UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA

CENTRO DE EDUCAO DE CINCIAS DA SADE

CURSO DE PSICOLOGIA










RESILINCIA: UM ESTUDO BIBLIOGRFICO SOBRE OS FATORES DE
RISCO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL











KAROLINE BRAUN











Itaja (SC), 2008
1
KAROLINE BRAUN











Resilincia: Um estudo bibliogrfico sobre os fatores de risco no
desenvolvimento infantil









Monografia apresentada como requisito
parcial para obteno do titulo de
Bacharel em Psicologia da Universidade
do Vale do Itaja


Orientador: Profa. Josiane da Silva
Delvan Silva





Itaja (SC), 2008
2
AGRADECIMENTOS
A meus pais Janete e Wilmar Braun, que sempre me incentivaram e me apoiaram
com muito amor e carinho em todas as etapas de minha vida.
A meu esposo Cleverson Gazineu, que sempre esteve ao meu lado nas horas
difceis e que, com muito amor me incentivou para a elaborao desta pesquisa.
A meus irmos que mesmo longe, torceram e oraram por mim nos momentos em
que no tinha mais fora para continuar.
A minha orientadora professora Josiane da Silva Delvan Silva, que com muita
pacincia me orientou, me incentivou e que me auxiliou a tornar possvel a
realizao deste trabalho.
Ao professor Eduardo Jos Legal, que atravs de seus conhecimentos passados
sobre o tema, me fez despertar o interesse por esta pesquisa, sendo o meu
primeiro incentivador.
Aos professores Pedro Antnio Geraldi e Eduardo Jos Legal, por aceitarem o
convite para participar da banca avaliadora desta monografia.
Aos meus amigos, que at mesmo nas horas de descontrao me escutaram falar
da minha pesquisa.
E a todos, que de alguma forma, direta ou indiretamente, contriburam para
construo desta pesquisa.
3
SUMARIO



RESUMO.................................................................................................................. 4

1. INTRODUO... .................................................................................................. 6

2. ASPECTOS METODOLGICOS ........................................................................ 8
2.1 Coleta dos Dados............................................................................................. 9

3. FUNDAMENTAO TERICA ........................................................................ 11
3.1 Resilincia e Desenvolvimento Infantil ........................................................ 11
3.2 O Conceito de Fatores de Risco ................................................................... 12
3.3 O Conceito de Resilincia ............................................................................. 14

4. APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS ................................. 18

5. CONSIDERAES FINAIS .............................................................................. 29

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................. 32

4
Resilincia: Um estudo bibliogrfico sobre os fatores de risco no
desenvolvimento infantil



Orientador: Josiane da Silva Delvan da Silva
Defesa: junho de 2008


Resumo:


O presente trabalho de concluso de curso teve como objetivo investigar na
literatura especializada os fatores de risco que prejudicam o desenvolvimento
infantil e como ocorre a resilincia nesse processo de desenvolvimento. Entende-
se resilincia como sendo o processo pelo qual o indivduo consegue superar as
adversidades, adaptando-se de forma saudvel ao seu contexto. Por fatores de
risco, entende-se como variveis ambientais ou contextuais que aumentam a
probabilidade da ocorrncia de algum efeito indesejvel no desenvolvimento do
indivduo, sejam eles, fsicos, sociais ou emocionais. E por fatores de proteo,
entende-se como sendo a maneira como as pessoas lidam com as transies e
mudanas de sua vida, e como elas atuam diante das circunstncias. E que existe
trs classes importantes para o desenvolvimento infantil, as condies da prpria
criana, as condies familiares e as redes sociais de apoio. O presente trabalho
teve como procedimento metodolgico, a pesquisa bibliogrfica desenvolvida a
partir de artigos cientficos e livros. Contata-se que h uma diversidade diante dos
conceitos de resilincia, podendo variar desde a capacidade inata que acompanha
e protege o desenvolvimento, bem como uma habilidade adquirida que o sujeito
apresenta frente a situaes adversas. Constata-se tambm que existem vrios
fatores ou situaes de riscos presentes na realidade brasileira, e que esses
fatores raramente so eventos isolados, e sim fazem parte de um ambiente
complexo. E que a promoo da resilincia s ocorre quando h um equilbrio
entre os fatores de risco e os fatores de proteo.

Palavras-chave: desenvolvimento infantil; fatores de risco; resilincia.



