia Restaurativa no pas. Ficam, todavia, as seguintes ressalvas: A Justia Restaurativa no deve ser entendida como reduo de investimentos por parte do Poder Judicirio: preciso mais investimentos e apoio estatal para a sua consecuo; A Justia Restaurativa no deve ser vista como meio de tornar a justia mais rpida: percebeu-se o quanto importante o perodo de preparao para o encontro restaurativo; Os programas avaliados so ainda incipientes para afirmar que a Justia Restaurativa potencialmente contribui para a reduo da reincidncia: de fato, preciso umtempo maior para qualquer avaliao de resultado. A J ustia Restaurativa deve ser concebida como um instrumento de poltica- criminal que vise inovao da interveno penal. Apresenta um novo olhar e uma nova forma de interveno sobre o crime. Rompe com os modelos retributivo e teraputico que j deram mostras do seu esgotamento. neste ponto que reside seu potencial transformador. neste ponto que precisa ser mais bem explorada. Como coloca J accoud (2005, p. 180): Eventualmente, a pergunta resida menos em saber se devemos ou no nos orientar na direo da justia restaurativa em matria penal, e, sim, mais em saber qual a forma de justia restaurativa desejamos aplicar e sobretudo qual seria seu lugar e sua funo em relao ao modelo punitivo.
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Programas Pontos Fortes Pontos Fracos Recomendaes Porto Alegre 1. Articulao com a rede de atendimento infncia e juventude; 2. Preocupao com a auto- avaliao, evidenciada pela parceria mantida com a PUCRS.
1. Insero da J ustia Restaurativa na fase de execuo das medidas scio-educativas; 2. Inexistncia de etapa preparatria ao crculo, o que pode dificultar o possvel acordo das partes; 3. Prejuzo confidencialidade, por conta do encaminhamento de relatrio excessivamente detalhado aos autos; 4. Prejuzo fluidez do crculo, por conta da inibio das partes causada pela presena evidente de equipamento de filmagem; 5. Rigidez do mtodo da comunicao no violenta; 1. Alterar o momento da realizao da justia restaurativa para o momento inicial; 2. Reforar a preparao do encontro restaurativo; 3. Ter entre os facilitadores pessoas da comunidade; 4. Aumentar a participao da comunidade no crculo; 5. Consolidar a equipe, estabelecendo outro vnculo que no o voluntrio; 7. J untar aos autos somente os termos do acordo realizado, preservando a intimidade das partes; 7. Substituir o equipamento de filmagem por outro mais discreto; 8. Seguir o roteiro proposto pelo mtodo da comunicao no violenta com maior flexibilidade. So Caetano 1. Articulao com a rede de 1. Registro formal dos casos encaminhados 1. Dar mais autonomia aos crculos da escola e 37
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atendimento infncia e juventude e o sistema educacional; 2. Momento oportuno para a realizao da justia restaurativa.
pelas escolas no sistema judicirio; 2. Inexistncia de etapa preparatria ao crculo, o que pode dificultar o possvel acordo das partes; 3. Rigidez do mtodo da comunicao no violenta; 4. Anterioridade da aplicao de medida scio-educativa em relao ao encontro restaurativo. do frum, evitando o registro formal dos casos encaminhados pelas escolas e a aplicao prvia de medida scio-educativa; 2. Reforar a preparao do encontro restaurativo; 3. Aumentar a participao da comunidade no crculo; 4. Consolidar a equipe, estabelecendo outro vnculo que no o meramente voluntrio; 5. Seguir o roteiro proposto pelo mtodo da comunicao no violenta com maior flexibilidade. Braslia 1. Preparao das partes para o encontro restaurativo; 2. Momento oportuno para a realizao da justia restaurativa.
1. Restrio s infraes de menor potencial ofensivo; 2. Falta de abertura participao da comunidade; 3. Voluntariedade dos facilitadores. 1. Ter entre os facilitadores pessoas da comunidade; 2. Aumentar a participao da comunidade no crculo; 3. Aumentar a participao da rede de atendimento na articulao do projeto; 4. Consolidar a equipe, estabelecendo outro vnculo que no o meramente voluntrio; 38
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Sntese das Recomendaes:
Ter como porta de entrada o momento anterior ao processo ou o incio do processo; No adotar critrio restrito de casos que possam ir para a J ustia Restaurativa baseando exclusivamente na natureza da infrao ou na quantidade da pena; Dar mais autonomia justia restaurativa, no a adotando como procedimento paralelo ao procedimento da justia tradicional; Adotar como indicadores de xito o nmero de acordos cumpridos, o grau de satisfao das partes e de mudanas na percepo dos operadores do direito e a diminuio dos casos que entram na justia tradicional; Criar servio de apoio vtima; Quanto ao acordo, ressalta-se a importncia de prever a realizao de uma nova tentativa em caso de descumprimento; Ampliar o momento de preparao das partes para o crculo/encontro restaurativo; Ampliar a participao da comunidade nos crculos/encontros restaurativos; Consolidar a equipe, estabelecendo outro vnculo que no o simplesmente voluntrio; Atentar para a necessidade de coleta contnua de dados.
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BIBLIOGRAFIA
BARATTA, Alessandro. Principios del Derecho Penal Mnimo (para una teora de los derechos humanos como objeto y lmite de la ley penal). Doctrina Penal: Teora y Prctica en las Ciencias Penales. Buenos Aires, a. 10, n. 40, 1987, p. 623-650. BLANCO, Rafael; DAZ, Alejandra; HESKIA, J oanna; ROJ AS, Hugo (2004). J usticia Restaurativa: marco terico, experincias comparadas y propuestas de polticas pblicas. Coleccon de Investigaciones Jurdicas, n. 6, pp. 3-27. BRAITHWAITE, J ohn. Restorative Justice and Responsive Regulation. Nova Iorque: Oxford, 2002. DALY, Kathleen (2002). Restorative J ustice. The real story. Punishment and Society 4(1), pp. 55-79. FERRAJ OLI, Luigi. Direito e Razo: teoria do garantismo penal. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2002. J ACCOUD, Mylne (2005). Princpios, tendncias e procedimentos que cercam a justia restaurativa. In: SLAKMON, C; DE VITO, R; GOMES PINTO, R (org.) (2005). Justia Restaurativa. Braslia/DF: Ministrio da J ustia e Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento PNUD, pp.163-186. LARRAURI, Elena (2004). Tendncias actuales de la justicia restauradora. Revista Brasileira de Cincias Criminais 51, pp. 67-104. TAYLOR, Ian; WALTON, Paul; YOUNG, J ock. A criminologia crtica na Inglaterra: retrospecto e perspectives. In: ______; ______; ______ (orgs.) Criminologia Crtica. Rio de J aneiro: Graal, 1980, p. 1-72. WALGRAVE, Lode (1999). La justice restaurative: la recherche dune thorie et dun programme. Criminologie, vol. 32, n. 1, pp. 7-29. ZEHR, Howard. Changing lenses: a new focus for crime and justice. Scottdale: Herald, 1995.
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ANEXO I
No decorrer da presente avaliao, notou-se que a disparidade na forma de registro de dados adotada em cada localidade dificultaria tanto uma pesquisa futura mais aprofundada quanto uma eventual comparao entre os diversos programas de J ustia Restaurativa. Com fundamento nessa constatao, elaboramos um instrumento-base de coleta de dados que, aplicado caso a caso diretamente pelos membros da equipe de cada programa, servir, justamente, para reunir os dados mais relevantes para uma apreciao ulterior que pretenda uma avaliao mais pormenorizada ou uma anlise comparativa. O instrumento a seguir apresentado objetiva, no entanto, apenas a coleta dos dados mais essenciais, quantitativos e qualitativos, a uma futura pesquisa, o que no exclui a possibilidade de cada programa elaborar seu prprio instrumento, com o intuito de aferir dados outros de interesse mais especfico.
INSTRUMENTO-BASE DE COLETA DE DADOS
PARTE I QUESTES GERAIS
1. Infrao
1.1. Qual a natureza da infrao? ___________________________________________________________________________
1.2. A infrao constitui formalmente crime ou ato infracional? ( ) Sim. Qual a tipificao legal do ato? __________________________________________ ( ) No
2. Acordo
2 1. Houve acordo? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No. Por qu?
2.2. O acordo foi submetido a algum controle judicial? ( ) Sim ( ) No
2.2.1. Houve alterao do acordo? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No 41
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2.3. Houve descumprimento do acordo? ( ) Sim. Por qu? ____________________________________________________________ ( ) No
2.3.1.Em caso positivo, qual foi a repercusso do descumprimento? _____________________________________________________________________
2. 4. Quanto tempo durou todo o procedimento at o cumprimento do acordo? ___________________________________________________________________________
PARTE II - OFENSOR
3. Procedimento
3. 1. Como o ofensor foi convidado a participar? ( ) Telefone ( ) Audincia ( ) Encontro no frum ( ) Encontro domiciliar ( ) Correio
3.2. Houve consentimento por parte do ofensor? ( ) Sim ( ) No
3.2.1. Em caso positivo, por que o ofensor aceitou participar? _____________________________________________________________________
3.2.2. Em caso negativo, por que o ofensor se recusou a participar? _____________________________________________________________________
3.4. Houve participao de apoiadores do ofensor? ( ) Famliar. Quem? __________________________________________________________ ( ) Vizinho/a ( ) Amigo/a ( ) Colega de trabalho ( ) Outros. Quem? ___________________________________________________________
3.5. Houve preparao do ofensor para o encontro restaurativo? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No
4. Perfil scio-econmico do ofensor
4.1. Sexo ( ) Masculino 42
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4.3. Idade ( ) 11 anos ou menos ( ) 12-13 anos ( ) 14-15 anos ( ) 16-17 anos ( ) 18-24 anos ( ) 25-34 anos ( ) 35-44 anos ( ) 45-59 anos ( ) 60 anos ou mais
4.4. Escolaridade ( ) Analfabeto ( ) Ensino fundamental incompleto ( ) Ensino fundamental completo ( ) Ensino mdio incompleto ( ) Ensino Mdio completo ( ) Ensino superior incompleto ( ) Ensino superior completo
4.6. Renda familiar ( ) at 1 salrio mnimo ( ) +de 1 at 2 salrios mnimos ( ) +de 2 at 3 salrios mnimos ( ) +de 3 at 4 salrios mnimos ( ) +de 4 at 5 salrios mnimos ( ) +de 5 at 10 salrios mnimos ( ) +de 10 salrios mnimos
4.7. Local de residncia ___________________________________________________________________________
5. Satisfao do ofensor
5.1. O ofensor considera que seus interesses foram devidamente levados em conta? ( ) Sim 43
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( ) Em parte ( ) No Por qu? ____________________________________________________________________
5.2. O ofensor considera que o facilitador conduziu bem o encontro restaurativo? ( ) Sim ( ) Em parte ( ) No Por qu? ____________________________________________________________________
5.3. Em relao ao encontro restaurativo, o ofensor se considera: ( ) Muito satisfeito ( ) Satisfeito ( ) Insatisfeito ( ) Muito insatisfeito Por qu? ____________________________________________________________________
5.4. O ofensor j teve contato anterior com o sistema de justia? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No
5.4.1. Em caso positivo, que vantagens e desvantagens percebeu no procedimento restaurativo em relao ao procedimento tradicional? _____________________________________________________________________
PARTE III - VTIMA
6. Qual a relao entre vtima e ofensor? ( ) Desconhecidos ( ) Conhecidos: ( ) Famliar. Quem? ____________________________________________________ ( ) Vizinho/a ( ) Amigo/a ( ) Colega de trabalho
7. Procedimento
7. 1. Como a vtima foi convidada a participar? ( ) Telefone ( ) Audincia ( ) Encontro no frum ( ) Encontro domiciliar ( ) Correio
7.2. Houve consentimento por parte do vtima? ( ) Sim ( ) No 44
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7.2.1. Em caso positivo, por que a vtima aceitou participar? _____________________________________________________________________
7.2.2. Em caso negativo, por que a vtima se recusou a participar? _____________________________________________________________________
7.3. Houve participao de apoiadores da vtima? ( ) Famliar. Quem? __________________________________________________________ ( ) Vizinho/a ( ) Amigo/a ( ) Colega de trabalho ( ) Outros. Quem? ___________________________________________________________
7.4. Houve preparao da vtima para o encontro restaurativo? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No
8.3. Idade ( ) 11 anos ou menos ( ) 12-13 anos ( ) 14-15 anos ( ) 16-17 anos ( ) 18-24 anos ( ) 25-34 anos ( ) 35-44 anos ( ) 45-59 anos ( ) 60 anos ou mais
8.6. Renda familiar ( ) at 1 salrio mnimo ( ) +de 1 at 2 salrios mnimos ( ) +de 2 at 3 salrios mnimos ( ) +de 3 at 4 salrios mnimos ( ) +de 4 at 5 salrios mnimos ( ) +de 5 at 10 salrios mnimos ( ) +de 10 salrios mnimos
8.7. Local de residncia ___________________________________________________________________________
9. Satisfao da vtima
9.1. A vtima considera que seus interesses foram devidamente levados em conta? ( ) Sim ( ) Em parte ( ) No Por qu? ____________________________________________________________________
9.2. A vtima considera que o facilitador conduziu bem o encontro restaurativo? ( ) Sim ( ) Em parte ( ) No Por qu? ____________________________________________________________________
9.3. Em relao ao encontro restaurativo, a vtima se considera: ( ) Muito satisfeito ( ) Satisfeito ( ) Insatisfeito ( ) Muito insatisfeito Por qu? ____________________________________________________________________
9.4. A vtima j teve contato anterior com o sistema de justia? ( ) Sim. Em que consistiu? ____________________________________________________ ( ) No
9.4.1. Em caso positivo, que vantagens e desvantagens percebeu no procedimento restaurativo em relao ao procedimento tradicional? _____________________________________________________________________
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ANEXO II RELATRIO PARCIAL
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_____________________________________________________________________________________________ Sistematizao e Avaliao de Experincias de Justia Restaurativa ILANUD/BRASIL Relatrio Parcial 16 de dezembro de 2005 ______________________________________________________________________________
Sumrio CNPJ : 04.073.479/0001-47
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A. Metodologia ............................................................................................................................................................04
B. Sistematizao dos programas de justia restaurativa Porto Alegre Estrutura e Funcionamento............................................................................................................06 Procedimento Restaurativo ...........................................................................................................11 Casos Ilustrativos ...........................................................................................................................15 A justia restaurativa pelos seus atores ......................................................................................20 So Caetano do Sul Estrutura e Funcionamento............................................................................................................23 Procedimento Restaurativo ...........................................................................................................25 Casos Ilustrativos ...........................................................................................................................27 A justia restaurativa pelos seus atores ......................................................................................31 Braslia Estrutura e Funcionamento............................................................................................................35 Procedimento Restaurativo ...........................................................................................................37 Casos Ilustrativos ...........................................................................................................................39 A justia restaurativa pelos seus atores ......................................................................................44
C. Semelhanas e Diferenas entre os programas de justia restaurativa de Braslia, Porto Alegre e So Caetano do Sul ............................................................................................................................................................49
D. Anexo Relatrio de Atividades ................................................................................................................................51 Roteiro de Observao .................................................................................................................................52 Roteiro de Entrevista ....................................................................................................................................54 Questionrios respondidos pelos programas ...........................................................................................59
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Apresentao
Apresentamos, nesta oportunidade, a sistematizao objetiva dos dados coletados, sem ainda qualquer juzo valorativo, conferindo nfase explanao sobre a estrutura e o funcionamento de cada um dos programas, s informaes relativas a cada um dos casos que serviro como base da avaliao e aos dados obtidos por meio de observao. Acrescentamos, tambm, um quadro comparativo entre as diversas experincias, a fim de frisar as semelhanas e as diferenas existentes entre elas e anexamos os roteiros preenchidos pelos representantes dos programas e os instrumentos de pesquisa utilizados nas visitas realizadas. Pretendemos, no prosseguimento da pesquisa, utilizar os dados sistematizados que ora apresentamos para efetuar a avaliao aprofundada dos programas, luz dos indicadores formulados pelo ILANUD.
A. Metodologia
As escolhas metodolgicas tomadas pela presente pesquisa objetivaram conciliar mtodos e tcnicas de pesquisa capazes de apreender, ao mesmo tempo, as especificidades e as semelhanas de cada programa a ser estudado, visando uma padronizao posterior. Por essa razo, a presente sistematizao e avaliao valeu-se do estudo de casos, com a utilizao de tcnicas mais abertas e descritivas, portanto, qualitativas de pesquisa, consistindo basicamente na observao in loco e na realizao de entrevistas semi-dirigidas. Como se trata de uma pesquisa cuja finalidade a sistematizao e a avaliao de trs experincias, bastante distintas, de justia restaurativa no Brasil, a primeira etapa consistiu em levantar as informaes que caracterizam cada um dos programas. Foi elaborado roteiro de sistematizao e entregue para os trs programas em forma de questionrio para ser respondido pelos prprios protagonistas das experincias. Os eixos desse roteiro que correspondem aos pontos fundamentais para a caracterizao de cada experincia so: idealizao do programa, organizao, casos, desenho institucional, registro, atividades, recursos e fluxo. A segunda etapa consistiu na visita in loco aos trs programas para observar diretamente os seus procedimentos restaurativos (encontros preparatrios, crculos/encontros restaurativos etc.), bem como realizar entrevistas com os principais participantes dos programas. Os trs programas no possuem o mesmo local de atuao e utilizam-se de procedimentos restaurativos com diferenas importantes entre eles. Assim, a observao in loco procurou captar as especificidades de cada CNPJ : 04.073.479/0001-47
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B. SISTEMATIZAO DOS PROGRAMAS DE JUSTIA RESTAURATIVA
PORTO ALEGRE/RS
Estrutura e Funcionamento
O programa realizado na 3 Vara Regional do Juizado da Infncia e Juventude de Porto Alegre (VRJIJ). Essa vara a responsvel pela execuo das medidas scio-educativas aplicadas no processo de conhecimento (que em Porto Alegre feito pela Justia Instantnea e pela 1 VRJIJ e pela 2 VRJIJ). Assim, a justia restaurativa aplicada nos processos de execuo da medida scio-educativa, o que por si s j traz uma particularidade ao programa. Tanto assim que, de acordo com os gestores, o programa objetiva a qualificao da execuo das medidas scio-educativas atribuindo novos sentidos ticos s proposies do atendimento scio-educativo a partir dos princpios da Justia Restaurativa. A execuo da medida scio-educativa situa-se em um momento distante do conflito expressado na prtica do ato infracional, uma vez que os procedimentos de apurao e julgamento j ocorreram e vtima e ofensor j se apresentaram Justia. Tal fato traz implicaes, como a dificuldade de obter consentimento da vtima ou mesmo de localiz-la. Esta uma percepo dos prprios gestores do programa que apresentam uma auto-avaliao de que no se trata do momento mais adequado para realizar as prticas restaurativas. Todavia, conforme entrevista realizada com o juiz da 3 VRJIJ, essa escolha se deu em virtude das dificuldades encontradas para a implementao do programa, principalmente pela resistncia dos operadores do direito responsveis pelo processo de apurao da prtica de ato infracional, tanto a magistratura quanto o ministrio pblico. Apesar desses obstculos institucionais, o programa apresenta parceiros que compe a rede de atendimento ao adolescente autor de ato infracional. A instituio responsvel pelo programa o Juzo da 3 VRJIJ, englobando magistrado, promotor de justia e defensor pblico. So parceiros formais do programa a Justia CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br Os tipos de ato infracional atendidos pelo programa mais comuns so roubo qualificado e furto. Como o programa est localizado numa vara de execues de medidas so atendidos somente conflitos que so formalmente constitudos como atos infracionais. A participao no programa de justia restaurativa voluntria, vtima e o adolescente precisam aceitar. Outro ponto importante a destacar a forma como o programa faz os registros dos casos. O programa possui formulrios de instaurao de procedimento restaurativo, de relatrio do caso (especificando quem o adolescente, a vtima, informaes sobre a situao que ensejou o crculo, relato do pr-crculo) e de relatrio do crculo restaurativo. Todos esses formulrios so juntados no processo. Assim, no h outra forma de arquivo, as informaes ficam no processo. Alm disso, o programa conta com uma equipe de pesquisadores ligados Faculdade de Servio Social da PUC/RS responsveis pela sistematizao e avaliao dos resultados. As etapas do procedimento restaurativo do programa so as seguintes (fonte: questionrio da equipe do Programa de POA):
1. Anlise dos casos quanto viabilidade de instaurao de Procedimento Restaurativo, de acordo com os critrios mencionados, pelos operadores atuantes do Programa (Juiz, Promotora, Defensora da 1, 2 e 3 Vara; Assessoria Tcnica 3 Vara; Cartrio 3 Vara; Tcnicos da 1 Vara e 2 Vara; Juza, Promotores de Justia do Ato Infracional, DECADelegacia da Criana e do Adolescente e Tcnico do Projeto Justia Instantnea; FASE Fundao de Atendimento Scio-educativo; FASC/PEMSE Programa de Execuo de Medidas Scio-Educativas em Meio Aberto) 2) Depois de verificado a viabilidade de instaurar Procedimento Restaurativo, estes operadores devero: a) Identificar o nome do adolescente e sua filiao; b) Encaminhar por escrito ou por contato telefnico para o Cartrio da 3 Vara, na pessoa da Escriv, que certificar nos autos, preenchendo o Termo de Instaurao de Procedimento Restaurativo, com os dados fornecidos, submetendo apreciao das partes (Juiz, Promotor e Defensor); 3) O Cartrio da 3 Vara, com apoio da Assessoria Tcnica, dever: 3.1) O Cartrio far a triagem dos processos encaminhados nas circunstncias do item 1, conferindo o atendimento dos critrios do item 1.1 e respeitando o critrio da procedncia de domiclio do adolescente como Porto Alegre; 3.2) A Assessoria Tcnica far a triagem de todos os novos processos, semanalmente distribudos na Vara, identificando os que atendem os critrios do item 1.1, bem como o critrio da procedncia do domiclio do adolescente como Porto Alegre; 3.3) Nos processos selecionados a Sra. Escriv preencher o Termo de Instaurao para submisso a apreciao CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br das partes; 4) Nas 3s e 5s feiras, pela manh, os processos triados sero apreciados pelo Juiz, Promotora e Defensora da 3 Vara, sobre a pertinncia de Instaurao do Procedimento Restaurativo; 5) Nos processos em que houver determinao judicial para instaurao do Procedimento Restaurativo, a Sra. Escriv, concluir o preenchimento do Termo de Instaurao, encaminhando os autos, com cpia das principais peas (dossi), para Assessoria; 6) A Assessoria fica encarregada de distribuir os processos nas 4 feiras pela manh, a partir de 06/07/05, durante as Reunies de Gesto e Planejamento de Justia Restaurativa, entregando para cada Coordenador o dossi correspondente ao seu caso; 7) A primeira providncia da pessoa designada para coordenar o Crculo Restaurativo ser contatar com o tcnico responsvel pela execuo da Medida Scio-Educativa para cientific-lo da Instaurao do Procedimento Restaurativo, bem como coletar informaes sobre o adolescente, sua famlia e pertinentes vtima; 8) Pr-Crculo: 8.1) Aps o contato do item anterior, o Coordenador do Crculo realizar o convite ao adolescente e sua famlia, utilizando os seguintes Padres Operacionais: Convite, Folder Crculos Restaurativos e Termo de Consentimento; 8.2) Nos casos em que o adolescente e seus familiares no concordarem em participar dos Procedimentos Restaurativos, o Coordenador dever preencher o Padro Operacional, Relatrio de Crculo Restaurativo, onde informar das providncias adotadas para o convite, bem como dos motivos da recusa, encaminhando o Relatrio para os autos. Nos casos coordenados pelos parceiros externos, entregar o referido Relatrio para a Coordenao da Assessoria Tcnica da 3 Vara, juntamente com o dossi para arquivo nesta Assessoria; 8.3) Nos casos em que o adolescente e sua famlia aceitarem participar, o Coordenador do Crculo Restaurativo realizar o convite da vtima para participao no Crculo Restaurativo, utilizando os seguintes Padres Operacionais: Carta de Apresentao, nos casos em que a vtima no se encontrar em casa; Convite; Folder Crculos Restaurativos; Oficio do Juiz da Vara; Termo de Consentimento. 9)Crculo Restaurativo: 9.1) A primeira providncia do Coordenador do Crculo Restaurativo ao iniciar certificar-se de que os Termos de Consentimento estejam assinados por todos os convidados; 9.2) responsabilidade do Coordenador esclarecer aos presentes os objetivos e a metodologia que ser utilizada no Crculo iniciando os procedimentos com a apresentao de todos os presentes; 9.3) de responsabilidade do Coordenador do Crculo Restaurativo zelar que durante a realizao do mesmo, seja assegurado a todos os presentes oportunidade de se expressarem e terem confirmao de todos de que foram CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br escutados, bem como de contriburem para a definio de um acordo/plano; 9.4) As proposies resultantes do Crculo Restaurativo sero redigidas pelo Coordenador no Padro Operacional Acordo/Plano Restaurativo e assinado por todos os presentes, sendo entregue cpia ao final, para o adolescente e vtima; 9.5) Fica estipulado o prazo de 04 (quatro) semanas, a contar do recebimento do processo nas 4 feiras, para o desenvolvimento geral do Procedimento Restaurativo, contemplando a entrega do Relatrio de Crculo Restaurativo, Acordo/Plano e Termo de Consentimento, que sero efetuados em Padro Operacional prprio; 9.6) Nas 3s e 5s feiras, ocorrer audincias de homologao, sem a presena de tcnicos e partes, para avaliao do plano escrito, onde dever constar a definio de prazo para a execuo do acordado; 9.7) Aps a audincia de homologao o adolescente ser encaminhado para o Programa de Execuo de Medidas Scio-educativas, onde o tcnico que o acompanha (seja na FASE ou na FASC), ser o responsvel por esta execuo. O Coordenador do Crculo ficar responsvel por acompanhar as necessidades das vtimas e encaminh- las aos servios especficos; 9.8) Os Relatrios de Crculo Restaurativo iro conclusos somente quando realizado o Crculo. 10) Ps Crculo: 10.1) No prazo mximo de 30 dias o Coordenador do Crculo Restaurativo realizar o Ps-Crculo contatando com o adolescente, sua famlia e a vtima, para realizar o Ps-Crculo, quando verificar o cumprimento ou no do acordo. O Coordenador para realizar o acompanhamento do Ps-Crculo poder utilizar-se de contatos telefnicos e visitas domiciliares. Far contato tambm com o tcnico responsvel pela execuo da Medida Scio-Educativa, para verificar o cumprimento do plano; 10.2) O Coordenador do Crculo Restaurativo preencher o Padro Operacional Relatrio do Acompanhamento do Plano e entregar para a Coordenadora da Assessoria Tcnica. Esta far cpia, encaminhando a original para a escriv anexar aos autos e a cpia para a pasta do adolescente, arquivada nesta assessoria; 10.3) As audincias para apreciao do Ps-Crculo, onde ser apresentado o Relatrio do Acompanhamento do Plano, sero agendadas nas 2 e 4 feiras tarde, com estenotipia. O Cartrio da 3 Vara intimar com antecedncia os tcnicos envolvidos. As partes envolvidas recebero a comunicao da apreciao e da deciso desta audincia; 11) Participao em Audincia: Havendo incidente na situao do adolescente que ensejem participao em audincia, sero intimados os Coordenadores do Crculo e demais tcnicos envolvidos nos procedimentos de Justia Restaurativa para participarem.
