BÁSICA
PRODUCTOS
BLOQUE UNO
Primer producto de trabajo:
Implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación.
(Registrar por lo menos tres conclusiones generales)
✔ La política educativa siempre ha estado como principales actores políticos los sindicatos
docentes.
✔ En las reformas se remarca que para lograr un cambio en la práctica se debe poner mucho
esfuerzo para lograr el cambio educativo.
Políticas: (características distintivas de la política educativa)
➢ BÁSICAS.- Sirven para mejorar la calidad y eficiencia, rígidas y resisten cambios
fundamentales.
➢ PERIFÉRICOS.- Se relacionan con la expansión y crecimiento de la matricula. Son
adaptables y volátiles.
Existen dos fuerzas fundamentales una en estado sólido y la otra una cultura arraigada.
La incapacidad para acatar acuerdos en el sistema educativo.
✔ La participación publica
✔ La educación pública gratuita
✔ La estabilidad del empleo
✔ La continuidad del alcance nacional
Los maestros de América latina no tienen una cultura profesional arraigada y compartida.
a).- a).-
✔ La función de la educadora es fomentar ✔ Argumenta y razona al analizar
y mantener el deseo de conocer, el situaciones, identifica problemas, y hace
interés y la motivación por aprender. preguntas o cuestionamientos y
Resuelve problemas generando el
pensamiento matemático con
situaciones de la vida real.
✔ Desarrollo del niño para seguir
aprendiendo
✔ Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información proveniente de
diferentes fuentes (internet, libros de
✔ Los niños y niñas aprenden en texto, periódicos, biblioteca etc.)
interacción con sus pares.
b).-
✔ Que el niño este consiente que debe de
cuidar el medio ambiente y su salud y
de los que lo rodean.
✔ El maestro debe promover el juego
como potencial del desarrollo y el
aprendizaje en niñas y niños. ✔ Descubrir y conocer las condiciones
optimas que favorezcan la calidad de
vida activa y saludable.
✔ Crear el espacio de socialización y
aprendizaje, debe propiciar la igualdad
de derechos entre niñas y niños. ✔ Utilizar el lenguaje oral y escrito para
comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos niveles sociales
y culturales.
✔ El ambiente del aula y de la escuela
debe fomentar las actitudes que ✔ Aprovecha los recursos tecnológicos.
promueven la confianza en la capacidad
de aprender.
b).-
✔ Fomentar los valores en el aula.
✔ Trabajar por proyectos.
✔ Integración de los alumnos con ✔ Utilizar la transversalidad de contenidos.
necesidades educativas especiales.
✔ Promover competencias.
✔ Tener conocimiento tecnológico y
trasmitirlo al niño.
✔ Elaborar situaciones reales dentro del
salón para la solución de problemas.
✔ Crear un ambiente de investigación
✔ Utilizar información actual.
BLOQUE DOS
Quinto producto de trabajo:
Valoraciones entre los planes de 1993 y 2009.
Puntualice sobre significado personal de las reformas, forma en que las han
vivido, cambios relevantes en la práctica docente, demandas que se requiere
atender, objetivos, acciones, perfil, enfoque.
1993 2009
Cada cambio en cualquier ámbito genera temor, ya que es algo que no conoce; Las
reformas en la educación son para mejorar la calidad de la misma e incrementar una
buena calidad en las formas de trasmitir el conocimiento.
Nota: Esta es mi primer cambio o se podría decir que he comenzado con esta forma de
enseñanza ya que por ser de nuevo ingreso, esta reforma en lo personal no es un cambio
si no una manera constructiva de mejorar mi sentido de enseñanza-aprendizaje.
1993
EJES TEMÁTICOS
ESPAÑOL:
✔ Lectura
✔ Escritura
✔ Expresión oral
✔ Reflexión sobre la lengua
MATEMÁTICAS:
2009
CAMPOS FORMATIVOS.
Lenguaje y comunicación:
Se incremento la posibilidad de una lengua adicional como el INGLES. ( Solo falta analizar
los tiempos dentro del aula restando los tiempos en actividades sociales y culturales)
Pensamiento Matemático:
Su propósito es que comprendan lo que pasa en el ámbito natural y social, que entiendan
los cambios actuales que atraviesa el mundo. Tiene 3 prioridades
1. Que cuente con los principios básicos de investigación y formación científica para
que el cree su propias cuestiones sobre lo que atraviesa el mundo natural.
