MARCO TERICO

I. DETERMINACIN PROBLEMTICA
Tomando como punto de partida el punto de vista de diferentes autores que no
dicen que se debe ver el pasado para despus poder construir el presente.
Esto nos quiere decir que debemos consultar estudios antecedentes, libros,
revistas cientficas, ensayos, tesis, foros pginas de Internet, material
audiovisuales, testimonios de expertos y toda aquella fuente que se relacione
con nuestro problema o tema de investigacin.
!n cuando no adoptemos la perspectiva de los estudios previos, e incluso si
decidimos desarrollar un enfoque distinto u opuesto a lo "ec"o anteriormente,
es recomendable conocer cmo se "a investigado un fenmeno, un evento,
una comunidad o un tpico. #er decisin del investigador elegir que material
le puede ser !til para afinar o generar el planteamiento de su problema de
estudio.
II. ENUNCIADOS
$.%. &'u es el (arco Terico)
$.$. &*ules son las caractersticas del (arco Terico)
$.+. &*ules son las funciones del (arco Terico)
$.,. &'u etapas comprende la elaboracin del (arco Terico)
$.-. &En qu consiste la .evisin de la /iteratura)
$.0. &*ules son las acepciones del trmino 1teora2)
$.3. &*ul es la definicin cientfica del trmino 1teora2)
$.4. &*mo utili5an la teora los enfoques cuantitativo y cualitativo)
1
$.6. &*ules son las funciones de la teora)
$.%7. &*ul es la utilidad de la teora)
$.%%. &Todas las teoras son igualmente !tiles o algunas teoras son me8ores
que otras)
$.%$. &*ules son los criterios para evaluar una teora)
2
III. ARGUMENTACIN
3.1. DEFINICIN:
#eg!n (aurice Eyssautier de la (ora nos dice lo siguiente9
1El (arco Terico se puede definir como aquel modelo conceptual en
donde se describe la forma de cmo se teori5an las relaciones entre
varios factores que "an sido cuantificados como importantes para el
problema.2:(aurice Eyssautier de la (ora, $77$, pg.%34;
<elsque5 nos dice lo siguiente9
1El (todo Terico constituye el principal referente, a parte de los datos
empricos disponibles, para la formulacin y fundamentacin de la
"iptesis o de las otras formas que adoptan las soluciones de los
problemas.2:<elsque5, $77$, pg.$-0;
3.2. CARACTERSTICAS:
a; Est compuesta por un sistema de categoras que expresa un elevado
nivel de unidad conceptual, lo que proporciona "omogeneidad al
lengua8e cientfico, tanto por el con8unto de conceptos que emplea,
como por la semntica que utili5a para describir y explicar los
fenmenos.
b; Tiene consistencia lgica interna, lo que refle8a la co"erencia lgica
entre leyes y conceptos que integran la teora.
c; =resenta una estructura lgica 8erarqui5ada, que se refle8a en la
vinculacin deductiva de las leyes y categoras que la integran y que
garanti5an que ning!n elemento de la teora quede aislado.
3
3.3. FUNCIONES DEL MARCO TERICO
*uando se tiene planteado los problemas de investigacin :es decir,
cuando se poseen los ob8etivos y las preguntas de investigacin; y
adems, se "a evaluado su relevancia y factibilidad, el paso siguiente
consiste en sustentar tericamente la investigacin, cuya etapa algunos
autores llaman 1elaborar el marco terico2. Ello implica anali5ar y exponer
aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en
general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio.
En este sentido, debemos suponer que el marco terico cumple las
diversas funciones de una investigacin cientfica o social, entre las cuales
destacan las siguientes9
a; yuda a prevenir errores que se "an cometido en otras
investigaciones similares.
b; >rienta sobre cmo "abr de reali5arse el estudio. En efecto, al acudir
a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo "a sido tratado
un problema especfico de investigacin? qu tipos de estudio se "an
efectuado, con qu tipo de su8etos, con qu se "an recolectado los
datos, en qu lugares se "an llevado a cabo, que dise@os se "an
utili5ado. un en el caso de que desec"emos los estudios previos,
stos nos orientaran sobre lo que queremos y lo que no queremos
para nuestra investigacin.
