O QUE ADOLESCNCIA

Adolescncia uma etapa intermediria do desenvolvimento humano, entre a infncia e

a fase adulta. Este perodo marcado por diversas transformaes corporais, hormonais
e at mesmo comportamentais. No se pode definir com eatido o incio e fim da
adolescncia !ela varia de pessoa para pessoa", porm, na maioria dos indivduos, ela
ocorre entre os #$ e %$ anos de idade (perodo definido pela OMS Organizao
M!ndial da Sa"de#$
A palavra si&nifica ' perodo de crescimento at a maturidade(. Ela comea na
pu)erdade ! o perodo do crescimento acelerado e da maturao seual" e se estende
at o final da primeira dcada de vida, ou o incio da se&unda. *urante este perodo de
conflitos e crescimento, o adolescente muda fsica, seual, emocional, intelectual e
socialmente.
A adole%&'n&ia se divide, &eralmente, em trs perodos +ue se superpem, pr-
adolescncia !tam)m chamada de 'pu)escncia( ou 'inicio da adolescncia(", +ue
comea em torno dos de- ou on-e anos e se estende por, pelo menos, dois anos. Em
se&uida, temos a mdia adolescncia, perodo +ue vai dos +uator-e aos de-oito anos,
+uando o .ovem ainda esta cursando o ensino mdio. /inalmente, vem a ps-
adolescncia !as ve-es chamada de 'fim da adolescncia( ou perodo da '.uventude(",
+ue inclui o fim da primeira dcada de vida e o inicio da se&unda.
Pr-adolescncia. Este perodo comea com uma eploso de alteraes )iol0&icas +ue
podem &erar ansiedade, confuso e &rande ale&ria. Em am)os os seos, o crescimento
se acelera, especialmente o dos mem)ros !o +ue cria uma aparncia desa.eitada, por+ue
a criana fica alta, ma&ra e de pernas lon&as". Alm disso, as propores do corpo se
alteram !os rapa-es ficam com om)ros mais lar&os e desenvolvem m1sculos mais
fortes2 as mocas ficam com
+uadris maiores e &anham seios"2 os rapa-es ficam com a vo- mais &rave, 0r&os
seuais maiores, a +uantidade dos horm3nios seuais aumenta, crescem os pelos
pu)ianos, aumenta o dimetro dos poros da pele com intensificao da atividade
&landular !o +ue &eralmente provoca acne" e sur&em pelos na face e no corpo 4 em
maior +uantidade, e claro, nos rapa-es. A necessidade de a.ustamentos emocionais sur&e
com a che&ada da menstruacao feminina, e a ocorrncia de e.aculaes !.untamente com
um sensvel aumento na fre+uncia das erees", no caso dos rapa-es. Nos 1ltimos cem
anos, tem sido o)servado uma reduo na idade em +ue ocorre a primeira menstruao e
a primeira e.aculao com smen. 5sto si&nifica +ue a adolescncia esta che&ando mais
cedo. Essas transformaes fsicas tem implicaes sociais e psicol0&icas. A maioria
dos adolescentes tem momentos em +ue se sentem desa.eitados, constran&idos e
insatisfeitos com sua aparncia fsica. Eles muitas ve-es no sa)em como a&ir diante
dos impulsos seuais +ue esto sur&indo e os +ue se desenvolvem muito depressa ou
muito deva&ar se sentem em)araados, principalmente no vestirio, onde os cole&as
podem o)serva6los e comentar a)ertamente as diferenas. 7arotas +ue ainda no sa)em
usar direito um a)sorvente ou rapa-inhos +ue tem erees nas horas mais improprias
ficam a)orrecidas com essas situaes, principalmente +uando sur&em inesperadamente.
A influencia e as presso dos cole&as, a inse&urana de comear o ensino mdio, o
desenvolvimento de ami-ades intimas, o culto aos her0is e as 'paies( por pessoas do
seo oposto !ou do mesmo seo", indicam a.ustamentos sociais durante este perodo.
Alm disso, ha um dese.o maior de independncia em relao aos pais, o +ue pode &erar
conflitos em casa. 8 desenvolvimento de um pensamento mais a)strato, autocritico e
refleivo leva a um +uestionamento inicial dos valores paternos e a uma capacidade
cada ve- maior de ter preocupaes ansiedades.
Mdia adolescncia. Este perodo tra- poucas alteraes fsicas, mas o adolescente
precisa se adaptar a sua nova identidade, . +ue a&ora e uma pessoa com corpo de
adulto. 8s impulsos seuais tornam6se mais intensos, especialmente nos rapa-es, e o
controle e difcil por causa da presso dos cole&as, da forte necessidade de intimidade e
das tentaes de uma sociedade hedonista a +ue no considera o autocontrole
importante, nem possvel. 8 resultado disso e o aumento etraordinrio do numero de
adolescentes seualmente ativos !inclusive os +ue fre+uentam a i&re.a" e o inacreditvel
aumento do numero de adolescentes &ravidas. 8s cole&as, +ue . eram muito
importantes na pr6adolescncia, assumem uma importncia ainda maior, a&ora +ue o
adolescente procura escapar das influencias, valores e controle dos pais. A famlia ainda
prove dinheiro, transporte e um lu&ar para morar, mas os adolescentes &eralmente
criticam os valores dos pais e no +uerem sair com eles para ir a i&re.a, passar frias ou
fa-er compras. A comunicao em casa pode ser mnima, mas eles passam muito tempo
sonhando acordados e no telefone, falando com os ami&os. 9a um &rande dese.o de
serem aceitos e de se identificar com a lin&ua&em, os dolos, a musica, a maneira de se
vestir e as formas de diverso da .uventude. 8 namoro e outras formas de
relacionamento com o seo oposto tornam6se muito importantes e os 'rompimentos(
sao )astante dolorosos.
