Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMAN 43 JAKARTA
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika- Wajib
Topik : Matriks
Waktu : 8 x 45 Menit( 4 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.3 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.4 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Memahami dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi
matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. Operasi matriks serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
4.1 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikanmodel
matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahannya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran matriks.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecaahan masalah yang kreatif dan berbeda
4. Mampu Membaca dan mengamati operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan
nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.
5. Mampu menyelesaikan operasi matriks
6. Terampil dalam menerapkan sifat-sifat matriks dalam menyelesaikan masalah nyata.
7. Terampil dalam menerapkan pemanfaatan determinan atau invers matriks dalam
pemecahan masalah nyata.
8. Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat pada operasi matriks, dan
sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan
masalah nyata

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian matriks
2. Terampil dalam melakukan operasi matriks
3. Mendeskripsikan sifat-sifat matriks
4. Menentukan nilai determinan atau invers matriks dalam masalah nyata.
5. Mampu mengabungkan berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan
model matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau
invers matriks dalam pemecahannya.

E. Materi Matematika
Pertemuan 1
1. Definisi, konsep dan jenis-jenis matriks
2. Matriks Transpose dan Kesamaan Dua Matriks
3. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Matriks dan sifat-sifatnya
Pertemuan 2
1. Operasi Perkalian dan Perpangkatan Matriks
Pertemuan 3
1. Determinan matriks dan sifat-sifatnya
2. Penyelesaian Sistem Persamaan Linier dengan matriks
Pertemuan 4
1. Invers matriks dan sifat-sifatnya

F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperatif learning dan Discovery Learning
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (Scientific)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, tugas.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media :
a. Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
b. Lembar penilaian
c. Powerpoint, LCD, Laptop
2. Sumber Pembelajaran :
a. Buku matematika pegangan siswa kelas XI, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2013

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
Mengajak siswa untuk memulai pelajaran dengan berdoa bersama
Mengabsen siswa, serta menanyakan siswa yang tidak hadir
Mengarahkan siswa tentang pemahaman materi matriks dan
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

Apersepsi
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
matriks dan penggunaanya dalam pembelajaran selanjutnya
misalnya menyelesaikan persamaan linier dua variabel
Mendorong rasa ingin tahu siswa dan berpikir kritis dalam
memecahkan masalah mengenai matriks
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
tentang matriks yaitu, penjumlahan matriks dan sifat-sifatnya,
pengurangan dua matrik, perkalian dua matrik dan sifat-sifatnya,
determinan matriks,invers matriks

10 menit
Inti Pertemuan I
Langkah 1: Orientasi siswa pada masalah ( Mengamati)
Peserta dididk di berikan stimulus dengan memberikan
permasalahan untuk di kembangkan peserta didik dari buku siswa
atau dengan Lembar aktifitas siswa mengenai matriks
Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
kelompok dan mengajukan hal-hal yang belum di pahami terkait
masalah yang disajikan
70 menit







Langkah 2:Mengorganisasikan ( Menanya )
Mengarahkan siswa menemukan konsep penjumlahan matriks dari
berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa.
Tumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
kebergunaan pembelajaran matriks dalam kehidupan sehari- hari.
Guru membantu siswa yang mempunyai kesulitan secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Langkah 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
( Menalar )
Menganalisis dan membuat katagori dari unsur-unsur yang
terdapat pada operasi matriks, contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, sehingga dapat di buat kesimpulan
mengenai operasi matriks dan sifat-sifatnya,

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mencoba)
Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi Kelompok
secara rapi, rinci dan sistematis.
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan
hasil diskusi dan memberikan bantuan bila di perlukan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal menegenai operasi
matriks dan sifat-sifatnya.





























