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CURSO:

Enfermera en Salud del Escolar y


Adolescente
TEMA:
Cuidando al escolar y adolescente
con disfunciones psicosociales y
habilidades diferentes.
DOCENTES:
- Mg. Solar Angulo, Clara.
- Mg. Daz Villena, Noem.
INTEGRANTES:
- Saavedra Gutirrez, Melissa.
- Saavedra Rosas, Rosi.
- Saavedra Vidal, Cinthia.
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FACULTAD DE ENERMERA
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Enfermera Dios te puso en ste mundo
para aliviar el dolor del que sufre.
No demuestras fatiga ni cansancio
cuando ests abocada a tu noble misin.
Fuiste creada para ser blsamo
que cura heridas.
En las noches caminas como un ngel
vestida de blanco cuidando el sueo de tus pacientes.
Res y sonres aunque tu corazn llore por dentro.
Muchas veces sientes que tu tarea fue intil
por el fracaso de un tratamiento.
Ests presente en el inicio y el fin de la vida.
A ti abnegada enfermera estn dirigidas stas frases
t mereces mucho ms de lo que la vida te entrega,
no olvides que Dios te tiene preparado un lugar lleno de paz,
en compensacin de tu noble labor.





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PRESENTACIN

En calidad de estudiantes del VI ciclo de Enfermera, tenemos a bien presentar este
trabajo, hecho con mucha dedicacin, en el cual aplicamos nuestros conocimientos en el
cuidado al escolar y adolescente con disfunciones psicosociales y habilidades diferentes.
Esperando cumplir con las expectativas de mi docente pasamos al desarrollo del tema.

Las Autoras.


















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INTRODUCCIN

La visin que tenemos de la persona con habilidades diferentes ha variado con el paso
de los aos, anteriormente veamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin
posibilidades de socializar y mucho menos opciones laborales, esta condicin da a da
va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar polticas
tendientes a que las ciudades sean lugares ms amables hacia la persona que vive con
una discapacidad. Hoy en da encontramos personas con discapacidad ocupando cargos
importantes en la poltica, empresarios destacados, msicos, deportistas, artistas etc.
El proceso de integracin con el pasar de los tiempos se ha venido dando de manera
progresiva, sim embargo, este se ha vuelto una espada de doble filo: No solo los sujetos
con algn tipo de deficiencia han de aprender a enfrentarse a la relacin social, sino que
todos ciudadano debe tambin a aprender que la integracin significa algo ms que la
tolerancia, que incluye permitir que la gente sepa y sienta que son parte activa de la
misma.
Es decir que en las escuelas que ya vienen integrando al escolar y adolescente con
necesidades educativas especiales tienen la posibilidad de convivir con otras personas
de su edad sin discapacidad, permitindole desenvolverse en la sociedad que los rodea,
as como a librar pequeas batallas que los llevara a enfrentarse a otras mayores cuando
se encuentren fuera de la escuela. Por otro lado, ante esta situacin, los escolares y
adolescentes se sensibilizan, se vuelven ms solidarios con las personas que necesitan
ayuda y adems aprenden a valorar sus propias capacidades y habilidades.






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CUIDANDO AL ESCOLAR Y ADOLESCENTE CON DISFUNCIONES
PSICOSOSCIALES Y HABILIDADES DIFERENTES
A. Determinantes de la salud de escolares y adolescentes con disfunciones
psicosociales y habilidades diferentes en el Per, en un organizador de
conocimientos:

















NATURALEZA
FISICA
Consumo de drogas ilegales y bebidas alcohlicas
Violencia fsica
Privados de su libertad
Motivos de intento de suicidio
Estresores cotidianos, factor socioeconmico
SENSORIAL
MOTRIZ
MENTAL
Problemas de la vista, odo y
habla
Movilidad, agarrar, sostener
Aprender, entender,
desarrollar habilidades,
NATURALEZA
PSICOSOCIAL
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EJEMPLO:


Mara una adolescente de 22
aos, gestante de 3 meses 1
semana, vive en una zona rural
donde el acceso a los servicios
de salud son muy limitados. Ella
menciona que solo asistir al
centro de salud cuando tenga
problemas en su embarazo,
porque su centro de salud est
muy lejos y no puede caminar
distancias muy largas. Por
ahora manifiesta sentirse
tranquila y no presentar ningn
tipo de problema.
FACTOR SOCIOECONMICO, debido a que
la poblacin de pocos recursos econmicos
la mayora de veces tienen un deficiente
acceso a los establecimientos de salud. Por
esa razn se dice que la atencin debe ser
universal, en cuanto se busca asegurar, con
el trabajo coordinado de todo el personal
del Sector, una cobertura real para la
atencin, promocin y recuperacin de la
salud de toda la poblacin, en la medida
que es un derecho fundamental de todas
las personas. El Ministerio de Salud debe
garantizar el acceso de toda la poblacin a
los servicios de salud, en especial de las
poblaciones con menores recursos que no
son cubiertas por otro rgimen de
prestacin, pblico o privado.
Ricardo es un adolescente de
19 aos que vive en un lugar
donde se da con frecuencia
casos delictivos , el suele
estar todo el da fuera de
casa debido a que no hay
quien lo controle , no tiene
orientacin de su familia , y
l se refugia en los grupos de
pandillas de su zona