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br Procedimentos Restaurativos
Os procedimentos restaurativos do programa de Porto Alegre consistem em trs momentos: o pr-crculo, o crculo restaurativo e o ps-crculo. O pr-crculo consiste no primeiro contato com a vtima e o adolescente para averiguar o interesse em participar do crculo restaurativo. feito contato telefnico e agendado um encontro que ocorre, na maioria dos casos e preferencialmente, no local sugerido pelos envolvidos (residncia, local de trabalho etc.). Nesse encontro explicado o que justia restaurativa e como o crculo, alm de verificar a vontade dos envolvidos em participar do crculo. O pr-crculo no tem um carter preparatrio para o crculo restaurativo, trata-se de informar os envolvidos a respeito do procedimento restaurativo e verificar e colher a aceitao das partes. O crculo restaurativo o momento central do procedimento. Segundo as entrevistas, sua data marcada de acordo com a disponibilidade das partes que no pr-crculo so consultadas a respeito da melhor data e horrio para a realizao. Ocorre numa sala destinada exclusivamente para o programa localizada no prprio frum central de Porto Alegre, prxima ao 3 cartrio. Trata-se de uma sala de tamanho mdio que contm afixados na parede cartazes descrevendo os passos do crculo restaurativo (de acordo com a capacitao feita em Comunicao No- Violenta) e cartazes com as palavras: responsabilidade e cooperao. A acstica da sala apresenta problemas, pois possvel se ouvir o que ocorre na sala ao lado. Esse um ponto ressaltado pelos prprios gestores do programa: ... necessrio investimento para adequar a sala onde os crculos restaurativos so realizados no sentido de proporcionar maior isolamento acstico... Ressalta-se que esta uma situao no s da sala dos crculos, mas de todo o frum, pois as paredes de todas as salas de audincia, cartrio, salas dos juzes etc. so divisrias bem finas. O acesso sala pelo frum, portanto seu acesso est sujeito s regras de funcionamento do frum. Todavia, no se percebeu alguma dificuldade. A entrada para pblico e advogados a mesma e no h necessidade de identificao, o tratamento o mesmo. No dia do crculo, segundo as entrevistas realizadas, os envolvidos so recepcionados e acolhidos cada um por um coordenador (facilitador). So sempre dois coordenadores que se responsabilizam pelo caso encaminhado para a justia restaurativa. Os envolvidos aguardam o crculo restaurativo em locais distintos. No existe um local exclusivamente destinado espera do crculo, mas a equipe utiliza-se da estrutura do frum. A estrutura que se tem a mesma utilizada pelo frum: no corredor h um conjunto de cadeiras dispostas em fileiras, onde as pessoas aguardam atendimento, realizao de audincias etc. Os crculos duram em mdia uma hora e meia. Os dois crculos assistidos pela equipe de pesquisa quando da visita ao programa duraram uma hora e duas horas, respectivamente. A disposio das cadeiras no crculo no CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br formato de um semicrculo. Percebe-se que no h um assento pr-determinado para cada parte, pois nos dois crculos observados a distribuio pareceu ser aleatria. Uma observao importante que os crculos realizados so gravados. Tanto assim que a equipe de pesquisa no assistiu a um crculo ao vivo, mas sim atravs da gravao realizada. A cmera de vdeo colocada no meio do semicrculo. Nas entrevistas realizadas com os participantes dos crculos, vrios atores apontaram desconforto com relao gravao, indicando que o tamanho da cmera era um fator inibidor, pois se trata de um aparelho muito grande e que chamava muita ateno, indicando que talvez uma aparelhagem menor e colocada em local no to evidente pudesse amenizar esse sentimento. Os gestores do programa reconhecem esse fator, mas apontam a necessidade de investir no equipamento, pois se trata de estratgia fundamental para a capacitao continuada dos operadores tcnicos. A metodologia aplicada nos crculos a da Comunicao No-Violenta. Na visita feita ao programa foram observados dois crculos restaurativos referentes aos dois casos escolhidos pela amostra. Um deles foi um dos primeiros crculos realizados, o outro foi recente. Nesse sentido, foram dois crculos bem distintos. O crculo do caso 1 (a ser retratado no prximo item) contou com a participao de uma vtima (havia uma segunda vtima que foi contatada no pr-crculo e aceitou participar, mas no compareceu no dia), o adolescente e um apoio seu (sua me), alm das duas coordenadoras (o papel de facilitadoras uma era a coordenadora e outra era co-coordenadora). Tratava-se de um caso de roubo, com arma, a um estabelecimento comercial. O crculo se iniciou com a fala da coordenadora explicando os passos e verificando novamente o consentimento das partes em participarem do crculo. Indicou ainda a necessidade de pensar no hoje e no tentar achar um culpado. Em seguida, a co-coordenadora tambm frisou as mesmas questes. A palavra inicial foi a da vtima que colocou que no entendia o porque do adolescente roubar a loja de convenincia, sendo que ele morava nas redondezas, tinha famlia e estudava. Em seguida, a facilitadora perguntou se o adolescente entendeu e se poderia repetir, mas o adolescente ficou o tempo todo de cabea baixa, com as mos cruzadas, olhando para o cho, sem dizer nada. Depois de muita espera e de um silncio, o adolescente falou sobre o que entendeu da fala da vtima. Na seqncia, a facilitadora perguntou para a me se teria alguma coisa para colocar e ela comeou a falar sobre as repercusses do ato do filho em sua vida, relatou que tinha medo de passar no posto de gasolina, pois achava que poderia ser hostilizada etc. O adolescente foi, ento, perguntado sobre o que entendeu da fala da me e novamente ficou em silncio. Aps um certo tempo, o adolescente falou, sempre em tom baixo, olhando para cho, e disse que tambm no entendia porque cometeu o roubo. A facilitadora chamou a vtima para falar, depois a me e sempre quando o adolescente era instigado a falar ficava em silncio e demorava comear a falar e quando falava sempre era muito CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br difcil de se escutar. Em razo disso as duas facilitadoras comearam a instigar muito o adolescente, perguntar sobre a sua experincia na FASE (pois o adolescente estava em internao provisria), sobre se a achava injusta, se tinha plano para depois. Foi um crculo difcil no sentido de que o adolescente pouco falava e chegou a dizer que no sabia falar, falava em pedaos, a me e a vtima tiveram uma participao bem densa, falaram sempre e o tom sempre era de dar uma espcie de lio no adolescente. Houve um momento que a vtima falou que teve as mesmas condies de vida do adolescente, mas que no teve os pais prximos, e dizia que o adolescente tendo isso deveria respeit-los e no roubar. A facilitadora perguntou ento para o adolescente o que ele queria fazer para tentar reparar o dano causado vtima e o adolescente respondeu que queria pedir desculpas. A mesma pergunta foi feita para a vtima que disse que aceitava as desculpas e que ficava a critrio do adolescente o que ele queria fazer, disse que deveria pensar no seu futuro. Depois de um silncio, o adolescente falou que no ia mais roubar. E a facilitadora perguntou ento se poderia registrar isso como um acordo e se ele teria condies de cumprir. Nesse momento vtima e me comearam a dar lio de moral no adolescente. Depois de um certo tempo, a facilitadora interveio e perguntou o que poderia ficar registrado. A outra coordenadora ditou ento um possvel acordo que ficou registrado como o adolescente pedindo desculpas e se comprometendo a no mais roubar. Foi escrito o acordo e depois todos o assinaram, enquanto isso a sala ficou em silncio. As coordenadoras agradeceram a presena de todos e todos se cumprimentaram com um aperto de mos, inclusive o adolescente e a vtima. Como o adolescente estava internado provisoriamente e ele voltaria para a FASE, a despedida dele da me foi mais demorada, os dois se abraaram por alguns minutos. No final, percebeu-se que as partes aparentavam satisfao com o crculo. Me e vtima participaram bastante do crculo. J o adolescente (at talvez por caractersticas pessoais na entrevista realizada pela equipe de pesquisa ele tambm falou pouco ou por estar j institucionalizado e estar internado provisoriamente) falou muito pouco, permaneceu em silncio grande parte do crculo e sempre com a mesma posio: cabea baixa e olhando para o cho. A coordenadora nos momentos de silncio tentava fazer o adolescente falar, instigando-o, fazendo perguntas etc. A co-coordenadora pareceu mais impaciente com esta situao. O segundo crculo observado foi o do caso 2 (tambm retratado no prximo item). Foi um dos primeiros crculos realizados pelo programa. Participaram do crculo um coordenador, um co-coordenador, o capacitador do programa (Dominic Barter), a vtima, dois apoios da vtima, o adolescente, um apoio do adolescente (tcnica da medida scio-educativa), um psiquiatra que atendia o adolescente e foi colocado como seu apoio. Eram nove pessoas. A sala estava visivelmente cheia. Sem contar que, de acordo com os relatos da entrevistas, na sala ao lado outras pessoas assistiram ao crculo pela transmisso simultnea da gravao e eram muitas pessoas (juzes, tcnicos da FASE, da FASC, pesquisadores etc.). Como a acstica da sala no boa, pode-se imaginar que CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br qualquer barulho ocorrido nessa sala era escutado na sala do crculo, como relataram alguns entrevistados. Diante dessa situao, imagina-se que a acolhida dos envolvidos tenha sido bastante tumultuada. O crculo tratava-se de um caso de agresso (leses corporais) cometida por um adolescente na monitora do abrigo onde o adolescente morava. O crculo comeou com a fala do coordenador perguntando se havia algum problema em gravar o crculo e em seguida o coordenador pediu para que todos se apresentassem. Antes de o coordenador explicar o procedimento, os passos da tcnica da Comunicao No-Violenta, o adolescente interrompeu dizendo que gostaria da presena de uma tcnica que o acompanha desde pequeno. Os passos foram lidos (no estavam fixados na parede, foi entregue uma folha para os presentes com a descrio dos passos) e foi passada a palavra para a vtima que falou sobre estar machucada. Nesse momento, percebeu-se um quase-choro da vtima ao longo da sua fala. O coordenador a interrompeu e pediu para falar mais sobre como a vtima se sentia em relao ao adolescente. A vtima continuou e disse que tinha medo do adolescente, sentia-se insegura. Nesse momento, um dos apoios da vtima saiu da sala e quando voltou no conseguiu abrir a porta, o que parou o crculo. Quando a vtima terminou sua fala, o coordenador perguntou para o adolescente o que ele entendeu da fala da vtima. Um celular tocou, o que atrapalhou a concentrao dos demais. Quando o adolescente comeou falar, a vtima em nenhum momento olhou para o adolescente, ficou sempre olhando para o cho e batendo a perna ou o p. O adolescente falou muito no crculo, colocou sua viso e disse estar arrependido da agresso que fez vtima. Enquanto o adolescente falava, o coordenador o interrompeu algumas vezes para direcionar sua fala, fazendo perguntas mais especficas sobre o que significava ter medo, pois ele disse que tambm tinha medo da vtima. Nesse momento, a vtima interrompeu o adolescente e o contra-argumentou, mas o coordenador interveio e disse que no era para colocar novos fatos. Na seqncia, o coordenador expressou o que entendia da fala do adolescente e perguntou para a vtima se ele estava errado e a vtima gesticulou com a cabea em tom de concordncia com a fala do coordenador. O coordenador, ento, pediu para um dos apoios da vtima falar, pois foi mencionado na fala do adolescente. O apoio falou bastante, mas foi interrompido pelo coordenador que pediu para ele se ater na situao, para ele expressar seus sentimentos. Comeou ento uma srie de falas sobre outros fatos e o coordenador comeou a interromper as falas tentando puxar para a questo do crculo, sempre ressaltando a necessidade de todos expressarem seus sentimentos. Outros falaram tambm, o psiquiatra falou sobre o tratamento que o adolescente estava realizando e que parou, a tcnica da medida tambm falou sobre o cumprimento da medida pelo adolescente. Nota-se que o coordenador em alguns momentos se referiu ao crculo como uma reunio. O crculo foi bem demorado e aps certo tempo o coordenador aparentou querer levar o crculo para um encaminhamento final e pediu a ajuda para o capacitador presente que perguntou o que a vtima e o adolescente precisavam. O adolescente falou e a vtima tambm, mas esta sempre em tom de reclamar do adolescente, o que foi interrompido pelo coordenador em algumas vezes que insistiu em CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Casos Ilustrativos
Caso 1 Trata-se de um roubo a uma loja de convenincia de um posto de gasolina, cometido de madrugada, por um adolescente acompanhado de mais uma pessoa, maior de idade, que portava uma arma de fogo. Foram abordados o segurana e o caixa da loja e foram roubados a quantia de R$ 110,00 em dinheiro, uma garrafa de vinho e um aparelho celular. O posto de gasolina localiza-se prximo casa do adolescente, sendo que o adolescente freqentava o local e conhecia de vista o segurana. Na fase do pr-crculo, foram convidadas as duas vtimas (segurana e o caixa), os dois aceitaram CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br da justia tradicional em que o juiz fica distante, num pedestal, mais alto, os outros nas outras mesas, mas em ordem de importncia, e o ru no meio, com o peso de tudo, isso assusta muito, o crculo tambm assusta porque coloca o cara na relao horizontal, mas acho mais saudvel, mais salutar, ns somos iguais em direitos, mas na hora de ir para a justia tem essa diferenciao. Sobre a justia tradicional, disse acho que a justia gacha precisa amolecer mais, relaxar mais, ter esses espaos horizontais, ela muito soberba. Apoio da vtima (diretor do abrigo): da mesma forma que a vtima ficou muito irritado com o crculo. Disse que no explicaram direito sobre o que era justia restaurativa e quando chegou no frum para o crculo restaurativo estava esperando uma audincia com juiz etc., nos moldes tradicionais. Informou ainda que quem indicou as pessoas para participaram do crculo foi um dos coordenadores. Sentiu-se incomodado com a gravao e em saber que na sala ao lado havia outras pessoas. Sobre o crculo falou: o crculo foi de uma extrema dificuldade, confesso que at hoje no entendi o que justia restaurativa. Um dos coordenadores estava nervoso e chegou a ponto de chorar, o que desandou tudo. Quando o psiquiatra chora na frente de todo mundo acabou a justia restaurativa. Os coordenadores tentaram dizer o que era justia restaurativa e o Dominique interviu e explicou o que era. Queixou-se de que faltou explicao e preparao para o crculo. Sobre o caso que deu ensejo ao crculo informou o W. [o adolescente] tinha 500 casos de ato infracional por agresso, no pegaram um caso concreto pegaram a vida dele desde os 3 anos de idade. Dos coordenadores percebeu uma grande dificuldade em fazer as perguntas, pareciam que no tinham convico do que perguntar. Sobre a justia restaurativa e a justia tradicional disse: eu ainda aposto mais na justia tradicional, mais objetiva, mais direta, no que eu seja um cara que no gosta de evoluo, mas a impresso que me deixou a restaurativa no foi de justia, foi de um bate-papo, de um acordo, bom para a Blgica etc, mas o malandro brasileiro sempre quer sair ganhando, ganhar para ele questo de honra, faz um acordo com o juiz, ele j sa do frum com a inteno de no cumprir, com raras excees ele cumpre a regra certa, e nesse caso a justia restaurativa no admonitria, no impe nada, ela apenas deixa ao livre arbtrio. E mais: digo isso por conhecer a filigrana da marginalidade porto-alegrense... quando novo que se endireita, se deixar a cargo do adolescente decidir, ele vai crescer muito, vai acima da realidade, e ao ir acima da realidade a pessoa comea a pisar no ar, porque isso t criando nele uma falsa expectativa de poder, autoridade, acontece igual na quarta-feira de cinzas, terminou o carnaval volta para o seu barraco nego tem que trabalhar para ganhar a vida. Ali colocaram o W. numa posio de quase superior aos demais...no foi tratado com igualdade, no senti igualdade, vtima e ofensor no tiveram o mesmo tratamento. A prpria disposio...por que juiz fica num lugar mais alto? Porque ele a autoridade mxima...na justia restaurativa ficou quem no vrtice? O W., nada contra o W.... Co-coordenador: relatou o caso que deu ensejo ao crculo como sendo todo histrico de atos infracionais praticados pelo adolescente. Relatou o pr-crculo realizado, contando que foi at o abrigo e conversou com todos. E CNPJ : 04.073.479/0001-47
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A J ustia Restaurativa pelos seus atores
Operadores do direito:
- Juiz: Esclarece que sua concepo sobre Justia Restaurativa est em construo. Diz ter se apropriado de determinados conceitos tericos, mas tentar, tambm, verificar de que modo pode transp-los para a prtica. Diz que a Justia Restaurativa no se esgota no mbito da Justia, mas estendvel a todas as esferas do exerccio do poder e, portanto, consiste em uma atitude cultural diante do poder, que tem uma inspirao tica que se relaciona com os valores ligados cultura da paz. A Justia sempre foi vista sob a perspectiva do monoplio da violncia estatal hoje, v-se a justia como uma fora no necessariamente violenta e, assim, deve redimensionar suas estratgias, que podem ser coercivas, s vezes, mas que devem ser respeitosas em relao ao indivduo. Resumindo, uma idia de um novo olhar, fundado em valores de cultura de paz, que redireciona o exerccio do poder de julgar sob uma perspectiva de respeito autonomia individual. Se elevado o respeito autonomia, questiona-se at mesmo o papel do julgador o juiz passa a ter uma funo de condutor do processo e no de julgador. A Justia Restaurativa no nem uma alternativa, nem um substituto, nem uma via paralela da justia tradicional. Ela um germe, um anticorpo do prprio sistema, inoculando a cura de uma disfuno, que talvez seja congnita do modelo, mas no seria to evidente se no fosse a crise burocrtica do Judicirio. Esse sistema promove uma dinmica conflitual e amplifica o conflito. A Justia Restaurativa vem justamente impedir a reproduo do conflito. O sistema disfuncional, alm de potencializador do conflito, fragmentrio ele exponencia a beligerncia extravasada pelas pessoas. A Justia Restaurativa uma busca da parte saudvel do sistema, pela via CNPJ : 04.073.479/0001-47
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- Defensoria Pblica: Entende a justia restaurativa como uma forma inovadora de enfrentar a situao da violncia dos atos infracionais levando em considerao aspectos que no so muitos visados pelo sistema tradicional, destaca o movimento da incluso da vtima, mas considera que o prprio manejo do adolescente se faz de forma bem CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Coordenadores (facilitadores) - a justia restaurativa uma: nova forma de justia, eminentemente colaborativa, inclusiva a partir do momento em que envolve a vtima, o adolescente autor de ato infracional e a comunidade. Busca romper com a lgica da culpabilizao, da punio, de focar o ato cometido no passado, traz uma perspectiva de presente e de futuro, uma necessidade de reformular a concepo de justia atual, e isso uma escolha tica para possibilitar a construo de uma sociedade mais democrtica proposta de resoluo de problemas que encara o adolescente de outra forma, um processo de incluso, no fica centrado no adolescente infrator, todos so responsveis.