5
Sub-rea de concentrao (CNPq): Psicologia do Desenvolvimento Humano.

Membros da Banca



Eduardo Jos Legal
Professor convidado



Pedro Antnio Geraldi
Professor convidado




Josiane da Silva Delvan Silva
Professor Orientador

6
1 INTRODUO

Com a globalizao da economia, com suas evidentes conseqncias de
empobrecimento e excluso de setores da populao, acrescidas de situaes
globais de risco que so de difcil enfrentamento, marcam as geraes com
doena, priso, deteriorao pessoal, familiar e social (MELILO e OJEDA, 2005).
Neste contexto, surge a expresso fatores de risco que tem sido
associada ao desenvolvimento humano. Vrios autores procuraram definir e
identificar esses fatores ou as adversidades, a fim de avaliar sua influncia no
desenvolvimento de crianas e principalmente para organizar intervenes
voltadas reduo de problemas de comportamento nessa populao
(HAGGERTY etal., 2000).
Por fatores de risco, entende-se como sendo as variveis ambientais ou
contextuais que aumentam a probabilidade da ocorrncia de algum efeito
indesejvel no desenvolvimento, sejam eles, fsicos, sociais ou emocionais.
Entende-se por resilincia, como sendo o processo pelo qual o indivduo
consegue superar as adversidades, adaptando-se de forma saudvel ao seu
contexto. Resilincia no o oposto a risco, so conceitos diferentes, porm so
aspectos complementares.
Como comprova Munist (apud DESLANDES e JUNQUEIRA, 2003) embora
o enfoque de risco e a resilincia sejam diferentes, so aspectos complementares.
Perceb-los como um conjunto possibilita um enfoque global, permitindo maior
7
flexibilidade e fortalecimento na aplicao dos conceitos em busca da promoo
da sade.
Considerando o exposto acima, acreditamos ser de fundamental
importncia realizao de um estudo que procure relacionar fatores de risco e
resilincia no processo de desenvolvimento infantil.
O presente trabalho de concluso de curso consistiu em uma pesquisa
bibliogrfica e ter como principal objetivo investigar na literatura especializada, os
fatores de risco, como ocorre a resilincia no processo de desenvolvimento na
infncia e quais as medidas sugeridas para a sua promoo.
A partir disso, os objetivos especficos foram delimitados e identificaram as
variveis que podem tornar a criana vulnervel ao risco e levantar os
mecanismos envolvidos no processo resiliente e suas implicaes no processo de
desenvolvimento infantil.
Em levantamento realizado nas bases de dados SCIELO, LILACS e banco
de teses em busca de fatores de risco que impedem o desenvolvimento infantil,
foram encontrados vinte e quatro obras que englobam tema de pesquisa, sendo
trs em lngua inglesa. As obras disponveis na Biblioteca Central da UNIVALI e
na setorial do CCS so escassas e abordam superficialmente a temtica.
A escolha desta temtica aconteceu pela relevncia terica do mesmo, por
ser um tema relativamente novo e que desperta uma curiosidade por parte da
pesquisadora em estud-lo.
Esperamos que os resultados encontrados possibilitem esclarecer o
assunto e contribuir com a literatura disponvel.
8
2 ASPECTOS METODOLGICOS

O presente trabalho teve como procedimento metodolgico, a pesquisa
bibliogrfica, desenvolvida a partir do material j elaborado constitudo
principalmente a partir de artigos cientficos e livros.
Pois como ressalta Martins e Pinto (2001, p.41):

Trata-se da abordagem metodolgica mais adequada para a
elaborao de um trabalho acadmico. A pesquisa
bibliogrfica procura explicar e discutir um tema com base
em referncias tericas publicadas em livros, revistas,
peridicos etc. Busca conhecer e analisar contribuies
cientficas sobre determinado tema. um excelente meio de
formao cientfica quando realizada independentemente
anlise terica ou como parte de investigao emprica.

Ou seja, a pesquisa bibliogrfica um instrumento que d subsdios para a
construo e fundamentao dos trabalhos cientficos.
Alm disso, a pesquisa deu subsdios para a concretizao dos objetivos
propostos neste trabalho, ou seja, para identificar quais os fatores de risco e como
ocorre a resilincia no processo de desenvolvimento na infncia, como tambm
possibilitou um contato direto da pesquisadora com a produo cientfica.




9
2.1 Coleta dos dados

Para a realizao da presente pesquisa, foram utilizados os seguintes
procedimentos.
a. Inicialmente foi realizado um levantamento de dados bibliogrficos na
literatura especializada sobre o tema de pesquisa. A fonte para o levantamento de
dados e a busca de material constituiu-se de todos os meios disponveis como,
navegadores da web, bases de dados e bibliotecas.
b. Em um segundo momento, com o material j coletado, e considerado
suficiente na medida em que foi possibilitado o tempo para sua busca, foram
realizadas leituras explanatrias dos materiais disponveis. A leitura explanatria
foi realizada de forma direcionada e objetiva ao material til para a pesquisa, e
aconteceu atravs da leitura dos resumos, palavra chave e auxlio do referencial
terico. Em levantamento realizado nas bases de dados SCIELO, LILACS e banco
de teses em busca de fatores de risco que dificultam o desenvolvimento infantil,
foram encontrados vinte e quatro obras que englobam tema de pesquisa, sendo
trs em lngua inglesa.
c. Posteriormente seleo do material, foi realizada uma leitura analtica
que de acordo com Gil (1991), tem a finalidade de ordenar e sumariar as
informaes contidas nas fontes de forma que possibilitem a obteno de
respostas ao problema de pesquisa.
d. Aps a leitura analtica, foi realizada uma leitura interpretativa, que Gil
(1991) define como a ltima etapa de realizao da pesquisa; a mais complexa,
pois procura relacionar os significados aos resultados obtidos na leitura analtica.
10
A partir desses procedimentos, iniciou-se a anlise dos dados coletados
nas fontes bibliogrficas disponveis, que gerou a pesquisa apresentada nos
prximos captulos.
11
3 FUNDAMENTAO TERICA