Langkah 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah ( Mengkomunikasikan)
Peserta didik dan guru bersama-sama membahas apa yang
diperoleh siswa dari hasil penemuan yang diperoleh tentang materi
matriks.
Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan
materi matriks
Guru mengakhiri kegitan dan mengingatkan siswa untuk tetap
belajar

Pertemuan II
Langkah 1: Orientasi siswa pada masalah ( Mengamati)
Peserta dididk di berikan stimulus dengan memberikan
permasalahan untuk di kembangkan peserta didik dari buku siswa
atau dengan Lembar aktifitas siswa mengenai Operasi Perkalian
matriks
Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
kelompok dan mengajukan hal-hal yang belum di pahami terkait
masalah yang disajikan

Langkah 2: Mengorganisasikan ( Menanya )
Mengarahkan siswa menemukan konsep perkalian matriks dari
berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa.
Tumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
kebergunaan pembelajaran matriks dalam kehidupan sehari- hari.
Guru membantu siswa yang mempunyai kesulitan secara individu,
kelompok ataupun klasikal.










70 menit














Langkah 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
( Menalar )
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada operasi matriks, contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, sehingga dapat di buat kesimpulan
mengenai operasi matriks dan sifat-sifatnya,

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mencoba)
Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi Kelompok
secara rapi, rinci dan sistematis.
Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan
hasil diskusi dan memberikan bantuan bila di perlukan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal menegenai operasi
matriks dan sifat-sifatnya.

Langkah 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Mengkomunikasikan)
Peserta didik dan guru bersama-sama membahas apa yang
diperoleh siswa dari hasil penemuan yang diperoleh tentang materi
perkalian matriks.
Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan
materi matriks
Guru mengakhiri kegitan dan mengingatkan siswa untuk tetap
belajar



























Pertemuan III
Langkah 1: Orientasi siswa pada masalah ( Mengamati)
Peserta dididk di berikan stimulus dengan memberikan
permasalahan untuk di kembangkan peserta didik dari buku siswa
mengenai determinan matriks.

Langkah 2 : Mengorganisasikan ( Menanya )
Mengarahkan siswa pada pembelajaran tentang determinan dan
invers matriks,tumbuhkanmotiivasi internal dalam diri siswa
melalui kebergunaan pembelajaran matriks dalam kehidupan
sehari- hari

Langkah 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
( Menalar )
Menganalisis dan membuat katagori dari unsur-unsur yang
terdapat pada determinan, contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matiriks, kemudia menghubungkan unsur-
unsur yang dikatagorikan dengan determinan matriks.
Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat kesimpulan
tentang materi determinan matriks.

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mencoba)
Peserta didik meengerjakan bebesrapa soal menegenai determinan
matriks, invers matriks.
Guru berkeliling dan meminta siswa membuat rangkuman yang
benar dan rapi.

70 menit























Langkah 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah ( Mengkomunikasikan)
Peserta didik dan guru bersama-sama membahas apa yang di
peroleh siswa dari hasil penemuan tentang determinan dan invers
matriks
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan
siswa untuk tetap belajar di rumah

Pertemuan IV
Langkah 1: Orientasi siswa pada masalah ( Mengamati)
Peserta dididk di berikan stimulus dengan memberikan
permasalahan untuk di kembangkan peserta didik dari buku siswa
mengenai invers matriks.
Langkah 2 : Mengorganisasikan ( Menanya )
Mengarahkan siswa pada pembelajaran tentang determinan dan
invers matriks,tumbuhkan motiivasi internal dalam diri siswa
melalui kebergunaan pembelajaran matriks dalam kehidupan
sehari- hari

Langkah 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
( Menalar )
Menganalisis dan membuat katagori dari unsur-unsur yang
terdapat pada determinan dan invers matriks, contoh-contoh
masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matiriks, kemudia
menghubungkan unsur-unsur yang dikatagorikan dengan invers
matriks.
Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat kesimpulan









70 menit














tentang materi,invers matriks.

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mencoba)
Peserta didik meengerjakan bebesrapa soal menegenai determinan
matriks, invers matriks.
Guru berkeliling dan meminta siswa membuat rangkuman yang
benar dan rapi.

