Carmen Maria - Contreras - 2 PDF

ISSN 1988-6047 DEP.
LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009

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EL JUEGO Y EL JUGUETE
AUTORA
CARMEN MARIA CONTRERAS NAVARRO
TEMTICA
EL JUGUETE
ETAPA
EDUCACIN INFANTIL

Resumen
En el desarrollo evolutivo del nio aparecen una serie de etapas en el que el juego estar presente
desde los primeros meses, en los primeros meses su juego se centrara en su cuerpo, y mas tarde en
los objetos que le rodean, los objetos o juguetes que llamen la atencin del nio cambiarn a medida
que el nio vaya creciendo e irn contribuyendo a su desarrollo motor, cognitivo, afectivo, sensorial y
social.

Palabras clave
La infancia y el juego

Introduccin
El juego es una actividad indispensable para el desarrollo del nio/a; cuando juega con su cuerpo,
cuando mueve un mueco o arrastra un objeto por el suelo se divierte, al mismo tiempo que aprende
a conocer el mundo que le rodea.
El juego le ayudar a desarrollar su personalidad a conocerse a s mismo y a los dems, le servir
de refugio frente a las dificultades que el mundo adulto le plantea y ser al mismo tiempo fuente de
placer

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009

El juego del nio va a influir en su desarrollo mental, afectivo, motor y social.

En el desarrollo mental; el nio al jugar, crea, inventa situaciones, explora y busca posibilidades y
soluciones, aprende a prestar atencin y concentrarse.
Desarrollo afectivo y emocional; en el juego van siempre implcitas las emociones y la afectividad.
De l se va a servir para manifestar y canalizar las pulsiones agresivas as como para exterioriza
tantos sus deseos como sus temores reprimidos.
Desarrollo motor; el desarrollo muscular, la coordinacin y el equilibrio, las capacidades
sensoriales, las habilidades manuales son favorecidas mediante el juego.
Desarrollo social: el juego estimula la incorporacin al grupo, la relacin, la cooperacin. Permite al
nio aprender a colaborar, a esperar su turno, a compartir.

Etapas del Desarrollo del J uego

El nio pasar por distintas etapas evolutivas, comunes y necesarias para su desarrollo. En cada una
de ellas se va logrando una serie de adquisiciones que permiten su pleno desarrollo y maduracin.
El juego tiene un papel importante en todo este proceso.
De acuerdo con Piaget, consideramos 3 etapas fundamentales:

1- J uego Sensoriomotriz.
2- J uego Simblico.
3- J uego de reglas.

Juego sensoriomotriz o funcional

Es el primero que se presenta y abarca hasta el 2 ao de vida. En los primeros meses los
movimientos espontneos del nio adquieren un carcter ldico. Es un juego de simple ejercicio
centrado en s mismo. El nio juega con las distintas partes de su cuerpo, mueve las manitas, las
junta, se las mira, entrecruza los deseos se tira de ellos, se los mete en la boca y a continuacin
empieza a jugar con sus pies, la nariz las orejas, etc.
Estos movimientos los repite una y otra vez inintencionadamente. Ms tarde empieza a interesarse
por el cuerpo de los dems. Pasa la mano por la cara dela madre, le mete el dedo en la boca, en los
ojos le tira del pelo.
A los 3-4 meses descubre el mundo de los objetos, interesndose por las cosas que le ofrecen, los
mira y manipula atentamente, los mueve, se los lleva a la boca, los tira y golpea contra el suelo.
En esta etapa se distrae con las anillas, campanitas y otros objetos colgantes y mviles de su cunita,
o si est al aire libre, contempla entusiasmado todo lo que tiene movimiento, las ramas de los
rboles, los pjaros, la gente que pasa.

Unos meses despus podr manejar dos objetos a la vez, para golpearlos uno contra otro, introducir
el uno en el otro, colocarlos uno sobre otro, hacerlos aparecer y desaparecer de su vista,
descubriendo as mltiples aspectos: color, tamao, forma, sonido; as como la condicin de
permanencia y ausencia.
La curiosidad y el afn de exploracin le estimular a desplazarse, ya sea a gatas, arrastrndose o
raptando para alcanzar y manipular los objetos que le rodean.
La marcha ampliar el contacto con el mundo exterior, le dar autonoma y mayor posibilidad de
apoderarse de los objetos.
Se interesa por el lenguaje. El lenguaje ir siempre unido a la actividad ldica.
En esta etapa puede jugar en grupo, pero tiene su propia actividad y habla para s mismo. Se dan
juegos violentos (no agresivos), corren, saltan, se empujan, se zarandean, todo esto en medio de
risas, gritos y gestos muy pronunciados.

