CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORIAS CONTEMPORANES

TEORIAS
CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA HUMANISTA
John Watson:
- Fue el fundador del conductismo y
su objeto de estudio fue la
conducta de las personas.
- Sostiene que tomando una
docena de nios cualquiera, y
aplicando que deseara.
Teora del condicionamiento
clsico (Ivan Pavlov):
o Segn esta teora, las personas
aprenden por asociacin de
cosas agradables o significativas
con otras cosas que
inicialmente no son agradables o
significativas pero con tcnicas
de modificacin de conducta,
podra conseguir cualquier tipo
de persona a travs del
condicionamiento
o Realiz experimentos con el
mtodo Reflejo
Condicionado con perros.
Teora del condicionamiento
operante (Skinneer):
-Segn esta teora, si los alumnos
responden de forma correcta, se
les debe dar estmulos o refuerzos
positivos, en caso contrario se les
da estmulos negativos o nada.
El estudiante es el centro del
proceso educativo y construyen su
conocimiento en interrelacin con el
objeto de estudio
Considera a los alumnos poseedor
de conocimiento (conocimientos
previos) y que en base a ello
construye nuevos saberes
Teora cognitivo desarrollista
(Jean Piaget):
-El nio construye su conocimiento
a travs de la interaccin con el
objeto de conocimiento
Teora del aprendizaje
significativo (D. Ausubel):
-Requisitos para lograr aprendizajes
significativos:
o En lo material:
El objeto de un nuevo
conocimiento debe conectarse
con los conocimientos previos
que los estudiantes poseen,
teniendo en cuenta una
estructura organizada y
ordenada. Tanto en el fondo y
forma.
o En cuanto al alumno:
Poseer actitud favorable e
inters por aprender
Teora de las motivaciones:
o Propuesto por Abraham
Maslow, el fue quien denomino
como la tercera fuerza a la
corriente pedaggica humanista.
o La gente es la que determina su
conducta y el individuo es libre
de hacer elecciones acerca de
su vida. Capaces de enfrentar y
dar solucin a sus problemas de
su existencia, as logrando su
auto realizacin
Teora centrada en la persona
(Carl Roger):
o Plantea el aprendizaje
experimental, caracterizado por
la totalidad de la persona en su
forma de sentir y conocer.
o Se considera al profesor como
facilitador del aprendizaje
Teora individual (Alfred Adler)
o Doctrina que propugna la
concepcin de cada realidad
como un todo distinto de la suma
de las partes que lo componen.
Es decir, se debe ver a la
persona como un todo y no como
varias partes

Repitiendo esta accin hasta que
los alumnos logren alcanzar
respuestas correctas, es decir;
Refuerzo o recompensaEvento
que aumenta la posibilidad de la
respuesta.
Castigo---Evento que disminuye la
probabilidad de la respuesta
-Tambin Skinner plantea la
instruccin programada a travs de
la mquina de ensear (era un
artefacto que hoy veramos como
primitivo)
E. Thorndike; Plantea que el
aprendizaje es el resultado de
asociaciones formadas entre
estmulo y respuesta o como
despus prefiri denomnalo
aprendizaje por seleccin y
conexin o ensayo - error
Teora del aprendizaje por
descubrimiento (Jerome Bruner):
-Los nios tienen una
predisposicin innata que les lleva
a aprender los conocimientos
procedentes de un tema o materia,
organizados de manera ptima en
secuencia en la que se presenta la
informacin. Los aprendizajes
deben ser reforzados
Teora socio cultural (Vigotsky):
-El contexto socio cultural es el
aspecto central de su teora por lo
que plantea 2 niveles de desarrollo:
o Nivel de desarrollo real.-
Considera que el alumno puede
aprender solo
o Nivel de desarrollo potencial.- El
alumno puede aprender con
ayuda de un tercero.
- Zona de desarrollo prximo,
considerado como la distancia
entre los dos niveles
Similitud
o Parte de una psicopedagoga
o Se basa en el alumno
o Busca sus propios aprendizajes
o Busca el desarrollo del conocimiento
Diferencia
- Aprende por condicionamiento
- Rescata los valores en las personas




CASO PRCTICO DONDE SE APLICA EL PENSAMINTO DE LA ESCUELA MODERNA







Grupos de personas que se encuentran privados de
libertad en el INPE-Hvca.
(Donde se imparte una educacin no escolarizada
basada en trabajos productivos)
Makarenko:
Educacin basada en el trabajo productivo, que
busca en el cambio de conducta y disciplina.
Celestine Freinet
Plantea de que el aprendizaje se basa en el
Trabajo cooperativo o equipo
Alexander Neill:
Implanta una disciplina moderada para el logro de
un aprendizaje significativo.
Paulo Freire
Que el hombre debe ser partcipe de la
transformacin del mundo por medio de una nueva
educacin
Ivan Illich
Se imparte una educacin no escolarizado









LINEA DEL TIEMPO DE LA ESCUELA MODERNO







CELESTINE FREINET ALEXANDER SUTHERLAND PAULO
FREIRE
IVAN ILLINCH ANTNSEMIONOVICH
MAKARENKO
(1896-1996) (1883-1973) (1921-1997) (1926-2002) (1888-1939)
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REPRESENTANTES DE LA ESCUELA MODERNA


REPRESENTANTES
DE LA ESCUELA
MODERNA
CELESTINE FREINET
Plantea que el proceso
educativo debe estar
centrado en el nio.




ANTON
SEMIONOVICH
MAKARENKO
Educacion hacia la
productividad




IVAN ILLINCH
Critica a las escuelas
personalizadas .El
aprendizaje se da sin
haber curzado los
niveles; si no en el
contexto.
PAULO FREIRE
El hombre debe ser
participe en la
transformacion del
mundo por medio de una
nueva educacion
(alfabetizacion de los
aumnos)
ALEXANDER
SUTERLAND NEILL
Crea un modelo
alternativo de escuela
considerando a los
nios en libertad y no
ejercer precion.

LINEA DE TIEMPO DE LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva es una corriente de renovacin pedaggica que surge a los finales del siglo XIX y se desarrolla a lo largo de todo el siglo XX
(1889-11939).


JUAN JACOBO
ROUSSEAU
(1712-1778)
JOHANN H.
PESTALOZZI(1746-
1827)
FRIEDRICH
F. ROEBEL
(1782-1849)
JOHAN F. HERBAT
(1782-1852)
JHON DEWEY
(1859-1952)
MARA MONTESSORI
(1870-1952)
OVIDIO
DECROLY
(1859-
1952)









Didctica basada en el
desarrollo de la
independencia













Fundador de la nueva
escuela popular
Yverdon


Fundador y promotor
de la educacin
infantil
Diferencia tres
momentos (gobierno,
Instruccin, disciplina).


Padre de la escuela
Progresista (aprender
haciendo).

Considera que la
educacin es un proceso
natural, llevado a cabo
espontneamente por el
nio, y adquirida no al
escuchar palabras, sino
mediante experiencias
sobre el medio

Es
considerad
o el
verdadero
creador de
la escuela
activa.