Ps-adolescncia. Este e o perodo +ue se inicia ao final do ensino mdio, em +ue o
.ovem no e nem criana, nem adulto, e tem +ue enfrentar a tarefa de entrar
confortavelmente na sociedade adulta, assumir responsa)ilidades de adulto, tornar6se
independente e adotar um estilo de vida pr0prio. :lane.ar o futuro, continuar os estudos,
escolher um companheiro ou companheira e iniciar uma profisso so tarefas +ue
consomem tempo e ener&ia. Esses desafios do inicio da idade adulta. :ara um
o)servador eterno ou conselheiro, muitos comportamentos dos adolescentes talve- no
faam sentido. :odemos entender a vacilao entre a maturidade e a imaturidade !a
maioria de nos . passou por isso", mas raramente conse&uimos compreender a nature-a
da adolescncia, principalmente o final dela, ate reconhecermos +ue os .ovens precisam
responder, pelo menos, a +uatro +uestes fundamentais nesta fase da vida.
8 conceito de adolescncia, como o conhecemos, s0 sur&iu na literatura so)re criao
de filhos no final do sculo de-enove. A palavra 'adolescente( no aparece em nenhum
lu&ar da ;)lia e e )em possvel +ue os autores ))licos no pensassem na adolescncia
como uma das fases do desenvolvimento. <omo vimos no capitulo anterior, infncia e
.uventude so mencionadas fre+uentemente na ;)lia, mas no temos nenhuma
indicao de +uando essa fase termina. A ;)lia tam)m fala de homens e mulheres
'.ovens(. 8 escritor de Eclesiastes, por eemplo, di- aos .ovens para serem feli-es,
'Ale&ra6te, .ovem, na tua .uventude, e recreie6se o teu corao nos dias da tua
mocidade2 anda pelos caminhos +ue satisfa-em ao teu corao e a&radam aos teus
olhos2 sa)e, porem, +ue de todas estas coisas *eus te pedira conta(. Afasta, pois, do teu
corao o des&osto e remove da tua carne a dor, por+ue a .uventude e a primavera.
da vida so vaidade.(#= 8s .ovens so retratados na ;)lia como sonhadores +ue tem
forca, so capa-es de incorporar a :alavra de *eus em sua vida, so capa-es de vencer a
>atans e espera6se +ue se.am su)missos aos mais velhos, tenham domnio pr0prio e
sai)am se humilhar 'so) a poderosa mo de *eus, para +ue ele, em tempo oportuno, vos
ealte, lanando so)re ele toda a vossa ansiedade, por+ue ele tem cuidado de vos.(
Essas poucas frases, )em como os ensinamentos da ;)lia inteira, podem a.udar os
conselheiros a orientar os adolescentes.
AS CAUSAS DOS ()O*LEMAS NA ADOLESCNCIA
A sociedade adolescente muda rapidamente e a maioria dos adultos no conse&ue
entender os .ovens de ho.e. <ontudo, apesar dessas mudanas, ha +uestes +ue sempre
preocupam os adolescentes, independentemente da poca em +ue vivem.
#. Al+era,e% f%i&a%$ 8 estiro do crescimento, pro)lemas de pele, ecesso de peso,
cansao peri0dico, sur&imento de pelos no corpo, mudana do tom de vo- e outras
alteraes fsicas podem influenciar psicolo&icamente os adolescentes. ?elat0rios
recentes indicam +ue os adolescentes, em &eral, no tm )oa sa1de2 muitos esto fora de
forma, com so)repeso e fisicamente inaptos, vtimas da falta de eerccio e de h)itos
alimentares inade+uados.#@ Numa poca em +ue importante parecer atraente, o
desenvolvimento fsico de um adolescente pode tra-er dificuldades e a)orrecimentos,
principalmente se as mudanas )iol0&icas so muito &ritantes ou se o amadurecimento
lento. 8s adolescentes +ue amadurecem tarde costumam ser tratados como crianas,
tanto pelos cole&as, +uanto pelos adultos. 5sso pode acarretar pro)lemas no a.ustamento
social e sentimentos de re.eio. Em)ora esses efeitos &eralmente possam ser superados,
al&uns .ovens carre&am suas inse&uranas e desa.ustes at a idade adulta.