Langkah 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah ( Mengkomunikasikan)
Peserta didik dan guru bersama-sama membahas apa yang di
peroleh siswa dari hasil penemuan tentang determinan dan invers
matriks
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan
siswa untuk tetap belajar di rumah
Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan rangkuman tentang materi
matriks.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Peserta didik diberikan tugas yang belum selesai dibahas/
dikerjakan di sekolah

10 menit







H. PenilaianHasilBelajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Otentik (Unjuk Kerja dan tes tertulis)
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran matriks
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok dan
mengidentifikasi
matriks dan sifat-sifat
matriks.
c. Toleran terhadap proses
dan penyelesaian
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
dan melakukan percobaan
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan cara
mengidentifikasi
matriks yang
disajikan dalam
berbagai orde yang
berbedasecara tepat,
sistematis, dan
kreatif.
b. Menjelaskan cara
mendefinisikan
matriks.
c. Menjelaskan cara
menerapkan definisi
Pengamatan dan tes Penyelesaian kelompok
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
matriks dan operasi
matriks dalam
menyelesaikan
masalah nyata
secara tepat,
sistematis, dan
kreatif.
3.

Keterampilan
Terampil menerapkan
operasi matriks dan
menentukan nilai
determinan dan invers
suatu matriks serta
strategi pemecahan
masalah yang relevan

Pengamatan

Penyelesaiantugas (kelompok) dan
saat diskusi

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis (Contoh)
Materi Pokok : Matriks
Tujuan pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir siswa mampu :
1. Berfikir kreatif dan berfikir kritis dalam mengamati masalah
2. Menghadapi permasalahan pada kasus matriks
3. Mampu menentukan penjumlahan matrik dan sifat-sifatnya
4. Mampu menentukan pengurangan dua matrik
5. Mampu menentukan perkalian dua matrik dan sifat-sifatnya
6. Mampu menentukan determinan matriks dan sifat-sifatnya
7. Mampu menentukan invers matriks dan sifat-sifatnya




Item soal
1. 2
(

+
d c
b a
4
2
+
(

+
d
c b
2 8
4
=
(



1 4
7 10
a
. Tentukan Nilai a + b + c + d =
2. Carilah nilai x dan y pada sistem persamaan linier berikut dengan cara determinan
matriks !

= +
=
7 2
4 2 5
y x
y x

3. Tentukan Matriks X dari persamaan
|
|
.
|

\
|
=
|
|
.
|

\
|
19 17
14 12
4 3
3 2
X

Pedoman Penilaian
No Aspek yang dinilai Skor
1 Menyelesaikan masalah dengan operasi penjumlahan matriks, 5
2 Menyelesaikan persamaan linier dengan determinan matriks 5
3 Penggunaan determinan dan invers matriks 5
Jumlah skor 15

=




Jakarta, 06 Oktober 2014
Mengetahui,
Kepala SMAN 43 Jakarta Guru Matematika




Drs. Agus Wahyu Sutopo, M.Pd Ade Mulyana
NIP. 196808081997031003142278

LEMBAR AKTIFITAS SISWA
(LAS)

1. Seorang petani memiliki 3 buahkebun, yaitu kebun A, B, dan C yang masing-masing
ditanami pohon kelapa. Untukmemanen 1 hektar kebun A diperlukan 8 orang kuli, 2 orang
mandordan 1 mobilpengangkut. Untuk memanen 1 hektar kebun B diperlukan 5 orang kuli, 3
orang mandor, dan 2 mobil pengangkut. Sedangkan untuk memanen 1 hektarkebun C
diperlukan 10 orang kulidan 3 mobil pengangkut. Jika petani tersebut memiliki 74 orang kuli
18 orang mandor dan 20 buah mobil pengangkut, tentukan luas masing-masing kebun (dalam
hektar) agar aset yang dimiliki petani tersebut termanfaatkan seluruhnya ?

Langkah 1
Tuliskan apa yang kamu ketahui dari masalah diatas!




Langkah 2
Buatlah bentuk pemodelan matriks dari masalah diatas!





Langkah 3
Carilah luas masing-masing kebun !





LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :1x45
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4


Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik













LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :1x45

IIndikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan dengan operasi hitung pada matriks
tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan dengan operasi hitung pada
matriks dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Ketrampilan
Aktif Bekerjasama Toleran
Kt T ST KT T ST KT T ST
1
2
3
4
Keterangan:
KB : Kurangbaik
B : Baik
SB : Sangat baik