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Palavra dos editores:

Neste ms como estamos prximo ao ENEM ento vamos
recordar sobre a ditadura militar um dos temas da nossa
Histria que mais cai no ENEM, com o texto reflexivo e
escrito por Victor Maldonado 3 B

50 anos de ditadura militar_ O que foi a ditadura
militar?

(1964-1985) Uma histria de grande magnitude mas que
poucos contemporneos conhecem. Um Golpe planejado
a muito, executado com muita intensidade, e resultados
imediatos; com uma grande manipulao por parte das
pessoas. Pouco a pouco, mas rapidamente muitos
governadores, e golpistas foram declarando apoio ao.
O regime militar no Brasil foi instaurado em 1 de abril de
1964 e durou at 15 de maro de 1985. De carter
autoritrio e nacionalista, teve incio com o golpe militar
que derrubou o governo de Joo Goulart, o ento
presidente democraticamente eleito, e terminou quando
Jos Sarney assumiu a presidncia, dando incio ao
perodo conhecido como nova repblica. Apesar das
promessas iniciais de uma interveno breve, a ditadura
militar durou 21 anos. Alm disso, o novo governo ps em
prtica vrios atos institucionais, culminando com o AI-5
de 1968, que vigorou at 1978. A constituio de 1946 foi
substituda pela constituio de 1967 e, ao mesmo tempo,
o Congresso Nacional foi dissolvido, Liberdades civis
foram suprimidas e foi criado um cdigo de progresso
penal militar que permitia que o exrcito brasileiro e a
polcia militar do Brasil pudessem prender e encarcerar
pessoas consideradas suspeitas, alm de impossibilitar
qualquer reviso judicia. Marcha da Famlia com Deus
pela Liberdade foi o nome comum de uma srie de
manifestaes pblicas ocorridas entre 19 de maro e 8
de junho de 1964 no Brasil em resposta "ameaa
comunista" representada pelo discurso em comcio
realizado pelo ento presidente Joo Goulart em 13 de
maro daquele mesmo ano. Na data, o mandatrio
assinou dois decretos, permitindo a desapropriao de
terras numa faixa de dez quilmetros s margens de
rodovias, ferrovias e barragens e transferindo para a
Unio o controle de cinco refinarias de petrleo que
operavam no pas. Alm disso, prometeu realizar as
chamadas reformas de base, uma srie de mudanas
administrativas, agrrias, financeiras e tributrias que
feriam os interesses da classe mdia e da elite, j que
haveria distribuio de terras e bens. Discursando para
cerca de 150 mil pessoas, Goulart antecipou a reforma
urbana e a implementao de imposto sobre grandes
fortunas. No contexto da Guerra fria e da polarizao
entre os Estados Unidos e a Unio Sovitica, tais ideias
progressistas foram vistas como um passo em direo
implementao do Socialismo. Vrios grupos sociais,
incluindo o clero, o empresariado e os setores polticos
conservadores se organizaram em marchas, levando s
ruas mais de um milho de pessoas com o intuito de
derrubar o governo Goulart. A primeira das 49 marchas
aconteceu no dia 19 de maro dia de So Jos,
padroeiro das famlias em So Paulo e congregou entre
300 e 500 mil pessoas. Ela foi organizada por grupos
como Campanha da mulher pela democracia (CAMDE),
Unio Cvica Feminina (UCF), Fraterna Amizade Urbana e
Rural, Sociedade Rural Brasileira, dentre outros grupos,
recebendo tambm o apoio da Federao das Indstrias
do estado de So Paulo (FIESP) e do controverso Instituto
de Pesquisas e Estudos sociais (IPES). Na ocasio, foi
distribudo o "Manifesto ao povo do Brasil" pedindo o
afastamento de Goulart da presidncia. Aps a deposio
do presidente pelos militares em 1 de abril, as marchas
passaram a se chamar "Marchas da Vitria". A maior
delas, articulada pelo CAMDE no Rio de Janeiro, levou
cerca de um milho de pessoas s ruas em 2 de abril de
1964.(Trecho tirado do site Wikipdia: A Marcha Da
Famlia Com Deus Pela Liberdade). Nas marchas foram
expostos sentimentos espalhados na sociedade, entre os
quais, e principalmente, o medo, um grande medo. De
que e do que as pessoas que marchavam tinham medo?
Tinham medo das anunciadas reformas. O que estas
diziam? Entre outras coisas, prometiam acabar com o
latifndio e a presena dos capitais estrangeiros, conceder
o voto aos analfabetos (ento, quase 45% dos adultos) e
aos soldados, proteger os assalariados e os inquilinos,
mudar radicalmente os padres de ensino e aprendizado,
alterar o sistema bancrio e estimular a chamada cultura
nacional. Se aplicadas, as reformas revolucionariam o
pas. Por isso entusiasmavam tanta gente, mas metiam
medo em outras tantas. Iriam abalar e mudar muitas
tradies, questionar hierarquias de saber e de poder. E
se o pas mergulhasse no caos, na negao da religio?
O Brasil viraria uma grande Cuba? Viria o comunismo?
certo que pouca gente sabia o que significava esta
palavra, mas a associavam a tudo o que de mal existia
doena, misria, destruio da famlia e dos valores
ticos. difcil fazer um resumo do que foi a "ditadura
militar" pois existem muitos lados, e muitas opinies,
alguns dizem que foi bom, outros dizem que foi ruim, h
pessoas que nem sabem o que foi, e h ainda pessoas
que vivenciaram isso.
Como o trecho acima descreve, tudo o que o presidente
Jango "comunista" havia proposto revolucionaria o pas, a
educao, sade, cultura entre outras coisas de grande
magnitude, faria o Brasil comear a recuperar o tempo
que havia perdido, mas infelizmente sempre existem
pessoas que se importam com somente o seu prprio ego,
tais quiseram, salvar a populao do "comunismo", como
o trecho tambm cita, nem sabiam o que significava
"comunismo", mas ainda assim apoiaram a golpe, mesmo
em certa parte "inconscientemente". Como ainda hoje,
as pessoas querem se tornar polticas para serem tiranas,
passar a mo na grana, e quando surge algum que
realmente quer mudar a histria de nossa nao, no se
d bem dentro do senado porque o que 1 contra 1000?
Hoje ns vemos o que se colheu daquilo que eles
plantaram, vemos uma sociedade incivilizada, uma
sociedade leiga, e ainda eles querem continuar a fazer