SO CAETANO DO SUL/SP
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A instncia responsvel pelo programa de implementao de mecanismos restaurativos de justia em So Caetano do Sul a Vara da Infncia e da Juventude. Cuida-se de um programa bastante peculiar, eis que dotado de duas vertentes distintas: uma educacional e outra jurisdicional. Da que, no programa de So Caetano do Sul, h dois espaos destinados implementao da Justia Restaurativa: o prprio frum e trs escolas estaduais parceiras do programa. Tanto em uma vertente quanto em outra, no entanto, o papel juzo fulcral. Na vertente jurisdicional do programa, o pblico-alvo composto por adolescentes autores de atos infracionais e a Vara, junto Promotoria da Infncia e da Juventude, responsvel pela seleo de casos, pelo encaminhamento aos crculos restaurativos levados a cabo por assistentes sociais da prpria equipe tcnica do juzo, no espao da sala secreta do jri, pelo controle dos termos do acordo e pela fiscalizao do seu cumprimento, bem como pela aplicao de eventual medida scio-educativa, em cumulao com o acordo restaurativo. Na vertente educacional, por sua vez, os crculos restaurativos so realizados por professores e diretores das escolas pretendendo-se, no futuro, incluir adolescentes entre os facilitadores , em salas especialmente destinadas ao programa, e o pblico- alvo composto pelos prprios alunos das respectivas escolas. Mesmo em se tratando de simples infraes disciplinares, todos os casos das escolas so relatados ao juzo, que os registra, fiscaliza o teor do acordo obtido e concede, a pedido da Promotoria, a remisso sem aplicao de medida scio-educativa. Uma maior articulao entre as duas vertentes ser possvel quando a rede de escolas parceiras for ampliada quando isso ocorrer, os crculos, preferencialmente, no mais sero realizados no frum, mas nas escolas em que estiverem matriculados os adolescentes em conflito com a lei encaminhados ao juzo. Ademais, a Vara e a Promotoria da Infncia e da Juventude so as instncias responsveis pela organizao e pela articulao da rede de apoio do programa. A rede de apoio do programa integrada pela diretoria Regional de Ensino, responsvel pelo suporte administrativo das escolas, pelo Conselho Tutelar, responsvel pelo acionamento da rede de atendimento, quando necessrio, pelo Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente, responsvel pela conformao da rede de atendimento e pela Escola Paulista de Magistratura, na qual tem sede um grupo de estudos sobre Justia Restaurativa. Alm disso, h o envolvimento de duas organizaes no-governamentais: o CECIP (Centro de Criao de Imagem Popular), responsvel pela facilitao de mudanas culturais junto ao sistema educacional, e o CNV (Comunicao No-Violenta), incumbido da capacitao. A equipe diretamente relacionada ao programa composta pelo juiz, pelo promotor, por duas assistentes sociais da equipe tcnica do juzo, pelas trs diretoras das escolas, pelos facilitadores, por um capacitador, por uma pedagoga promotora de mudanas educacionais, pela representante da Diretoria CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Escola: - procura de facilitadores pelos alunos - esclarecimento do processo - assinatura de termo de concordncia pela pessoa que procura - procura pelo facilitador do outro envolvido - esclarecimento do processo - assinatura de termo de concordncia - marcao de dia e horrio para realizao do crculo - realizao do crculo CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Frum - audincia de oitiva informal/remisso: verificao do cabimento do crculo - esclarecimento do processo e colheita de concordncia - contato pela tcnica do outro envolvido (vtima), esclarecendo processo e verificando interesse de participar - colheita de concordncia - marcao de dia e horrio para o crculo - realizao do crculo - apresentao ao promotor e juiz - acompanhamento de cumprimento
Procedimentos Restaurativos
Escola CASO: D. (vtima) e A. (ofensor) A. havia jogado um lquido mal-cheiroso em D. Facilitadoras: professora e vice- diretora da escola. Fomos bem recebidas na escola, pelas facilitadoras. Elas demonstraram interesse na nossa formao e no nosso trabalho. Mas sentiram-se um pouco inseguras com a nossa presena. O encontro restaurativo se d em uma sala localizada no interior da escola, especialmente destinada ao programa de Justia Restaurativa. O acesso fcil, tendo em vista que fica no mesmo corredor que algumas salas de aula. A sala conta com uma pequena mesa guarnecida por apenas quatro cadeiras, o que pode gerar alguma dificuldade quando h o envolvimento de um maior nmero de pessoas. Talvez por esse motivo aliado prpria insegurana das facilitadoras o nmero de participantes sempre reduzido (presenciamos o pedido de uma aluna de realizao de um crculo com os representantes de todas as classes de uma srie e a facilitadora insistiu para que ela escolhesse apenas um representante). Nas paredes, no s da sala, mas de toda a escola, h cartazes informativos explicando o que a Justia Restaurativa e incentivando o seu uso especialmente nos casos de bullying. Na sala, h, em paredes opostas, para que todos possam ver, dois cartazes contendo o roteiro seguido CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Frum No pudemos observar um encontro restaurativo porque houve desistncia por parte da vtima, o que indica respeito voluntariedade. As facilitadoras so assistentes sociais da equipe tcnica do juzo e realizam, tambm, outros tipos de atendimento. Relatam, no entanto, que as prticas restaurativas tm influenciado seu trabalho como um todo. Os encontros so realizados na sala secreta do jri e so anexados cartazes com o roteiro a ser seguido.
Casos Ilustrativos
1) Frum
Envolvidos: T. (15 anos, ofensor) e L.F. (12 anos, ofensor), R. (15 anos, vtima), duas facilitadoras, juiz e promotor. OBS.: L. F. no compareceu entrevista. Foram apoiadores os pais dos garotos (mes de R. e L.F. e pai de T.), mas nenhum deles pde comparecer entrevista. Descrio do evento: A descrio mais detalhada foi a realizada por R. Segundo ele, R. estudava com T., na mesma sala. Um dia, T. perguntou a R. se ele no gostaria de emprestar alguns CDs em troca de outros. Depois de um ano mais ou menos, T. apareceu na frente da casa de R., com vrios colegas, para agredi-lo. T. disse que R. estaria se achando e perguntou pelos seus CDs, que estavam na casa de um amigo. T. disse, ento, que para deix-lo em paz, queria cinco reais para comprar maconha e comida para seus colegas. R. disse que teria que ir para casa para pegar o dinheiro. No caminho, o agrediram e tiraram sua corrente e seu relgio. Quando chegou em casa, os pais perceberam e ligaram para a polcia, que pegou T. e L.F. Segundo T., no entanto, ele estava irritado porque R. fazia brincadeiras com ele. Desfecho: T. j tinha se proposto a devolver o relgio no momento do convite. O relgio foi devolvido por T. no momento do encontro. A corrente, por sua vez, estava com L.F., cuja me se comprometeu a devolv-la. No entanto, no a encontrou em casa e se comprometeu a comprar outra igual. Ela no encontrou modelo parecido e se disps a CNPJ : 04.073.479/0001-47
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2) Escola Eda Mantoanelli
Envolvidos: T. (10 anos, ofensora) e B. (13 anos, ofendida) e diretora (facilitadora). No houve apoiadores. Descrio do evento: Segundo B., ela havia deixado o estojo sobre a mesa e quando voltou, ele no estava mais l. Ento, ela perguntou se algum o havia visto. Voltou sala e perguntou novamente e, depois de algum tempo, descobriu que o estojo estava com T. B. disse que T. revelou que havia ficado com vergonha de devolver o estojo e, por isso, negou que estivesse com ele. T. disse ouviu rumores de que B. queria bater nela e, ento, ela jogou o estojo no banco do ptio. Desfecho: Para T., o acordo foi um compromisso de devolver o estojo caso o achasse. No houve pedido de desculpas. Disse que ficou satisfeita com o acordo, mas, como no se falavam antes por serem de classes diferentes, continuaram no se falando. Segundo B., o acordo foi um compromisso de que T. no fizesse mais o que fez. O caso pelos envolvidos: Segundo T., B. pediu diretora a realizao do crculo. A diretora disse que o crculo era sigiloso, mas no explicou a possibilidade de no participar nem de trazer um apoiador. Ela disse que aceitou participar porque a CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br facilitadora havia conversado com a me dela foi a me quem disse que ela participasse. Acha que B. a compreendeu melhor. Falou muito pouco. B. disse que ficou chateada porque T. no devolveu o estojo. Disse que eram mentira os rumores de que havia ameaado T., mas que a prima de T. a ameaou. J sabia sobre a possibilidade de realizao do crculo restaurativo por causa de folhetos distribudos na sala de aula. A facilitadora perguntou se poderia convid-la para o crculo e ela aceitou. Disse que a facilitadora j havia explicado do que se tratava, mas entendeu completamente somente depois. Disse que a facilitadora explicou que ela no precisaria participar caso no quisesse, mas no explicou que poderia chamar apoiadores. No se sentiu pressionada para participar porque considerou espontaneamente que a melhor soluo seria um acordo, mas tambm recebeu conselhos da me no sentido de aceitar (a me recebeu um bilhete da escola). No se sentiu muito preparada para o crculo. Disse que a facilitadora, no crculo, pediu que elas lessem o roteiro anexado na parede. Ela comeou falando, mas T. no conseguiu repetir suas palavras porque no estava prestando ateno. Disse que T. comeou a chorar, talvez porque estivesse com medo ou se sentindo pressionada, e no conseguia falar. Disse que a facilitadora esclareceu a T. que ningum a estava pressionando. Revelou que ficou satisfeita por ter percebido que T. era uma menina legal, mas no ficou inteiramente satisfeita porque no teve restituio. Disse que T. revelou que a situao financeira da sua me estava difcil e que restituiria o valor quando pudesse. B. j tinha noo do que ocorreria porque uma amiga j havia passado pelo crculo e leu todos os cartazes. Disse que a facilitadora no reprovou a conduta de ningum e avalia bem a sua atuao. Disse que entendeu melhor a posio de T., mas T. no desabafou tanto quanto ela por isso, no sabe se ela compreendeu a sua posio. Depois de uma semana, a facilitadora voltou a procur-la, para saber se estava tudo bem. Antes, sentia raiva de T., mas agora no sente mais. Disse que participaria novamente de um crculo restaurativo. Relatou um outro conflito no qual est envolvida: uma desavena com uma inspetora da escola, que a ofendeu. Disse que, nesse caso, no quis cham-la para um crculo, mas resolveu ir direto Justia pois acha que pelo fato de a outra parte ser funcionria o crculo no funcionaria. Disse que est com muita raiva para fazer um crculo no consegue falar com ela. Segundo a facilitadora, B. achava que T. havia roubado seu estojo, o que no foi confirmado por T. em nenhum momento. Disse que foi difcil falar com T., pelo fato de ela ser muito introspectiva. Disse que sempre pedida autorizao dos pais para a participao no crculo. *Alm de T. e B. conversamos tambm com dois meninos que participaram de crculos restaurativos.1) L.H. disse que L., garoto da sua classe, sempre o ofendia e Maria Ignez o convidou para o crculo. Aceitou porque queria que L. parasse de xing-lo. Fizeram um acordo no sentido de que L.H. ignorasse L. mas L. continua o ofendendo. Disse que um facilitador (cujo nome no lembrava) foi quem sugeriu esse acordo. Disse que os facilitadores deram CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br uma pequena bronca em L. Disse que aceitaria participar de novo. 2) D. disse que deu um peteleco na orelha de um amigo que falou com a facilitadora, a qual o convidou a participar do crculo. Disse que aceitou espontaneamente porque se arrependeu quando viu que o amigo realmente de machucou. J sabia do que tratava a Justia Restaurativa. Disse que conseguiu compreender a outra parte e falou tudo o que gostaria. O acordo consistiu na promessa dele de no mais machucar o amigo, o que est sendo cumprido. Gostou do crculo porque achou ser uma boa oportunidade de pedir desculpas e desculpar. Gostou da atuao da facilitadora porque ela no foi diretora, mas conciliadora. Disse que aceitaria participar novamente e que a relao com o amigo est boa. Juiz: o caso foi selecionado porque j havia relao anterior entre as partes pois, no incio, considerou-se que a aceitao da vtima seria mais fcil nessas circunstncias. Existe o complicador de que a maior parte dos adolescentes encaminhados no so de So Caetano e, nesse caso, os principais envolvidos eram da cidade, com o que se pde trabalhar com laos comunitrios. Hoje, no entanto, no mais se tem considerado tanto o conhecimento prvio entre as partes. A questo da cidade tambm no to considerada, pois se est buscando construir uma imagem de So Caetano como uma cidade mais aberta. Procura-se no selecionar casos em que possa haver revitimizao com uma postura de desdm do ofensor.
A J ustia Restaurativa pelos seus atores:
Operadores do direito:
- Juiz: Justia Restaurativa tem 3 grandes eixos (i) a reparao dos danos, (ii) a participao efetiva na construo da soluo dos conflitos, com aproximao das partes com a regra jurdica abstrata, e (iii) novo relacionamento entre governo e comunidade (repensar a incluso social). Acha importante a criao de uma rede at com policiais e o estreitamento do contato, a fim que todos tomem conhecimento das repercusses de suas aes sobre a atuao dos demais. No se trata de um modelo que se prope a substituir o modelo tradicional, embora implique alterao em muitos de seus pressupostos. Deve haver respeito s garantias penais e processuais penais, mas a Justia Restaurativa j no se insere no contexto de busca da verdade. A Justia Restaurativa est contida no quadro de um Direito Penal mnimo, mas que prescinde da afirmao da culpabilidade passa apenas pelo reconhecimento da responsabilidade, sem preocupao com dicotomias como o certo e o errado, que so excludentes. A Justia Restaurativa inclusiva. Deve haver respeito aos direitos humanos da a vinculao Justia, para evitar situaes vexatrias e restries liberdade. O juiz tem uma funo de encaminhamento ao CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br crculo, ou seja, de seleo de casos, e de controle da legalidade. O juiz tambm pode incorporar hbitos restaurativos, como uma maior ateno vtima a sensibilizao da vtima para o encaminhamento ao crculo realizado, por exemplo, por meio de cartas do ofensor. O contato com a rede tem servido para que se abandone o papel de juiz de gabinete. A Justia Restaurativa d sentido aos atores d rede pois antes a atuao era muito fragmentada e no havia clareza quanto ao que se pretendia. H maior horizontalidade rompe-se com a hierarquia simblica da justia. Nos crculos das escolas, h encaminhamento apenas dos resultados, para fiscalizao do cumprimento, como uma forma de preservao da autonomia interna. Isso faz com que, nas escolas, a Justia Restaurativa seja mais purista. Apenas se observa se no h nenhum tipo de condio degradante, sendo o caso submetido ao crivo do Dr. Llio, que pede a remisso sem medida. Quando o caso entra pela via normal, tem-se considerado que a Justia representante da comunidade, encaminhando-se o caso ao crculo, depois da oitiva informal, com uma recomendao de alguma medida que resgate a confiana da comunidade, como a prestao de servios a comunidade. Mas se consideram as habilidades e interesses do jovem e espera-se que a proposta da modalidade de prestao venha dele. Tem-se pensado em fazer pr-crculos, no deixando que o contato seja s por telefone. Alm disso, pretende-se que os conciliadores no sejam s professores (nas escolas) ou s assistentes sociais (no frum), envolvendo mais a comunidade e para que no haja o problema da diferena de poder entre adultos e jovens. A prestao de servios comunidade uma condio em alguns casos. Revela que, com uma das escolas, tiveram algumas dificuldades, pois a escola, depois da capacitao, no entrou mais em contato com o juzo. Suspeita-se que a escola ficou assustada com a idia de se tornar o centro da comunidade em que est inserida provavelmente, no querem lidar com problemas que no aqueles diretamente afetos aos seus alunos. Aponta como dificuldade o desconhecimento do pblico em geral a respeito da Justia Restaurativa. H uma certa dificuldade de trazer as vtimas.
- Promotor de Justia: Considera essenciais o respeito vtima, a participao comunitria, a desmistificao da justia, a parceria com a rea de educao e o atendimento das necessidades do ofensor e dos apoiadores. O sistema formal pode incorporar prticas restaurativas como, por exemplo, na ao penal pblica incondicionada, em que a satisfao da vtima, por si s, no suficiente para extinguir o processo. O papel do Ministrio Pblico avaliar a soluo alcanada, zelando pelo respeito dignidade humana, e o cumprimento do acordo. No que se refere ao juzo, o MP avalia tambm se caso ou no de encaminhamento ao crculo. Dependendo do caso, a soluo suficiente para o oferecimento da remisso.
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* A facilitadora 1 deu sua entrevista com base em um caso que no foi posteriormente analisado porque as jovens envolvidas no foram encontradas. Assim, no comentou o caso de T. e B., at mesmo porque no foi facilitadora nesse caso.
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Frum: 1) abordagem diferente oportunidade de dilogo e de restabelecimento das relaes entre ofensor e ofendido. O facilitador no tem poder de deciso e nem de fazer qualquer julgamento ou atribuir culpa a algum; seu papel interpretar a colocao das partes quando necessrio, usando perguntas empticas e mantendo o respeito. No final do crculo, quando perceber que h compreenso, o papel oferecer a oportunidade do acordo. A habilidade vem da prtica deve haver cuidado para no misturar o papel de assistente social com o de facilitadora. J havia uma percepo, por conta do trabalho tcnico, de que o ofensor tambm pode ser vtima, mas a Justia Restaurativa reforou esse entendimento. Objetivo do programa de So Caetano: instalar o conceito de Justia Restaurativa para uma mudana do sistema disciplinar da escola e do olhar do professor em relao ao comportamento do aluno. Carter preventivo: evitar o agravamento do conflito. Diferena para o juzo: no juzo no a vtima quem pede o encontro a iniciativa dada ao ofensor durante a audincia e a vtima convidada posteriormente. Relao com a justia tradicional: o julgamento formal corre independentemente da Justia Restaurativa; h aplicao paralela de medida scio- educativa, se o juiz entender necessrio. Objetivo do crculo: restabelecer relaes. Experincias trazem novos conhecimentos: por exemplo, Necessidade de realizao do pr-crculo, com convite pessoal vtima.
2) para o ofendido: possibilidade de trabalhar o medo e expor suas necessidades, para o ofensor: possibilidade de assumir responsabilidades e reparar danos. A finalidade chegar a um acordo. Objetivos do programa de So CNPJ : 04.073.479/0001-47
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BRASLIA/DF
Estrutura e Funcionamento
O programa realizado no 1 e no 2 Juizados Especiais de Competncia Geral do Ncleo Bandeirantes, abrangendo cinco regies administrativas do Distrito Federal: Ncleo Bandeirante, Candangolndia, Riacho Fundo I e II e ParkWay. Sendo assim, o programa trabalha com os casos de competncia do Juizado Especial Criminal: as infraes de menor potencial ofensivo (infraes penais punidas com at 2 anos de privao de liberdade). De acordo com o questionrio, o programa objetiva avaliar a percepo desse modelo junto aos operadores do sistema formal de justia e junto aos usurios do sistema de justia e tambm a pacificao social a partir da resoluo das causas subjacentes dos conflitos. Utilizam-se da tcnica da mediao vtima-ofensor. As instituies responsveis pelo programa so o Tribunal de Justia de Distrito Federal e dos Territrios (TJDFT) e o Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios (MPDFT), tendo como coordenador o juiz atuante no Juizado Especial, Dr. Asiel Henrique de Sousa. A Defensoria Pblica do Distrito Federal tambm parceira formal do programa. Alm dessas instituies, apiam o programa a Secretaria de Estado de Ao Social, a Universidade de Braslia (UnB), o Instituto de Direito Internacional e Comparado (IDCB) e a Escola da Magistratura do Distrito Federal, que rgo da Associao dos Magistrados do Distrito Federal (AMAGIS-DF). A equipe formada por trinta e seis pessoas. O coordenador geral o juiz diretor do Juizado Especial do Ncleo Bandeirante. Existe um Grupo Gestor composto pelos juzes, promotores de justia, defensores pblicos atuantes no Juizado, pela equipe tcnica composta pela supervisora (psicloga), coordenadora de Execuo (assistente Social), coordenadora de capacitao de facilitadores (psicloga). So 22 facilitadores e o programa conta, ainda, com um apoio administrativo e uma estagiria. De acordo com o questionrio respondido, a equipe tcnica, o apoio administrativo e o estagirio trabalham exclusivamente para o projeto. Os operadores do direito realizam suas atribuies no programa e suas atribuies no Juizado. Os facilitadores so voluntrios e disponibilizam de 4 horas semanais para o programa. Avaliam que com relao aos facilitadores a quantidade de horas disponibilizadas insuficiente, o que se d em razo da voluntariedade do trabalho.