%. Audanas na rea seual. Em)ora as mudanas na rea seual durante a adolescncia
se.am esperadas, a maioria dos .ovens sofre de ansiedade a respeito das alteraes
fsicas de seu corpo e do aumento dos impulsos seuais, e no sa)em direito +ual deve
ser o seu comportamento seual. As fantasias seuais, mastur)ao, carcias amorosas
mais intensas e relaes seuais entre adolescentes podem &erar culpa. /iaes em
pessoas do mesmo seo podem provocar medo do homosseualismo. 8 contato ntimo
com os outros pode aumentar o medo de contrair A5*> ou doenas venreas. 8 s1)ito
crescimento fsico pode &erar confuso so)re a pr0pria identidade e incerte-as so)re
como um adulto, homem ou mulher, deve se comportar. 8s encontros podem ser
temidos e dese.ados, ao mesmo tempo. :or causa da li)erdade seual da sociedade
moderna, do acesso fcil a vdeos er0ticos e de seo eplcito, da relutncia de certos
pais em dar orientao seual aos filhos,%$ e das oportunidades fre+uentes de se
envolver em eperimentao seual impulsiva, o adolescente pode aca)ar perdendo o
autocontrole e tendo +ue enfrentar a culpa, a &ravide- e os traumas emocionais
decorrentes. Alteraes no relacionamento interpessoal. <omo vimos, a adolescncia
um perodo em +ue ocorrem mudanas no relacionamento com os pais, cole&as e outros
mem)ros da sociedade. :ara o adolescente, importante ser +uerido e aceito pelos
cole&as, especialmente os do seo oposto. Aas, apesar de estarem se afastando
pro&ressivamente do controle paterno, os .ovens precisam sentir +ue o am)iente em +ue
vivem estvel. Buando no h uma orientao clara por parte dos pais, ou +uando o
mundo interior e o eterior se mostram i&ualmente instveis, os adolescentes se sentem
confusos, ansiosos e irritados. Audanas nos valores, na moral e nas crenas reli&iosas.
Antes de entrar na adolescncia, os .ovens podem aceitar os padres paternos sem
+uestionar muito. :orm, C medida +ue vo crescendo, comeam a +uestionar os pontos
de vista de seus pais, e os cole&as passam a ter uma influncia maior na formao das
crenas e valores. Auitas ve-es, o .ovem no rece)e nenhuma a.uda durante o processo
de esclarecimento do sistema de valores, a no ser de ami&os to confusos +uanto ele.
As d1vidas so)re reli&io, o decrscimo nas atividades relacionadas com a i&re.a e a
adoo de outra reli&io !pelo menos temporariamente" so comuns na adolescncia,
&erando an&1stia nos pais e lderes da i&re.a. Estudos comprovam +ue os valores e
crenas comumente aceitos por uma &erao podem ser muito diferentes dos valores das
pessoas +ue aca)aram de sair da adolescncia. Nos 1ltimos anos, por eemplo, as
atitudes em relao a seo tm mudado !,talve- por causa do medo da A5*>", e tem
havido mudanas nas crenas a respeito do papel da mulher na sociedade, do uso de
dro&as e da importncia do sucesso profissional. Auitas dessas e outras mudanas de
valores parecem afetar o pas inteiro e al&umas refletem transformaes no pensamento
e no comportamento dos adultos. Estudos recentes demonstraram, por eemplo, +ue a
famlia americana 'comeou a se eimir da responsa)ilidade em relao aos .ovens, da
mesma forma +ue anos antes renunciou C maior parte de suas responsa)ilidades em
relao aos idosos.( *ois teros dos pais americanos +uerem 'ser livres para viver sua
vida, mesmo +ue isso si&nifi+ue passar menos tempo com seus filhos.D( >e essa
tendncia permanecer, os especialistas temem +ue os adolescentes deiem de herdar dos
pais um sistema de valores coerente. Em ve- disso, os .ovens tero +ue recorrer C mdia,
aos cole&as e a outros recursos aleat0rios para modelar suas crenas futuras. >e isso
acontecer, os conselheiros tero uma responsa)ilidade ainda maior de a.udar as pessoas
a esta)elecer e esclarecer seu sistema de valores. A +uesto se complica mais ainda por
causa das diferenas culturais. ?ecentemente, por eemplo, uma comparao feita entre
a .uventude 'tradicional( e a de ori&em hispnica revelou vrias diferenas de valores.
A cultura dominante ealta a .uventude, mas a hispnica tradicionalmente respeita a
eperincia dos idosos. 8s &rupos de cole&as e ami&os tm uma influncia maior na
cultura he&em3nica2 os .ovens hispnicos so mais influenciados pela famlia. A
competio e as reali-aes individuais so recompensadas na cultura dominante2 nas
famlias hispnicas, estimula6se a cooperao e a interdependncia. Estas e outras
diferenas culturais podem aumentar o conflito de valores nos adolescentes oriundos de
minorias, +ue +uerem se en+uadrar em am)as as culturas. As culturas reli&iosas tam)m
&eram tenses nos .ovens. 9 muitos anos, uma certa denominao or&ani-ou uma
conferncia e pro&ramou uma reunio para discutir o pro)lema dos adolescentes de
ho.e. 8s t0picos para discusso foram selecionados por adultos e aca)aram no
interessando os participantes adolescentes. Buando pediram aos adolescentes +ue
dissessem +uais eram suas verdadeiras preocupaes, eles epressaram frustraes +ue
provavelmente ainda eistem. Auitos sentiam +ue,
E 8s pais crentes e os lderes da i&re.a no fa-em ideia das imensas presses e
:ro)lemas +ue os adolescentes enfrentam ho.e em dia, inclusive as coaes em ?elao
Cs dro&as e ao seo.