MESTRE NO QUEM SEMPRE ENSINA, MAS QUEM
DE REPENTE APRENDE. GUIMARES ROSA.


EDIO 38 ANO V- OUTUBRO/2014
AgostoaaaLLLLHDAgosto/2013


Edio 38 OUTUBRO 2014
isso, pessoas que no possuem cultura, pessoas que no
se interessam em crescer, uma sociedade que muitas
vezes no conhecem a histria, como viemos parar aqui,
e o governo continua, as pessoas acomodadas, as vezes
sabem mas no se movem, um sistema ridculo, leis que
apoiam totalmente os marginais, e as pessoas continuam
estpidas, seres primitivos que ainda no desenvolveram
a capacidade de pensar, ridculo pegar um estudo sobre
educao e ver o quanto o Brasil desenvolveu na
educao, pases como Nigria, Arglia, Zimbbue, que
as pessoas passam fome, que nem sequer possuem
saneamento bsico a educao foi desenvolvida e no
Brasil no, precisamos abrir nossos olhos, e nos mobilizar.
Ns precisamos de uma revoluo, o golpe contra Goulart
atrapalhou totalmente esse crescimento, e as pessoas
ignorantes ainda como lembrana sobre 50 anos de
ditadura vo celebrar isso. Esses barulhos que esses
caros tocam, eles acham que lindo, o governo acha
maravilhoso que as pessoas no tm cultura e escutam
isso, existem muitas bandas mesmo que no seja to
atual, como Legio Urbana, eles criticavam muito o
sistema poltico nacional, mas as pessoas nem querem
saber, querem curtir, se divertir. No querem estudar,
assim como antes eles nunca vo ver que trabalham
como escravos, devolvem tudo de imposto, o nosso
dinheiro nunca somos nossos, ns pegamos e
devolvemos a eles, aumentam o salrio mnimo e
aumentam o imposto, escravos trabalhavam assim, por
resto de comida, e lixo de moradia, sade podemos
comparar tambm porque temos "hospitais" de enfeite
porque no funcionam. O Ensino Privatizao do ensino,
alienao universitria: efeitos da ditadura, segundo
Marilena Chau. Violncia repressiva, privatizao e a
reforma universitria que fez uma educao voltada
fabricao de mo de obra, so, na opinio da filsofa
Marilena Chau, professora aposentada da Faculdade de
Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP, as
cicatrizes da ditadura no ensino universitrio do pas.
Chau relembrou as duras passagens do perodo e afirma
no mais acreditar na escola como espao de formao
de pensamento crtico dos cidados, mas sim em outras
formas de agrupamento, como nos movimentos sociais,
movimentos populares, ONGs e em grupos que se
formam com a rede de internet e nos partidos polticos.
Chau, que fechou as portas para a mdia e diz no
conceder entrevistas desde 2003, falou Rede Brasil
Atual aps palestra feita no lanamento da escola 28 de
Agosto, iniciativa do Sindicato dos Bancrios de So
Paulo que elogiou por projetar cursos de administrao
que resgatem contedos crticos e humanistas dos quais o
meio universitrio contemporneo hoje se ressente.
Quais foram os efeitos do regime autoritrio e seus
interesses ideolgicos e econmicos sobre o processo
educacional do Brasil? Vou dividir minha resposta sobre o
peso da ditadura na educao em trs aspectos. Primeiro:
a violncia repressiva que se abateu sobre os educadores
nos trs nveis, fundamental, mdio e superior. As
perseguies, cassaes, as expulses, as prises, as
torturas, mortes, desaparecimentos e exlios. Enfim, a
devastao feita no campo dos educadores. Todos os que
tinham ideias de esquerda ou progressista foram