3.1 Resilincia e Desenvolvimento Infantil

O estudo do desenvolvimento humano com nfase nos fatores de risco ou
adversidades assim como nos processos evolutivos saudveis, vem sendo foco de
muitas pesquisas em psicologia do desenvolvimento.
De acordo com Sapienza e Pedromnico (2005), os estudos mais recentes
sobre o desenvolvimento infantil enfatizam a importncia de se examinar o
contexto em que este ocorre e em especial o efeito da presena simultnea de
mltiplos fatores de risco, tanto biolgicos como ambientais. Estes estudos tm
demonstrado que os cuidados prestados s crianas so conseqncias de
muitos fatores, incluindo cultura, nvel socioeconmico, estrutura familiar e
caractersticas da prpria da criana.
Normalmente, Papalia e Olds (1998) apontam que as pessoas, tm a
habilidade de se recuperar de circunstncias difceis ou de experincias anteriores
estressantes, adaptando-se bem vida.
Um incidente traumtico ou uma infncia severamente desprovida pode ter
conseqncias emocionais graves, porm estudos feitos com pessoas desde a
infncia at a adolescncia mostram que mesmo a morte de um dos pais durante
a infncia, no implica necessariamente a causa de danos irreversveis (PAPALIA
e OLDS, 1998).
12
H na literatura psicolgica, uma constante associao entre a qualidade
do ambiente e o desenvolvimento psicolgico das crianas, e a importncia de
fatores de risco biolgicos e sociais para o desenvolvimento infantil (MARTINS,
2004).

3.2 O conceito de Fatores de Risco

Inicialmente o conceito de risco estava associado ao modelo biomdico,
sendo freqentemente relacionado ao termo mortalidade. Hoje, existe um
consenso entre os pesquisadores com relao a sua definio, que se refere a
uma varivel que aumenta a probabilidade do indivduo adquirir determinada
doena quando exposto a ela. Um exemplo claro disto, seria o consumo de
tabaco, como um fator de risco para o desenvolvimento de doenas
cardiovasculares (GRUNSPUM, 2002).
Foi a partir da dcada de 80, que o termo foi associado aos estudos sobre
desenvolvimento humano, os quais se procurava definir e identificar os fatores de
risco ou as adversidades, a fim de avaliar sua influncia no desenvolvimento de
crianas e adolescentes e, principalmente, para organizar intervenes voltadas
reduo de problemas de comportamento nessa populao (HAGGERTY etal.,
2000).
O conjunto de fatores de risco inclui componentes biolgicos e de
temperamento, manifestao de sintomas / problemas fsicos e psicolgicos
(GRAMINHA; MARTINS; MIURA, 1996).
13
Para Yunes e Szymanski (2001, p. 42), fatores de risco podem ser definidos
como toda a sorte de eventos negativos da vida, e que, quando presentes,
aumentam a probabilidade de o indivduo apresentar problemas fsicos, sociais ou
emocionais.
J Grunspum (2002) define fatores de risco como os fatores presentes no
ambiente econmico, psicolgico e familiar que possuem grande probabilidade de
causar danos sociais evidentes.
Ainda na dcada de 80, e segundo Haggerty etal. (2000), proliferaram
estudos sobre resilincia, os quais passaram a focalizar o risco para desenvolver
programas de preveno e interveno baseados no apenas em indicadores
isolados, mas em mecanismos que ligam mltiplas variveis.
Deste modo, Rutter (apud YUNES e SZYMANSKI, 2001) afirma que o
termo mecanismos de risco ao invs de fatores de risco, define melhor o
fenmeno abordado, mostrando que um mesmo evento pode assumir
caractersticas tanto positivas quanto negativas, dependendo do contexto onde
ocorre.
Neste contexto, riscos ou adversidades so variveis ambientais ou
contextuais que aumentam a probabilidade da ocorrncia de algum efeito
indesejvel no desenvolvimento (HAGGERTY etal., 2000). Ou seja, os fatores de
risco so aqueles que aumentam a probabilidade de um indivduo apresentar
comportamentos negativos e mal adaptados durante o seu desenvolvimento.