Juego Simblico

Se da entre los 3 y los 6 aos. El nio puede transformar los objetos o las situaciones en lo que l
desea. Adems por medio del smbolo puede interiorizar el mundo exterior, acomodndolo a sus
deseos o necesidades.
Al principio imita sus propias acciones habituales, hace como si durmiera, se levara, peinara o
comiera.
A continuacin imita las acciones y gestos de otros. Son los juegos de papeles: juega a ser mdico,
mam, bombero, es decir, se empieza a identificar con el mundo adulto y a familiarizarse con toda
una serie de cosas y nociones.
Poco a poco van apareciendo formas nuevas en el juego simblico. Puede ya imitar y asimilar
escenas reales enteras en lugar de objetos aislados.
Aparece la invencin de seres imaginarios que sirven para que le escuchen y sean espectadores de
sus actos.
Mediante la representacin simblica exterioriza y descarga sus ansiedades o temores, desplaza a
situaciones de juego sus conflictos, esto le ayudar a librarse de ellos. Tambin se van interiorizando
los valores sociales para insertarse en la sociedad.
El nio empieza a jugar con otros nios, aunque todava no se interesa por el juego de los dems
sino por el suyo propio.
La repeticin de determinados juegos le ayuda a familiarizarse con experiencias que le pueden
resultar desagradable o conflictivas.
Por ejemplo cuando juega a estar en la escuela, a ir al mdico, o a estar en casa de la abuelita
lejos de su madre.
Al representar estos papeles mediante el juego, supera y domina el miedo o rechazo que le
producen.


Juego de Reglas

Aparece en la ltima fase preescolar (5-6 aos). El nio comienza a disfrutar de otros. Se interesa
por las relaciones interpersonales reproducindolas en sus juegos.
Hay ya asignacin y diferenciacin de papeles y unas normas y reglas que acatar, pasando de este
modo de una relacin consigo mismo a una relacin de cooperacin e interaccin con los dems
nios. A partir del juego de reglas, nace y se desarrolla la comunicacin social propiamente dicha,
renunciando muchas veces a sus propios deseos y sometindose a los ajenos.
Esto supone, pues, un aprendizaje de las relaciones sociales y de la adaptacin del individuo a su
medio social.
Desde los 6 hasta los 10 aos son frecuentes los juegos competitivos, donde unos ganan y otros
pierden. Es importante que aprendan a perder y ganar, los dos son factores necesarios para el
desarrollo social. Cuando los adultos dirigen estos juegos deben intentar que no ganen y pierdan
siempre los mismos pues tan perjudicial es una cosa como otra, y sobre todo, deben fomentar el
juego por el juego ms que la competicin.

LOS JUGUETES

Son los objetos en los que generalmente se apoya el juego infantil. Estamos llamando juguete a
cualquier objeto o material que el nio utilizar en sus juegos. Una bola, un palo, una caja, su dedo o
su pie. En general el nio pequeo prefiere juguetes muy sencillos y simples que le permitan
fantasear o imaginar. Un crculo hecho con piedras puede ser una casa para habitar, un establo o un
garaje, la cscara de una nuez puede servir de cuna, de canoa o de cuenco, en fin, cualquier objeto
le puede servir para realizar infinidad de fantasas de acuerdo a sus necesidades y etapa de
desarrollo. Con esto no se pretende quitar la importancia que tiene el juguete, sino hacer notar que
el nio no necesita disponer de juguetes absolutamente perfectos, ni se le debe invadir con stos.
Al nio habr que dejarle espacio y posibilidad para crear y disfrutar con sus propios juegos y
ejercitar su imaginacin.
A medida que va creciendo necesitar juguetes ms complicados, pero al nio pequeo le basta con
tener algunos objetos, l se ocupar de transformarlos con su imaginacin.