c; mpla el "ori5onte de estudio o gua al investigador para que se
centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original. En el caso de estudios cualitativos, en los cuales no se
pretende establecer primero los problemas de estudio, ni centrarse en
4
un planteamiento en particular, ni delimitarlo, el marco terico puede
servir para expandir nuestro panorama y darnos idea de cmo
concebir la investigacin desde diversos puntos de vista.
d; >torga direccionalidad al proceso de investigacin. En este sentido,
cuando se trata de formular el problema cientfico, por e8emplo, el
marco terico permite que el investigador descarte aquellos que ya
"an sido investigados, o que ya tienen una solucin, seleccione los
que son trascendentes y que posibiliten el adelanto de la ciencia? que
parte de las necesidades reales de la sociedad y regrese a ella con
alternativas de solucin, a fin de transformarla y no d dificultades
imaginarias y culturalistas.
e; Esclarece la mente del investigador en la seleccin del mtodo
universal y de los mtodos generales y particulares de investigacin y
"ace posible la aplicacin de los principios dialcticos en el traba8o de
anlisis de los fenmenos de la realidad, garanti5ando la superacin
de la simple captacin del dato para llegar a niveles superiores de
conocimiento.
f; =ermite la sistemati5acin y desarrollo del conocimiento, al aportar
estructuras conceptuales que posibilitan el establecimiento de
relaciones entre los datos empricos y los planteamientos lgicos, que
ayudan a abordar la realidad y al mismo tiempo a clasificar los "ec"os
observados.
g; *onduce al establecimiento de "iptesis o afirmaciones que ms tarde
"abrn de someterse a prueba en la realidad. > bien, nos ayuda a no
establecerlas por ra5ones bien fundamentadas.
5
"; Inspira nuevas lneas y reas de investigacin :Auren *amarena,
$777;
i; =ermite integrar los resultados o conclusiones a las que se arriba en el
proceso de investigacin y llegar a generali5aciones, proporcionando
una base ms segura para el estudio cientfico de la realidad, al
superar las posibilidades que pueden ofrecer la captacin de
fenmenos aislados e inconexos, a travs de la informacin emprica.
=rovee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
unque podemos no estar de acuerdo con dic"o marco o no utili5arlo para
interpretar nuestros resultados, pero es un punto de referencia.
3.4 ETAPAS DEL MARCO TEORICO:
'ue comprende la elaboracin del marco terico9
. .evisin de la literatura
B. dopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de
referencia
3.5.- REVISIN DE LA REVISIN DE LA LITERATURA
*onsiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que
pueden ser !tiles para los propsitos del estudio? as como extraer y recopilar
la informacin relevante y necesaria que ata@e a nuestro problema de
investigacin.
3.5.1 Dee!!"#$ %e &' &"e(')(' * +(+, %+!)-e$+,:
En %640, CanD"e? distingue tres tipos bsicos9
6
A. F)e$e, /("-'("', 0%"(e!',. aquellas que contienen informacin
no abreviada y en su forma original.
/as fuentes primarias constituyen el ob8etivo de la investigacin
bibliogrfica. Entre ellas tenemos9
L"1(+,:-libros para lectores comunes
Elibros de nivel tcnico intermedio o textos de estudio
Elibros de carcter avan5ado o altamente tcnicos
Eguas diccionarios, enciclopedias, catlogos, etc.
P)1&"!'!"+$e,2 /e("#%"!+, + (e3",', !"e$45"!',:
E.evistas :semanalesEmensuales;
E#eries.
(onografas cientficas
#eparatas de artculos y recortes de diarios
rc"ivos yFo privados.
Entrevistas personales
Tesis y disertaciones
Traba8os inditos
=atentes
Gormas
B. F)e$e, ,e!)$%'("',: *ontienen informacin abreviada, como9
compilaciones? res!menes y listado de referencia.