2. Que sepa cómo, dónde y porque su país cuenta con tanta diversidad cultural, como
se fue formando la vida diaria en su comunidad etc.
3. Asimila su situación geográfica (comprende donde está parado), y define su
situación social, económica de acuerdo a su posición geográfica. Comprendiendo
los medios que tiene a su alcance.
✔ Actitudes
✔ Capacidades
✔ Expresiones artísticas
✔ Valores
Séptimo producto de trabajo:
Mapa conceptual de una asignatura 2009.
Ámbito
Reflexiona COMPETENCIA
PrácticaPROPÓSITO
ÁMBITO
BLOQUES
Conocimient
Habilidade
en
MATEMÁTICA
de DE las funciones de la
una situación
Estudio
Proyectos
consistentemente sobre
Ámbito
ortografía. de concreta
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sliteratura
Productos S
ESTUDIO
Analiza
Ámbito
Sde la
y disfruta textos literarios comunitaria y
participación
Evaluación
Participa en Temas
la escritura
familiar. de textos originales
de reflexión
Emplea diversos tipos de texto
Aprendizajes
Participa en esperados
conversaciones y exposiciones
APRENDIZAJES
ORIENTACIONES MATERIAL DE
ASIG. TEMA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS APOYO
ESPERADOS
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alumno • Leer un O:
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signos de el niño.
históri =8
puntuación
co
.
Regular
=7
De acuerdo con el nuevo enfoque pedagógico, mi trabajo, sería proyectado en el aula tomando en
cuenta el Plan de Estudios 2009. Se toma en cuenta el contexto social en el cual se encuentra
sumergido el alumno, como ejemplo la comunidad donde vive. A partir de ahí se tomaría una
experiencia concreta, para su desarrollo y desenvolvimiento intelectual y social.
Con esto se toma la experiencia aunada con la teoría especifica que se obtiene en el aula con la
información con la que se cuenta, ya sea oral, escrito, con material audiovisual etc.
Así los niños tendrán un amplio panorama y trabajaran de forma individual o en pequeños grupos
según la práctica lo requiera; Para que al final obtenga un producto óptimo y satisfactorio para el
mismo.
Amplia información tecnológica, ya que cuento con una ingeniería en sistemas, y no solo por eso ya
que no es relevante para el niño que el maestro tenga el conocimiento, hay que saber trasmitirlo y
ver cuándo es adecuado decirle cierta información.
“Por ejemplo en Geografía y Matemáticas, se estuvo viendo el tema de las escalas y obteniendo
información sobre los tipos de mapas y planos que usan escalas……….de ahí se partió para darle al
niño una información actual como el uso del GPS sobre ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué significa y la
manera que aplica la escala?”
Con esto espero cambiar la visión del niño hacia un mundo el cual desconocen por si ubicación rural
en que se encuentran.
Así que este diplomado nos impulsa también a nosotros a ser competentes para poder sacar
ciudadanos competentes, y es una motivación para uno como maestro.
BLOQUE TRES
Décimo producto de trabajo:
Análisis de los elementos curriculares básicos
(Registro)
ENFOQUE
PROPOSITOS
Expresión de experiencias y
EDUCACIÓN ARTÍSTICA opiniones críticas y expresiones
artísticas.
EVALUACIÓN
NO Diagnostica, formativa y
CIENCIAS NATURALES
acumulativa.
NO Diagnostica, formativa y
GEOGRAFÍA
acumulativa.