35 Com relao estrutura de trabalho, o programa utiliza-se da estrutura do Juizado. Trata-se de um prdio novo, destinado exclusivamente ao Juizado Especial. Funcionam dois juizados no prdio, sendo dois juizes de direito CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br atuantes, h uma sala do Ministrio Pblico onde trabalham duas promotoras de justia. H uma sala destinada Defensoria Pblica, na qual trabalha uma defensora pblica. H duas salas de audincias, nos moldes tradicionais, com o assento do juiz e do MP com um nvel mais elevado. H ainda o espao destinado ao NUPS (Ncleo Psico- Social). Para cada juizado h um cartrio. O programa de justia restaurativa possui uma pequena sala, onde ficam os arquivos com as pastas dos casos. Trabalham ali, as coordenadoras do programa, um apoio administrativo cedido pela Defensoria Pblica e mais uma assistente social ligada ao Programa de Penas Alternativas que tambm funciona administrativamente nesta sala. Os facilitadores por serem voluntrios aparecem quando est marcado algum encontro dos casos por eles acompanhados. A sala contm um telefone, um computador com acesso a internet, duas mesas, quatro cadeiras, um arquivo e uma prateleira com livros sobre justia restaurativa. Esta sala destinada administrao do programa. De acordo com a equipe do programa esse espao no suficiente para a realizao do trabalho. Os critrios de seleo de casos so conflitos em que os envolvidos mantm vnculo ou relacionamento que se projetam para o futuro e em que o conflito permanece; casos em que h necessidade de reparao emocional ou patrimonial. Alm desses, o programa estabelece como critrio no ser casos de violncia domstica e de uso de substncia entorpecente. Os conflitos mais comuns so perturbao da tranqilidade, leses corporais, ameaa e delitos de trnsito. A participao no programa de justia restaurativa voluntria, vtima e o ofensor precisam aceitar. O programa faz os registros dos casos atravs de formulrios. Cada caso tem uma pasta prpria que no fica anexada ao processo. Esta pasta fica guardada no arquivo do prprio programa (na sua sala administrativa). Os dados registrados so: n do processo, Juizado ao qual est vinculado, data da entrada no Projeto, partes envolvidas, incidncia penal, resumo dos fatos, facilitadores que acompanham o processo e andamento do processo. Com relao s informaes sobre o perfil scioeconmico das partes, so colhidos: nome, filiao, tipo de envolvimento do processo, data de nascimento, naturalidade, endereo residencial, telefone (residencial, trabalho, celular, contato), grau de instruo, situao de trabalho e renda, situao civil, com quem reside, renda familiar, situao habitacional, religio, situao de sade e participao em atividades comunitrias. Quanto ao formulrio sobre o acompanhamento dos processos restaurativos so anotados os nomes das partes, nome dos facilitadores, o resumo dos fatos, as datas e o tempo dos contatos com as partes, a o registro dos encontros e a observao dos facilitadores com relao a estes encontros. As etapas dos procedimentos restaurativos so (fluxo), resumidamente:
1. Audincia Preliminar ou Seleo pela equipe gestora do programa (selecionaram x casos) CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Procedimentos Restaurativos
So trs tipos de procedimentos restaurativos realizados no programa: consultas, encontros preparatrios e restaurativos. Os procedimentos ocorrem, geralmente, numa sala no andar trreo do Juizado destinada a eventos outros, como cursos de portugus para os funcionrios do Frum e as atividades da justia restaurativa. Trata-se de uma sala com cerca de trinta cadeiras, todas novas, e uma mesa. Parece uma sala de aula. Possui um ar condicionado bastante barulhento, o que atrapalhou os encontros por ns observados. Mas, no somente nesta sala que ocorre os encontros, pois ela no destinada exclusivamente para a justia restaurativa, nela ocorrem os cursos e outras atividades. Nas atividades da justia restaurativa as cadeiras so dispostas em crculo. Outro espao utilizado para os procedimentos da justia restaurativa a prpria sala de audincia do JECRIM. De um lado da mesa ficam as facilitadoras e de outro os envolvidos e apoiadores. Num encontro preparatrio observado uma facilitadora mencionou que no era o lugar mais apropriado, em razo de ser a sala de audincia com toda a disposio tradicional da justia, mas no havia outra opo, alm do que era uma sala que tinha ar condicionado. A entrada das partes dos processos de justia restaurativa se d da mesma forma com relao as partes que vo participar de uma audincia tradicional. Existe uma banco de espera no andar trreo prximo entrada do prdio. O acesso ao pblico da justia restaurativa se d da mesma forma que o pblico em geral: na entrada do Juizado so perguntados para onde vo e ficam aguardando o atendimento no mesmo espao destinado ao pblico em geral do Juizado. O espao bem pequeno e tem um banco, mas no tem lugares para todos sentarem. O funcionrio da portaria que avisa a sala da justia restaurativa de que j tem algum esperando. Quando h gente, descem para fazer o que chamam de acolhida.
37 A consulta o momento agendado por contato telefnico com a vtima e o ofensor, separados, para as facilitadoras explicarem o que justia restaurativa e verificar se h o interesse das partes em participarem. A sala a mesma que ocorrem os encontros e outras atividades do frum. Comea com a fala das facilitadoras explicando a CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Casos Ilustrativos
Caso 1 Trata-se de um caso de arts. 129 e 147 do CP (leso corporal e ameaa) entre concunhados. O caso foi encaminhado para a justia restaurativa por sugesto do juiz s partes em Audincia Preliminar. De acordo com o termo da audincia: as partes foram ouvidas informalmente e dessas declaraes restou apurado que embora o autor do fato tenha interesse na soluo do conflito, inclusive com pedido formal de desculpas, h questes no resolvidas que afetam autor do fato e vtima, as respectivas esposas, que so irms e filhos, que so primos, bem como outros membros da famlia estendida. O caso foi, ento, suspenso por 120 dias para a realizao da justia restaurativa. Foram realizadas 4 sesses individuais (encontros preparatrios) com as partes. O termo de Acordo Restaurativo que est no processo foi o seguinte:
39 ...aps serem esclarecidos acerca dos termos a que se prope a justia restaurativa, as partes tiveram oportunidade de expressar-se sobre o ocorrido, resultando o acordo o que se segue: 1) o Sr. Clber externou pedidos de desculpas como retratao pelos danos causados ao Sr. Isaias, ressaltando a necessidade de recompor CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Caso 2 Trata-se de um atropelamento (acidente de trnsito). Participaram a vtima e sua me, como apoio, o ofensor e sua me, como apoio. Foram realizadas uma consulta, um encontro preparatrio com cada um e o encontro restaurativo. O termo de encontro restaurativo ficou assim registrado: Compareceram as partes envolvidas nesse processo para o acordo restaurativo. Inicialmente foram pontuados os procedimentos e regras do encontro restaurativo. Todos puderam expressar-se sobre o ocorrido apesar de interferncias e exaltaes. A vtima, aps consulta ao advogado, considerou o valor de R$ 8.000,00 como restaurador dos danos causados de forma inflexvel. O autor pontuou a no possibilidade do pagamento desse valor, tendo a me relatado preferir que seu filho faa um trabalho voluntrio ao invs de ter que pagar tal valor. Aps muita discusso foi possibilitado mais uma oportunidade de tentarem construir mais um acordo restaurativo, porm todos concordaram que o processo retornasse para a justia comum. Portanto, no foi construdo acordo restaurativo. OBS: Consideramos que mesmo no havendo o acordo restaurativo as partes puderam expressar-se, perceberam a realidade um do outro e as conseqncias dos danos causados. O caso pelos envolvidos: Vtima: disse que foi atropelado e quem insistiu em levar o caso para a justia foi o bombeiro que informou que o ofensor sempre dirigia em alta velocidade. Houve um abaixo-assinado feito por moradores do bairro confirmando a atitude do ofensor. Disse que o encontro foi tranqilo e tenso. Disse que no foi informado que poderia ter apoio, chegou a perguntar se poderia trazer mais gente o que foi negado pela facilitadora. Queria ter chamado as pessoas do abaixo-assinado que assinaram e que sabem que o ofensor vivia dirigindo em alta velocidade. Disse que todos tiveram o mesmo tempo de fala. Sobre o acordo disse que conversou com advogado que avaliou o caso e props o valor. No falaram com as facilitadoras sobre o valor, foi antes do encontro restaurativo. A facilitadora disse vtima que teria que apresentar um valor, por isso procurou um advogado para analisar. Disse que o procedimento serviu para analisar melhor a situao e entender o ofensor. No possua experincia com a justia e disse que esperava que a justia fosse mais formal e no informal como foi. Apoio: parecia bastante irritada com o ofensor, ressaltou que ele estava em alta velocidade, mencionou o abaixo-assinado e disse que o ofensor s foi procurar seu filho depois de algum tempo e mesmo assim para oferecer remedinho. Relatou todos os contra-tempos que o seu filho teve com o acidente: cirurgia na perna, perda do CNPJ : 04.073.479/0001-47
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A J ustia Restaurativa pelos seus atores
Operadores do Direito:
- promotor de justia: Demonstra bastante otimismo quanto justia restaurativa, definindo-a como um modelo destinado a substituir um padro tradicional de justia rgido e extremamente pautado em normas legais e que se funda em formas alternativas de justia, atravs da reparao simblica da resoluo de conflitos. No que toca articulao entre a justia tradicional e a justia restaurativa, diz que a relao entre ambas de complementariedade, pois se a interveno restaurativa no for satisfatria, o caso deve ser encaminhado para o sistema tradicional. Os casos submetidos justia restaurativa, inicialmente, eram selecionados quando da realizao da audincia preliminar. Depois, adotou-se outra estratgia: todos os demais casos, em um total de quinze, foram escolhidos em uma nica reunio, da qual participaram juzes, equipe de coordenao e facilitadores. Segundo a Promotora, o papel do Ministrio Pblico na justia restaurativa estar sempre atento proteo, s garantias e direitos fundamentais e pacificao social. Sua funo a garantia de direitos, alm de evitar uma re-vitimizao e a reincidncia. No realiza uma avaliao muito aprofundada do programa por consider-lo ainda incipiente.
- promotor de justia: A concepo de justia restaurativa est associada noo de respeito s vontades das partes. Trata-se, para ela, de novo paradigma de justia que no deve se sobrepor ao modelo existente e voltado preveno de delitos. A Justia Restaurativa visa a empoderar a coletividade na resoluo de conflitos e vai mais alm do que a justia tradicional porque ela no cuida do crime, abordando o conflito geral e real, com o que as partes so levadas a no CNPJ : 04.073.479/0001-47
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- defensoria pblica: A justia restaurativa torna a lei mais humana, tendo em vista que a simples punio no surte os efeitos esperados. A humanizao da justia implica trazer outros profissionais.
- juiz: A pena tem uma funo de reprovar e reprimir a prtica do delito e, com isso, a pena acaba sendo apenas um mecanismo de realimentao do sistema. Segundo ele, a justia restaurativa tem uma preocupao que vai alm, medida que lida com aspecto emocional das pessoas e busca reparar o dano, principalmente de carter emocional, conferindo oportunidades de fala, de abrir o corao, de desabafo. Quando o trabalho multidisciplinar, h pessoas mais capacitadas para lidar com isso, j que os operadores do direito no tm tempo para um maior envolvimento. Quando as pessoas resolvem a parte emocional do conflito, possvel voc prevenir outros litgios um problema gera outros, uma discusso pode virar homicdio. A justia restaurativa abre a possibilidade de se trabalhar o conflito para alm do processo e o direito no muito bem aparelhado para isso. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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**** Conforme a Defensora, de fato, resolver o problema que est alm do delito depende da relativizao de seus papis. Nesse mesmo sentido, o juiz relatou um caso em que no se tratava de um crime, uma figura penal, mas houve um acordo. Segundo a Promotora, no se pode ficar preso ao modelo da justia tradicional, j que o conflito pode ser penal ou no. Cuida-se de um meio de estimular as pessoas de como resolverem seus prprios problemas. Quanto a definitividade do acordo restaurativo, a Promotora afirmou que o ideal que os facilitadores conduzam um acordo que esteja dentro da lei. necessrio um certo cuidado, pois alterar o acordo seria contrrio ao empoderamento das pessoas. O ideal simplesmente homologar o acordo e verificar se est sendo cumprido. Se no h cumprimento, volta-se ao trmite normal. A Defensora ressaltou que a Justia Restaurativa restaura a viso da justia. Todos esto acostumados a ver a justia como uma imposio punitiva e a justia restaurativa a coloca como algo que pode ajudar suas vidas.
- juiz: O delito viola o interesse coletivo na medida em que viola a lei, mas, alm de ferir esse interesse coletivo e essa sensao de paz coletiva, viola tambm as relaes entre as pessoas. Esse aspecto do delito no tem um contedo de natureza jurdica, no pertence ao direito, pelo menos no com exclusividade, mas a muitas outras cincias sociais. A Justia Restaurativa uma resposta ao delito que cuida de um outro mbito que no o do direito, uma resposta que dada por outras cincias sociais que no as cincias jurdicas e que se refere a outro mbito que no o jurdico. Para ele, a Justia Restaurativa no uma alternativa ao sistema tradicional, mas um complemento. No h como descolar a prtica do crime e da violncia de um sistema jurdico formal, coativo em que a pessoa coagida a participar do processo penal queira ela ou no. No v uma alternativa ao conflito que no seja atravs de uma punio. Mas, evidentemente, para alguns casos pode-se inserir uma alternativa de resposta que no implica uma alternativa ao sistema de justia. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Equipe tcnica: CNPJ : 04.073.479/0001-47
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1) Sua concepo sobre justia restaurativa est relacionada possibilidade de as pessoas discutirem o evento ocorrido. Na justia tradicional, isso no possvel e, mesmo quando , no suficiente para trabalhar o que est alm do processo, o conflito. No se trata de uma soluo teraputica, mas de possibilitar a fala e a expresso, sempre pautado pelos princpios restaurativos: voluntariedade e respeito para ouvir e falar, ateno causa do conflito, etc. No v a justia restaurativa como alternativa ou como substituio, mas como algo complementar, pois a equipe tem que estar em contato sistemtico com os atores jurdicos para construir uma prtica consistente. H relao com a comunidade, sendo vrias as formas de implementao: na comunidade, na instituio, nas universidades, escolas. Conforme a coordenadora, o objetivo do programa do Distrito Federal sistematizar as prticas restaurativas, construindo-se uma possibilidade de convivncia da justia restaurativa dentro do sistema, com complementariedade, tendo em vista a resoluo de conflitos. Independentemente do acordo, a justia restaurativa oferece a possibilidade de as pessoas se expressarem e isso pode ter influncia na justia comum. V a necessidade de que haja uma melhor estrutura fsica e humana, especialmente no que toca existncia de pessoas trabalhando em definitivo isso garante a continuidade. Avalia o programa como exitoso, mas ressalta que se trata de um momento de estruturao para edificar o projeto. Acredita firmemente na possibilidade da fala trazida pela justia restaurativa.
2) A justia restaurativa um procedimento em que as pessoas envolvidas em um conflito se renem para debat-lo coletivamente e para estipular a maneira como iro lidar com esse conflito, alm de traar metas para o futuro e parmetros de convivncia pautados em eixos como respeito ao prximo, solidariedade. A justia restaurativa est voltada para o futuro. Para ela, a justia restaurativa complementa o sistema tradicional, introduzindo uma maneira diferenciada para resolver os conflitos. No a vislumbra como modelo substituto da justia tradicional. O programa do Distrito Federal busca ampliar a participao das pessoas envolvidas no crime, a fim de que a comunidade possa participar ativamente das questes relativas criminalidade atravs da Justia Restaurativa. Quando avalia a implementao do programa, ressalta que ele ainda est em fase de experimentao e que no tem os dados analisados, s brutos. Percebe que existe uma certa satisfao entre os usurios em falar com a justia, em se abrir e expor seus sentimentos. Ressalta como pontos sensveis do programa a organizao administrativa (s recentemente conseguiram um secretrio, cedido pela defensoria pblica) e a voluntariedade e a falta de disponibilidade de horrios dos facilitadores. Acha que falta a participao da comunidade, pretendendo CNPJ : 04.073.479/0001-47
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C. SEMELHANAS E DIFERENAS ENTRE OS PROGRAMAS DE JUSTIA RESTAURATIVA DE BRASLIA, PORTO ALEGRE E SO CAETANO DO SUL
O presente quadro pretende destacar as semelhanas e as diferenas entre as trs experincias de justia restaurativa em anlise. Para tanto, foram selecionadas variveis de avaliao do processo de implementao da experincia, tais como: relao entre a justia restaurativa e a justia tradicional, repercusses da justia restaurativa sobre a justia tradicional; instncia de atuao, critrios de seleo de casos, tcnica utilizada, procedimentos restaurativos praticados, respeito voluntariedade, esclarecimento prvio dos envolvidos, grau de definitividade do acordo, relao com a comunidade na participao da articulao do programa e dos crculos restaurativos e relao com a rede social de atendimento. Foi elaborado a partir da observao realizada.
QUADRO COMPARATIVO
Critrios / Programa Braslia Porto Alegre So Caetano do Sul Relao entre a Justia Restaurativa e o sistema de justia tradicional Complementar Saneadora Complementar Escola: Procedimento restaurativo independente do procedimento tradicional Repercusses da Justia Restaurativa sobre o sistema de justia tradicional Procedimento restaurativo suspende procedimento tradicional Procedimento restaurativo independente do procedimento tradicional Frum: Procedimento restaurativo paralelo ao procedimento tradicional CNPJ : 04.073.479/0001-47
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CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Resumo das atividades do perodo
Conforme cronograma do projeto, em outubro, foi elaborado um roteiro bsico de avaliao a partir das informaes fornecidas pelos programas. No final do ms, houve, na sede do Ilanud, um encontro com representantes de cada um dos programas, com carter exploratrio, para o estreitamento do contato entre as pesquisadoras e os envolvidos nos programas, e obteno de informaes mais detalhadas no existentes nos documentos enviados e para o aprimoramento, a partir das sugestes oferecidas pelos representantes, do instrumento elaborado. Chegou-se concluso de que seria mais conveniente que o roteiro fosse preenchido pelos prprios representantes dos programas, com o que ficou ajustado que eles o enviariam completo at dezembro. Na primeira semana de novembro, a equipe de pesquisa trabalhou na elaborao de um roteiro de observao, a ser seguido quando da nossa visita s cidades em que esto sediados os programas, bem como na formulao de roteiros de entrevistas, tendo sido elaborados quatro, destinados, respectivamente, (i) aos operadores do direito e equipe tcnica do Poder Judicirio, (ii) aos facilitadores, (iii) s vtimas e aos ofensores e, por fim, (iv) aos apoiadores participantes. Do dia 7 ao dia 9 de novembro, foi realizada a visita em Braslia. Foi possvel entrevistar dois juzes, duas promotoras, uma defensora pblica e duas coordenadoras do projeto que atuam tambm como facilitadoras. Quanto aos dois casos selecionados, entrevistaram-se ambas as vtimas e ambos os ofensores, e as apoiadoras participantes de um dos casos, tendo em vista que, por escolha dos envolvidos, no houve apoiadores no outro caso. Alm das entrevistas, observamos a realizao de uma consulta restaurativa, de um encontro preparatrio e de um encontro restaurativo. No dia 17 de novembro, fomos ao frum de So Caetano do Sul e entrevistamos as assistentes sociais que atuam como facilitadoras, bem como a vtima de um dos casos escolhidos e um dos ofensores o outro ofensor, infelizmente, no compareceu. Tambm no puderam comparecer os apoiadores, nem da vtima, nem dos ofensores. No dia 18 de novembro, visitamos a Escola Eda Mantoanelli, umas das escolas participantes do programa de So Caetano do Sul. Entrevistamos uma professora e a vice-diretora, sendo que ambas funcionam como facilitadoras. A vtima e a ofensora do caso que havamos escolhido para analisar no foram encontradas e, portanto, tivemos de substitu-lo por outro, do qual conseguimos entrevistar as duas partes. No houve apoiadores. Entrevistamos tambm, complementarmente, mais dois jovens que haviam participado, cada qual, de um crculo restaurativo. Nesse mesmo dia, tambm assistimos a um crculo restaurativo realizado na escola. No dia 21, CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Roteiro de Observao
Este roteiro tem a finalidade de orientar o pesquisador quanto aos principais pontos a serem observados e que fundamentaro o estudo etnogrfico. As questes contidas no roteiro no devem ser estritamente respondidas, na medida em que constituem apenas temas a serem levados em conta quando realizada a observao. A idia observar prticas, percepes, episdios relevantes e discursos prprios de cada ator/setor envolvido na dinmica do projeto de Justia Restaurativa sob anlise. Por isso os temas no so exaustivos, havendo certamente questes que no foram suscitadas e que podero estar presentes no cotidiano de cada investigao. As aferies devem ser feitas atravs da observao do cotidiano e de conversas informais - e no por meio de entrevistas ou questionamentos diretos e registradas no dirio de campo de cada pesquisador.