El Entorno social involucra personas
que estn permanentemente
interactuando. Muchas veces los
comportamientos de los adolescentes
estn estrechamente vinculados con
esta instada interrelacin persona -
medio. El tema aborda los elementos
que desde el plano externo ejercen
influencia en el desarrollo personal de
los jvenes. Se incluyen en este sentido
el grupo de pares, los medios de
comunicacin, el Internet, las
organizaciones sociales, la familia, la
comunidad y las instituciones
educativas.

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B. Los principales acontecimientos de la evolucin de los derechos de escolares y adolescentes con disfunciones psicosociales y habilidades
diferentes en el Per, lnea de tiempo:














siglo
VI-XV
1400-
1500
1913-
1818
1960 1979 1992 1998 1999 2000 2007 2009 2012 2013 2014
Se crea el Centro Ann
Sullivan del Per
organizacin de
educacin, para servir
a personas con
habilidades distintas
(autismo, sndrome de
Down, parlisis
cerebral o retraso en
el desarrollo) y sus
familias.
Fue creada la frase
personas con
habilidades
diferentes por Judith
LeBlanc, (en vez de
trminos como
discapacitado,
deficiente,
incapacitado o
minusvlido.
La Asamblea
General de la
Organizacin
Mundial de las
Naciones Unidad,
proclam el da 3
de diciembre Da
Internacional de las
Personas con
Discapacidad.
Fue promulgada la
Ley General de la
Persona con
Discapacidad, (Ley
N 27050), su
finalidad es
proteccin, atencin
de salud, trabajo,
educacin y
rehabilitacin,
seguridad social y
prevencin,
desarrollo e
integracin social.
Econmica y cultural.
El derecho de
sufragio de las
personas con
discapacidad.
(Informe Defensorial
N 37).
Educacin Inclusiva:
Supervisin de la
poltica educativa
para nios y nias
con discapacidad en
escuelas regulares.
(Informe Defensorial
N 127).
Convencin sobre
los Derechos de la
Persona con
Discapacidad y su
Protocolo Facultativo
de la ONU, suscrita y
ratificada por el
Estado Peruano.
Salud mental y
Derechos Humanos:
Supervisin de la
poltica, la calidad
de los servicios y la
atencin a
poblaciones
vulnerables.
(Informe Defensorial
N 140).
El Instituto Nacional
de Estadstica e
Informtica INEI
estima que el 5.2%
de la poblacin
peruana presenta
alguna discapacidad
(Primera Encuesta
Nacional).
Escuela de educacin
secundaria para
personas con
discapacidad auditiva.
Arequipa.
El 30 de enero, el
Consejo de
Ministros aprob por
unanimidad la
reglamentacin de la
Nueva Ley General
de la Persona con
Discapacidad N
29973.
MODELO DE
INTEGRACIN:
Plantea que tanto la
sociedad como la
persona con
discapacidad deben
encontrar formas
para relacionarse.
Se desarrollan los
conceptos e
rehabilitacin
integral,
normalizacin e
integracin.
Post I Guerra
Mundial: MODELO
SOCIO-
AMBIENTAL: Por
primera vez se
visualiza a la
persona con
discapacidad como
un ser social que
tiene que ser
reincorporado a su
medio.
Participacin de
gobiernos.
Edad Media:
MODELO
DEMONOLGICO:
La discapacidad
era entendida como
el producto de
posesin
demonaca, se le
asociaba al mal, y
por lo tanto, los
discapacitados eran
quemados,
asesinados o
encerrados.
MODELO
ORGANICISTA: Se
atribuye causas
orgnicas a la
discapacidad, y se
busca otorgar
remedio a estos
problemas. Aparecen
las primeras
tendencias de
tratamiento a travs
de masajes y
cuidados.
II Guerra Mundial:
MODELO
REHABILITADOR: Se
reconocen
potencialidades en las
personas
discapacitadas. El
avance de la
medicina y tecnologa
son importantes al
mejorar los mtodos
de rehabilitacin.
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C. Los derechos en educacin y salud de escolares y adolescentes con disfunciones
psicosociales y habilidades diferentes en el Per:

LEY GENERAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD (LEY N 29973)
La Ley General de la Persona con Discapacidad tiene la finalidad de establecer las
condiciones para la promocin, proteccin y realizacin, en condiciones de igualdad, de los
derechos de las personas con discapacidad, as como su inclusin plena y efectiva en la
vida poltica, econmica, social, cultural y tecnolgica.