Los aprendizajes Los temas de reflexión Los ámbitos de trabajo Se pretende que las
esperados establecen involucran a los se ubican en las act. permanentes se
los aspectos alumnos en prácticas asignaturas de español, realicen de manera
observables esenciales C. Naturales, Historia, continua durante el año
sociales del lenguaje
que se espera que Formación Cívica y escolar.
con la intención de Ética y Educación
logren los alumnos en favorecer la reflexión Se podrán trabajar de
Física.
términos de sobre el proceso manera transversal con
competencias como respectivo; de esta ESPAÑOL: 3 ámbitos. las demás asignaturas,
resultado del trabajo en manera se pretende por ejemplo, el realizar
uno o más proyectos ✔ Ámbito de de manera colectiva
que los estudiantes estudio
didácticos y, por lo resúmenes de
avancen en sus ✔ Ámbito de la información para
tanto, constituyen un posibilidades de leer, literatura integrar las notas de
referente fundamental, escribir y comunicarse ✔ Ámbito de la algunas de las diversas
tanto para la de manera oral. participación materias que hay.
planeación como para comunitaria y
la evaluación. En el familiar. Una actividad
programa de Español permanente muy
están indicados para Los temas de reflexión importante es la lectura
del programa de individual y colectiva
cada proyecto y se C.NATURALES:
Español consideran los en voz alta.
espera que los alcancen
con el desarrollo de las siguientes aspectos: ✔ El ambiente y la Leer diversas lecturas
secuencias didácticas salud como cuentos,
✔ Propiedades y ✔ La vida periódicos, notas,
planteadas; sin
tipos de textos. ✔ El conocimiento artículos, para
embargo, los científico
✔ Aspectos desarrollar estrategias
aprendizajes esperados ✔ Los materiales
sintácticos y para la comprensión.
constituyen un continuo ✔ La tecnología
semánticos de
que no necesariamente ✔ El cambio y las La realización de estas
los textos. interacciones.
se corresponde uno a actividades dependerá
✔ Sistemas de de la planeación, las
uno con cada proyecto,
escritura y necesidades de los
bloque o incluso ciclo
ortografía. alumnos y el tiempo
escolar. No obstante, HISTORIA: 4 ámbitos.
✔ Comprensión e disponible.
como implican un
interpretación. ✔ Económico
proceso de
✔ Búsqueda y ✔ Social
construcción de
manejo de la ✔ Político
conocimientos, ✔ Cultural
información.
habilidades, actitudes y
✔ Usos sociales de
valores, pueden
la lengua.
ubicarse en una escala,
FORMACIÓN CÍVICA Y
y es posible establecer
ÉTICA:
el grado de avance de
los alumnos respecto a Asignatura y trabajo
sus aprendizajes transversal.
previos y a los logros
alcanzados mediante el
desarrollo de los EDUCACIÓN FÍSICA:
proyectos.
Se organiza en tres
En la planeación, los ámbitos de intervención
aprendizajes esperados pedagógica, como una
permiten ubicar el manera de orientar la
actuación docente; al
grado de avance del
mismo tiempo, brinda
proceso de aprendizaje los elementos básicos
de los alumnos tanto en requeridos para
lo individual como en lo entender su lógica,
grupal para ajustar y desde las condiciones
orientar las secuencias reales de la escuela.
didácticas a las Son los siguientes:
necesidades ✔ Ludo y
particulares de los sociomotrosidad
alumnos. ✔ Promoción de la
salud
✔ La competencia
motriz.
Décimo segundo producto de trabajo:
Texto con reflexión de los nuevos libros de texto.
• ¿Qué reflexiones les provocan los testimonios presentados?
• Cuando el docente se enfrenta a la tarea de planear su curso y trabajar con sus alumnos ¿Qué papel
tiene el libro de texto? ¿Qué sugerencias pueden hacer a otros docentes sobre el uso de este material?
¿Qué harían si no tuviera el libro de texto para su trabajo en el aula?
Opinan de una manera muy ligera, porque no están dentro de la realidad, Pero el maestro es el que
vive más directamente las experiencias, está más en contacto con la situación en la escuela.
Todo esto se debe porque el maestro tiene conocimiento de las estrategias de los nuevos
programas de estudios.
Las autoridades educativas que opinan piensan que viven en un país de primer mundo y que todas
las escuelas cuentan con todo la tecnología disponibles, si unas muy apenas cuentan con
computadoras.
De qué sirve que el libro de texto tenga ligas de internet si en el aula no se cuenta con el dicho
servicio , el único apoyo visual es el programa de enciclomedia. Maestros que cuentan con internet
en casa pueden llevar actividades que se bajan en casa, pero los que no cuentan con la tecnología.