Estrutura e equipe CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Atendimento Descreva o espao em que as pessoas aguardam a realizao da entrevista. Verifique se todas as pessoas esperam em um mesmo espao e, em caso positivo, se h algum desconforto. Verifique qual o tempo de espera da pessoa at ser atendida. Fique atento ao comportamento da pessoa enquanto aguarda o atendimento. Descreva como se d o atendimento das pessoas que participam da JR. Perceba como a pessoa se dirige ao funcionrio e como o funcionrio se dirige pessoa atendida (tom de voz, expresses usadas, tratamento). Note a postura do funcionrio ao longo do atendimento. Verifique se o funcionrio tem a preocupao de esclarecer as informaes e se ele faz uso de termos tcnicos ou de um discurso-padro que dificultem a compreenso. Note tambm a postura da pessoa que atendida. Verifique se a pessoa atendida tem interesse nas informaes a respeito da JR e se ela se preocupa em compreend-las, ou, ainda, o grau desta compreenso. Note se aps o trmino do atendimento o funcionrio faz algum comentrio com os demais funcionrios a respeito das pessoas atendidas e, em caso positivo, de que teor. Verifique quantos atendimentos a pessoas so feitos por dia, em mdia. Note o grau de satisfao dos funcionrios com o trabalho desempenhado. Observe as percepes e representaes dos funcionrios sobre a JR.
Conferncia restaurativa CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Pesquisa Perceba se h interesse ou no dos funcionrios (do ofcio, do corpo tcnico e operadores do direito) pela pesquisa e como ele demonstrado. Descreva como foi sua recepo pelos funcionrios e como foi o relacionamento com eles no decorrer da pesquisa.
Roteiro de Entrevistas
I Operadores do Direito (juiz, promotor e defensor) II Equipe Tcnica do Judicirio
Questes gerais: O que entende por justia restaurativa? Como entende a relao entre a justia restaurativa e o sistema de justia ( complementar, uma alternativa ou outros)? Acompanha outros procedimentos no Poder Judicirio alm da justia restaurativa? Qual a frequncia destes com relao justia restaurativa? Qual o objetivo do Programa? Quais as metas do Programa? Como avalia a implementao do Programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Questes Especficas sobre o caso: Por que o caso foi selecionado? Quais as caractersticas do caso que chamaram a ateno? Teve algum contato com os envolvidos antes de tomar a deciso do caso ir para a justia restaurativa? Se sim: Em que consistiu? O que foi abordado? Como avalia esse encontro? Participou do encontro restaurativo? Se sim: Em que consistiu sua interveno? Seguiu algum roteiro para a sua interveno? Como avalia sua interveno? Se o caso no fosse para a justia restaurativa, acha que o desfecho poderia ser outro? Qual? Como avalia o desfecho do caso? O desfecho do caso impede intervenes posteriores da justia? Relata alguma mudana de percepo quanto ao sistema de justia e algumas situaes de conflito? Realizou algum acompanhamento posterior do caso? Com que objetivo foi realizado o acompanhamento? Outro comentrio a fazer?
III - Facilitador
Questes Gerais: O que entende por justia restaurativa? Como entende seu papel na justia restaurativa? Na sua opinio, quais so os objetivos do programa do qual participa? Na sua opinio, qual deve ser o objetivo de um encontro restaurativo? Qual a sua formao profissional? O que o levou a tornar-se facilitador? J teve alguma experincia anterior com a justia? Participou de alguma capacitao?
55 Avalia que a capacitao recebida foi adequada/suficiente para prepar-lo a conduzir um encontro restaurativo? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Questes especficas sobre o caso: Relatar o caso que motivou o encontro. Como avalia a sua interveno? Seguiu algum roteiro? O que esperava que fosse acontecer? Por qu? Houve alguma surpresa em relao ao esperado? Voc acha que o encontro transcorreu de forma tranqila ou tensa? Por qu? Quais foram as dificuldades encontradas? Como avalia a postura da vtima? Como avalia a postura do ofensor? Como avalia a postura dos apoiadores? Houve acordo? Por qu? Se sim, de quem foi a iniciativa? Como avalia o acordo? Como avalia o encontro? Voc participa de alguma forma de acompanhamento do caso? H algo mais que queira acrescentar?
IV - Apoiadores
Relatar o caso que motivou o encontro restaurativo. Qual a sua relao com a vtima / o ofensor? Por que voc aceitou participar do encontro? Participou de alguma preparao antes do encontro? O que voc esperava que fosse acontecer? Por qu? Houve alguma surpresa em relao ao esperado? Voc acha que o encontro transcorreu de forma tranqila ou tensa? Por qu? Como avalia a postura da vtima? Como avalia a postura do ofensor? Como avalia a postura do facilitador? Voc acha que o facilitador estava bem preparado? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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V Vtima VI Ofensor
Relatar o caso que motivou o encontro. Quem o convidou para participar do encontro? Essa pessoa disse quem era, o que fazia e onde trabalhava? Como essa pessoa entrou em contato? Voc acha que se o convite tivesse sido feito por outro meio, voc teria aceitado participar da mesma forma? Essa pessoa explicou bem o que era o encontro? Por qu? Essa pessoa explicou o que aconteceria tanto no caso de voc aceitar quanto no caso de voc se recusar a participar? Essa pessoa pediu que voc levasse algum para acompanh-lo no dia do encontro? Voc se sentiu pressionado a participar? Por qu? Voc acha que essa pessoa o tratou bem? Por qu? Por que voc aceitou participar? Voc j conhecia o ofensor / a vtima? Voc estava se sentindo preparado antes do encontro? Por qu? Voc foi bem recebido no dia do encontro? Por qu? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Questionrios respondidos pelos programas
PORTO ALEGRE
I - Idealizao do Programa
1. Qual a concepo de justia restaurativa do programa?
Uma nova forma de aplicar a Justia, eminentemente colaborativa, inclusiva, visto que envolvem a participao voluntria das vtimas, adolescentes autores de atos infracionais, (especificamente se tratando da nossa experincia de POA na Vara de execues) e comunidade. Esta concepo carrega valores importantes como o respeito mtuo e a dignidade. Busca romper com a lgica da culpabilizao, da punio e do julgamento. Prope-se a restaurar relaes, mas numa perspectiva de presente e futuro.
2. quais as metas/objetivos do programa?
Objetivos: Qualificao da execuo das medidas scio-educativas atribuindo novos sentidos ticos s proposies do atendimento scio-educativo a partir dos princpios da Justia Restaurativa Metas: Capacitar 11 operadores tcnicos oriundos do Sistema de Justia e da rede do Sistema de Atendimento Infncia e Juventude, e os operadores jurdicos da 3. Vara do Juizado da Infncia e Juventude em relao aos princpios e procedimentos de Justia Restaurativa; Sensibilizar a comunidade para recepcionar, apoiar e participar dos procedimentos restaurativos no mbito das iniciativas de responsabilizao dos adolescentes em conflito com a lei atravs de Seminrios e Grupos de Estudos em Justia Restaurativa; Definir e sistematizar padres operacionais e fluxos de procedimentos para implementao de prticas restaurativas na execuo de medidas scio-educativas; Instaurar e acompanhar 30 procedimentos restaurativos em processos de execuo de medidas scio-educativas; sistematizar e avaliar as iniciativas de capacitao, gesto e planejamento e implementao das prticas restaurativas junto 3. Vara do Juizado Regional da Infncia e Juventude de Porto Alegre. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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3. Quais os princpios retores do programa?
Construo da responsabilidade ativa e da responsabilidade social compartilhada por todos os envolvidos nos procedimentos restaurativos Compatibilizao dos princpios e procedimentos da Justia Restaurativa com os princpios e procedimentos preconizados pelo ECA para a execuo das MSE.
4. H alguma forma de planejamento? Qual a periodicidade?
So realizadas Reunies de Gesto e Planejamento semanais com toda a equipe de implementao, com a participao dos operadores jurdicos e tambm com a equipe de pesquisa.
5. h alguma forma de auto-avaliao? Qual a periodicidade?
Ocorre durante todo o processo, principalmente nas reunies semanais de 4 feiras e nas capacitaes e supervises com o Dominic.
II. Organizao
6. infra-estrutura:
a) local de funcionamento do programa: na 3 VJRIJ Prdio do Foro Central da Comarca de Porto Alegre
b) qual o espao destinado para o programa: sala 1016 na 3 VJRIJ
c) a infra-estrutura de trabalho (computadores, mveis etc.) suficiente (i) para toda a equipe de trabalho e (ii) para o nvel de demanda? A infra-estrutura suficiente quanto a equipamentos e mobilirio. No entanto ainda necessrio investimento para adequar a sala onde os Crculos Restaurativos so realizados no sentido de proporcionar maior isolamento acstico e tambm na aquisio de microfones mais adequados para melhorar a qualidade de udio da gravao dos crculos estratgia fundamental para a capacitao continuada dos CNPJ : 04.073.479/0001-47
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d) qual a carga de trabalho dos integrantes da equipe? Eles exercem outras atividades que no as estritamente relacionadas ao programa? A carga horria de trabalho de cada membro da equipe de 40 h/s, as quais no so exclusivamente destinadas as atividades de implementao do Piloto. Todos participantes da equipe exercem outras atividades alm das previstas no projeto. Avaliamos que a alocao de apenas 4h/s de dedicao ao projeto, que foram disponibilizadas pelas instituies parceiras (FASE, FASC e SMDHSU, JIN) foi insuficiente, perodo este que foi ocupado com as reunies de Gesto e Planejamento. Todos os integrantes da equipe necessitaram sobrepor responsabilidades, o que poder ser mais bem dimensionado em uma etapa subseqente do projeto, melhor estimando-se demandas e necessidades de trabalho.
e) vtima e ofensor ficam no mesmo recinto enquanto esperam a chamada para a conferncia? Depende do caso e de cada situao. Normalmente o Coordenador combina antecipadamente com seu apoiador (Co- coordenador), a quem cada qual acolher no dia da realizao do crculo Restaurativo,o que feito em ambientes distintos.
7. Equipe
a) como formada a equipe: - quantas pessoas a compem? 17 pessoas
- qual a formao profissional de cada um dos integrantes? 3 VJRIJ: 4 tcnicos, dois Assistentes Sociais, um Psiclogo, um Pedagogo, um Escrivo, um Juiz, um Promotor de Justia, um Defensor Pblico e um estagirio na rea de Comunicao; da Justia Instantnea, um Pedagogo; da Fundao de Atendimento Scio-Educativo, dois Assistentes Sociais; da Fundao de Assistncia Social e Cidadania, um Psiclogo e um Pedagogo; da Secretaria Municipal dos Direitos Humanos e Segurana Urbana, o Comandante da Guarda Municipal, da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Faculdade de Servio Social, um Professor e dois bolsistas para a pesquisa.
- qual o vnculo de trabalho dos integrantes com o programa (estatutrio, contratual, estgio, voluntrio)? Da 3 VJRIJ estatutrios, exceto o estagirio que contratual, nos demais casos atravs de parceria institucional. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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- qual a funo de cada membro da equipe? Estudo, capacitao, coordenao de Pr-Crculos, de Crculos Restaurativos, Acompanhamento de Ps-Crculos, Documentao processual dos procedimentos restaurativos, realizao de experincias prticas, socializao destas prticas. A Universidade tem o encargo de sistematizar e avaliar o processo de implementao do Piloto.
b) h treinamento/capacitao? - em que consiste? Capacitao em Comunicao No Violenta quatro durante o ano de 2005, superviso de casos atravs das filmagens dos Crculos Restaurativos, relatos de experincias. Participao mensal no Ncleo de Justia Restaurativa na AJURIS, coordenado pelo Dr. Leoberto, participao e organizao de jornadas comunitrias.
- por quem oferecido/ministrado? Prof. Dominic Barter, Dr. Leoberto Brancher Ncleo de Estudos em Justia Restaurativa da AJURIS e outros colaboradores Prof. Konzen (Escola Superior do Ministrio Pblico, Programa de Ps-Graduao em Direitos da Criana e do Adolescente); Profa. Beatriz Aguinsky (NUPEDH Programa de Ps-Graduao da Faculdade de Servio Social da PUCRS.
- para quem destinado? Para os 17 integrantes do grupo de trabalho interinstitucional.
- quanto tempo dura? 13 dias manh e tarde durante o ano de 2005.
- com que freqncia realizado? Nos meses de maro, maio, setembro e novembro de 2005.
c) h superviso de trabalho? Sim pelo Prof. Dominic Barter.
III. Casos
8. Quais casos so submetidos justia restaurativa? Quais so os critrios? Os critrios esto especificados no Padro Operacional Fluxo de Procedimentos de Atendimento em Justia Restaurativa, ora anexado. Estes critrios foram elaborado pelo grupo de gesto e planejamento do Piloto e so: admisso da autoria do cometimento do ato CNPJ : 04.073.479/0001-47
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9. Como so encaminhados os casos?
a) de que instncia, via de regra, provm? Da autoridade judicial, as sugestes so apreciadas em audincia, com a participao do MP e da Defesa.
b) tambm podem ser indicados casos de outras instncias? Sugestes tcnicas, apreciadas em audincia pela autoridade judicial, MP e Defesa.
c) qual o critrio de indicao? Todos seguem os critrios elencados no Fluxo de Procedimentos de Atendimentos em Justia Restaurativa.
d) qual o critrio tem sido estritamente observado? H excees? No houve excees aps a definio dos critrios.
e) o nmero de casos atendidos igual, superior ou inferior ao nmero de casos formalmente encaminhados? H casos encaminhados que no so atendidos? Por que motivo? Foram sete Crculos implementados de modo completo, atendendo os critrios definidos e abrangendo todos os procedimentos previstos. Aproximadamente 83 das situaes encaminhadas ensejaram iniciativas de pr-crculo e algumas aguardam a oportunidade de realizao do crculo e muitas tiveram a recusa das vtimas em participar, algumas a recusa do adolescente e seus responsveis e algumas situaes houve muita dificuldade de localizar-se e manter contato com as vtimas. Avalia-se que a definio de referncias claras para os procedimentos tcnicos somente lanou suas bases no segundo semestre do ano em curso, o que, atravs de um mtodo de tentativa-e-erro, em um processo constante de avaliao, sugere ampliao da possibilidade de obteno de maior adeso dos envolvidos ao convite de participao, como tambm mais agilidade para os procedimentos a serem coordenados pelos operadores tcnicos.
f) a reincidncia fator de impedimento do envio do caso para a justia restaurativa? No.
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a) qual o nmero de casos atendidos pretendido por ms (ou outra unidade de tempo)? Meta de 3 casos com Crculos Restaurativos completos por tcnicos capacitados no ano de 2005, totais de 33.
b) qual o nmero de atendimentos efetivamente realizados por ms (ou outra unidade de tempo)? Se a meta no foi alcanada, qual o motivo atribudo ao no alcance? 98 formalmente distribudos na equipe. 90 destes com efetiva movimentao na esfera do trabalho tcnico. Para maiores esclarecimentos, vide resposta da alnea e da presente questo
11. Qual o perfil do conflito encaminhado e da soluo alcanada?
a) quais tipos de conflitos so mais comuns? Roubo qualificado e furto.
b) so atendidos conflitos que no se constituem formalmente como crimes ou atos infracionais? Quais? Atendemos somente casos de adolescentes envolvidos em atos infracionais em execuo de Medida Scio- Educativa.
c) o tratamento conferido aos conflitos que no so formalmente tipificados como crimes diverso daquele reservado queles que o so? O foco no ato infracional.
d) pretende-se dar conta de todas as dimenses do conflito, alm daquela estritamente penal/infracional? Parte-se do ato infracional procurando dimensionar-se: qual o dano causado, quem foi prejudicado, quais suas necessidades, a partir do qu outras dimenses do conflito so alcanadas.
d) quais so as solues possveis? H algum limite ou critrio? O acordo parte das pessoas envolvidas, deve ser exeqvel no perodo de um ms.
e) o que acontece quando a soluo (o acordo) no cumprida? O acordo verificado na realizao do Ps-Crculo pelo coordenador que elaborar o relatrio do acompanhamento do Plano, juntando-o aos autos. O Juiz da execuo da medida, com participao da partes, ir deliberar sobre a execuo condies, extino, etc... CNPJ : 04.073.479/0001-47
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f) o interesse de algum dos envolvidos (vtima, ofensor, comunidade) tem preponderncia sobre o interesse dos demais? H algum limite vontade de cada um deles? No h distino na posio dos participantes no acordo.
12. Qual o perfil dos envolvidos?
a) qual o sexo predominante? Masculino.
b) qual a idade predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
c) qual o nvel scio-econmico predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
d) qual o nvel de escolaridade predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
e) qual a ocupao predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
f) qual a cor predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
g) qual a religio/culto predominante? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser compartilhados at o final do ms de dezembro de 2005.
h) qual a relao entre as partes? Conhecidos (especificar) ou Desconhecidos? Estes dados ainda esto sendo compilados pela pesquisa local. Ainda no esto tabulados neste momento. Podero ser CNPJ : 04.073.479/0001-47
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IV. Desenho Institucional
13. Qual instituio a responsvel formalmente pelo programa? Juzo da 3 VJRIJ (MP/ Defesa)
14. Quais rgos estatais so parceiros formais do programa? Quais rgos estatais esto envolvidos no programa? FASE, FASC, SMDHSU, JIN, PUC.
15. Qual o papel de cada rgo estatal envolvido com o programa? Disponibilizao de carga horria de tcnicos para difuso da proposta e atendimento na realizao de Crculos Restaurativos. No caso da Universidade, na sistematizao e avaliao da experincia.
16. A distribuio formal de papis efetivamente observada na prtica? Sim.
17. H sobreposies ou lacunas na distribuio de funes? No.Todos participam de todas as etapas e dividem responsabilidades.
18. O apoio oferecido pelas instituies envolvidas satisfatrio? Por qu? Em parte. Vide observaes do item 6-d.
19. H organizaes no governamentais envolvidas no programa? Quais so e quais as suas funes? No.
20. Qual o grau de envolvimento da comunidade? a) o programa procura identificar previamente os problemas mais pertinentes da comunidade para, assim, centrar especialmente neles? No.
b) quais os canais de participao da comunidade? Qual o seu papel? Como apoiadores no Crculo Restaurativo. So tambm participes das atividades de formao continuada propostas pelo Piloto (Seminrios e Grupo de Estudos) de modo a acolherem e apoiarem as iniciativas de JR.
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d) medidas de sensibilizao da comunidade foram criadas, de modo a criar uma cultura propcia justia restaurativa? Quais? Sim, participao em palestras, seminrios e reunies, entrevistas externas, junto a universidades, rede de atendimento e mdia.
e) o programa possui algum vnculo com os Conselhos de Direitos (municipal, estadual e nacional) pertinentes? Se sim, qual tipo de vnculo? Sim. Na etapa inicial foi discutido no Conselho Gestor do Programa Municipal de Execuo de MSE, instncia onde o Conselho Municipal de Dir. da Criana e do Adolescente toma parte, objetivando a legitimao da iniciativa e o apoio necessrio para o desenvolvimento das atividades. Na etapa atual, onde o projeto piloto em execuo encontra-se com os aportes de um segundo projeto, apoiado pela UNESCO, o Conselho Municipal (CMDCA) participou da capacitao em JR em um curso extensivo, tendo 3 Conselheiros sido capacitados e esto compromissados com a difuso e multiplicao destes conhecimentos na conduo da poltica setorial.
f) o programa possui algum vnculo com o Conselho Tutelar? Se sim, qual o tipo de vnculo? No, somente quando o Conselheiro que for indicado para ser apoiador de algum dos convidados envolvidos.
21. Existe uma rede de atendimento? Como o programa articula-se com essa rede de atendimento? Sim, a partir dos acordos/planos, solicitando os servios necessrios. Tambm representantes da rede so indicados pelos envolvidos para participarem dos crculos e so convidados. A prpria configurao da equipe com tcnicos de instituies parceiras j se estabelece como um desenho de rede necessria para implementao de prticas restaurativas no campo da execuo das MSE.
22. Alm da conferncia restaurativa, h outras formas de atendimento (por assistente social, psicloga, jurdico etc.)? Sim, pelos tcnicos que acompanham a Medida Scio-Educativa.
a) esse atendimento oferecido pelo prprio programa ou ativam a rede de atendimento? atravs dos tcnicos que executam a medida Scio-Educativa, que quando necessrio acionam a rede de atendimento.
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23. H registro dos casos atendidos? Sim.
a) como ele feito (papel, software etc.) O registro de todo o trabalho realizado tem formulrios escritos prprios (padres operacionais) que so juntados aos processos, alm de gravaes em udio (pesquisa) e filmagens.
b) quem o faz? Todos os participantes, alm dos pesquisadores da PUC.
c) qual a periodicidade? Sempre, nos encontros, nos Crculos, nas atividades realizadas.
24. Que dados so coletados? Todos os dados possveis, especificar com a PUC, pesquisa.
25. como so trabalhados? So sistematizados pelos pesquisadores da PUC.
26. h avaliao do grau de satisfao da vtima e do ofensor? Sim nos Crculos e nos Ps-Crculos.
VI. Atividades
27. A participao dos envolvidos voluntria? Sim.
28. O que ocorre se uma das partes se recusa a participar? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? Se uma pessoa se recusa o Crculo no acontece. A participao voluntria. Se for aceito por todos o Coordenador pode se colocar no lugar da pessoa que se recusou em participar.
29. H esclarecimento a respeito do que se trata o procedimento e quais so as suas conseqncias? Em que momento? No Pr-Crculo o Coordenador deve esclarecer e apresentar a proposta entregando e explicando os Padres Operacionais de Justia Restaurativa.
30. O que se espera da conferncia? Responsabilizao, compreenso mtua, acordo/plano. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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31. Qual o principal objetivo do facilitador? Proporcionar que o procedimento restaurativo acontea interferindo menos possvel.