E A aparente conformidade aos valores dos adultos &eralmente considerada uma prova
de maturidade espiritual +uando, na verdade, pode ser apenas um sinal de +ue o .ovem
no +uer ')ater de frente( com a famlia, fa-endo per&untas ou manifestando suas
d1vidas.
E 8s pais cristos no a.udam os filhos a ter uma atitude sadia e realstica em relao ao
seo.
E 8s adultos no demonstram confiana nos adolescentes, pois no deiam +ue eles
assumam responsa)ilidades reais.
E Auitas pessoas da i&re.a no demonstram nenhum interesse por importantes +uestes
econ3micas, polticas, sociais e de sa1de.
E Auitas ve-es eiste uma disparidade entre as respostas ensaiadas e a realidade da
vida diria dos cristos mais velhos. Essas concluses no so )aseadas em nenhum
estudo cientfico, mas mostram al&umas das +uestes morais +ue preocupam os
adolescentes. <ristos adultos conscientes, inclusive os conselheiros, reconhecem +ue
podemos estar i&norando assuntos +ue incomodam os adolescentes +uando procuramos
responder per&untas +ue no interessam a eles. A caminhada em direo C
independncia. <omo vimos, a adolescncia um perodo de crescimento em direo C
maturidade. <onscientes de +ue no sao mais crianas, os adolescentes +uerem
li)erdade em &randes doses, mas lidam melhor com ela +uando a rece)em em
+uantidades pe+uenas, +ue vo aumentando com o tempo. 8 +ue os .ovens +uerem, e
pensam +ue conse&uem a&uentar, &eralmente difere do +ue os pais +uerem ou esto
dispostos a dar. 5sso pode provocar tenso, frustrao, re)eldia e permanentes disputas
pelo poder. Fm velho clich di- +ue, para os pais mais fcil dar aos filhos ra-es do
+ue asas. Ad+uirindo ha)ilidades e construindo a autoestima. Games *o)son afirma +ue
o adolescente no se sente )em consi&o mesmos se no tiverem )ele-a fsica,
inteli&ncia !o +ue Cs ve-es se tradu- nas )oas notas do )oletim" e dinheiro. Essas trs
+ualidades raramente andam .untas e isso leva o adolescente a se autocondenar, a achar
+ue socialmente incompetente, +ue um fracasso na escola e nos esportes, e +ue
tam)m falha na rea espiritual.
Esses sentimentos se intensificam +uando o .ovem criticado, re.eitado pelo &rupo ou
no conse&ue reali-ar uma tarefa importante. 8s pro)lemas de autoestima Cs ve-es
sur&em por+ue o adolescente no tem suficiente tra+ue.o social. Hodos n0s precisamos
aprender a enfrentar o estresse, a estudar com eficincia, a &erenciar nosso tempo, a
intera&ir ade+uadamente com os outros, a nos relacionarmos com o seo oposto e a lidar
com o dinheiro. Essas so al&umas das tcnicas de so)revivncia +ue os indivduos tm
+ue aprender para se dar )em na vida. Buando os adolescentes tm oportunidades
limitadas de aprender essas ha)ilidades, o a.ustamento C vida pode ser muito mais
difcil. :reocupaes com o fu tu ro. 8 fim da adolescncia considerado um perodo
de 'morat0ria psicossocial(, em +ue os .ovens tm a li)erdade de testar vrias
composies psicol0&icas e sociais, en+uanto tentam encontrar seu nicho na sociedade.6
<ontudo, mesmo durante esse perodo, muitos adolescentes mais velhos se sentem
pressionados a tomar decises so)re a carreira profissional +ue vo se&uir, o curso
universitrio +ue escolhero, seus valores, estilo de comportamento e o +ue vo fa-er da
vida. Nessa idade, nenhuma deciso permanente e possvel mudar mais tarde, pelo
menos na nossa sociedade. Apesar disso, al&umas decises podem ter implicaes pelo
resto da vida. >a)er disso cria presses e &era ansiedade nas pessoas +ue +uerem tomar
decises corretas.
E-EI.OS DOS ()O*LEMAS NA ADOLESCNCIA
7uardando os pro)lemas para si.
Eteriori-ando os pro)lemas.
/u&indo dos pro)lemas.
Enfrentando os pro)lemas.
ACONSEL/AMEN.O E OS ()O*LEMAS DA ADOLESCNCIA
8s pro)lemas dos adolescentes podem ser tratados de duas maneiras, aconselhando o
adolescente e a.udando os pais. Em am)os os casos, o conselheiro precisa mostrar +ue
tem amplo conhecimento das +uestes +ue pertur)am os adolescentes e das tenses +ue
se formam dentro deles e nas suas famlias. Auitas ve-es, os pais e os adolescentes
esto confusos, desapontados e feridos pelas tenses interpessoais +ue se criaram e
pelos sofrimentos +ue esto atravessando. Em muitos casos, eiste raiva, perda da
autoestima, ansiedade pelo futuro e sentimentos de culpa em relao ao passado. 8
conselheiro +ue entende e aceita esses pro)lemas sem tomar partido de nenhum dos
lados pode ter um &rande impacto so)re pais e filhos. 8 impacto pode ser ainda maior
se o conselheiro for sensvel, calmo, compassivo e se&uro o )astante para tolerar crticas
e adulaes, Cs ve-es na mesma sesso de aconselhamento. 8s adolescentes e seus pais
precisam de uma pessoa atenciosa, sensata e autoconfiante +ue represente um 'porto(
de calma e orientao em tempos de tormenta.