sacrificados de uma maneira extremamente violenta.
Em segundo lugar, a privatizao do ensino, que culmina
agora no ensino superior, comeou no ensino fundamental
e mdio. As verbas no vinham mais para a escola
pblica, ela foi definhando e no seu lugar surgiram ou se
desenvolveram as escolas privadas. Eu perteno a uma
gerao que olhava com superioridade e desprezo para a
escola particular, porque ela era para quem ia pagar e no
aguentava o tranco da verdadeira escola. Durante a
ditadura, houve um processo de privatizao, que inverte
isso e faz com que se considere que a escola particular
que tem um ensino melhor. A escola pblica foi
devastada, fsica e pedagogicamente, desconsiderada e
desvalorizada.
E o terceiro aspecto? A reforma universitria. A ditadura
introduziu um programa conhecido como MEC-Usaid, pelo
Departamento de Estado dos Estados Unidos, para a
Amrica Latina toda. Ele foi bloqueado durante o incio
dos anos 1960 por todos os movimentos de esquerda no
continente, e depois a ditadura o implantou. Essa
implantao consistiu em destruir a figura do curso com
multiplicidade de disciplinas, que o estudante decidia fazer
no ritmo dele, do modo que ele pudesse, segundo o
critrio estabelecido pela sua faculdade. Os cursos se
tornaram sequenciais. Foi estabelecido o prazo mnimo
para completar o curso. Houve a departamentalizao,
mas com a criao da figura do conselho de
departamento, o que significava que um pequeno grupo
de professores tinha o controle sobre a totalidade do
departamento e sobre as decises. Ento voc tem
centralizao. Foi dado ao curso superior uma
caracterstica de curso secundrio, que hoje chamamos
de ensino mdio, que a sequncia das disciplinas e essa
ideia violenta dos crditos. Alm disso, eles inventaram a
diviso entre matrias obrigatrias e matrias optativas. E,
como no havia verba para contratao de novos
professores, os professores tiveram de se multiplicar e dar
vrios cursos. Houve um comprometimento da
inteligncia? Exatamente. E os professores, como eram
forados a dar essas disciplinas, e os alunos, a curs-las,
para terem o nmero de crditos, elas eram chamadas de
optatrias e obrigativas, porque no havia diferena
entre elas. Depois houve a falta de verbas para
laboratrios e bibliotecas, a devastao do patrimnio
pblico, por uma poltica que visava exclusivamente a
formao rpida de mo de obra dcil para o mercado. A,
criaram a chamada licenciatura curta, ou seja, voc fazia
um curso de graduao de dois anos e meio e tinha uma
licenciatura para lecionar. Alm disso, criaram a disciplina
de educao moral e cvica, para todos os graus do
ensino. Na universidade, havia professores que eram
escalados para dar essa matria, em todos os cursos, nas
cincias duras, biolgicas e humanas. A universidade que
ns conhecemos hoje ainda a universidade que a
ditadura produziu. Esse trecho acima uma parte da
entrevista feita com Marilena Chau, professora de
Filosofia e que vivenciou a ditadura, ali ela cita um pouco
de como era e como foi o ensino, tanto fundamental,
quanto no ensino mdio, quanto no ensino superior. Nesta
entrevista ela fala a forma como estava tudo um caos,
como o ensino estava desvalorizado, como mestres
estavam sendo perseguidos e maltratados, mortos de
forma violentas e cruis. O emprego no perodo do golpe,
houve um excessivo crescimento e disponibilizao de

