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Actividad 2 Practicum I. Documento escrito: Anlisis de las


actividades de enseanza-aprendizaje realizadas en el
perodo por el maestro/a tutor/a y el alumno/a en prcticas.

Competencias implicadas
Tipo Cdigo Descripcin
Transversales C1
Presentar pblicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera
lgica, estructurada, tanto oralmente como por escrito, en el nivel C1
en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Comn Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Generales C11
Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y
cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Especficas
C64 Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la misma.
C67 Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.
C68
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la prctica.




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Descripcin de la actividad
Redaccin de un documento escrito con una extensin mnima de 4.000 palabras y
mxima de 5.000 palabras. Al final del documento deben incluirse todas las
referencias bibliogrficas utilizadas.
Describir la planificacin de la actividad docente del maestro/a mediante el
anlisis de documentos escritos (programaciones de aula, unidades didcticas,
etc.) o evidencias de la prctica diaria (horarios, prcticas o rutinas semanales,
actividades), etc.
Interpretar y criticar prcticas reales del maestro/a-tutor/a desde los
presupuestos de una teora, enfoque o modelo pedaggico.
Describir y explicar la organizacin y desarrollo de las actividades de
aprendizaje; describir tres ejemplos significativos de actividades reales que el
tutor haya puesto en marcha en el aula y argumentar el significado didctico
de las mismas.
Describir las actividades docentes realizadas por el propio alumno de
prcticas y explicar el significado didctico de las acciones realizadas.
Narracin- relato sobre las actividades educativas del centro en las que
haya participado el alumno (proyectos, escuelas lectoras, programas de
intercambio, actividades extraescolares, etc.)


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Evaluacin de la actividad

Competencia transversal C1
Presentar pblicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lgica, estructurada,
tanto oralmente como por escrito en el nivel C1 en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.



Subcompetencia 1
Comprender una amplia variedad de textos extensos y
con cierto nivel de exigencia, as como reconocer en ellos
sentidos implcitos

Indicador A
Capacidad para comprender un texto largo y complejo de
carcter acadmico-cientfico, como libro, captulo de libro o
artculo especializado para su formacin como futuro
maestro/a en Educacin Primaria.

Indicador B
Capacidad para identificar las ideas fundamentales de un
texto extenso y expresarlas correctamente a travs de la
expresin oral y/o escrita (v.gr. resmenes, esquemas,
tablas, mapas conceptuales).

Indicador C
Capacidad para realizar juicios o valoraciones personales
sobre un texto largo y complejo, apoyndose en argumentos
cientfico-acadmicos.

Subcompetencia 4
Producir textos claros, bien estructurados y detallados
sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso
correcto de los mecanismos de organizacin, articulacin
y cohesin del texto

Indicador A
El texto est bien organizado y redactado con claridad,
eficacia y fluidez. Se matizan las afirmaciones y opiniones
con precisin (p.ej. con relacin a grados de
certeza/incertidumbre, creencia/duda o probabilidad)

Indicador B
La estructura del texto, el estilo, su distribucin en prrafos y
la puntuacin son consistentes y tiles.
Indicador C La ortografa es correcta, salvo faltas muy espordicas.

OBSERVACIONES








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Competencia especfica C11
Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.Adquirir hbitos y
destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes (su evaluacin
corresponde al maestro-tutor del centro educativo)

Subcompetencia 1
Ser capaz de analizar, comprender y evaluar actividades
concretas de enseanza-aprendizaje para crear
propuestas de mejora realistas e idneas.

Indicador C
Capacidad para juzgar y valorar actividades especficas de
enseanza-aprendizaje que se desarrollan en el aula.

Indicador D
Capacidad para elaborar, segn criterios pedaggicos,
propuestas de mejora de la actividad docente que sea
posible aplicar en el aula especfica y estn basadas en
hiptesis correctamente argumentadas.

OBSERVACIONES



Competencia especfica C64
Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la misma



Subcompetencia 1
Ser capaz de analizar y explicar la relacin entre el
alumnado dentro del aula
Indicador B
Capacidad para explicar las interrelaciones entre los
estudiantes en actividades de enseanza-aprendizaje en el
aula.

Subcompetencia 2
Ser capaz de analizar y explicar la relacin entre
profesorado y alumnado dentro del aula
Indicador B
Capacidad para explicar las interrelaciones entre el docente y
su grupo de alumnos en el contexto del aula.
Subcompetencia 3
Ser capaz de reflexionar sobre la planificacin y gestin de
la actividad en el aula
Indicador B
Capacidad para explicar la programacin de la actividad
docente a travs de documentos escritos (proyectos
curriculares; unidades didcticas; programaciones de aula;
etc.) o evidencias.

OBSERVACIONES




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Competencia especfica C67
Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.



Subcompetencia 1
Ser capaz de establecer vnculos significativos entre
teoras, enfoques o modelos educativos y prcticas reales
de enseanza-aprendizaje.

Indicador B
Capacidad para explicar una prctica real de enseanza-
aprendizaje o fenmeno educativo, segn los principios,
hiptesis o presupuestos de una teora, enfoque o modelo
educativo.

Indicador C
Capacidad para juzgar o evaluar una prctica real de
enseanza-aprendizaje o fenmeno educativo, segn su
grado de adecuacin a los principios, hiptesis o
presupuestos de una teora, enfoque o modelo educativo

OBSERVACIONES





Competencia especfica C68
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la
prctica.



Subcompetencia 1
Ser capaz de desarrollar la actividad docente como un
profesional reflexivo y un investigador en el contexto de la
singularidad e inestabilidad de las situaciones educativas.

Indicador A
Capacidad para describir la propia prctica educativa y, por
tanto, comunicar qu actividades docentes ha desarrollado
en el aula.

Indicador B
Capacidad para informar sobre la propia prctica educativa
y, por tanto, explicar el significado de las acciones docentes
realizadas.

OBSERVACIONES








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Actividad 3 Practicum I. Documento escrito: juicio crtico
sobre el centro, el aula y el alumnado; reflexiones personales
sobre el perodo de prcticas; propuestas educativas para la
mejora de la calidad de la enseanza; conclusiones.

Competencias implicadas
Tipo Cdigo Descripcin
Transversales C1
Presentar pblicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera
lgica, estructurada, tanto oralmente como por escrito, en el nivel C1
en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Comn Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Generales C12
Comprender la funcin, las posibilidades y los lmites de la educacin
en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a
los colegios de educacin primaria y a sus profesionales. Conocer
modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros
educativos.

Especficas
C64 Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la misma.
C67 Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro.
C68
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la prctica.

Descripcin de la actividad
Redaccin de un documento escrito con una extensin mnima de 4.000 palabras y
mxima de 5.000 palabras. Al final del documento deben incluirse todas las
referencias bibliogrficas utilizadas.
Realizar un juicio crtico y aportar propuestas para:
Mejorar la calidad del Centro, desde el punto de vista organizativo y de
recursos humanos y materiales. (Relacionado con la actividad 1)
Mejorar la interrelacin entre los alumnos. (Relacionado con la actividad 1)