1

COLOMBIA, UN CLIENTE MOROSO EN LA ENSEANAZA DE LAS CIENCIAS

BSICAS, EN PARTICULAR LAS MATEMTICAS.



Gran parte de nuestras actividades diarias se ajustan a los nmeros, habitualmente nos
vemos enfrentados a situaciones que requieren de una suma, resta, multiplicacin, que debe
hacerse de forma rpida, el ir a mercar, pagar recibos, vender galletas, calcular la edad de las
mujeres respecto a su ao de nacimiento, son realidades fijas, que hacen que el pensamiento este
articulado a la exactitud de las matemticas. El tener conocimiento sobre algn tema en particular
pone al ser humano en un escaln ms alto, y ms an cuando ese tema es una ciencia tan estricta
como las matemticas, los clculos, la aritmtica, el lgebra y las fsicas.
En Colombia a principio de ao fueron publicados los resultados de las pruebas Pisa,
lastimosamente nuestro pas ocupo el puesto 61, entre 65, un paraje penoso e indignante, El
panorama es aterrador: en matemticas, nuestros alumnos ni siquiera llegaron al nivel 2, que es la
calificacin mnima para pasar raspando el examen de Pisa. En ciencias se raj el 60 por ciento,
en lectura fue reprobada la mitad de los concursantes, en un pas donde cualquiera se cree
intelectual y se las da de poeta (Juan Gossan, El Tiempo 2014).
Segn un estudio de la Universidad Nacional (Palmira), ocho de cada 10 primparos
llegan a la educacin superior con psimos conocimientos matemticos. De una poblacin de
428 estudiantes, solamente el 11,4 por ciento aprob la evaluacin de matemtica bsica. El 45,1
por ciento obtuvo calificaciones entre 0 y 1, o sea que est en un nivel crtico. Es sumamente
preocupante que la mayora ni siquiera sobrepase la calificacin baja de 2,5. Que desde el colegio
vengan con un nivel tan bajo de aprendizaje no solo es un inconveniente para el estudiante, sino
para la universidad, que afronta grandes retos para solucionar el problema, (Martha Cecilia
Tutalch, Vocera centro de estudios UN Palmira 2014), es vergonzoso y desalentador, las
comparaciones son odiosas, pero, cmo apostar con otros pases?, si esa materia aburrida,
cansona, pesada, es la que ayuda a desarrollar pensamiento analtico y crtico, extender la
capacidad para reflexionar, argumentar y solucionar problemas.
2

La propia ministra de Educacin, Mara Fernanda Campo, ha reconocido que el mayor
porcentaje de desercin universitaria se presenta en carreras como ingeniera, arquitectura,
matemticas y ciencias naturales, donde los nmeros son determinantes. (Andrea Linares, El
Tiempo 2014), si es as como lo indica la Dra. Maria Fernanda, qu futuro le espera a Colombia,
en el mbito cientfico, tecnolgico, y civil, es ah donde se da razn a tanta corrupcin, digamos
en el banco, dnde usted firma un crdito y ni sabe cunto es en pesos el porcentaje de intereses o
cuota de manejo.
En cierta parte se debe a que la globalizacin ha llevado a tomar todo con calma, en un
mundo que no da espera, da a da salen al mercado por lo menos tres calculadoras con funciones
nuevas, es decir en tan solo un mes hay 90 versiones de un aparato tecnolgico estupendo, pero
en ese mundo que no da espera, pareciera que los chips evolucionan y las mentes se quedaran en
standby. Tristemente hoy en da hasta los ms pequeos sufren de consumismo y analfabetismo
funcional, personas que saben leer y escribir pero que nunca leen o compran un libro.
Algunas de las causas del bajo desempeo en matemticas, se explican a continuacin:
1. Se utilizan mtodos pedaggicos inapropiados
Sigue predominando la memorizacin de frmulas y se ignora el poder conceptual de las
matemticas: entender la idea detrs de la suma, la divisin, la multiplicacin Todo ejercicio
tiene una razn de ser, pero esto no se ensea. Las matemticas son un lenguaje, como el ingls,
que se aprende poco a poco. Al principio s se repite lo que dice el profesor, pero luego hay que
dejar que el estudiante utilice lo aprendido en la vida real.
2. La dictan como un rea independiente
En muchos colegios, las matemticas se ensean como una ciencia sin relacin alguna con la vida
diaria ni con otras reas. Se hace ver como un cuerpo rgido de verdades absolutas, que no da
espacio a la imaginacin ni a nuevas propuestas. Una herramienta poderosa es fomentar las
aplicaciones atractivas de esta materia, como la electrnica, la exploracin espacial y la creacin
de robots.