Funciones del juguete

La funcin del juguete ser:

- Ayudar al nio a satisfacer su gran necesidad de explorar, crear, inventar, imaginar y
fantasear.
- Favorecer la proyeccin en ellos de sus angustias, deseos insatisfechos y temores.
- Facilitar el desarrollo de las aptitudes fsicas y mentales.
- Estimular el inters y el aprendizaje de los distintos roles sociales.

- Proporcionar placer y diversin.

Condiciones que debe reunir el juguete

Cuando los padres compran un juguete para sus hijos deben procurar que sea:

- De un material fcilmente lavable.
- Sin vrtices ni aristas.
- Agradable al tacto y a la vista.
- Atractivos y fciles de manipular.
- Sin piezas o partes que puedan arrancarse o desprenderse fcilmente.

Hay que tener presente que el nio se lleva a la boca sus juguetes para poder as comparar las
distintas sensaciones.

Qu juguetes elegir?

Cada etapa por las que atraviesa el nio requiere de unos juegos y unos juguetes determinados. Por
tanto a la hora de comprar alguno ser importante tener en cuenta la edad del nio, sus aficiones y
gustos particulares.
Para ello, conviene observarle mientras juega o, si es un poco mayor, pedir su opinin y
participacin directa en la compra.
Ante la abundancia de juguetes que el mercado ofrece, es preciso tener algunas ideas claras sobre
qu conviene comprar.
Teniendo en cuenta que estamos inmersos en una etapa tecnolgica cien por cien, por lo que
lgicamente los juguetes que abundan son los electrnicos.
An as, la opinin de la mayora de los especialistas en el tema es que el juguete fabricado tan
tcnica y perfectamente obstaculiza todos los aspectos del desarrollo, fomentando la pasividad y la
apata. Es ms positivo ofrecer materiales y objetos de piezas con los que el nio pueda construir
por s mismo aquello que le satisfaga.
Los adultos compran muy a menudo aquello que se anuncia en la TV o que les ofrecen en la tienda,
sin preocuparse si gustan o no conviene al nio
Otras veces, adquieren aquellos que les gustan a ellos o les hubiera gustado tener de pequeos.
Con frecuencia necesitan comprar el juguete ms caro para compensar la falta de atencin hacia el
nio para figurar ante los dems, avergonzndose del hijo que le limita a pedir juguetes simples.
Hay que tener presenta que tanto la carencia como la superabundancia de juguetes son negativos.

Los juegos y juguetes ms apropiados para cada perodo del desarrollo seran:

- Hasta los 3 meses: sonajeros, colgantes de colores vivos y mviles para suspender de la
cuna, objetos de madera para manipular.
- De los 3 a los 6 meses: sonajeros, cascabeles, objetos de goma para morder, y de diferentes
texturas y colores para manipular y mirar: pelotas, animalitos, muecos de trapo o goma.
- De 6 a 12 meses: anillas, pelota de trapo, cubos, muecos.
- De 1 a 2 aos: juguetes de arrastre para tirar y empujar, que motiven su inters por
desplazarse. Bloques para formar, alinear o apilar torres. J uguetes para llenar, vaciar y
cargar.
- De 2 a 3 aos: Objetos que le ayuden a deslizarse y moverse: coches, trenes, carretillas.
Construcciones para hacer torres. Tableros para encajar piezas de diversas formas
geomtricas. Arena agua, palas, cubos.
- De 4 a 5 aos: Bicicletas, tobogn, patines, columpios, aros, balancines, combas, pelotas,
cajas de disfraces; acciones que requieran coordinacin visomanual, pintar, recortar, pegar,
modelar, ensartar bolas, dibujar.
- De 6 a 7 aos: juegos de adivinanzas, clasificaciones, seriaciones, rompecabezas, juegos de
letras. Tteres, marionetas, juegos dramticos. Libros de historietas y cuentos. J uegos de
fuerza, equilibrio y destreza. Material que estimule la escritura.
- De 8 a 10 aos: Deportes, juegos de competicin: canicas, dianas, arcos, herramientas para
bricolaje y modelados. Libros de aventuras. Material de costura. J uegos de construccin:
Colecciones (sellos, cromos, piedras).
- De 11 a 12 aos: Todo tipo de tiles para construir por s mismo, dibujar, pintar. Etc. Cmaras
de fotos, tocadiscos y discos, magnetfonos para grabar. Microscopio. Libros sobre los
grandes genios, viajes e historia. En esta edad empieza a ser ms reflexivo e introvertido, por
tanto necesitar su propio espacio para aislarse y pensar en determinados momentos.
Conviene apuntar lo negativo que resulta la eleccin de juguetes dependiendo del sexo
(muecas y utensilios de cocina para la nia, coches y juegos de construccin para el nio).
Es una manera de transmitirles nuestros prejuicios o tpicos sociales. Desde el desarrollo
psicolgico y emocional, tanta necesidad tiene el nio como la nia de jugar con muecas y
juguetes que representen la vida cotidiana, as como de realizar juegos ms violentos donde
poder descargar su hostilidad.