14
3.3 O conceito de Resilincia

Ao investigar o conceito de resilincia na literatura psicolgica, percebe-se
que um construto inserido na Psicologia Positiva e que um fenmeno que vem
sendo recentemente estudado no Brasil.
Observamos, nos ltimos 20 anos, que o tema resilincia vem conquistando
espao nos crculos acadmicos de Psicologia, e nos ltimos cinco anos sendo
discutido nos encontros internacionais, especialmente sobre a criana e o
adolescente (YUNES e SZYMANSKI, 2001).
Originariamente, segundo Ferreira (apud YUNES e SZYMANSKI, 2001), o
termo resilincia vem da Fsica e Engenharia e definido como a capacidade de
um material para absorver energia sem sofrer deformao plstica permanente.
Nos materiais, portanto, o mdulo de resilincia pode ser obtido em laboratrio
atravs de medies sucessivas ou da utilizao de uma frmula matemtica que
relaciona tenso e deformao e fornece com preciso a resilincia dos materiais.
Nas cincias sociais e da sade, o conceito no to preciso quanto na
Fsica e Engenharia, porm definido como a capacidade humana de superar as
adversidades. Para as cincias humanas, resilincia definida como a capacidade
que alguns indivduos apresentam de superar as adversidades da vida (YUNES e
SZYMANSKI, 2001; TABOADA, LEGAL e MACHADO, 2006).
Ainda, segundo Yunes e Szymanski (2001), os precursores do termo
resilincia, na Psicologia, so os termos invencibilidade ou invulnerabilidade,
bastante citados na literatura psicolgica. Frente s discusses terminolgicas,
15
vrios especialistas no assunto passaram a discutir a aplicao e o uso dos
termos.
Um cientista pioneiro nos estudos sobre resilincia no campo da Psicologia
Michael Rutter (apud YUNES, 2006) que alega que invulnerabilidade passa uma
idia de resistncia absoluta ao estresse, de uma caracterstica imutvel, como se
fossemos intocveis e sem limites para suportar o sofrimento. O mesmo autor
considera que a palavra invulnerabilidade passa uma idia de uma caracterstica
intrnseca ao indivduo.
Para Munist (apud DESLANDES e JUNQUEIRA, 2003), resilincia a
capacidade do ser humano para fazer frente s adversidades da vida, de super-
las e de ser transformado positivamente por elas; capacidade das pessoas que
desenvolvem competncias, apesar de terem sido criadas em condies adversas
ou circunstncias que aumentam as possibilidades desses indivduos
apresentarem patologias mentais ou sociais.
Deslandes e Junqueira (2003) definem resilincia como a possibilidade de
superao num sentido dialtico, isto , representando um novo olhar, uma re-
significao do problema, mas que no o elimina, pois constitui parte da histria
do sujeito.
Pereira (2001) afirma que a resilincia uma capacidade universal de um
indivduo, grupo ou comunidade de superar as adversidades, ou seja, universal
e pertence natureza humana. Porm, acrescenta que tal capacidade um
processo que vai se desenvolvendo ao longo da vida, pois adquirido pela
educao e experincia das dificuldades ultrapassadas.
16
Flach (1991, p. 24) destaca a resilincia como foras biolgicas e
psicolgicas exigidas para atravessarmos com sucesso as mudanas em nossas
vidas. O mesmo autor defende que a resilincia uma fora que a maioria das
pessoas desenvolve com o pensamento e a ao, ativada frente a situaes de
ruptura e intenso estresse e que, ao mesmo tempo ela um processo natural da
vida e ocorre de forma obrigatria na natureza.
Slap (2001) nos lembra, entretanto, que a resilincia no o oposto a risco
e no pode ser vista como um fator de proteo especfico, pois tal viso a
encaixaria num modelo mdico de patologia.
O mesmo autor define a resilincia a partir da interao de quatro
elementos (fatores individuais, contexto ambiental, acontecimentos ao longo da
vida e fatores de proteo), que compe um "banco de recursos" para proteger o
sujeito de danos e lhe possibilitar bem-estar. O desafio pesquisa e s aes de
promoo de sade , portanto, entender como se compe cada elemento desse
"banco" e qual interao entre eles levaria resilincia em cada situao
particular.
Munist (apud DESLANDES e JUNQUEIRA, 2003) ressalta que, embora o
enfoque de risco e a resilincia sejam diferentes, so aspectos complementares.
Perceb-los como um conjunto possibilita um enfoque global, permitindo maior
flexibilidade e fortalecimento na aplicao dos conceitos na promoo da sade.
As pesquisas mais recentes tm indicado que a resilincia relativa, que
suas bases so tanto constitucionais como ambientais, e que o grau de resistncia
no tem uma quantidade fixa, mas varia de acordo com as circunstncias
(YUNES, 2006).
17
Sendo assim, nos deparamos com uma variedade de definies voltadas
para esse construto, revelando que o conceito encontra-se em fase de construo.
18
4 APRESENTACAO E DISCUSSAO DOS RESULTADOS