A&on%el0ando o% pai%.
A maioria desses princpios tam)m se aplica +uando aconselhamos pais de
adolescentes, mas h al&umas outras diretri-es +ue )om considerarem. !a" Apoio e
encora.amento. Buando sur&em pro)lemas com os adolescentes, os pais costumam
achar +ue so os culpados, +ue no so )ons pais ou +ue vai aca)ar acontecendo uma
des&raa com os filhos. 8s conselheiros no a.udam +uando i&noram ou do uma
eplicao simplista para esses sentimentos. :or outro lado, restaurar a confiana e
encora.ar os pais pode a.udar muito. Buase todas as crianas 4 at mesmo os filhos de
pais +uase perfeitos 4 passam por perodos de raiva, re)eldia, retraimento, depresso e
crticas. 9 al&umas p&inas atrs, ressaltamos +ue *eus, o 1nico :ai perfeito, teve
filhos +ue se re)elaram contra ele. :ode ser reconfortante para os pais sa)er +ue *eus
compreende suas lutas. Ham)m )om lem)rar aos pais +ue eles no so as 1nicas
pessoas +ue influenciam o comportamento dos adolescentes e .ovens. Em casa, os pais
precisam relaar, ouvir e tentar entender seus adolescentes. Aais importante ainda
)uscar a a.uda e orientao divinas todos os dias, pois ele nos &uia e sa)e a melhor
maneira de lidar com os pro)lemas, at mesmo no +ue se refere aos adolescentes. !)"
Aconselhamento familiar. No devemos culpar os pais por todos os estresses dos
adolescentes, mas isso no si&nifica +ue eles no tenham falhas. Buando um
adolescente, ou outro mem)ro da famlia, est enfrentando dificuldades, &eralmente a
verdadeira rai- do pro)lema so as disfunes familiares. Buando os pais tm srios
pro)lemas con.u&ais, por eemplo, os filhos podem epressar sua apreenso em aes,
fu&ir de casa ou desenvolver outros comportamentos etrava&antes. 5sso distrai os pais
de seus conflitos, pois eles se unem para resolver os pro)lemas do adolescente e, Cs
ve-es, proporciona ao adolescente um meio de escapar de uma situao domstica
intolervel. Al&uns conselheiros pedem +ue toda a famlia v ao aconselhamento,
mesmo +uando o adolescente +ue identificado como causador dos pro)lemas. A
pessoa pro)lemtica pode estar, na verdade, refletindo pro)lemas domsticos mais
srios. Em al&uns casos, se conse&uimos a.udar a famlia a funcionar melhor, os
pro)lemas do adolescente melhoram sensivelmente. !c" Esta)elecimento de limites.
Al&uns conflitos familiares na adolescncia sur&em por+ue o adolescente +uer mais
li)erdade do +ue os pais esto dispostos a dar, pelo menos na+uele momento. Buando os
adolescentes rea&em ne&ativamente C imposio de limites, os pais podem rea&ir de
diversas maneiras. Al&uns comeam a se per&untar se esto sendo r&idos e ea&erados.
8utros se sentem ameaados e su).u&ados. 9, ainda, os +ue rea&em encurtando ainda
mais as rdeas e recusando6se a ne&ociar ou ceder. Auitos duvidam de sua competncia
como pais. Em ve- de ceder Cs ei&ncias do adolescente !uma ao +ue, &eralmente,
tra- mais ei&ncias", os pais podem ser a.udados a reconhecer +ue todos os mem)ros
da famlia tm direitos. :ara asse&urar esses direitos, al&uns limites precisam ser
esta)elecidos e mantidos, apesar das presses do adolescente ou da vi-inhana. :orm,
necessrio +ue ha.a flei)ilidade, )om nvel de comunicao e ponderao. Atravs de
suas pr0prias palavras e aes, os pais podem demonstrar amor, aceitao e respeito um
pelo outro e por todos os mem)ros da famlia. Esse eemplo costuma dar muito melhor
resultado do +ue as reclamaes, as crticas ou os conselhos.
A medida +ue os adolescentes vo ficando mais velhos, devem rece)er mais li)erdade,
mas o respeito aos direitos e interesses de todos deve ser sempre enfati-ado. 8s
conselheiros podem a.udar os pais a esta)elecer limites +ue se.am prticos, sensveis Cs
necessidades dos .ovens, e respeitem os padres ))licos. Al&umas ve-es, o pai ou me
sa)e o +ue fa-er, mas precisa de al&um de fora +ue lhe d apoio, principalmente em
perodos de estresse familiar. !d" 8rientao espiritual. Aerton >trommen um
pes+uisador +ue passou muitos anos estudando adolescentes e seus pais.IJ Al&umas de
suas pes+uisas levaram6no a concluir +ue os adolescentes tendem a re.eitar a reli&io da
famlia +uando a f dos pais se )aseia em re&ras, e no nas virtudes crists da aceitao
e do perdo. >e os pais so r&idos e le&alistas, ou se a famlia muito preocupada com
status, com sua posio aos olhos da vi-inhana e com a competio, a pro)a)ilidade de
+ue os .ovens venham a se re)elar maior. Em al&uns casos, essa postura dos pais
uma mscara +ue esconde inse&urana e ansiedade. :restar aconselhamento nessas reas
pode ser 1til, mas tam)m )om a.udar os pais a crescer espiritualmente, desenvolver
valores ))licos e ter um estilo de vida cristos coerente. Esse tipo de aconselhamento
)eneficia no s0 os pais, mas todo os mem)ros da famlia, +ue so a.udados
indiretamente. Aconselhando adolescentes, lClve- a tarefa mais difcil no
aconselhamento de adolescentes se.a esta)elecer uma relao de confiana e a.udar os
.ovens aconselhandos a reconhecer +ue precisam de a.uda. Al&uns aconselhandos vm
procurar a.uda voluntariamente, mas, &eralmente, o adolescente no v necessidade de
aconselhamento e s0 vai por+ue foi mandado pelos pais, por um professor ou pelo .ui-.