#olo sirven como ayuda al investigador, perfectamente para
suministrar informacin sobre documentos primarios. #on fuentes de
tipo indirecto9
7
/as citas bibliogrficas
.evistas de res!menes
*atlogos de biblioteca
.ese@as
/os ndices bibliogrficos
/os fic"eros
Es importante aclarar que no todos las compilaciones, res!menes e
ndices ocurren al final del texto? en algunos casos aparecen
brevemente comentadas. =or otra parte la mayora se encuentra en el
idioma ingles.
/as referencias se listan alfabticamente por el autor o autores.
C. F)e$e, e(!"'("',: #e trata de documentos que compendian
nombres
y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas.
#on !tiles para detectar fuentes no documentales, como
organi5aciones que reali5an o apoyan estudios, miembros de
asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, entre otras
que efect!en investigacin.
Ciferencia entre fuente secundaria y terciaria9
/a diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera
mano y la segunda fuentes de segunda mano.
Hna fuente directa agrupa referencias directas? en cambio una fuente
terciaria agrupa un compendio de fuentes secundarias.
8
3.5.2 I$"!"+ %e &' (e3","#$ %e &' &"e(')(':
/a revisin de la literatura, puede iniciarse directamente en el acopio de
las fuentes primarias? lo cual ocurrira, si el investigador conoce la
locali5acin de estas. #in embargo, en pases donde se cuenta con un
numero reducido? de centros de acopio bibliogrfico, donde muc"as
veces las colecciones de revistas son incompletos o no se encuentran
actuali5adas? es recomendable iniciar la revisin de la literatura,
consultando yFo acudir a las fuentes secundarias o terciarias ? para
locali5ar y recopilar las fuentes primarias.
Es importante recordar, que quienes elaboran las fuentes secundarias o
terciarias, son especialistas en las reas, a las que estas corresponden
y es necesario, aprovec"ar adecuadamente su esfuer5o.
Es aconse8able , para quien no "a "ec"o antes una revisin de la
literatura , acudir a un centro de informacin , que este conectado por
computadora , a distintos bancos de referencias , directorios o visitarlos
, desde nuestra computadoras a travs de Internet . dems en dic"os
centros se ofrece asesoria, sobre a que bancos es conveniente se,
seg!n el problema de investigacin en particular.
Tambin existe banco de datos que se consultan manualmente. Conde
las referencias se buscan en libros.
3.5.3 O1e$!"#$ 0(e!)/e('!"#$. %e &' &"e(')('.
Identificadas las fuentes primarias, es necesario locali5arlas
fsicamente, en las bibliotecas, filmotecas, "emerotecas u otros lugares
9
donde se encuentran y se deben consultar? pero es muy importante que
se localicen y revisen la mayora de ellas? sobre todo las mas recientes
y las que fueron escritos o editados pro los expertos mas destacados,
dentro de la rea de inters.
Tambin se puede intentar obtener un directorio de los miembros de
alguna asociacin cientfica y escribirle aun experto en le tema que nos
interesa.
3.5.4 C+$,)&' %e &' &"e(')(':
Hna ve5 locali5ados fsicamente las fuentes primarias de inters? se
procede a consultarlos? el primer paso consiste en relacionar aquellas
que sern de utilidad, para nuestro marco terico especifico y desec"ar
aquellas que no nos sirven.
En el caso de que la deteccin de la literatura, se "aya reali5ado,
mediante compilaciones o banco de datos, donde se inclua un breve
resumen de cada referencia, se corre menos riesgo de "aber elegido
una fuente primaria o referencia que no vaya ser !til.
/as fuentes primarias mas utili5adas, para elaborar marcos tericos,
son libros, las revistas, cientficas y las promociones o traba8os
reali5ados o presentados en congresos, simposios y otros eventos
similares.
=ara poder decidir? as un libro nos es !til o no, lo conveniente es
empe5ar anali5ando. la tabla o ndice de contenido y el ndice analtico
o de materias , los cuales proporcionar un panorama muy amplio ,
sobre los temas tratados en la obra , con el propsito de relacionar las
10
Iuentes primarias que sirven para elaborar el marco terico , es
conveniente "acerse las siguientes preguntas9
&#e relaciona la referencia con mi tema de investigacin)
&*mo) &'u aspectos trata)
&Cesde que perspectiva aborda el tema)
&Cesde que perspectiva aborda el tema)
&=sicolgica, antropolgica, sociolgica, comunicolgica,
administrativa)
/a respuesta a esta !ltima pregunta es muy importante, por e8emplo si
se pretende estudiar la relacin entre superior y subordinado, en
trminos del efecto que la retroalimentacin positiva, del primero tiene
en la motivacin de logro del segundo? la investigacin tiene un
enfoque principalmente comunicolgico.