Foi constatado atravs da literatura especializada que o tema escolhido,
resilincia, um construto relativamente novo na Psicologia e, portanto, escasso
de bibliografias, principalmente quando se refere ao desenvolvimento infantil.
Vrios conceitos foram encontrados e pode-se perceber que a definio de
resilincia se sustenta atravs de outros conceitos como adaptao / superao e
ajustamento, estresse, coping, fatores de risco e proteo, vulnerabilidade, entre
outros.
O conceito base de resilincia pautado no modelo de organizao
descrito por Deslandes e Junqueira (2003) que traz questes como adaptao /
superao do sujeito frente a situaes de estresse ou adversidade. Tais
situaes como ameaas, sofrimentos, perigos, fatores de risco, so considerados
por alguns autores como experincias estressantes ou condies adversas
(GUZZO e TROMBETA, 2002).
De acordo com Deslandes e Junqueira (2003), e com relao superao,
a resilincia seria a capacidade do indivduo de superar os prprios limites diante
de uma situao de risco, constituindo uma identidade fortalecida, ou seja, a
superao. Desta forma, a resilincia enquanto modo de superao de situaes
conflitantes traria consigo a possibilidade da ...experincia traumtica ser
elaborada simbolicamente, fazendo parte da biografia do indivduo ou grupo e
compondo um estoque de vivncias que poderiam dar subsdios para seu
fortalecimento diante de novas situaes (p.227).
19
Com relao adaptao, o conceito de resilincia estaria pautado no
equilbrio a ser mantido pelo sujeito, sem o surgimento de habilidades especficas,
que no processo de superao retrata uma srie de caractersticas referentes ao
indivduo e ao seu contexto.
Com isso, observa-se como o indivduo ajustou-se s expectativas gerais
determinadas pela sociedade, nas quais o ajustamento / adaptao constituir-se-ia
como um fim em si mesmo. No implica em uma superao, um processo no qual
o indivduo adquire novas competncias, mas apenas que se ajusta na crise
(TABOADA, LEGAL e MACHADO, 2006).
Guzzo e Trombeta (2002) declaram que o termo resilincia seria a
capacidade de lidarmos e resignificarmos situaes estressantes, de modo que o
estressor deixe de ser encarado como tal.
Essa situao capacitaria o indivduo a lidar de maneira mais satisfatria
com futuras situaes de estresse, pois uma situao de sofrimento ou conflito
pode fortalecer o indivduo diante de outras situaes semelhantes, gerando-lhe
um menor nvel de estresse (DESLANDES e JUNQUEIRA, 2003 p.227).
Existe uma relevncia no modo de se lidar com o estresse no
desenvolvimento do indivduo. O conceito de resilincia traz justamente essa
possibilidade de entendermos o estresse como grande oportunidade de
crescimento e fortalecimento pessoal. Porm, preciso encontrar um equilbrio
entre proteger as crianas de riscos e proporcionar-lhes as oportunidades de
desenvolvimento necessrias para a promoo de resilincia (THOMPSON,
2003, p.47). Ou seja, exp-las aos eventos estressantes capacitando-os a lidar
com eles.
20
Outro conceito pesquisado na literatura especializada e que est
correlacionado ao conceito de resilincia o de Coping, definido como o conjunto
de estratgias utilizadas pelas pessoas para adaptarem-se a circunstncias
adversas ou estressantes (ANTONIAZZI, 1998, p.273).
Foram encontrados na literatura, vrios modelos de coping, sendo que as
produes mais expressivas so de autores como Lazarus e Folkman e que focam
a definio de coping nas estratgias, e no enquanto estilo de personalidade do
indivduo. Eles definem esse processo de modo que o:

... foco de ateno est no que a pessoa est fazendo ou
pensando no momento atual, presente, em contraste com o
que a pessoa habitualmente faz, fazia ou deveria fazer, que
o foco das teorias relacionadas a traos de personalidade.
Pensamentos ou aes de coping so sempre
encaminhados para condies particulares (LAZARUS e
FOLKMAN, 1984, p. 142).