32. Quem pode ser facilitador? H algum critrio? Todos que receberam capacitao.
33. Quem participa ou pode participar da conferncia? Coordenador, apoiador, vtima, adolescente infrator, e apoiadores de ambos, representantes da comunidade.
34. Qual a durao mdia de uma conferncia? Uma hora e meia.
35. Qual o roteiro bsico seguido? Metodologia da Comunicao No Violenta aprendida durante a capacitao.
36. H algum tipo de preparao da conferncia? Qual? Preparao interna e externa e infra-estrutura.
37. Quais so os resultados mais comuns? Estabelecimento de acordo/plano.
38. O que ocorre se no h acordo? Prosseguimento da execuo da Medida Scio-Educativa.
39. O que ocorre se o acordo no cumprido? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? No Ps-Crculo verificado se o acordo foi cumprido e informado nos autos atravs de Relatrio de Acompanhamento do plano/acordo. O Coordenador do Crculo informa ao tcnico que acompanha a Medida Scio-Educativa que dar continuidade ao acompanhamento atravs da execuo da medida.
VII. Recursos
40. Como so distribudos os recursos recebidos? De acordo com a oramentao apresentada ao MJ/PNUD
41. Quem o responsvel pela gesto financeira? O Juiz da 3 Vara do JRIJ
42. H recursos provenientes de outras fontes que no o PNUD? Sim, da AJURIS, no apoio capacitao - em CNPJ : 04.073.479/0001-47
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43. H prestao de contas? Qual a periodicidade? Sistematicamente, atravs de relatrios para apresentao dos produtos os pagamentos somente so realizados por comprovao da execuo dos produtos.
44. Os recursos so suficientes? Os recursos foram parcos diante do vulto da iniciativa. Foram importantes pela alavancagem do projeto, mas em grande parte dependeram de complementao informal (j que oficialmente no projetados como contrapartida). A falta de financiamento para alguns servios, entretanto, gerou excessiva onerao dos servidores envolvidos no projeto, em prejuzo das suas funes de rotina e, tambm, dos prprios resultados do projeto. Para etapas futuras, se mantida a pretenso de impactar as polticas pblicas tal como se vem pautando, precisaro ser ampliados significativamente. Entre outros itens, para infra-estrutura de servios de apoio (gerencialmento operacional e da informao), documentao (qualificao dos registros audiovisuais), comunicao (divulgao interna e externa), qualificao do processo de capacitao, de pesquisa e sensibilizao comunitria.
VIII. Fluxo
1) Anlise dos casos quanto viabilidade de instaurao de Procedimento Restaurativo pelos seguintes operadores: a) Juiz, Promotora, Defensora da 1, 2 e 3 Vara; b) Assessoria Tcnica 3 Vara; c) Cartrio 3 Vara; d) Tcnicos da 1 Vara e 2 Vara; e) Juza, Promotores de Justia do Ato Infracional, DECADelegacia da Criana e do Adolescente e Tcnico do Projeto Justia Instantnea; f) FASE Fundao de Atendimento Scio-educativo; g) FASC/PEMSE Programa de Execuo de Medidas Scio-Educativas em Meio Aberto;
1.1) Levando em conta os seguintes critrios: a) Admisso da autoria do cometimento do ato infracional pelo adolescente; b) Ter vtima identificada; CNPJ : 04.073.479/0001-47
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2) Depois de verificado a viabilidade de instaurar Procedimento Restaurativo, estes operadores devero: a) Identificar o nome do adolescente e sua filiao; b) Encaminhar por escrito ou por contato telefnico para o Cartrio da 3 Vara, na pessoa da Escriv, que certificar nos autos, preenchendo o Termo de Instaurao de Procedimento Restaurativo, com os dados fornecidos, submetendo apreciao das partes (Juiz, Promotor e Defensor);
3) O Cartrio da 3 Vara, com apoio da Assessoria Tcnica, dever: 3.1) O Cartrio far a triagem dos processos encaminhados nas circunstncias do item 1, conferindo o atendimento dos critrios do item 1.1 e respeitando o critrio da procedncia de domiclio do adolescente como Porto Alegre; 3.2) A Assessoria Tcnica far a triagem de todos os novos processos, semanalmente distribudos na Vara, identificando os que atendem os critrios do item 1.1, bem como o critrio da procedncia do domiclio do adolescente como Porto Alegre; 3.3) Nos processos selecionados a Sra. Escriv preencher o Termo de Instaurao para submisso a apreciao das partes;
4) Nas 3s e 5s feiras, pela manh, os processos triados sero apreciados pelo Juiz, Promotora e Defensora da 3 Vara, sobre a pertinncia de Instaurao do Procedimento Restaurativo;
5) Nos processos em que houver determinao judicial para instaurao do Procedimento Restaurativo, a Sra. Escriv, concluir o preenchimento do Termo de Instaurao, encaminhando os autos, com cpia das principais peas (dossi), para Assessoria;
6) A Assessoria fica encarregada de distribuir os processos nas 4 feiras pela manh, a partir de 06/07/05, durante as Reunies de Gesto e Planejamento de Justia Restaurativa, entregando para cada Coordenador o dossi correspondente ao seu caso;
7) A primeira providncia da pessoa designada para coordenar o Crculo Restaurativo ser contatar com o tcnico responsvel pela execuo da Medida Scio-Educativa para cientific-lo da Instaurao do Procedimento Restaurativo, bem como coletar informaes sobre o adolescente, sua famlia e pertinentes vtima; CNPJ : 04.073.479/0001-47
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8) Pr-Crculo: 8.1) Aps o contato do item anterior, o Coordenador do Crculo realizar o convite ao adolescente e sua famlia, utilizando os seguintes Padres Operacionais: Convite, Folder Crculos Restaurativos e Termo de Consentimento; 8.2) Nos casos em que o adolescente e seus familiares no concordarem em participar dos Procedimentos Restaurativos, o Coordenador dever preencher o Padro Operacional, Relatrio de Crculo Restaurativo, onde informar das providncias adotadas para o convite, bem como dos motivos da recusa, encaminhando o Relatrio para os autos. Nos casos coordenados pelos parceiros externos, entregar o referido Relatrio para a Coordenao da Assessoria Tcnica da 3 Vara, juntamente com o dossi para arquivo nesta Assessoria; 8.3) Nos casos em que o adolescente e sua famlia aceitarem participar, o Coordenador do Crculo Restaurativo realizar o convite da vtima para participao no Crculo Restaurativo, utilizando os seguintes Padres Operacionais: 8.3.1) Carta de Apresentao, nos casos em que a vtima no se encontrar em casa; 8.3.2) Convite; 8.3.4) Folder Crculos Restaurativos; 8.3.5) Oficio do Juiz da Vara; 8.3.6) Termo de Consentimento;
9)Crculo Restaurativo: 9.1) A primeira providncia do Coordenador do Crculo Restaurativo ao iniciar certificar-se de que os Termos de Consentimento estejam assinados por todos os convidados; 9.2) responsabilidade do Coordenador esclarecer aos presentes os objetivos e a metodologia que ser utilizada no Crculo iniciando os procedimentos com a apresentao de todos os presentes; 9.3) de responsabilidade do Coordenador do Crculo Restaurativo zelar que durante a realizao do mesmo, seja assegurado a todos os presentes oportunidade de se expressarem e terem confirmao de todos de que foram escutados, bem como de contriburem para a definio de um acordo/plano; 9.4) As proposies resultantes do Crculo Restaurativo sero redigidas pelo Coordenador no Padro Operacional Acordo/Plano Restaurativo e assinado por todos os presentes, sendo entregue cpia ao final, para o adolescente e vtima; 9.5) Fica estipulado o prazo de 04 (quatro) semanas, a contar do recebimento do processo nas 4 feiras, para o desenvolvimento geral do Procedimento Restaurativo, contemplando a entrega do Relatrio de Crculo Restaurativo, CNPJ : 04.073.479/0001-47
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10) Ps Crculo: 10.1) No prazo mximo de 30 dias o Coordenador do Crculo Restaurativo realizar o Ps-Crculo contatando com o adolescente, sua famlia e a vtima, para realizar o Ps-Crculo, quando verificar o cumprimento ou no do acordado. O Coordenador para realizar o acompanhamento do Ps-Crculo poder utilizar-se de contatos telefnicos e visitas domiciliares. Far contato tambm com o tcnico responsvel pela execuo da Medida Scio- Educativa, para verificar o cumprimento do plano; 10.2) O Coordenador do Crculo Restaurativo preencher o Padro Operacional Relatrio do Acompanhamento do Plano e entregar para a Coordenadora da Assessoria Tcnica. Esta far cpia, encaminhando a original para a escriv anexar aos autos e a cpia para a pasta do adolescente, arquivada nesta assessoria; 10.3) As audincias para apreciao do Ps-Crculo, onde ser apresentado o Relatrio do Acompanhamento do Plano, sero agendadas nas 2 e 4 feiras tarde, com estenotipia. O Cartrio da 3 Vara intimar com antecedncia os tcnicos envolvidos. As partes envolvidas recebero a comunicao da apreciao e da deciso desta audincia;
11) Participao em Audincia: Havendo incidente na situao do adolescente que ensejem participao em audincia, sero intimados os Coordenadores do Crculo e demais tcnicos envolvidos nos procedimentos de Justia Restaurativa para participarem.
SO CAETANO DO SUL
I - Idealizao do Programa
1. qual a concepo de justia restaurativa do programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Segue-se a concepo de Van Ness & Strong de que a Justia Restaurativa (JR) composta de trs eixos: 1. reparao de danos (o que implica: aceitao de responsabilidade pela ofensa, troca de experincias entre vtima e ofensor, com efetivo envolvimento deles; um acordo ou plano reparador dos danos causados; construo ou reconstruo de relaes); 2. envolvimento dos afetados e de seus suportes (participao ativa da vtima, ofensor e da comunidade no processo de construo da justia, tanto maior quanto possvel, o que no apenas visa fortalecer relaes antigas como tambm novas; assegurar suporte aos afetados, encorajando este papel; promover uma sensao de reduo do medo e de aumento de bem-estar; criar um entendimento mais aprofundado do problema pela diversidade de perspectiva dos envolvidos, permitindo o desenvolvimento de habilidades para soluo futura de conflitos); 3. transformao do papel governamental e da comunidade e mudana sistmica (mudana da misso dos agentes governamentais, como participao de alguns de seus membros em crculos restaurativos; mudana de foco, com maior ateno vtima e comunidade, bem como em um maior processo restaurativo em relao ao ofensor; alterao da estratgia de ao com incorporao de prticas restaurativas em suas aes; estabelecimento de canais de comunicao com a comunidade, quebrando, de um lado, a burocracia e promovendo, de outro lado, instncias de articulao da comunidade com o objetivo de que seja capaz de afirmar e clarear os sentidos de sua ao e os valores que marcam suas condutas; estmulo apropriao coletiva da regra, do dilogo e da resoluo de conflitos buscando superar a apatia e desenvolver um sentimento de responsabilidade para com os problemas comunitrios, com um maior engajamento cvico; desenvolvimento de habilidades especficas para resoluo de conflitos, para uma comunicao social mais eficaz)
Estes eixos se expressam atravs de trs grupos de aes: 1. os crculos restaurativos, que contam com a participao da vtima, do ofensor, de seus suportes e do facilitador. Os crculos buscam o atendimento dos dois primeiros eixos da concepo de JR: a reparao de danos e participao dos envolvidos, mas tambm so o elemento de conexo entre dois sistemas, o educacional e o de justia, e que, por sua lgica horizontal de resoluo de conflitos, no apenas promover mudanas de atuao em cada um dos sistemas como permitir um ajuste entre os dois.
2. Facilitao de mudanas educacionais: a realizao dos crculos restaurativos nas escolas implica uma mudana radical no modo de resoluo de conflitos, no mais vertical e excludente, mas horizontal e restauradora. Para tanto, torna-se necessria a traduo dessas prticas na dinmica escolar quotidiana e a incorporao de elementos CNPJ : 04.073.479/0001-47
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3. articulao da rede de atendimento e suporte s escolas: a necessidade de suporte social a todos os afetados implica uma mudana do papel governamental da justia: de experts do que seja o certo, o justo e o bom para aquela situao, se tornem seus agentes provedores de suporte para que os afetados e a comunidade encontrem a soluo mais adequada situao, observados os direitos fundamentais de respeito, dignidade e no-privao de liberdade, bem como certa proporcionalidade. Busca-se, com isso, reforar o papel educativo da atuao da justia, fazendo com que a relao com a norma deixe de ser referncia a uma abstrao, mas se reporte s implicaes concretas de uma conduta em relao com o outro, ganhando em densidade. Partindo a soluo dos prprios envolvidos, espera-se uma mudana comportamental de todos, pautado mais pelo respeito e busca de satisfao das necessidades compartilhadas, num esprito cooperativo.
Mais do que isso, a incorporao das prticas restaurativas na inteno scio-educativa implica a necessidade de reflexo sobre o sentido e as prticas de todos os envolvidos na rede de atendimento aos adolescentes em conflito com a lei, com a criao de canais de comunicao, discusso de fluxos, empoderamento da rede primria de atendimento (famlias e comunidade).
2. quais as metas/objetivos do programa? Este projeto pretende criar um modelo replicvel de colaborao entre os sistemas Judicirio e Educacional , capaz de ampliar o acesso justia pela via restaurativa e transformar escolas pblicas de 4 a a 8 a srie e ensino mdio, que vivenciam situaes de violncia, em espaos de dilogo e resoluo pacfica de conflitos. Tem ainda como objetivos especficos: 1- Capacitar para o exerccio do papel de Conciliador jovens e/ou adultos, em 4 escolas de S. Caetano do Sul situadas nos /prximas aos/ bairros da cidade mais vulnerveis violncia e excluso, identificados a partir de ndices de vulnerabilidade e excluso colhidos pela Vara da Infncia e da Juventude da comarca de So Caetano do Sul, pela Secretaria Municipal de Educao e Diretoria Regional de Ensino e pelo Conselho Tutelar, nos anos de 2003 a 2004; CNPJ : 04.073.479/0001-47
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3. quais os princpios retores do programa? O Projeto possui os seguintes pressupostos:
a) A garantia dos direitos de crianas e adolescentes deve ser entendida em uma concepo sistmica, onde a educao alada a eixo estruturador - no apenas dos servios pblicos de proteo mas tambm dos valores regentes dos processos de conhecimento de atos infracionais e execuo de medidas scio-educativas.
b) A gradativa violao dos direitos da criana e do adolescente (seja em mbito familiar ou comunitrio e social), com reflexo em sua educao, sinaliza, tal qual na metfora de um semforo, a necessidade de ateno a estas crianas e adolescentes por medidas de proteo, ou o estancamento deste processo de degradao e marginalizao, utilizando medidas scio-educativas, que apontam sempre para a mesma finalidade: reconduzir crianas e jovens a uma situao de pleno exerccio de seus direitos. Seu desenvolvimento integral se expressar na sua reinsero educacional e na sua capacidade de crtica e autocrtica, fundamental para evitar a recidiva.
c) Na rede escolar se expressam os conflitos que desembocam na excluso e marginalizao social dos adolescentes. Esses conflitos so, igualmente, o reflexo de um processo de degradao da garantia de CNPJ : 04.073.479/0001-47
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d) essencial, para a garantia de direitos, estruturar uma rede de proteo criana e ao adolescente em torno da escola, estimulando cada organizao e instituio na comunidade a perceber-se como responsvel pela educao das novas geraes em um ambiente renovado, tornando concreto o conceito de cidade educativa.
e) Para promover uma plena incluso social destas crianas e adolescentes necessrio trabalhar para tornar a escola um plo identificador de uma problemtica mais ampla da criana e do adolescente. Isto envolve sua vida pessoal, familiar e comunitria, o que permite conter ndices de vulnerabilidade e de violncia, sempre quando essa escola entra em sintonia e articulao com o Sistema de Justia e de Garantias de Direitos e com as organizaes da sociedade.
f) Uma escola segura, onde todos aprendem, pode ser ponto de partida e de chegada do processo de incluso social. Ela possibilitar que crianas e jovens construam sentido para suas vidas, previne a violncia e a marginalizao social e abre a possibilidade de recuperao do adolescente em conflito com a lei. Na escola ele poder encontrar o espao de acolhimento e de reflexo sobre as razes e conseqncias de seu ato, permitindo-lhe reavaliar sua conduta e seu modo de ao no mundo.
g) A parceria entre Sistemas Judicirio e Educacional poder resultar em aperfeioamento de ambos, tornando a Justia mais educativa e a educao mais justa. Isto se far, com a ampliao do acesso justia, outorgando formalidade e peso s solues negociadas, sem envolver o estigma excludente que acompanha todo encaminhamento que atualmente acontece ao sistema formal de justia, visto como reforador da excluso. Uma maior presena da justia nas escolas implica um reforo do peso da norma nas relaes sociais, e uma transformao do papel da Justia, que passa a ser promotora de um melhor fluxo das relaes, e no da diviso social entre os que observam e os que desrespeitam as normas jurdicas.
h) Uma justia educativa e uma educao justa so conquistadas quando o valor das normas ticas efetivamente assumido como prprio pelos atores sociais, agora capazes de compreender seu sentido CNPJ : 04.073.479/0001-47
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i) Os agentes do Sistema Educacional e Judicirio podem, em sua prtica, sobrelevar o carter formativo ao punitivo na resoluo dos conflitos, conseguindo uma maior receptividade compreenso do sentido das normas ticas que devem reger as relaes sociais, e a substituio da marca da culpa, sempre negativa e desvalorizadora, pela conscincia da responsabilidade. Um instrumento para atingir esse fim o domnio e exerccio de prticas de Justia Restaurativa, focalizando a reconstituio do tecido social esgarado ou rompido pelo conflito, por meio do dilogo fundamentado em habilidades de comunicao no violenta, de negociao e de construo colaborativa de acordos, envolvendo agressores, vtimas e seus apoios na comunidade.
Ao deslocar o espao de resoluo dos conflitos do Judicirio para o ambiente escolar, aproximando a Justia da vida do adolescente, abre-se a possibilidade de um envolvimento maior da comunidade com os problemas que nela despontam. O apoio vtima pelo acompanhamento do pessoal da Justia resoluo dos conflitos possibilita que essa vtima assuma a condio de sujeito de um processo que lhe possibilitar superar a reao ressentida contra o agressor, e, conseqentemente, recompor o tecido social.
j) O empoderamento e participao dos prprios adolescentes e de suas famlias nos crculos restaurativos e no processo educativo no ambiente escolar, atravs de prticas igualmente fundadas nos princpios restaurativos, permitir ainda uma mudana nas dinmicas familiares, fazendo com que haja apropriao de tcnicas de resoluo de conflitos e um maior envolvimento familiar na vida dos adolescentes. Em termos ainda mais gerais, procura-se, pela base da sociedade, mudar os padres de comportamento violento que se espraiam para outros mbitos da vida em sociedade.
4. h alguma forma de planejamento? Qual a periodicidade? H reunies de dois grupos: o idealizador (juiz e promotor da infncia, representante da rede de comunicao no- violenta e de facilitao de mudanas educacionais, alm da Escola Paulista da Magistratura) com encontros formais mensais e reunies telefnicas e por e-mail semanais; outra de um comit gestor (juiz e promotor da infncia, Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente, Conselho Tutelar, representantes da diretoria regional CNPJ : 04.073.479/0001-47
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5. h alguma forma de auto-avaliao? Qual a periodicidade? A auto-avaliao faz-se pelas reunies dos vrios agentes governamentais (entre Sistema de Justia e Conselho Tutelar; entre Sistema de Justia e cada escola; na articulao da rede de atendimento), nos encontros de capacitao para as prticas restaurativas nos crculos e nas facilitaes de mudanas educacionais (mensais); nas supervises dos crculos, nas reunies do comit idealizador e do comit gestor. Pretende-se, ao final do ano, fazer avaliao atravs de questionrio com os participantes dos crculos.
II. Organizao
6. infra-estrutura:
a) local de funcionamento do programa: O programa multissistmico. Os crculos realizam-se nas escolas participantes, mas tambm no frum, quando os envolvidos no so oriundos das escolas participantes. A reflexo sobre mudana educacionais se d em capacitao nas escolas. A reflexo sobre mudanas do papel do Sistema de Justia se d no frum, em reunies entre juiz, promotor e equipe tcnica, mas tambm em reunies mensais do juiz, promotor de justia, equipe tcnica e Conselho Tutelar. A articulao da rede de atendimento se d em reunies mensais em ong na cidade (Casa da Amizade), mas tambm em reunies com Conselhos e nas escolas, com comparecimento do juiz, promotor de justia e Conselho Tutelar s escolas.
b) qual o espao destinado para o programa: Cada escola tem uma sala onde se realizam os crculos. No frum, os crculos se do na sala secreta do tribunal do Jri. As reunies do comit gestor do-se na sala de audincias da Vara da Infncia e da Juventude da Comarca de So Caetano do Sul,
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As salas onde se realizam os crculos possuem mesa e cadeiras e suficiente para toda a equipe de trabalho e para o nvel da demanda atualmente.
d) qual a carga de trabalho dos integrantes da equipe? Eles exercem outras atividades que no as estritamente relacionadas ao programa? Todos os facilitadores/conciliadores so voluntrios e exercem outras atividades, como professores, alunos, tcnicos do Judicirio. Juiz, promotor de justia e Conselho Tutelar tambm participam do programa e realizam as atividades do programa para alm de suas atividades normais.
e) vtima e ofensor ficam no mesmo recinto enquanto esperam a chamada para a conferncia? Ambos so preparados para o encontro, sabendo que estaro face a face. Tm orientao de procurar a pessoa encarregada de facilitar o encontro e, se tiverem de aguardar, permanecem no mesmo ambiente, que no fechado (a prpria escola e o trio do frum).