Edio 38 OUTUBRO 2014
empregos, mas em contrapartida a inflao era muito alta,
de 15% a 20% ao ano. foi proporcionado um aumento do
nvel de emprego disponibilizado, principalmente, pelos
investimentos nos setores de infraestrutura e indstria.
Teve um grande aumento da dvida externa. O
desenvolvimento econmico foi bancado, principalmente,
com emprstimos no exterior. Esta dvida prejudicou o
desenvolvimento do Brasil nos anos futuros, pois criou
uma dependncia com relao aos credores e ao FMI
(Fundo Monetrio Internacional), alm de comprometer
uma significativa fatia do oramento para pagamento de
juros da dvida. E embora a economia tenha crescido
consideravelmente, no houve distribuio de renda e,
portanto, aumentou ainda mais as desigualdades sociais
no pas com o aumento da concentrao de renda nas
mos dos mais ricos A sade e a alimentao: Sade
Pblica na Ditadura Militar era pior que a de hoje.
A Sade Pblica na Ditadura Militar era um sucateamento
da Sade, havia baixssimo investimento em Sade
Pblica, houve aumento da mortalidade infantil,
diminuio da expectativa de vida, aumento das endemias
e pandemias, houve abandono total do saneamento
bsico, o Ministrio da Sade tornou se somente um
rgo burocrtico que no efetivava nenhuma poltica
pblica de sade. Com AI 5 as polticas Pblicas de
Sade foram totalmente sucateados e nada foi efetivado,
explodiu pandemias, endemias e doenas transmissveis
como meningite e poliomielite o que foi censurado na
mdia na poca pelos militares. Houve muita Morte de
pessoas ocasionadas pela fome e subnutrio e um por
cento do oramento investido em sade, recursos
pauprrimos.
Como estamos com uma crise de gua em nosso
estado ento vamos pensar um pouco sobre a gua,
com a msica do Guilherme Arantes.
Planeta gua - Guilherme Arantes
gua que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo groto
gua que faz inocente riacho
E desgua na corrente do ribeiro
guas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao serto
guas que banham aldeias
E matam a sede da populao
guas que caem das pedras
No vu das cascatas, ronco de trovo
E depois dormem tranquilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos
gua dos igaraps
Onde Iara, a me d'gua
misteriosa cano
gua que o sol evapora
Pro cu vai embora
Virar nuvens de algodo
Gotas de gua da chuva
Alegre arco-ris sobre a plantao
Gotas de gua da chuva
To tristes, so lgrimas na inundao
guas que movem moinhos
So as mesmas guas que encharcam o cho
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
gua que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo groto
gua que faz inocente riacho
E desgua na corrente do ribeiro
guas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao serto guas que banham
aldeias
E matam a sede da populao
guas que movem moinhos
So as mesmas guas que encharcam o cho
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua
Terra! Planeta gua









Edio 38 OUTUBRO 2014
Mais informaes sobre a gua, para cuidarmos
deste nosso bem precioso.
Neste ms de outubro tivemos um destaque especial
nos jornais Mogi News e Dirio do Alto Tiete.
Parabns a todos os alunos e professores que
colaboram com os projetos.
HOMENAGEM A TODOS OS PROFESSORES.
Alunos no se esqueam da Gincana do Vivendo a
USP que ser para o Ensino Fundamental 25/10 e
Mdio 1/11.

Todos os eventos foram gravados e divulgados pela equipe da
TVEMM Mario Manoel em dois programas que podem ser
assistidos no canal do youtube ou na pagina TVEMM Mario
Manoel-
https://www.youtube.com/channel/UChsudvmWTYsZUtNLZ
nWrQow
Prof. SERGIO ARLOW Associao Paulista de Imprensa
matricula 1821, desde 1989. /Editora de Texto prof
Vanessa Teles- Portugus
Diagramao: KATIA REGINA VARELA ROA- prof
Qumica e Fsica.
Alunos Protagonistas do Ler: Lucas Neves de Lucca-2 B,
Victor Maldonado 3B, Guilherme de Souza 1 B
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WWW.mariomanoeldantasdeaquino.blogspot.com.br