Sendo assim, as estratgias podem mudar de momento para momento,
durante os estgios de uma situao estressante, bem como durante os estgios
de desenvolvimento do sujeito. Dada esta variabilidade nas reaes individuais,
estes autores defendem a impossibilidade de se tentar predizer respostas
situacionais a partir do estilo de coping de uma pessoa (ANTONIAZZI, 1998,
p.284).
E ainda, sendo a resilincia o estudo das pessoas que se adaptam /
superam as adversidades, e o coping o estudo das estratgias utilizadas pelas
21
pessoas frente s adversidades, constata-se que ambos os conceitos esto
intimamente correlacionados. Enquanto o coping foca a estratgia utilizada para
lidar com a situao, independentemente do resultado obtido, a resilincia
concentra sua ateno no resultado da estratgia utilizada, ou seja, uma
adaptao bem sucedida do sujeito frente s adversidades (TABOADA, LEGAL e
MACHADO, 2006).
Porm, para autoras como Koller e Paludo, (2005); Trombeta e Guzzo,
(2002); Yunes, (2001), a resilincia no um atributo fixo, havendo mudanas ao
longo do tempo. Pode aparecer em diferentes grupos tnicos, de diferentes nveis
socioeconmicos e diferentes contextos culturais. A resilincia no uma
qualidade que nasce com o indivduo e, ainda, muito mais do que uma simples
combinao de condies felizes. Devem ser levados em conta as qualidades do
prprio indivduo, o ambiente familiar favorvel e tambm as interaes positivas
entre esses dois elementos.
Os estudos sobre resilincia passaram a focalizar tambm o risco. Estes
podem ser definidos como fatores presentes no ambiente econmico, psicolgico
e familiar que possuem grande probabilidade de causar danos sociais evidentes
(GRUNSPUN, 2002). Para Yunes e Szymanski (2001), fatores de risco podem ser
definidos como ...toda a sorte de eventos negativos da vida, e que, quando
presentes, aumentam a probabilidade de o indivduo apresentar problemas fsicos,
sociais ou emocionais (p.24).
Percebe-se que os estudos sobre resilincia se relacionam com eventos
geradores de estresse e que aumentam a probabilidade do sujeito apresentar
22
dificuldades, podendo desenvolver uma srie de problemas, sendo assim
caracterizadas como Fatores de Risco (TABOADA, LEGAL e MACHADO, 2006).
Sapienza e Pedromnico (2005) salientam que raramente os fatores de
risco ou eventos estressores so eventos isolados; normalmente fazem parte de
um ambiente complexo, e quando interligados, constituem-se um mecanismo que
age influenciando o indivduo.
Koller etals. (2004) afirmam que uma criana se encontra em situao de
risco quando seu desenvolvimento no acontece dentro do esperado para sua
faixa etria de acordo com os parmetros da cultura em que est inserida. Afeta o
seu desenvolvimento fsico, social ou psicolgico, podendo ainda ser originado de
causas externas ou internas do indivduo.
Outra expresso atrelada definio de resilincia a que se refere aos
Fatores de Proteo, que Deslandes e Junqueira (2003) definem como o conjunto
de influncias que modificam e melhoram a resposta de um indivduo quando est
exposto a algum perigo que predispe a um resultado no adaptativo. Ou seja, a
maneira como a pessoa lida com as transies e mudanas de sua vida, o sentido
que ela mesma d s suas experincias e como ela atua diante de circunstncias
adversas (YUNES e SZYMANSKI, 2001).
Rutter (apud GRUSPUN, 2002) traz fatores de proteo como sendo uma
idia precursora que permitiu considerar a resilincia como um processo dinmico
e possibilitou entender como a resilincia poderia ser promovida no
desenvolvimento do ser humano.
Como fatores de proteo, Cyrulnik (apud SILVA, 2003) aponta o
temperamento da criana, flexvel, confiante e capaz de buscar ajuda exterior; o
23
contexto afetivo no interior do qual a criana vive seus primeiros anos; um clima
familiar que aporte a segurana necessria para que desenvolva a confiana em si
mesma e nos outros.
Segundo o referido autor, esses fatores tm um carter complementar, uma
vez que, isoladamente, eles no garantem uma evoluo resiliente. Uma criana
que vive em condies de risco, mesmo tendo um temperamento que favorea as
interaes com outras pessoas e o ambiente, poder seguir uma evoluo
resiliente em uma famlia ou em uma sociedade, mas em outra no.
Rutter (apud YUNES e SZYMANSKI, 2001) define quatro principais
mecanismos que colaboram para a ocorrncia de processos de proteo:
1) reduo do impacto dos riscos, ou seja, alterar a exposio da pessoa
situao estressora;
2) reduo das reaes negativas em cadeia que seguem a exposio do
indivduo situao de risco;
3) estabelecer e manter auto-estima e auto eficcia, atravs da presena de
relaes de apego seguras e incondicionais e o cumprimento de tarefas com
sucesso;
4) criar oportunidades, no sentido dos j mencionados pontos de virada, o
que requer particular ateno dos pesquisadores.
Segundo Rutter (apud PINHEIRO, 2004), e ampliando a reflexo sobre esta
questo, para se compreender a resilincia importante tentar conhecer o modo
como as caractersticas protetoras se desenvolveram e de que modo modificaram
o percurso do indivduo.
24
Ainda quanto aos fatores de proteo, autores como Masten e Garmezy, e
Werner (apud YUNES e SZYMANSKI, 2001) os dividem em trs classes
importantes para o desenvolvimento infantil:
a) condies da prpria criana (expectativa de sucesso no futuro, senso de
humor, otimismo, autonomia, auto-estima, tolerncia ao sofrimento, assertividade,
estabilidade emocional, engajamento nas atividades, comportamento direcionado
para metas, habilidade para resolver problemas, avaliao das experincias como
desafios e no como ameaas, boa auto-estima);
b) condies familiares (qualidade das interaes, estabilidade, pais
amorosos e competentes, boa comunicao com os filhos, coeso, estabilidade,
consistncia);
c) redes de apoio social (um ambiente tolerante aos conflitos, igreja,
escola).
Guzzo e Trombeta (2002) afirmam que o equilbrio existente entre fatores
de risco e proteo contribui para o desenvolvimento da resilincia. As autoras
ainda ressaltam que, em indivduos expostos situaes de risco, a ausncia de
problemas e de desordens mensurveis pressupe a presena de fatores de
proteo. Afirmam tambm que a presena de fatores de risco no preditiva de
psicopatologia, enquanto que, por outro lado, os fatores de proteo so preditivos
de resilincia e de adaptao (p.31).
Segundo as referidas autoras, enquanto o enfoque de vulnerabilidade tende