Buando isso acontece, o conselheiro visto como um aliado dos pais e o adolescente
resiste desde o princpio. !a" <onstruindo um )om relacionamento. 9onestidade e
respeito, misturados com compreenso e firme-a so elementos importantes,
principalmente no incio do aconselhamento. >e houver resistncia, a)orde o assunto
sem rodeios e d ao aconselhando oportunidade de responder. Koc pode comear
per&untando, ':or +ue voc veio at a+uiL( >e o aconselhando no responder , voc
pode di-er, ';em, al&um deve ter achado +ue voc precisava conversar comi&o. Henho
certe-a de +ue voc tem al&uma ideia so)re os motivos dessa pessoa.( *emonstre
respeito pelo aconselhando e evite fa-er per&untas de um modo +ue a impresso de
crtica ou .ul&amento. 5sso s0 serve para aumentar a resistncia e colocar o adolescente
ainda mais na defensiva. :rocure focali-ar a discusso em +uestes concretas
especficas, oua atentamente o +ue o adolescente tem a di-er, permita +ue ele epresse
seus sentimentos e, de ve- em +uando, comente o +ue est acontecendo durante a
entrevista, em termos emocionais. As afirmaes 'parece +ue voc est mesmo com
muita raiva( e 'acho +ue voc est muito confuso a&ora( so eemplos de comentrios
+ue estimulam a discusso de sentimentos. :rocure fa-er isso de maneira informal e
relaada, como numa conversa. !)" Hransferncia. <omo o)servamos anteriormente,
esta palavra se refere C tendncia +ue al&uns indivduos tm de transferir os sentimentos
+ue tiveram em relao a uma pessoa no passado para outra pessoa com +uem lidam no
presente. :or eemplo, um .ovem aconselhando +ue odeia o pai pode transferir seu 0dio
para o conselheiro. M preciso +ue este reconhea +ue muitas ve-es ser tratado com
hostilidade, desconfiana, medo ou elo&ios simplesmente por+ue lem)ra um outro
adulto. Em al&uns casos, o conselheiro pode achar necessrio discutir esses mecanismos
de transferncia com o aconselhando, pois isso pode fa-er com +ue ele tire concluses
1teis e pare de se comportar de determinadas maneiras durante a sesso de
aconselhamento. Nem)re6se de +ue voc um conselheiro e procure no a&ir como se
fosse o pai, o dolo ou outro indivduo com +uem est sendo comparado. Alm disso,
fi+ue atento com relao C tendncia do conselheiro ver semelhanas entre o
aconselhando e uma outra pessoa. Esse mecanismo chamado de contratransferncia.
:or eemplo, se uma adolescente lem)ra sua pr0pria filha, ou se um aconselhando fa-
voc lem)rar da+uele &aroto encren+ueiro da rua, seus sentimentos em relao a essas
pessoas podem ser transferidos para o aconselhando e interferir na sua o).etividade
profissional. E melhor no revelar isso ao aconselhando, mas pode ser 1til conversar a
respeito com um outro conselheiro. c" 5dentificando o pro)lema. E difcil a.udar +uando
no se conse&ue identificar o pro)lema. <omo os adolescentes Cs ve-es no admitem
+ue tm pro)lemas, o aconselhamento de torna um desafio. Em ve- de tentar classificar
ou dia&nosticar pro)lemas, melhor incentivar os adolescentes a falar so)re a escola,
suas atividades de la-er, seus interesses, seus &ostos, pais, ami&os, planos para o futuro,
reli&io, namoro, seo, preocupaes e assuntos semelhantes. <omece com itens +ue
no faam o aconselhando se sentir muito ameaado !por eemplo, 'fale so)re sua
escola, ou sua famlia(2 'conte al&uma coisa +ue aconteceu recentemente e chamou sua
atenoO" e, depois, passe para reas mais delicadas. Henha o cuidado de mostrar +ue
est prestando ateno. :rocure ser ami&o, em ve- de in+uisidor. Halve- se.a necessrio
fa-er al&umas per&untas &erais para iniciar o processo, mas depois +ue o aconselhando
comear a falar, e se voc demonstrar disposio de entend6lo, o mais provvel +ue
ele comece a revelar seus temores, sentimentos, pensamentos, preocupaes, impulsos,
tenses interpessoais, mecanismos de defesa e outros detalhes importantes.