Sería bueno que el gobierno dotara al maestro de los instrumentos tecnológicos el cual necesita el
maestro para una educación de calidad.
Cuando el docente se enfrenta a la tarea de planear su curso y trabajar con sus alumnos
¿Qué papel tiene el libro de texto?
El libro de texto tiene un valor primordial dentro del aula, ya que es un recurso que no debe faltar
para guiarnos en el aprendizaje para usar la tranversalidad en los contenidos y el uso de diversos
medios de aprendizaje.
Están mas ligados a competencias (proyectos) que a contenidos, son guías que integran todos los
materiales, denotan mayor creatividad en los docentes y desarrollan en los niños habilidades y es
central para el trabajo en el salón.
¿Qué sugerencias pueden hacer a otros docentes sobre el uso de este material?
En el mismo mapa
Interdisciplinariedad:
en cada bloque se
requiere del Se relaciona con geografía.
conocimiento de
otras asignaturas
Enfoque humanista:
integra el
Al organizarnos en equipo al inicio Se activan los valores, la
campo de las del bloque colaboración y el compañerismo.
ciencias y
humanidades que
fomentan la
formación de valores
universales
Autoevaluación:
donde el alumno En los ejercicios se pide corregir
En las diversas actividades errores, intercambiar trabajos,
comenzará a tomar
confrontar respuestas, comparar
la responsabilidad de resultados, comprobación de
analizar el logro de resultados y análisis.
sus competencias.
a faltar.
SITUACIÓN A:
SITUACIÓN B:
No utiliza la transversalidad
Es muy tradicional
No permite reformas
SITUACIÓN B:
La planeación es mensual
Sigue el orden de las lecciones del
libro de texto
Lleva una secuencia lineal con los
ejercicios, no salta a otro sin haber
terminado el anterior.
SITUACIÓN C:
ASP
ECTOS ¿Qué pasos siguió el
¿Qué ventajas tuvo
docente para ¿A qué dificultades
la planeación que
diseñar su se enfrentó?
realizó?
planeación?
SITUACIÓN
ESPAÑOL:
GEOGRAFÍA:
➢ Los países y capitales más desarrollados que cuentan con esta tecnología.
➢ Como se ven los mapas con esa tecnología.
➢ Tipos de representación geográfica (mapas, planos etc)
MATEMÁTICAS:
HISTORIA:
CIENCIAS NATURALES:
EDUCACIÓN ARTISTICA:
Contenido de interés:
Proyecto Didáctico:
Bloque 3, pág. 90
HISTORIA
Bloque 3, pág. 91
Bloque 1, pág. 26
EDUC. FÍSICA
Bloque 5, pág. 130
Aventura 2, pág.
46
EDUC. CIV Y
ÉTICA Aventura 4, pág.
80
Aventura 4, pág.
84
Unidad 3, pág. 36
INICIO:
TERMINO:
APRENDIZAJES
ORIENTACIONES MATERIAL DE
ASIG. TEMA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS APOYO
ESPERADOS
PRODUCTOS
NOMBRE DE LA ESCUELA: _Escuela Primaria Rural Gral. Ignacio Allende______ SECTOR: _____15_____ ZONA: ____140______ C.C.T.
_______28DPR1227O_____
APRENDIZAJES
ORIENTACIONES MATERIAL DE
ASIG. TEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS APOYO
ESPERADOS
• Leer un PRODUCTO:
recuento
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al identificar Reproducció
alumno sus n de un
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de los signos preposicion
de es) dentro Regular
puntuación. del =7
recuento
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Vigésimo tercer producto de trabajo:
(Realice un pequeño ensayo sobre la evaluación por competencias, sus implicaciones para la planeación y para el
trabajo en el aula.)
EVALUACIÓN CONTINUA.
¿Qué es evaluación auténtica? Podemos decir que se trata de dos aspectos fundamentales,
uno novedoso en el campo de la evaluación y otro que recupera un antiguo principio de la
didáctica.
La evaluación está dirigida en el modelo “Constructivista” y fomenta el constructivismo en la
enseñanza.
➢ Uso de la información
➢ Habilidades para resolver problemas
➢ No está centrado en un examen
➢ Evaluación a criterio
✔ El dominio del alumno para manifestar lo aprendido
✔ Los productos