SALUD

Artculo 26.-Aseguramiento universal
El Ministerio de Salud emite disposiciones normativas, a fin de incorporar a las personas
con discapacidad en los Planes de Aseguramiento en Salud, los mismos que son ejecutados
por las instituciones administradoras de fondos de aseguramiento en salud y las
instituciones prestadoras del servicio de salud.

ESSALUD, emite las disposiciones normativas a fin de incorporar a las Personas con
Discapacidad en los seguros sociales de salud que administra. Disea e implementa
acciones en base a las necesidades de salud, rehabilitacin funcional, rehabilitacin socio-
laboral o profesional y apoyo de aquella poblacin con discapacidad asegurada.

Los escolares y adolescentes con discapacidad tienen derecho a gozar del ms alto nivel
posible de salud, sin discriminacin.

Artculo 28.- Atencin en Salud, habilitacin y Rehabilitacin en la Comunidad de la
persona con Discapacidad
El Ministerio de Salud elabora las normas para el diseo e implementacin de la estrategia
de habilitacin y rehabilitacin basada en la comunidad para las personas con discapacidad
en todos sus niveles, con la participacin activa de la comunidad, la familia, las redes
promotoras de salud o redes comunitarias.

Artculo 29.-Servicios de Intervencin Temprana
El Ministerio de Salud establece los procedimientos para la intervencin en prevencin,
deteccin, diagnstico, atencin, habilitacin y rehabilitacin en materia de salud de los
nios y nias menores de tres aos con discapacidad o con riesgo de adquirirla. Asimismo,
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establece los mecanismos necesarios para que los establecimientos de salud dispongan de
un registro nominal de los nios y nias nacidos con discapacidad o con riesgo de
adquirirla, disponibles para que el sector educacin de su jurisdiccin pueda implementar
intervenciones educativas tempranas.

EDUCACION

Artculo 35. Derecho a la educacin
La persona con discapacidad tiene derecho a recibir una educacin de calidad, con enfoque
inclusivo, que responda a sus necesidades y potencialidades, en el marco de una efectiva
igualdad de oportunidades. El Ministerio de Educacin regula, promueve, supervisa,
controla y garantiza su matrcula en las instituciones educativas pblicas y privadas de las
diferentes etapas, modalidades y niveles del sistema educativo nacional.

Ninguna institucin educativa pblica o privada puede negar el acceso o permanencia de
una persona por motivos de discapacidad.

Artculo 36. Accesibilidad a las instituciones educativas
El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales garantizan la adecuacin de la
infraestructura fsica, mobiliario y equipos de las instituciones educativas para la atencin
de la persona con discapacidad, as como la distribucin de material educativo adaptado y
accesible.

El Ministerio de Educacin y los gobiernos locales y regionales promueven y
garantizan el aprendizaje del sistema braille, la lengua de seas y otros modos, medios y
formatos de comunicacin en las instituciones educativas.

Artculo 37. Calidad del servicio educativo
Las instituciones educativas de las diferentes etapas, modalidades y niveles del sistema
educativo nacional estn obligadas a realizar las adaptaciones metodolgicas y curriculares,
as como los ajustes razonables necesarios para garantizar el acceso y permanencia del
estudiante con discapacidad.

El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales garantizan la prestacin de
servicios de apoyo y acompaamiento para la inclusin del estudiante con discapacidad, as
como la formacin y capacitacin permanente del personal directivo, docente y
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administrativo en cuestiones relativas a la discapacidad y los derechos de la persona con
discapacidad. Para tal fin, asignan los recursos necesarios para el adecuado funcionamiento
de los centros de educacin bsica especial.

Artculo 38.- Derecho al acceso a la formacin superior
Las universidades, institutos y escuelas superiores, pblicos y privados, en todos los
procesos de admisin incorporan medios de informacin y comunicacin accesibles, de
conformidad con lo establecido en el artculo 21 de la Ley. Del mismo modo realizan las
adaptaciones y/o ajustes razonables respectivos en el examen de admisin.

Artculo 39.- Permanencia de la persona con discapacidad en las instituciones de
educacin superior
Las universidades, institutos y escuelas superiores, pblicos y privados, deben permitir al
estudiante con discapacidad desarrollar su actividad acadmica de manera satisfactoria
garantizando su permanencia, para lo cual, sus instalaciones deben contar con adecuaciones
arquitectnicas, adaptaciones tecnolgicas, mobiliarios, bibliotecas y equipos accesibles,
entre otros. Adems garantizar la eleccin de sus distintos formatos y medios utilizables
para su comunicacin; asimismo, capacitan a los docentes en aspectos relacionados a las
adaptaciones curriculares, metodolgicas, materiales y evaluacin.