!d" Esta)elecendo alvos. Buando voc tiver conse&uido &anhar a confiana do
adolescente, comece a identificar os pro)lemas e procure desco)rir por +ue os
planos de ao anteriores falharam. E )om esta)elecer al&uns alvos. Num dos
captulos anteriores, falamos so)re alvos como entender a si mesmo, comunicar6
se melhor com os outros, a.udar a ad+uirir ha)ilidades ou mudar de
comportamento, dar apoio e estimular o crescimento espiritual. Esses alvos no
se aplicam s0 aos adultos, mas tam)m aos adolescentes. Em +ual+uer situao
de aconselhamento, os alvos devem ser os mais especficos possveis. >e voc e
o aconselhando tm alvos diferentes, essa discrepncia deve ser resolvida Em
se&uida, +uando alvos claros e mutuamente aceitveis tiverem sido
esta)elecidos, o aconselhando pode ser a.udado a fa-er al&o para atin&i6los. Este
um est&io crucial no aconselhamento, um ponto crtico, onde a pro)a)ilidade
de ocorrer um fracasso no processo de aconselhamento maior. <oncordar a
respeito das metas pode ser fcil para todo mundo, mas fa-er as mudanas
necessrias para atin&ir essas metas muito mais difcil. No fim das contas, o
conselheiro cristo procura a.udar os .ovens a alcanar a maturidade, tornando6
se adultos, honram a <risto com sua vida, crenas, serenidade interior e
relacionamentos interpessoais. :ara a.udar os aconselhados a alcanar esse alvo,
necessrio concentrar esforos nos pro)lemas mais imediatos. Al&umas ve-es,
isso feito dando orientao constante ao adolescente en+uanto ele vai mudando
sua maneira de pensar, seus pontos de vista e seu comportamento. Em outras
ocasies, o conselheiro pode recorrer ao aconselhamento em &rupo. 5sso pode
ser particularmente 1til para adolescentes +ue tm pro)lemas interpessoais,
apresentam tendncia de se retrair ou enfrentam pro)lemas semelhantes aos
outros mem)ros do &rupo, tais como a)usos familiares, alcoolismo de um dos
pais, ou um parente com uma doena terminal. 8s relacionamentos e as trocas
m1tuas +ue ocorrem no aconselhamento em &rupo podem dar apoio e ensinar
aos adolescentes a importante lio de como se relacionar )em com os outros.
Auitas ve-es, essa terapia lhes d a li)ertao de +ue precisam para poderem
che&ar ao crescimento espiritual, atravs do +ual o)tero as respostas
fundamentais para os pro)lemas da vida.
COMO E1I.A) OS ()O*LEMAS DA ADOLESCNCIA
Hodo mundo sa)e +ue o pintinho tem +ue se esforar para +ue)rar a casca do ovo.
>e um o)servador compreensivo +uiser a.udar +ue)rando a casca, a ave-inha sai mais
depressa, mas no passa pela eperincia do esforo pessoal nem ad+uire a fora
necessria para enfrentar as dificuldades da vida.
8s adolescentes so parecidos com os pintinhos. :ode ser doloroso e difcil se li)ertar
das amarras da infncia, mas, a cada novo desafio, o adolescente ad+uire confiana,
competncia e conhecimento, mesmo +uando fracassa. 8s pais e outros adultos
compreensivos Cs ve-es tentam impedir +ue os pro)lemas aconteam e +uerem prote&er
os adolescentes das dificuldades da vida, mas isso, alm de impossvel, uma maneira
errada de educar uma criana. Em ve- disso, devemos procurar a.udar o .ovem a
amadurecer, sem ter +ue sofrer as conse+uncias dolorosas e desnecessrias de
violaes da lei, imoralidade seual, &raves transtornos emocionais, fracasso escolar,
conflitos interpessoais e perda da f. 8s conselheiros e outros lderes da i&re.a tm
vrias maneiras de a.udar os pais a se prepararem para a adolescncia dos filhos, e de
a.udar os .ovens a amadurecer sem cair em muitas armadilhas dolorosas da
adolescncia. <onstruindo um alicerce espiritual. Al&um . disse +ue a melhor poca
para se preparar para a adolescncia , pelo menos, de- anos antes de ela comear.
Buando os pro)lemas sur&irem, os filhos sa)ero como enfrent6los, honesta e
imediatamente, se os pais os prepararam atravs do ensino de tcnicas de comunicao,
do respeito m1tuo, da considerao pelos outros, e de uma atitude a)erta em relao aos
pro)lemas. Esse treinamento de especial importncia no m)ito espiritual. 8s
adolescentes no se deiam impressionar pelo le&alismo teol0&ico ou por uma reli&io
em +ue as pessoas falam muito, mas no praticam. 8 impacto so)re eles muito maior
+uando os pais mostram +ue sua f vital, caracteri-ada por um compromisso sincero
com Gesus <risto e pela disposio de ador6lo e servi6lo, diariamente. Buando os pais
aprendem a crescer espiritualmente, h mais amor, esta)ilidade, aceitao e perdo
dentro do lar. 5sso cria um alicerce forte so)re o +ual os adolescentes podem construir
sua vida, formular valores, resolver pro)lemas e plane.ar o futuro. Educao. Krios
pro&ramas educacionais foram desenvolvidos para ensinar aos adolescentes so)re os
peri&os do consumo de lcool e dro&as, do seo livre e assuntos correlatos. Essas
informaes podem ser muito 1teis, mas os adolescentes &eralmente sa)em !ou pensam
+ue sa)em" mais so)re dro&as e seo +ue o professor. Auitas ve-es, o conhecimento
dos fatos es+uecido diante da presso dos cole&as ou da emoo de se arriscar.