7. Equipe
a) como formada a equipe: - quantas pessoas a compem? Juiz da infncia e juventude Promotor de justia da infncia e da juventude Duas tcnicas do Poder Judicirio (assistentes sociais) Quatro diretoras de escola Conciliadores de cada escola (oito atualmente): sete professoras e uma aluna Duas conselheiras tutelares Capacitador de comunicao no-violenta Pedagoga facilitadora de mudanas educacionais Representante da Escola Paulista da Magistratura (magistrado) CNPJ : 04.073.479/0001-47
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- qual a formao profissional de cada um dos integrantes? Juiz da infncia e juventude: direito e filosofia Promotor de justia da infncia e da juventude: direito Duas tcnicas do Poder Judicirio: assistentes sociais Quatro diretoras de escola: pedagogas Conciliadores de cada escola (oito atualmente): sete professoras e uma aluna Duas conselheiras tutelares: psicloga e tcnica-administrativa Capacitador de comunicao no-violenta Pedagoga facilitadora de mudanas educacionais Representante da Escola Paulista da Magistratura (magistrado) Diretoria Regional de Ensino (pedagoga) Diretoria Municipal de Educao (pedagoga)
- qual o vnculo de trabalho dos integrantes com o programa (estatutrio, contratual, estgio, voluntrio)? Voluntrio
- qual a funo de cada membro da equipe? Juiz da infncia e juventude: coordenao geral e articulao Promotor de justia da infncia e da juventude: coordenao geral e articulao Duas tcnicas do Poder Judicirio (assistentes sociais): conciliadoras e articulao Quatro diretoras de escola: coordenao em cada escola e mobilizao de sua comunidade Conciliadores de cada escola (oito atualmente): sete professoras e uma aluna: conciliao dos crculos, mas participam de todo o processo gestor Duas conselheiras tutelares: articulao Capacitador de comunicao no-violenta: capacitao dos crculos e participao na coordenao geral Pedagoga facilitadora de mudanas educacionais: capacitao e participao na coordenao geral CNPJ : 04.073.479/0001-47
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b) h treinamento/capacitao? - em que consiste? Reunies de capacitao, oficinas, exerccios prticos, superviso - por quem oferecido/ministrado? Pelo capacitador da rede de comunicao no-violenta e pela pedagoga especialista em facilitao de mudanas educacionais - para quem destinado? Conciliadores, diretoras, juiz, promotor, tcnicas do frum, conselheiras tutelares, representantes da diretoria regional de ensino
- quanto tempo dura? As de capacitao em comunicao no-violenta, encontros de dia inteiro As oficinas de facilitao de mudanas educacionais, quatro horas
- com que frequncia realizado? So oito oficinas em cada rea
c) h superviso de trabalho? Sim, pelas reunies de capacitao e houve acompanhamento pelo prprio juiz/promotor para dar feed-back
III. Casos
8. quais casos so submetidos justia restaurativa? Quais so os critrios? Atos infracionais cometidos por adolescentes. Os critrios so: aceitao de participao, assuno de responsabilidade pelo adolescente, quando o caso encaminhado pelo frum. No h restrio prvia de tipos de conflitos, salvo os que envolvem morte. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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9. como so encaminhados os casos? a) de que instncia, via de regra, provm? Duas instncias: a prpria escola ou o frum (juiz, promotor)
b) tambm podem ser indicados casos de outras instncias? Sim, assistentes sociais do frum e Conselho Tutelar
c) qual o critrio de indicao? Da parte da escola, impacto social do conflito; da parte do frum, assuno de responsabilidade pelo adolescente, disposio e interesse de acolhimento da dor e sofrimento da vtima.
d) qual o critrio tem sido estritamente observado? H excees? O critrio acima especificado tem sido observado. e) o nmero de casos atendidos igual, superior ou inferior ao nmero de casos formalmente encaminhados? H casos encaminhados que no so atendidos? Por que motivo? Por ora, todos os casos encaminhados foram objeto de crculo restaurativo, salvo um da escola e outro do frum em que no houve concordncia de participao pelo outro envolvido.
f) a reincidncia fator de impedimento do envio do caso para a justia restaurativa? No. 10. quantos casos so atendidos? a) qual o nmero de casos atendidos pretendido por ms (ou outra unidade de tempo)? No se estabelece critrio quantitativo, mas qualitativo (de impacto social e de disponibilidade interna de participao), em se tratando de uma fase de aprendizado. Tem-se preocupao com a revitimizao dos ofendidos caso o processo no transcorra adequadamente.
b) qual o nmero de atendimentos efetivamente realizados por ms (ou outra unidade de tempo)? Se a meta no foi alcanada, qual o motivo atribudo ao no alcance? No total, foram 18 casos atendidos pelas escolas e dois pelo frum.
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a) quais tipos de conflitos so mais comuns? Ameaa, bullying, agresses, furtos, ofensas verbais (crimes contra a honra); roubo.
b) so atendidos conflitos que no se constituem formalmente como crimes ou atos infracionais? Quais? Houve realizao de ciranda restaurativa, envolvendo uma criana como autora de ato que, se adolescente fosse, configuraria ato infracional. H reconhecimento da possibilidade, por parte da diretoria regional de ensino, de que, se o ofensor for professor, a participao em crculo evitaria processo administrativo disciplinar.
c) o tratamento conferido aos conflitos que no so formalmente tipificados como crimes diverso daquele reservado queles que o so? Em se tratando de criana, o tratamento idntico, mas no h encaminhamento ao frum, mas envolvimento do Conselho Tutelar. As situaes de conflito envolvendo professor e aluno sero encaminhadas Diretoria Regional de Ensino.
d) pretende-se dar conta de todas as dimenses do conflito, alm daquela estritamente penal/infracional? Sim, da o envolvimento da rede de atendimento atravs do Conselho Tutelar ou das tcnicas do frum. Pretende-se tambm que situaes conflituosas outras quelas que levaram participao dos afetados no crculo tambm possam ser objeto de compromissos, envolvendo inclusive suportes dos envolvidos e pessoas da comunidade.
d) quais so as solues possveis? H algum limite ou critrio?
Solues passveis de serem cumpridas pelos envolvidos. Limites estatudos em lei (no-privao de liberdade, garantia de respeito, liberdade e dignidade), observncia de proporcionalidade.
e) o que acontece quando a soluo (o acordo) no cumprida? Chamamento da pessoa que se comprometeu a esclarecer as razes da conduta, a importncia do cumprimento e, se o acordo se mostrou insuscetvel de cumprimento, convocao de novo crculo.
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12. qual o perfil dos envolvidos?
a) qual o sexo predominante? Feminino (42 participantes x 21 do sexo masculino) b) qual a idade predominante? Adolescentes (de 12 a 18 anos) c) qual o nvel scio-econmico predominante? Classe pobre e mdia baixa d) qual o nvel de escolaridade predominante? Dado no especificado, mas todos esto estudando e) qual a ocupao predominante? estudante f) qual a cor predominante? Dado no colhido g) qual a religio/culto predominante? Dado no colhido h) qual a relao entre as partes? Conhecidos (especificar) ou Desconhecidos? A maioria dos casos envolve pessoas que tm relacionamento na escola e alguns dos encaminhados pelo frum envolvem pessoas com relacionamento comunitrio, outros no.
IV. Desenho Institucional
13. qual instituio a responsvel formalmente pelo programa? Vara da Infncia e da Juventude da Comarca de So Caetano do Sul 14. quais rgos estatais so parceiros formais do programa? Quais rgos estatais esto envolvidos no programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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15. Qual o papel de cada rgo estatal envolvido com o programa? Vara da Infncia e Promotoria: encaminhamento de casos aos crculos, coordenao geral do processo, participao na articulao da rede, relao institucional com outras reas; Diretoria Regional de Ensino: suporte administrativo s escolas; Escola Paulista da Magistratura: grupos de estudo sobre o tema Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente: articulao da rede de atendimento Conselho Tutelar: acionamento da rede de atendimento, participao na articulao
16. A distribuio formal de papis efetivamente observada na prtica? Sim 17. H sobreposies ou lacunas na distribuio de funes? No 18. O apoio oferecido pelas instituies envolvidas satisfatrio? Por qu? Sim 19. H organizaes no governamentais envolvidas no programa? Quais so e quais as suas funes? CECIP facilitao de mudanas educacionais CNV comunicao no-violenta, capacitao
20. qual o grau de envolvimento da comunidade? a) o programa procura identificar previamente os problemas mais pertinentes da comunidade para, assim, centrar especialmente neles? Sim. Foram selecionadas as escolas participantes com base em dados levantados pela Vara da Infncia e da Juventude da Comarca de So Caetano do Sul (bairros de residncia dos adolescentes autores de atos infracionais, escolas em que matriculados), do Conselho Tutelar (nmero e tipos de encaminhamentos por bairro); diretoria regional de ensino (ndices de evaso escolar, de defasagem idade/seriao), delegacia de polcia (bairros em que residem adolescentes envolvidos em atos infracionais)
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c) membros da comunidade costumam integrar as conferncias? Sim, como suporte aos participantes. Tambm houve participao de policiais, Conselho Tutelar, professores. d) medidas de sensibilizao da comunidade foram criadas, de modo a criar uma cultura propcia justia restaurativa? Quais? Sim. Foram realizados dois seminrios na cidade. Juiz, promotor e Conselho Tutelar foram s escolas envolvidas para apresentao do projeto posteriormente a uma primeira apresentao feita pelas prprias diretoras. Reunies tm sido realizadas nas escolas para ouvir os professores e alunos, mobilizando-os participao e ao protagonismo no processo.
e) o programa possui algum vnculo com os Conselhos de Direitos (municipal, estadual e nacional) pertinentes? Se sim, qual tipo de vnculo? O Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente responsvel pela articulao da rede de atendimento e estabelecimento de diretrizes da poltica de atendimento, o que se iniciou na atual gesto por aquela relativa ao atendimento de adolescentes em conflito com a lei.
f) o programa possui algum vnculo com o Conselho Tutelar? Se sim, qual o tipo de vnculo? O Conselho Tutelar participa de todas as capacitaes, h reunies mensais entre juiz, promotor, equipe tcnica e Conselho Tutelar para discusso de fluxos de atendimento, de lacunas do atendimento e de melhoria do atendimento. O Conselho Tutelar participa de crculos eventualmente e mantm contato com as escolas, tendo aumentado o nmero de atendimentos posteriormente ao incio do projeto.
21. existe uma rede de atendimento? Como o programa articula-se com essa rede de atendimento? Existe rede de atendimento. A rede estava desarticulada e sem reflexo sobre o sentido de sua atuao e o impacto da ao de cada integrante na atuao dos demais. O programa d uma dimenso de sentido atuao, com restaurao das relaes e incluso social no estigmatizadora, que influenciou a elaborao das diretrizes da atuao da rede. Procura-se, ainda, ter uma atuao bairro a bairro. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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22. alm da conferncia restaurativa, h outras formas de atendimento (por assistente social, psicloga, jurdico etc.)? H atendimento pela prpria rede de atendimento municipal. Quando o caso encaminhado pelo juiz/promotor, o contato com as partes feito pela assistente social judicirio, que facilitar o crculo. Se algum dos envolvidos aluno de escolas participantes, a assistente social participar do crculo a se realizar na escola.
a) esse atendimento oferecido pelo prprio programa ou ativam a rede de atendimento? ativada a rede de atendimento
V. Registro
23. h registro dos casos atendidos? Sim a) como ele feito (papel, software etc.) Papel b) quem o faz? Facilitador/conciliador
c) qual a periodicidade? A cada caso. 24. que dados so coletados? Nome dos envolvidos, aceitao de participao, tipo de conflito, qual o acordo alcanado, cumprimento 25. como so trabalhados? Identificao do tipo de conflitos existentes na escola (permitindo uma avaliao mais concreta das demandas), sexo dos envolvidos, quantidade de acordos alcanados 26. h avaliao do grau de satisfao da vtima e do ofensor? Haver ao final do ano, apresentando-se questionrio a todos eles.
VI. Atividades
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28. o que ocorre se uma das partes se recusa a participar? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? Se uma dos envolvidos se recusa a participar, sua vontade respeitada. De todos os casos, apenas dois no tiveram concordncia, por falta de interesse do envolvido.
29. h esclarecimento a respeito do que se trata o procedimento e quais so as suas conseqncias? Em que momento? H esclarecimento prvio.
30. o que se espera da conferncia? Reparao dos danos, restaurao de relaes, compreenso do impacto da conduta em terceiros por parte do ofensor, encaminhamento de problemas rede de atendimento; participao dos envolvidos na construo do plano, com ganho em concretude das regras
31. qual o principal objetivo do facilitador? Fazer os envolvidos compreender as necessidades envolvidas no momento presente e do cometimento do ato e encontrar um modo de satisfaz-las, desenvolvendo habilidades para que eles possam resolver suas pendncias no futuro de um modo no-violento
32. quem pode ser facilitador? H algum critrio? Alunos, professores, pessoas da comunidade. Os critrios so: capacidade de escuta, de articulao verbal, postura no julgadora, interesse e disponibilidade de participar dos crculos e das capacitaes.
33. quem participa ou pode participar da conferncia? Envolvidos (ofensor/vtima, suportes por eles convidados, pessoas da comunidade, facilitadores)
34. qual a durao mdia de uma conferncia? De 60 a 90 minutos 35. qual o roteiro bsico seguido? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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36. h algum tipo de preparao da conferncia? Qual? Sim, esclarecimento prvio dos procedimentos, verificao de disposio de participao para se chegar restaurao de relaes e reparao de danos em clima respeitoso, assinatura de termo de concordncia de participao
37. quais so os resultados mais comuns? Pedido de desculpas Reparao de danos Compromisso de respeito
38. o que ocorre se no h acordo? Os envolvidos so esclarecidos de que dispem dos meios legais para satisfao de suas necessidades
39. o que ocorre se o acordo no cumprido? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? Apenas um acordo no foi cumprido. Investiga-se a razo do no-cumprimento, se houve interveno de terceiros para tanto, se o acordo previu condies insuscetveis de cumprimento, podendo ser convocado outro crculo
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40. como so distribudos os recursos recebidos? Os recursos so destinados ao pagamento dos capacitadores (comunicao no-violenta e facilitao de mudanas educacionais)
41. quem o responsvel pela gesto financeira? Secretaria de Reforma do Judicirio Min. Da Justia.
42. h recursos provenientes de outras fontes que no o PNUD? No
43. h prestao de contas? Qual a periodicidade? Sim, a cada etapa do projeto (capacitao prestada), para recebimento dos valores
44. os recursos so suficientes? No. No deram conta da necessidade de atendimento pelos capacitadores, por isso o feed-back prestado aos conciliadores foi feito pelo juiz/promotor, embora no se entenda adequado isto. Tambm se mostrou necessria a aquisio de equipamento de filmagem para facilitar o feed-back, permitindo uma auto-avaliao pelos conciliadores
VIII. Fluxo 45. Detalhar fluxo procedimental
Escola: - procura de facilitadores pelos alunos - esclarecimento do processo - assinatura de termo de concordncia pela pessoa que procura - procura pelo facilitador do outro envolvido - esclarecimento do processo - assinatura de termo de concordncia - marcao de dia e horrio para realizao do crculo CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br - realizao do crculo -assinatura do acordo - verificao de cumprimento do acordo - encaminhamento do acordo ao frum
Frum - audincia de oitiva informal/remisso: verificao do cabimento do crculo - esclarecimento do processo e colheita de concordncia - contato pela tcnica do outro envolvido (vtima), esclarecendo processo e verificando interesse de participar - colheita de concordncia - marcao de dia e horrio para o crculo - realizao do crculo - apresentao ao promotor e juiz - acompanhamento de cumprimento
Se o adolescente for matriculado na escola, encaminhamento dos envolvidos escola, com participao da assistente social. Em tal caso, encaminhamento do acordo to logo celebrado.
46. Observaes complementares
Das quatro escolas inicialmente selecionadas, a escola municipal participou das capacitaes, mas no iniciou propriamente o processo de realizao dos crculos por falta de autorizao formal da Prefeitura Municipal.
No houve justificativa formal para tanto, embora tenham sido realizadas reunies com o prefeito municipal, com o diretor de educao (cargo equiparado ao de secretrio).
Na avaliao da coordenao do projeto, tem-se a seguinte hiptese explicativa:
CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br As escolas municipais, diferentemente das estaduais, no seguem o modelo de progresso continuada. A escola selecionada, ngelo Raphael Pellegrino, segundo informaes colhidas, mantm os alunos na escola apenas aps uma repetncia, sendo, ento, transferidos para escolas outras, normalmente estaduais.
O projeto de justia restaurativa tem um carter de incluso social e busca o retorno de adolescentes evadidos ao seio da escola. Isto afetaria a estrutura de funcionamento das escolas e criou certa resistncia da prpria coordenadora pedaggica da escola, evidenciada na Conferncia de Braslia sobre meios alternativos de acesso Justia.
Trata-se, contudo, apenas de uma hiptese e revela as barreiras culturais de implementao do projeto.
Embora no tenham se iniciado as atividades, a escola municipal no foi excluda em momento algum do projeto, procurando-se manter uma postura de incluso e de aceitao, embora no lhe dando mais destaque quando da apresentao das prticas efetivamente realizadas por cada grupo escolar.
BRASLIA
I - Idealizao do Programa
1. qual a concepo de justia restaurativa do programa? R A concepo de Justia Restaurativa, para o projeto piloto de Braslia, de uma abordagem interdisciplinar e complementar soluo do conflito tipificado como crime.
2. quais as metas/objetivos do programa? R A meta do programa (na verdade, ainda um projeto) fazer uma testagem desse modelo de resposta penal. So objetivos imediatos avaliar a percepo desse modelo junto aos operadores do sistema formal de justia e junto aos usurios do sistema de justia. Os objetivos mediatos e finais do projeto so a pacificao social a partir da resoluo das causas subjacentes dos conflitos.
3. quais os princpios retores do programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br R Os principais retores ou argumentos do projeto so a percepo de que o crime provoca danos nas relaes entre as pessoas de mbito objetivo e subjetivo maiores do que aqueles percebidos pelo sistema formal de justia violao da lei do estado e afetao da vtima pelo infrator. A percepo de que a violao alcana outras pessoas, a saber, as pessoas que tm relacionamento prximo com vtimas e infratores as comunidades de referncia e de que essa violao se estende a interesses patrimoniais e sentimentais que tambm precisam ser reparados.
4. h alguma forma de planejamento? Qual a periodicidade? R reunies quinzenais com a equipe de coordenao.
5. h alguma forma de auto-avaliao? Qual a periodicidade? R a auto-avaliao feita com a coleta de dados das pessoas que passam pelo projeto. II. Organizao
6. infra-estrutura:
a) local de funcionamento do programa: RpO projeto Justia Restaurativa est sendo implementado no 1 e 2 Juizados Especiais de Competncia Geral do Ncleo Bandeirante sendo sua rea de abrangncia as cindo regies administrativas, quais seja, Ncleo Bandeirante, Candangolndia, Riacho Fundo I e II e ParkWay.
b) qual o espao destinado para o programa: R-So disponibilizados para o projeto duas salas para realizao de encontros restaurativos e um sala para coordenao contendo os processos, equipamentos e materiais utilizados. c) a infra-estrutura de trabalho (computadores, mveis etc.) suficiente (i) para toda a equipe de trabalho e (ii) para o nvel de demanda? R-No. A equipe tcnica, o apoio administrativo e os facilitadores utilizam o mesmo espao fsico, ou seja, uma pequena sala que contm um computador, uma impressora, um estante, um armrio, trs mesas e quatro cadeiras. Alm das salas de atendimentos que contm algumas cadeiras e uma mesa.
d) qual a carga de trabalho dos integrantes da equipe? Eles exercem outras atividades que no as estritamente relacionadas ao programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br R-A equipe de trabalho se rene quinzenalmente para planejar as atividades do projeto. Cada reunio dura aproximadamente quatro horas. Alm do tempo investido nessa reunio, os participantes, em mdia, destinam ao projeto as seguintes horas de trabalho: Coordenadora de Execuo trinta e duas horas semanais; Coordenadora Capacitao doze horas semanais; Promotoras oito horas semanais Juzes cinco horas semanais Defensor trs horas semanais Supervisora 7 horas semanais;
O Estagirio e o apoio administrativo dedicam-se respectivamente vinte horas mensais e trinta horas mensais; As coordenaes, o apoio administrativo e o estagirio trabalham exclusivamente para projeto. Os juzes, defensor, promotores exercem as atividades relacionadas s suas funes no mbito do Juizado. A superviso tambm exerce outra funo no mbito do Tribunal, ocupando o cargo de direo no Ncleo Psicossocial dos Juizados Especiais. Os Facilitadores tm destinado 4 horas semanais para acompanhamento dos casos e 4 horas mensais para superviso e discusso dos processos.
e) vtima e ofensor ficam no mesmo recinto enquanto esperam a chamada para a conferncia? R-As vtimas, autores e as pessoas de apoio das partes so atendidos separadamente em dias e horrios diferentes durante consultas e nos encontros preparatrios. Nos Encontros Restaurativos todos os envolvidos ficam esperando no mesmo local e so chamados na mesma hora.
7. Equipe
a) como formada a equipe: R-Coordenao Geral: Juiz Asiel Henrique Sousa
Grupo Gestor: Dr. Asiel Henrique Sousa (Juiz de direito do 1 Juizado Especial do Ncleo Bandeirante) CNPJ : 04.073.479/0001-47
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Equipe Tcnica: Supervisora Marlia Lobo (Psicloga) Coordenadora de Execuo Lianne Carvalho (Assistente Social) Coordenadora de Capacitao de facilitadores - Adriana Scrates (Psicloga) Facilitadores: 22 profissionais e estudantes da rea de Servio Social, Psicologia, Direito, Pedagogia, Teologia e outras.
Apoio Administrativo: Tatiana de Souza Monteiro Estagirio : Rejane
- quantas pessoas a compem? R-Trinta e trs pessoas. - qual a formao profissional de cada um dos integrantes? R-As formaes profissionais dos integrantes esto divididos nas seguintes reas: - Direito (9) - Geografia (1) - Psicologia (6) - Pedagogia (3) - Servio Social (3) - Teologia (1) - Administrao (1) CNPJ : 04.073.479/0001-47
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- qual o vnculo de trabalho dos integrantes com o programa (estatutrio, contratual, estgio, voluntrio)?