El sitio para jugar

Cuando el jugar es interior hay que procurar que haya espacio suficiente para que el nio pueda
moverse con libertad y que est bien iluminado, soleado y ventilado.

Es importante que disponga de un lugar propio, que sepa que tiene un sitio para l y sus juguetes.
Por supuesto, necesita adems andar por toda la casa en su necesidad de movilidad y de buscar la
presencia de los mayores y esto hay que permitrselo.
Habr que acostumbrarle a recoger los juguetes que utilice. Lo mejor es hacerlo con l, en los
primeros aos. Es difcil que hasta los 4 aos lo haga slo pero conviene irle acostumbrando a
adquirir el hbito de ordenar sus cosas. No es aconsejable imponerlo como una tarea u obligacin.
Lo mejor es hacrselo ver como parte del juego.
El juego al aire libre con espacio amplio y abierto es lo ms saludable. El nio tiene opcin a un sin
fin de materias naturales para jugar agua, tierra, piedras, flores, hojas- y sobre todo espacio para
correr, saltar, rodar y rer libremente. Por tanto, es aconsejable que los nios salgan lo ms posible a
los parques y, siempre que se pueda al campo.
En cuanto a pretender que no se manchen mientras juegan, es un poco absurdo. El nio disfruta con
el contacto de las cosas (el agua, la tierra, la hierba) cmo reprimir este deseo? No es lgico que
por miedo a una regaina no se atreva a jugar para no mancharse, es cuestin de educarlos pero no
de inhibir sus deseos de jugar.

Conclusiones

El deseo de jugar es un excelente seal de salud en el nio.
El nio necesita jugar y no permitrselo es obstaculizar sus posibilidades de desarrollo.
El adulto debe ofrecer al nio juguetes que favorezcan y estimulen la imaginacin, la
participacin y la manipulacin directa, no el que induzca a la pasividad, a apretar un simple
botn y observar cmo funciona.
Los padres tienen que prestar atencin a los juegos de sus hijos, admitirlos, favorecerlos y
estimularlos.
El nio tiene que elegir y decidir sus propios juegos. El adulto puede sugerirlos pero no
imponerlos.
Mientras juega se debe vigilar su seguridad y ensearle a descubrir y reconocer los riesgos
que pueda correr.
Hay que dar tanta o ms importancia al juego que al resto de actividades que realiza.
La publicidad dedica mucho tiempo a anunciar juguetes. El nio de corta edad an no tiene
suficientemente desarrollada la capacidad de juicio y criterio propio, como para protegerse de
la influencia de la propaganda. Habr pues, que iniciarle en la posibilidad de seleccionar por
s mismo, entre el cmulo que se le brinda.


Bibliografa

- DAVIS, M.1971. Teora del juego. Edit. Alianza Universidad. Madrid.
- MYERS, ROBERT. 1993 Los doce que sobreviven. Copublicacin OPS, OMS, UNICEF.
1993
- MOOR, P.1972 El juego en la educacin. Edit. Herder. Barcelona.
- PIAGET, J EAN. 1985 Psicologa y Pedagoga. Edit. Sudamericana - Planeta. Bs. As.
- SARAZANAS, R. y BANDET, 1972. El nio y sus juguetes. Edit. Narcea. S. A. Madrid
- BARALDI, CLEMENCIA. 1999. Jugar es cosa seria. Homo Sapiens. Rosario.

Autora
Nombre y Apellidos: Carmen Mara Contreras Navarro
Centro, localidad, provincia: CEIP Atenea Torremolinos (Mlaga).
E-mail:conac80@hotmail.com


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