?ecomendar +ue os adolescentes di&am no Cs dro&as um alvo louvvel, mas slo&ans
como esse no a.udam +uase nada se a pessoa no aprendeu como di-er no diante das
presses. 8s esforos educacionais para evitar o suicdio entre adolescentes podem ser
construtivos,mas s0 se o suicdio no for mais retratado como al&o &lamouroso, se os
alunos rece)erem informaes reais so)re o suicdio e se aprenderem como enfrentar as
presses de modo menos destrutivo. 8s pro&ramas educacionais so)re seo, dro&as e
sa1de no precisam ser a)andonados, mas al&uns seriam mais efica-es se no fossem
ministrados por professores, mas sim por pessoas +ue passaram pelo sofrimento do
vcio das dro&as e da promiscuidade seual. Aais importante ainda levar em conta os
padres morais, os valores e os ensinamentos ))licos so)re o +ue certo e o +ue
errado. Esses pro)lemas precisam ser discutidos franca e a)ertamente, de preferncia
em casa e antes +ue sur.am inesperadamente na vida do .ovem. Alm disso, preciso
a.udar o adolescente a rece)er amor e aceitao, para +ue ele no sinta tanta necessidade
de procurar uma vlvula de escape na euforia das dro&as, no seo imoral e nas tentativas
de suicdio. 8s pais crentes e os lderes das i&re.as presumem, &eralmente, +ue *eus ir
prote&er nossos filhos, se orarmos por eles re&ularmente. Essa concluso vlida, mas
Cs ve-es ela se torna uma desculpa para i&norar os pro)lemas decorrentes do
amadurecimento e no fa-er nada a respeito das presses +ue os adolescentes sofrem
diariamente. <om certe-a, vlido concluir +ue *eus Cs ve-es atende Cs nossas oraes
e prote&e nossos filhos adolescentes, atravs do ensino moral e das palavras de alerta
+ue vm dos pais e professores cristos. No entanto, esse ensino no acontece, se
assuntos como relaes seuais, controle da natalidade, lcool, mastur)ao, &ravide-
na adolescncia e vcio de dro&as nunca so mencionados. Aas, se falamos so)re essas
+uestes a)ertamente antes +ue sur.am, ser possvel discuti6las novamente, +uando as
tentaes forem &randes. Eemplo familiar e esta)ilidade. 8 eemplo dos pais um dos
fatores preventivos mais importantes na vida do adolescente. <omo os pais enfrentam o
estresse, resolvem as diferenas e rea&em diante das tentaesL >eu casamento
estvelL >er +ue a famlia um porto se&uro nos momentos de dificuldade e um lu&ar
de certe-as +uando o mundo l fora parece confusoL Estimular casamentos melhores
uma das principais armas de +ue a i&re.a dispe para evitar os pro)lemas dos
adolescentes. M importante, tam)m, encora.ar os pais a dar amor a seus filhos, aceit6
los do .eito +ue so, procurar compreend6los, ressaltar seus pontos fortes e evitar as
constantes reclamaes. 8s conselheiros podem a.udar os pais a perce)er +ue, se eles
deiarem passar pe+uenos a)orrecimentos, tero mais chance de serem ouvidos +uando
tiverem +ue impor limites em assuntos de maior importncia. Apoio interpessoal. A
maioria das i&re.as sa)e o +uanto importante o apoio e o encora.amento dos cole&as,
na adolescncia. M claro +ue a re)eldia, o vcio das dro&as e a imoralidade entre
adolescentes ocorre na i&re.a e nos &rupos li&ados C i&re.a2 entretanto, a i&re.a pode ter
um impacto maior na preveno desses pro)lemas se ami&os e lderes sensveis se
dispuserem a a)rir um espao para a discusso de pro)lemas reais, derem apoio social e
emocional, a.udarem os .ovens a ter diverso sadia, a.udarem a aumentar a autoestima e
cuidarem da orientao espiritual e do ensino reli&ioso. >ervir de modelo, como vimos,
uma das formas mais eficientes de ensinar os adolescentes. >e os crentes mais velhos
puderem servir de modelo, procurando conhecer os adolescentes e con+uistando o seu
respeito, isso pode ter uma influncia si&nificativa no desenvolvimento desses .ovens.
Nenhum conselheiro deve su)estimar a importncia dos lderes da .uventude e das
or&ani-aes de .ovens. 8rientao. Escolher uma profisso, encontrar seu lu&ar na
vida, aprender a namorar, desenvolver uma identidade, formular valores e decidir em
+ue acreditar esto entre as decises +ue os adolescentes precisam tomar. Nin&um pode
decidir por eles, em)ora os pais, os conselheiros cristos e os lderes da i&re.a possam
dar orientao e encora.amento. As classes da Escola *ominical, os &rupos de .ovens e
os retiros podem promover o de)ate e a refleo so)re esses assuntos 6 e os pais
tam)m.