R-Estagirio contratado pelo MP e apoio administrativo foi cedido pela Defensoria Pblica. Os facilitadores so voluntrios. Os Juizes, os Promotores, a Superviso e Coordenao de Execuo so estatutrios Consultoria e Coordenao da Capacitao contratado pelo PNUD.
- qual a funo de cada membro da equipe? R-Juzes, Promotores, defensores , coordenao e superviso- Coordenam o Projeto e elegem os processos encaminhados a Justia restaurativa; Grupo Gestor planejar e traar diretrizes acerca da implementao do projeto em encontros quinzenais; Coordenadora Executiva planejar e coordenar as aes relacionadas execuo do projeto; Coordenadora Capacitao planejar e coordenar as aes relacionadas capacitao do Projeto; Supervisora supervisionar as aes do Projeto; Facilitadores atuar em todas as fases das prticas restaurativas; Apoio administrativo auxiliar as aes administrativas das prticas restaurativas; Estagirio - auxiliar as aes administrativas das prticas restaurativas;
b) h treinamento/capacitao? R-Sim. - em que consiste? R-Anterior a execuo do Projeto os atores foram capacitados em Mediao vtima ofensor (MVO) e em princpios e valores da Justia Restaurativa. - por quem oferecido/ministrado? R-Professor associado da UnB Andr Gomma de Azevedo e Coordenador do Grupo de Mediao, Arbitragem e Negociao da UnB. - para quem destinado? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br R-Aos facilitadores e equipe tcnica. - quanto tempo dura? R-A capacitao teve durao de 60 horas, porm, configura-se em capacitao continuada com encontros mensais. - com que freqncia realizado? R-Mensal c) h superviso de trabalho? R-Sim pela Supervisora e pela Coordenao do Projeto. III. Casos
8. quais casos so submetidos justia restaurativa? Quais so os critrios? R as infraes penais punidas com at 2 anos de privao de liberdade; - critrios: os conflitos em que os envolvidos mantm vinculo ou relacionamento que se projetam para o futuro e em que o conflito permanece; os casos em que h necessidade de reparao emocional ou patrimonial; os
9. como so encaminhados os casos? a) de que instncia, via de regra, provm? R da primeira instncia varas do juizado especial criminal.
b) tambm podem ser indicados casos de outras instncias? R No se cogita essa possibilidade na primeira fase do processo. Todavia, antev-se que os princpios da Justia Restaurativa podem ser aplicados inclusive na fase de execuo penal.
c) qual o critrio de indicao? R Prejudicado (8, a)
d) qual o critrio tem sido estritamente observado? H excees? R O critrio fixado no item 8 tem sido observado estritamente.
e) o nmero de casos atendidos igual, superior ou inferior ao nmero de casos formalmente encaminhados? H casos encaminhados que no so atendidos? Por que motivo? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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10. quantos casos so atendidos? R-Atualmente existem 36 processos na Justia Restaurativa, sendo 4 processos que teve havido acordo, 12 retornaram Justia Comum e 09 em acompanhamento. Restam 12 processos para serem distribudos aos facilitadores.
a) qual o nmero de casos atendidos pretendido por ms (ou outra unidade de tempo)? R-Pretende-se que sejam atendidos um a dois casos por equipe de facilitadores que pode durar aproximadamente um ms e meio a dois, podendo ultrapassar, dependendo da evoluo desses casos. b) qual o nmero de atendimentos efetivamente realizados por ms (ou outra unidade de tempo)? Se a meta no foi alcanada, qual o motivo atribudo ao no alcance? R-Estima-se para cada processo cinco sesses restaurativas num perodo de 4 semanas. Verificamos o carter voluntrio do Projeto que garante a anuncia das partes envolvidas nos processos e a disponibilidade de tempo dos facilitadores que se dedicam voluntariamente ao Projeto como os principais impasses ao alcance das metas pretendidas inicialmente.
11. qual o perfil do conflito encaminhado e da soluo alcanada?
a) quais tipos de conflitos so mais comuns? R os conflitos mais comuns so perturbao da tranqilidade, leses corporais, ameaa, delitos de trnsito.
b) so atendidos conflitos que no se constituem formalmente como crimes ou atos infracionais? Quais? R Sim, mas apenas os subjacentes a conflitos penais.
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d) pretende-se dar conta de todas as dimenses do conflito, alm daquela estritamente penal/infracional? R no, sem se limitar ao conflito penal. A resoluo pretende alcanar, alm do conflito aparente, o conflito real, estando limitada s suas causas imediatas. No caso de conflitos de dimenso no-penal, de cuja soluo no dependa a resoluo do conflito penal, pretenso encaminhar os envolvidos para a rede de atendimento social.
d) quais so as solues possveis? H algum limite ou critrio? R a reparao moral e material. O limite o respeito ao ordenamento jurdico.
e) o que acontece quando a soluo (o acordo) no cumprida? R o acordo faz ttulo executivo (art. 74 da Lei n 9.099/95) e pode ser executado civilmente. Se o descumprimento constitui nova infrao penal poder novo processo.
f) o interesse de algum dos envolvidos (vtima, ofensor, comunidade) tem preponderncia sobre o interesse dos demais? H algum limite vontade de cada um deles? R A posio da vtima , normalmente, de ver-se reparada no seu dano emocional e material, e nisso prepondera em ralao posio do autor do fato. Mas do ponto de vista do processo restaurativo, ambos so tratados com igual dignidade.
12. qual o perfil dos envolvidos?
a) qual o sexo predominante? R-H a predominncia do sexo masculino, sendo 52 homens e 32 mulheres. b) qual a idade predominante? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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d) qual o nvel de escolaridade predominante? R-A maioria das pessoas possui o 3 grau incompleto e 1 grau incompleto.
e) qual a ocupao predominante? R-A ocupao predominante de pessoas empregadas, mas tambm foi observado um nmero considervel de autnomos e desempregados. Em relao a faixa salarial observou-se a predominncia de valores entre R$ 500,00 a 1.000,00.
f) qual a cor predominante? R-Este dado no consta em nosso instrumento de coleta de dados.
g) qual a religio/culto predominante? R-A religio predominante a protestante, mas tambm constatou-se um nmero considervel da religio catlica. A maioria praticante.
h) qual a relao entre as partes? Conhecidos (especificar) ou Desconhecidos? R-Percebe-se a partir dos dados das pessoas envolvidas nos conflitos inerentes aos fatos dos processos que so encaminhados Justia Restaurativa na sua maioria possuem algum grau de parentesco ou de relacionamento, residindo na mesma comunidade.
IV. Desenho Institucional
13. qual instituio a responsvel formalmente pelo programa? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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14. quais rgos estatais so parceiros formais do programa? Quais rgos estatais esto envolvidos no programa? R Parceiros formais so o Tribunal de Justia de Distrito Federal e dos Territrios TJDFT, o Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios - MPDFT, o Ministrio da Justia, pela Secretaria da Reforma do Judicirio e a Defensoria Pblica do Distrito Federal. Apiam o projeto a Secretaria de Estado de Ao Social e a Universidade de Braslia UnB.
15. Qual o papel de cada rgo estatal envolvido com o programa? R De acordo com o Termo de Cooperao Tcnica, so essas as atribuies de cada rgo estatal envolvido no programa.
I - So atribuies do MJ: a) Mobilizar equipe tcnica para contribuir em tudo o que for preciso para a realizao das atividades previstas neste termo;
b) Efetuar a implementao financeira dos recursos disponibilizados pelo Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, por meio do Projeto Promovendo Prticas Restaurativas na Justia Brasileira, at o limite acertado no oramento anexo, para execuo das atividades ali previstas;
c) Por meio do Projeto Promovendo Prticas Restaurativas na Justia Brasileira, firmado com o Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento PNUD: i) Fomentar a realizao de intercmbio entre as vrias experincias piloto; ii) Realizar a consolidao dos resultados hauridos das vrias experincias piloto e dos eventos cientficos; iii) Disponibilizar material traduzido da lngua estrangeira, ilustrativo das experincias internacionais de aplicao de prticas restaurativas e de abordagem cientfica; CNPJ : 04.073.479/0001-47
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d) Instituir Comit Diretivo do Programa de Justia Restaurativa e assegurar nele a paridade de participao de representantes dos parceiros operacionais com outros parceiros;
e) Custear as despesas relativas participao de seus profissionais.
II - So atribuies do TJDFT:
a) Disponibilizar funcionrios da equipe para-processual para capacitao e execuo do programa, garantindo o suporte tcnico necessrio s aes do programa;
b) Disponibilizar os meios materiais necessrios para abrigar a execuo do programa e a realizao das intervenes restaurativas;
c) Disponibilizar aos demais parceiros operacionais o acesso aos autos de processos em tramitao nos juzos envolvidos para a triagem e seleo dos casos a serem submetidos ao programa e avaliao do seu resultado;
d) Disponibilizar, em conjunto com o Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios, aos demais parceiros do programa, at o trmino da execuo deste Termo, relatrio das atividades que contemple a metodologia, o critrio de seleo e a guia de procedimentos tcnicos utilizados na experincia;
CNPJ : 04.073.479/0001-47
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f) Indicar ao Ministrio da Justia, para integrar o Comit Diretivo do Programa de Justia Restaurativa, um representante titular e um suplente;
g) Custear as despesas relativas participao de seus profissionais.
III - So atribuies do MPDFT:
a) Disponibilizar funcionrios de sua equipe para-processual para capacitao e execuo do programa, garantindo o suporte tcnico necessrio s aes do projeto;
b) Disponibilizar os meios materiais necessrios para realizao do programa;
c) Assegurar aos demais partcipes o acompanhamento da execuo deste Termo, no mbito das aes executivas da sua atribuio, necessrio garantia de execuo do trabalho de pesquisa preliminar e avaliao do programa;
d) Disponibilizar, em conjunto com o Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, aos demais parceiros do programa, at o trmino da execuo deste Termo, relatrio das atividades que contemple a metodologia, o critrio de seleo e a guia de procedimentos tcnicos utilizados na experincia;
e) Indicar ao Ministrio da Justia, para integrar o Comit Diretivo do Programa de Justia Restaurativa, um representante titular e um suplente;
f) Custear as despesas relativas participao de seus profissionais.
16. A distribuio formal de papis efetivamente observada na prtica? R Sim, a distribuio formal distribuda. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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17. H sobreposies ou lacunas na distribuio de funes? R No. O projeto foi desenhado de modo a no haver sobreposio nem lacunas.
18. O apoio oferecido pelas instituies envolvidas satisfatrio? Por qu? R O apoio financeiro oferecido pelo PNUD, embora til e at fundamental para o desenvolvimento do projeto no primeiro momento, foi menor do que o necessrio. Parte dos facilitadores trabalha como voluntrios. Pensamos que uma compensao financeira, ainda que a ttulo de ajuda de custo, seria til e necessria para uma boa sustentao do projeto.
19. H organizaes no governamentais envolvidas no programa? Quais so e quais as suas funes? R Sim. O instituto de Direito Internacional e Comparado IDCB, tem se mostrado de grande importncia na discusso desse modelo de Justia A Escola da Magistratura do Distrito Federal, que rgo da Associao dos Magistrados do Distrito Federal AMAGIS-DF, tambm dado grande contribuio, na promoo de eventos e na capacitao, inclusive em conjunto com o IDCB, havendo-se colocado como recipiente do projeto para a execuo da capacitao.
20. qual o grau de envolvimento da comunidade? a) o programa procura identificar previamente os problemas mais pertinentes da comunidade para, assim, centrar especialmente neles? R- Sim.
b) quais os canais de participao da comunidade? Qual o seu papel? R- A comunidade pode atuar como participante dos encontros restaurativos e como parceiro na prestao de servios na rea social, educacional, sade, de trabalho voltados para as partes envolvidas nos encontros bem como sua famlia. H tambm uma expectativa para que a comunidade possa conhecer e apropriar-se das princpios e prticas restaurativas para resoluo dos seus conflitos cotidianos. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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c) membros da comunidade costumam integrar as conferncias? R- Algumas vezes. d) medidas de sensibilizao da comunidade foram criadas, de modo a criar uma cultura propcia justia restaurativa? Quais? R- Sim. No dia 09/12/05 foi realizado o frum de debates Justia Restaurativa!Sociedade e Justia em Dilogo que teve por objetivo sensibilizar e mobilizar as instituies de justia, de segurana pblica e as instituies da sociedade civil para o engajamento no projeto.
e) o programa possui algum vnculo com os Conselhos de Direitos (municipal, estadual e nacional) pertinentes? Se sim, qual tipo de vnculo? R- no
f) o programa possui algum vnculo com o Conselho Tutelar? Se sim, qual o tipo de vnculo? R- no
21. existe uma rede de atendimento? Como o programa articula-se com essa rede de atendimento? R- Ainda no existe uma rede de atendimento especfica do programa. No entanto, o programa tem sua disposio organizaes governamentais e no governamentais que j tem parceria com Juizado Especial do Ncleo Bandeirante, principalmente aquelas que tm atuado na execuo das penas alternativas.
22. alm da conferncia restaurativa, h outras formas de atendimento (por assistente social, psicloga, jurdico etc.)? R- O Juizado Especial do Ncleo Bandeirante conta assessoria jurdica e uma equipe psicossocial formado por profissionais na rea de Servio Social, psicologia, pedagogia que atuam nos casos referentes a conflitos familiares, violncia domstica, substncia entorpecente, acompanhamento das pessoas prestao servio comunidade e prestao pecuniria, entre outros. Esta equipe tambm pode atender demandas psicossociais que surgem no decorre e aps os encontros restaurativos.
a) esse atendimento oferecido pelo prprio programa ou ativam a rede de atendimento? CNPJ : 04.073.479/0001-47
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_____________________________________________________________________________________________ Rua Augusta,435 4 andar Bela Vista So Paulo - Brasil - CEP 01305-000 - Telefax: (11) 3259-0068 www.ilanud.org.br - E-mail: comunica@ilanud.org.br R- O apoio psicossocial no exclusivo do projeto, embora possa atender as demandas surgidas durante os encontros. Alm disso, realizada articulaes com a rede de atendimento do Distrito Federal para dar encaminhamento a estas demandas.
V. Registro
23. h registro dos casos atendidos? R-Sim
a) como ele feito (papel, software etc.) R-Uma parte digitalizada como o registro dos processos, relatrios informativos, acordos. As informaes do perfil scio-econmico das partes e acompanhamento do processo restaurativo so escritas e guardadas em arquivo prprio. b) quem o faz? R-O registro dos processos, envio de telegramas feito pelo apoio administrativo. O perfil scio econmico e acompanhamento dos encontros so anotados pelos facilitadores e coordenao tcnica. c) qual a periodicidade? R-Dirio. 24. que dados so coletados? R-No que diz respeito aos processos que so encaminhados ao Projeto so coletados os seguintes dados : n processo, Juizado ao qual est vinculado, Data da entrada no Projeto, Partes envolvidas ,Incidncia penal, resumo dos fatos, facilitadores que acompanham o processo e andamento do processo . No perfil scio econmico das partes dos processos so colhidos n do processo, nome, filiao, tipo de envolvimento do processo, data de nascimento, naturalidade, endereo residencial, Telefone(Residencial,Trabalho,Celular, contato)Grau de instruo,Situao de trabalho e renda, Situao Civil,Com quem reside, renda familiar, situao habitacional, Religio, Situao de Sade e Participao em atividades comunitrias. No acompanhamento dos processos restaurativos so anotados os nomes das partes, nome dos facilitadores, o resumo dos fatos, as datas e o tempo dos contatos com as partes, a o registro dos encontros e a observao dos facilitadores com relao a estes encontros.
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26. h avaliao do grau de satisfao da vtima e do ofensor? R-O projeto realiza duas formas de avaliao com as partes, sendo que uma ocorre no incio de procedimento restaurativo que avalia a percepo imediata da Justia Tradicional e da Justia Restaurativa e, ao final so avaliados os efeitos advindos do procedimento restaurativo logo aps seu encerramento. H ainda, a previso de realizar uma avaliao de resultados prevista para acontecer aps 45 dias da realizao do encontro restaurativo e, outra 6 meses depois.
VI. Atividades
27. a participao dos envolvidos voluntria? R-Sim 28. o que ocorre se uma das partes se recusa a participar? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? R-Caso uma das partes no queira participar do projeto, o procedimento restaurativo interrompido e o processo retorna justia comum. Atualmente dos 32 processos existentes oito processos retornaram a Justia Comum pela indisponibilidade em participa das prticas restaurativas. Identificamos como motivos mais freqente o no desejo de encontrar-se com os envolvidos e a descrena da proposta restaurativa a considerando como uma punio leve.
29. h esclarecimento a respeito do que se trata o procedimento e quais so as suas conseqncias? Em que momento? R-Sim. No primeiro contato com as partes, via telefone, apresentado, de forma geral, o projeto. Aps esta apresentao e feito o convite para conhecer o projeto e manifestar-se quanto ao interesse de participar. Sendo despertado o interesse em participar, marcado uma consulta com as partes em que so esclarecidos com maior detalhe o procedimento restaurativo e suas implicaes. 30. o que se espera da conferncia? R- esperado do encontro restaurativo a possibilidade de expresso emocional e afetiva inerentes ao conflito e posterior construo de acordo que contemple as necessidades dos envolvidos restaure os dano causados. CNPJ : 04.073.479/0001-47
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33. quem participa ou pode participar da conferncia? R-Facilitadores e partes envolvidas no processo, pessoas de apoio eleitas pelas prprias partes e pessoas de comunidade, instituies cuja participao necessria para a resoluo do conflito em questo.
34. qual a durao mdia de uma conferncia? R-O encontro restaurativo dura em mdia 2 horas. 35. qual o roteiro bsico seguido? R-As sesses restaurativas so direcionadas por roteiros construdos pela equipe tcnica, sendo roteiro de consulta as partes, roteiro de encontro preparatrio e roteiro de encontro restaurativo contendo itens essenciais para a realizao do procedimento restaurativo. 36. h algum tipo de preparao da conferncia? Qual? R-Sim. A realizao de encontros preparatrios em separado com as partes, preparao do ambiente fsico, minuto de reflexo, entre outras, quando houver necessidade. 37. quais so os resultados mais comuns? R-Pedido de desculpas, reparao financeira, participao em atividades comunitrias, restaurao emocional atravs da verbalizao e apropriao de seus sentimentos e emoes gerando condies para construir o acordo restaurativo. 38. o que ocorre se no h acordo? R-O procedimento restaurativo interrompido e o processo retorna a justia comum. 39. o que ocorre se o acordo no cumprido? Com que freqncia e por que motivos isso costuma ocorrer? R-Constatando o no cumprimento do acordo restaurativo, a vtima poder abrir processo com o mesmo teor no havendo resqucios dos procedimentos restaurativos.
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40. como so distribudos os recursos recebidos? R Os recursos recebidos, at pelo seu pequeno volume, destinou quase exclusivamente capacitao dos facilitadores.
41. quem o responsvel pela gesto financeira? R Os recursos so repassados diretamente aos prestadores do servio, atravs da Escola da Magistratura, depois de atestada a prestao do servio pelo Juiz Coordenador do projeto, junto Secretaria da Reforma do Judicirio SRJ, do Ministrio da Justia.
42. h recursos provenientes de outras fontes que no o PNUD? R Nesta fase inicial do projeto no.
43. h prestao de contas? Qual a periodicidade? R No h prestao de contas financeira, apenas a atestao da prestao do servio e posterior pagamento.
44. os recursos so suficientes? R Os recursos no so suficientes. O foram apenas para a capacitao. Havia previso de liberao de recursos para uma avaliao de impacto que no foi realizada. Para uma boa e segura execuo do projeto era necessrio uma indenizao a ttulo de ajuda de custo para os facilitadores voluntrios e contratao de prestadores de servios autnomos, o que no foi feito.
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R-Os processos so encaminhados Coordenao de Execuo do Projeto via audincia ou por orientao de juzes, promotores, defensores e equipe tcnica do projeto. A coordenao entra em contato com as partes, convidando-as a conhecer o Projeto Justia Restaurativa. Caso concordem em participar do projeto marcado o dia, horrio e indicado a dupla ou trio de facilitadores que vo conduzir o procedimento restaurativo do incio ao fim. Ressalta-se que primeiro feito esclarecimentos e consulta ao autor e caso este concorde em participar do projeto, a vtima posteriormente convidada e consultada. Caso no haja concordncia do autor ou da vtima em participar do projeto, o processo retorna a Justia comum. Por outro lado, se as partes concordarem, instaurado o processo restaurativo. So realizados, ento, encontros preparatrios com as partes que tambm podem envolver familiares, amigos, vizinhos e comunidade como pessoas de apoio. Contando com a consulta, so realizadas no mnimo quatro sesses restaurativas at acontecer o Encontro Restaurativo. Este Encontro consiste na participao de todos envolvidos que passaram pelos encontros preparatrios para juntos traarem um acordo que possa resolver o conflito instaurado. Aps a elaborao do acordo restaurativo, este ser anexado ao processo e encaminhado para a homologao de juzes e promotores. O projeto realiza duas formas de avaliao com as partes, sendo que uma ocorre no incio de procedimento restaurativo que avalia a percepo imediata da Justia Tradicional e da Justia Restaurativa e, ao final so avaliados os efeitos advindos do procedimento restaurativo logo aps seu encerramento. H ainda, a previso de realizar uma avaliao de resultados prevista para acontecer aps 45 dias da realizao do encontro restaurativo e, outra seis meses depois. Tambm existe possibilidade encaminhamento as redes sociais existentes, quando houver indicao ou necessidade, visando a insero social das partes.
Definições de Política Pública na Ótica da Carta Política do Estado Brasileiro: Áreas de Preservação Permanente e Estudo Ilustrativo das Políticas Públicas no Município de Suzano – Estado de São Paulo