3

3. Carencia de hbitos de estudio
Las matemticas requieren un entrenamiento diario. La falta de rutinas y los bajos niveles de
concentracin impiden la debida apropiacin de los conocimientos. Un objetivo del maestro debe
ser lograr que, desde una edad temprana, el alumno vea las matemticas como una necesidad.
4. Influencia familiar
Frases como yo tambin era malo en matemticas refuerzan su supuesta dificultad y generan
prevencin. A esto se suma la actitud negativa hacia los buenos estudiantes de matemticas, a
quienes se los califica de nerds y son blanco de matoneo. (Andrea Linares, El Tiempo 2014)
Entonces, es como la educacin por competencias ha daado brutalmente el desarrollo lgico,
veamos este claro ejemplo: (Educacin por competencias, 2014)
1. Enseanza de
matemticas en 1950:
Un cortador de lea vende
un carro de lea por $
100.00. El costo de
produccin de ese carro de
lea es igual a 4/5 del
precio de la venta.
Cul es la ganancia?






2. Enseanza de
matemticas en 2010:
Un cortador de lea vende
un carro de lea por $
100.00. El costo de
produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00. Si Ud.
sabe leer coloque una X en
los $ 20.00 que representan
la ganancia.
( ) $ 20.00
( ) $40.00
( ) $60.00
( ) $80.00
( ) $100.00


3. Educacin por
competencias:
Un cortador de lea vende
un carro de lea por $
100.00. El costo de
produccin de ese carro de
lea es de $ 80.00.
Renanse en equipos de 4
para decidir:
a) El nombre del cortador
de lea. (Espaol)
b) Dibujen al hombre
cortando la lea.
(Artsticas)
c) Hagan la siguiente
operacin 100-80 = veinte
(Matemticas)
d) Hace bien el hombre en
cortar la lea. (tica)

Finalmente es inherente el hecho de que se est viviendo en la era tecnolgica, en dnde
es ms importante tener reconocimiento social en las redes, con actos nada comparados con la
academia, dnde google es el padre que educa y el copy paste se reemplaz por la ida a la
4

biblioteca, y, en cierto modo no se puede ir en contra de eso, pero, es importante tomar cartas en
el asunto, ya no se puede estar satisfecho con ir a la u y recoger un ttulo cuando la conciencia e
inteligencia no ha sido alimentada. Es por eso que las medidas de choque deben ser claras y
estrictas, el gobierno debe invertir en educacin, el verdadero capital de un pas no es su oro, es la
inteligencia de su gente, es con ella con la que se consigue ser dominante y competitivo,
recordemos que un pas analfabeta lleva a la guerra.



























5




Referencias

Gossan Juan, (28, Febrero 2014). Por qu es tan mala la educacin en Colombia? Especial
para El Tiempo.

Linares Gmez Andrea, (28, Septiembre 2013). Por qu somos tan malos en matemticas?
Especial para El Tiempo

Beneficios e importancia de las matemticas. Recuperado el 27 de agosto de 2014 de,
http://www.cosasdeeducacion.es/beneficios-e-importancia-de-las-matematicas/

Paenza Adran, Cmo, esto tambin es matemtica? Sudamericana.