a direcionar o indivduo para os prejuzos, focalizando os riscos, os danos, as
perdas, os problemas e as dificuldades, o enfoque da resilincia tende a promover
o indivduo, que teria mais determinao e caminharia em direo sade.
25
Para Guzzo e Trombeta (2002), necessrio buscar o entendimento das
respostas sadias e adaptativas dos indivduos em situaes estressantes ou
adversas, ao invs de identificar fatores de risco e etiologia dos problemas;
portanto, entender a dinmica destas variveis e no somente os fatores
etiolgicos.
O que pode se constatar em vrios autores o exerccio de duas foras
praticamente opostas sobre os indivduos. De um lado as ameaas, o sofrimento,
os perigos, os fatores de risco, o que vrios autores chamaram de condies
adversas ou experincias estressantes, ou seja, tudo o que torna o indivduo
vulnervel. E do outro lado, estariam a competncia, o sucesso, a capacidade de
enfrentar, resistir, adaptar, reagir, isto , o que torna o indivduo resiliente.
Foi constatado tambm por Guzzo e Trombeta (2002), que os fatores ou
situaes de riscos mais comuns na realidade brasileira so: a pobreza, as
crianas e adolescentes que vivem nas ruas ou inseridos prematuramente no
mercado de trabalho, muitas vezes em regime de semi-escravido, vivendo em
condies subumanas aps atos infracionais.
Para ampliar a reflexo sobre fatores de risco, cito uma pesquisa de Rutter
(apud GUZZO e TROMBETA, 2002), em que ele toma por base crianas inglesas,
com idade em torno de dez anos, vivendo em condies de pobreza, a qual
mostrou que os transtornos psiquitricos estavam relacionados com a presena
simultnea de problemas crnicos como a discrdia entre os pais, o baixo status
scio econmico, a histria de criminalidade nos pais, a existncia de doena
mental no principal cuidador da criana e o fato de elas pertencerem a uma famlia
numerosa.
26
Garmezy (apud SILVA, 2003) afirma que a presena acumulada de
estressores, num mesmo contexto, pode explicar at 33% dos ndices de
transtornos psiquitricos em crianas expostas a mltiplos riscos. Entretanto,
mesmo que este ndice seja elevado, importante destacar que, ainda resta um
percentual maior de 66%, dentro do qual possvel que algumas crianas
encontrem as condies que lhes possibilitem delinear uma trajetria de vida
positiva, mesmo estando expostas a mltiplos riscos.
A pobreza crnica, segundo Garmezy (apud SILVA, 2003), favorece o
acmulo de estressores que, muitas vezes, persistem ao longo dos anos,
produzindo uma cadeia de riscos cujos efeitos so capazes de reduzir e / ou
destruir as possibilidades de resposta positiva da criana pobre s adversidades
cotidianas que vivencia, colocando-a, cada vez mais, em desvantagem. Esta
cadeia geralmente comea com a inadequada nutrio e superviso mdica para
a me durante a gravidez, segue com a desnutrio e as doenas ligadas
inacessibilidade de cuidados de sade adequados; as dificuldades e limitaes na
fase de escolarizao e pode culminar com o desemprego crnico, ou mesmo o
sub-emprego com salrios insuficientes, na idade adulta.
Koller etals. (2004) ressaltam que o crescimento de crianas em situao
de pobreza uma ameaa ao bem-estar e uma limitao de oportunidades de
desenvolvimento. A pobreza no uma varivel unitria, mas um conjunto de
condies e eventos desfavorveis que se enlaam e se acumulam.
Werner (apud GUZZO e TROMBETA, 2002) cita outros fatores de risco
como a doena, os preconceitos de todos os tipos, a fome, a negligncia, a
violncia no sentido mais amplo e atravs de maus tratos.
27
No entanto, Yunes (2006) em sua tese de doutorado entrevistou famlias de
baixa renda com o objetivo de identificar os fatores determinantes da resilincia
familiar e concluiu que a pobreza no pode ser considerada como fator de risco,
afirmando que no possvel fazer inferncias do tipo causa-efeito com um
raciocnio linear quando se trata de riscos psicolgicos. preciso identificar que
processos ou mecanismos influenciaram o que liga risco conseqncia, em um
determinado ponto da histria do indivduo.
Pode-se tomar como exemplo, um outro estudo desenvolvido por Alvarz,
Moraes e Rabinovich (apud KOLLER e etals., 2004), com crianas que tiveram
uma longa permanncia em orfanatos. Os autores constataram que as crianas
apontaram a instituio como norteadora e mediadora de situaes de risco na
infncia. Eles atriburam a instituio, o auxlio na formao de seus
comportamentos, a representao da mesma como funo de parentagem, ou
seja, o exerccio educativo de responsabilizar, dirigir e mostrar o caminho. Com
isso, demonstra-se que a representao positiva da instituio foi possvel, e que
favoreceu a essas crianas a utilizao de sua capacidade de resilincia.
J com relao violncia, Koller e Paludo (2005) a definem como sendo
aes ou omisses que podem impedir ou retardar o desenvolvimento dos seres
humanos. As autoras afirmam que se uma criana submetida a situaes de
abuso haver um comprometimento em relao ao seu desenvolvimento e que as
conseqncias so diversas. De acordo com Kashani e Allan (apud KOLLER e
PALUDO, 2005), cada tipo de violncia gera prejuzos nas reas de
desenvolvimento, sejam eles, fsico, emocional, social, cognitivo e moral.
28
Por outro lado, Koller e Paludo (2005) declaram que as situaes de risco
fsico, social e emocional podem fazer parte do contexto evolutivo de qualquer
pessoa e sendo assim, diferentes mecanismos podem ser utilizados para o
enfrentamento dessa situao.
Ainda pensando em risco e resilincia, dados de uma pesquisa realizada
por Hutchinson (apud GUZZO e TROMBETA, 2002), discutem as caractersticas
de riscos e caractersticas saudveis ou resilientes de crianas e adolescentes. Os
de risco so descritos como tendo ego frgil, sendo passivos, desconfiados e
cnicos, tendendo a demonstrar habilidade de comunicao pobre, baixo
rendimento, dificuldade para seguir normas e regras, sendo de inferioridade ou
auto-imagem negativa e baixo nvel de tolerncia, podendo ainda apresentar
idias suicidas, depresso, abuso de lcool e drogas e desorganizao familiar.
Em contrapartida, ainda de acordo com o referido autor, os adolescentes
chamados de competentes, saudveis e resilientes, vm de casas onde as regras
so consistentes, os pais so competentes, afetuosos e compartilham valores
sobre assuntos importantes como, poltica, sexualidade e importncia da famlia.
29
5 CONSIDERAES FINAIS