Artculo 40.- Formacin Superior en Discapacidad
Las universidades, institutos y escuelas superiores, pblicas y privadas implementan
estrategias orientadas a la sostenibilidad del formato o medio de comunicacin utilizado
por el estudiante con discapacidad, as como los docentes capacitados en los mismos.

El Ministerio de Educacin disea la estructura curricular y establece las orientaciones para
los ajustes razonables en los currculos y programas de los institutos y escuelas superiores
pblicas y privadas para la atencin de los estudiantes con discapacidad.

Artculo 41.- Bibliotecas Accesibles
Derecho a la creacin e implementacin de bibliotecas accesibles, como fuente
fundamental de acceso a la cultura, la formacin y el disfrute intelectual, a fin de lograr el
acceso a la informacin de la persona con discapacidad en igualdad de oportunidades.

Las bibliotecas accesibles disean e implementan el servicio de acceso a los equipos
electrnicos, tecnolgicos, informticos y audiovisuales, mediante ordenadores con
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conexin a internet, software que transforme el texto digital en voz y otros equipos
accesibles para las personas con discapacidad.

D. Mecanismos de la ley que defienden y protegen los derechos en un organizador de
informacin (disfuncin, discapacidad) (ley general de la persona c/ discapacidad,
ley de inclusin educativa) ley 29973 personas c/discapacidad:




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Mecanismos que
garantizan la comunicacin
de la persona con
discapacidad, dentro de los
cuales se encuentran la
lengua de seas, el
sistema braille, la
comunicacin tctil, el
lenguaje escrito, los
sistemas auditivos, el
lenguaje sencillo.
Mecanismos de atencin
basada en la comunidad,
a n que los servicios y
programas sociales se
brinden en el domicilio de
la persona con
discapacidad,
promoviendo la inclusin
social de la persona con
discapacidad y su familia
en la comunidad.
Mecanismos alternativos de
resolucin de conictos,
disponen las medidas
conducentes al acceso a
todos los servicios
aprobados que requieran,
as como la disposicin de
los apoyos y recursos que
garanticen su seguridad,
movilidad, comprensin,
privacidad y comunicacin.
Mecanismos de
supervisin a n de
que los procesos de
seleccin
convocados por las
instituciones
pblicas cumplan las
normas tcnicas de
accesibilidad para
las personas con
discapacidad.
Mecanismos necesarios para
que los establecimientos de
salud dispongan de un
registro nominal de los nios y
nias nacidos con
discapacidad o con riesgo de
adquirirla, disponibles para
que el sector educacin de su
jurisdiccin pueda
implementar intervenciones
educativas tempranas.
Mecanismos de
la Ley que
Defienden y
Protegen los
Derechos
El Gobierno Nacional
y los Gobiernos
Regionales y Locales
El Organismo
Supervisor de las
Contrataciones del
Estado OSCE
El Ministerio de
Salud (MINSA)
El Ministerio de
Educacin y el
Ministerio de
Cultura
Los organizadores,
promotores e
intermediarios de los
espectculos culturales,
deportivos y recreativos:
Mecanismos de control al
ingreso de los
espectculos, que no
vulneren la dignidad de la
persona con discapacidad.
El Ministerio de la
Mujer y Poblaciones
Vulnerables, el
Ministerio de
Desarrollo e Inclusin
Social y el Ministerio
de Salud: Mecanismos
y procedimientos para el
otorgamiento de la
pensin no contributiva.
El Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica, el
Registro Nacional de
Identicacin y Estado
Civil y el CONADIS:
Mecanismos de apoyo
interinstitucional, que
permiten la actualizacin de
los datos contenidos en el
Registro Nacional de las
Personas con Discapacidad.
Mecanismos
proporcionales y
adaptados a los
requerimientos de
la persona con
discapacidad, cuyo
objeto es
garantizar el pleno
ejercicio de su
capacidad jurdica.
Mecanismos orientados a la
creacin e implementacin
de bibliotecas accesibles,
como fuente fundamental de
acceso a la cultura, la
formacin y el disfrute
intelectual, a n de lograr el
acceso a la informacin de
la persona con discapacidad
en igualdad de
oportunidades.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

- Ministerio de Educacin ( ) Plan piloto de inclusin progresiva de los nios/as y
adolescentes con discapacidad
- Comisin multisectorial de alto nivel para formular el plan de Igualdad de oportunidades
para las personas con discapacidad 2003- 2007.
- Aproximacin a la realidad de las personas con discapacidad en Latinoamrica (Samaniego
Pilar),
- 1 encuesta nacional especializada sobre discapacidad (INEI, 2013),
- Anlisis de Situacin de Salud de las y los Adolescentes Ubicndolos y Ubicndonos
(MINSA,2009 Doc. Tcnico),
- Ley 29973 personas c/discapacidad.