Considero que o tema de pesquisa seja um desafio, pois como j
mencionado anteriormente, a resilincia um construto relativamente novo na
Psicologia e, portanto, escasso de bibliografias, principalmente quando se refere
ao desenvolvimento infantil.
Com tudo isso, acredito que foi de fundamental importncia a realizao
desse estudo, o qual procurou relacionar fatores de risco e resilincia no processo
de desenvolvimento na infncia, j que as obras disponveis sobre a temtica so
escassas e / ou abordam de maneira superficial o assunto.
Isto foi evidenciado, em levantamento realizado nas bases de dados
SCIELO, LILACS e banco de teses em busca de fatores de risco que impedem o
desenvolvimento infantil, foram encontrados dezesseis artigos cientficos que
englobavam o tema de pesquisa, sendo um em lngua inglesa e outro em
espanhol. E as obras disponveis na Biblioteca Central da UNIVALI e na setorial
do CCS eram escassas e abordavam muito superficialmente a temtica.
Vrios conceitos foram encontrados, e pode-se observar que entre eles
existe pouco consenso entre os autores, podendo, o conceito de resilincia, variar
desde a capacidade inata que acompanha e protege o desenvolvimento, bem
como uma habilidade adquirida que o sujeito apresenta frente situaes
adversas. Pode-se perceber tambm que a definio de resilincia est
relacionada e / ou se sustenta atravs de outros conceitos como adaptao /
superao e ajustamento, estresse, coping, fatores de risco e proteo,
vulnerabilidade.
30
Para autoras como Koller e Paludo, (2005); Trombeta e Guzzo, (2002);
Yunes (2001), a resilincia pode aparecer em diferentes grupos tnicos, de
diferentes nveis socioeconmicos e diferentes contextos culturais. Portanto,
percebe-se que no um atributo fixo; h mudanas ao longo do tempo e com
isso, pode ser considerada uma caracterstica dinmica. Deve ser levada em
conta as qualidades do prprio indivduo, o ambiente familiar favorvel e tambm
as interaes positivas entre esses dois elementos.
Alm da diversidade de conceitos com relao ao tema resilincia, h outra
dificuldade, que com relao s definies, que aparecem de forma vaga,
ampla, ou at mesmo confusa. necessrio que as definies sobre o assunto
sejam mais objetivas e claras.
Porm, apesar das dificuldades encontradas, pode-se dizer que os
objetivos almejados com esta pesquisa foram alcanados, na qual procurou-se
investigar na literatura especializada, os fatores de risco e a resilincia no
processo de desenvolvimento na infncia e quais as medidas sugeridas para a
promoo da mesma.
Foi constatado que os fatores ou situaes de risco mais comuns na
realidade brasileira so a pobreza, viver nas ruas ou ser inseridos prematuramente
no mercado de trabalho, muitas vezes em regime de semi-escravido, vivendo em
condies subumanas aps atos infracionais. Outros fatores de risco foram
encontrados como a doena, os preconceitos de todos os tipos, a fome, a
negligncia, a violncia no sentido mais amplo e maus tratos.
31
Esses fatores de risco raramente so eventos isolados, normalmente fazem
parte de um ambiente complexo, e quando interligados, constituem-se um
mecanismo que age influenciando o indivduo.
Para autoras como Guzzo e Trombeta (2002), o desenvolvimento da
resilincia s ocorre quando h um equilbrio entre fatores de risco, e / ou eventos
estressantes que aumentam a vulnerabilidade e os fatores de proteo, que
promovem a resilincia. E que a presena de fatores de risco no preditiva de
psicopatologia, enquanto que, por outro lado, os fatores de proteo so preditivos
de resilincia e de adaptao (p.31).
Com relao s estratgias empregadas para a promoo da resilincia em
crianas em desenvolvimento, acredito que poderamos colocar em prtica, como
coloca Grspun (2002), na possibilidade de educao dessas crianas,
enfatizando os fatores protetores que a criana j possui, preenchendo e
ampliando as condies que no esto completas ou ainda construindo esses
fatores naqueles em que estes esto ausentes.
E para concluir, pesquisar sobre este tema resilincia, nos leva a crer em
uma possibilidade de mudana do pensamento com relao a aceitao de que as
pessoas que nascem em ambientes, nas quais esto presentes a doena, a
violncia, a misria e outros problemas citados anteriormente, esto condenados a
apresentarem algum tipo de transtorno psicolgico ou orgnico na vida adulta.
Pesquisar sobre resilincia , portanto, ver a possibilidade de quebra de previses
e de expectativas de continuidade desses problemas.
32
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