Cesde luego, ello no implica que en muc"as ocasiones no se acuda a
otros campos de conocimiento, para completar la revisin de la
literatura, en algunos casos, se encuentran referencias sumamente
!tiles en otras reas.
Hna ve5 que se seleccionaran las referencias o fuentes primarias !tiles
para el problema de investigacin, estas se revisan cuidadosamente y
se extrae la informacin necesaria para despus integrarla y desarrollar
el marco terico. Es recomendable anotar todos los datos completos de
identificacin de la referencia porque, podramos estar revisando una
referencia y por alguna ra5n esta tenga que devolverse
inmediatamente y no sea posible recuperarlo, sino "asta dentro de un
11
largo pla5o? o talve5 la perdamos de nuestra computadora porque se
da@o el Cisco duro, etc.
3.5.5 E6('!!"#$ * (e!+/"&'!"#$ %e &' "$5+(-'!"#$ %e "$e(7, e$ &'
&"e(')('
Existen diversas maneras de recopilar informacin extrada de las
referencias, de "ec"o cada persona puede idear su propio mtodo.
lgunos autores sugieren el uso de las fic"as :.o8as %64%, =ardines
%63-, etc.;? sin embargo, la informacin tambin puede recopilarse en
"o8as sueltas? la graba en casetes? etc.
/a manera de recopilar es lo de menos, lo importante es que se
extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboracin del marco
terico. =uede extraerse una idea, un comentario o una cifra, tambin
se pueden extraer varias ideas, resumir la referencia o se reproducen
textualmente partes del documento.
En cualquier caso, lo que si resulta indispensable, es anotar la
referencia completa, de donde se extra8o la informacin seg!n el tipo de
que se trate9
L"1(+,: titulo y subtitulo del libro, nombre del autor :es;, lugar y a@o de
edicin, etc.
C'/4)&+, %e &"1(+, e,!("+,8 !)'$%+ e,+, 5)e(+$ e,!("+, /+(
3'("+, ')+(e, * (e!+/"&'%+, /+( )$' + 3'("', /e(,+$',
0!+-/"&'!"+$e,.: titulo subtitulo y n!mero del capitulo? nombre del o
los compilador:es;, lugar y a@o de edicin, etc.
12
A(4!)&+, %e (e3",',: Titulo y subtitulo del articulo, nombre del o los
autores, nombre de la revista, a@o, volumen, etc.
A(4!)&+, /e("+%4,"!+,9 Titulo y subtitulo del articulo, nombre del o los
autores, nombre del peridico, seccin y pagina donde se public, da y
a@o.
V"%e+ !',ee, * /e&4!)&',: titulo y subtitulo del video cinta,
documental filmado, pelcula o equivalente, nombre del o los
productor:es; y director:es;, etc.
T('1'9+, /(e,e$'%+, e$ ,e-"$'("+,2 !+$5e(e$!"',2 !+$:(e,+, *
e3e$+, ,"-"&'(e,: titulo y subtitulo del traba8o, nombre del o los
autor:es;, nombre completo del evento y asociacin, organismo o
empresa que lo patrocina, etc.
E$(e3",', (e'&";'%', ' e6/e(+,: nombre del entrevistado, nombre
del entrevistador, fec"a precisa cuando se efectu la entrevista, medio
a travs del cual se transcribi o difundi, etc.
Te,", + %",e('!"+$e,: titulo de la tesis, nombre del o los autor:es;,
escuela o facultad e institucin de educacin superior donde se elabor
la tesis y fec"a
:(es y a@o;
D+!)-e$+, $+ /)1&"!'%+, 0-'$),!("+,.: titulo y subtitulo del
documento? nombre del o los autor:es;, institucin o empresa que
apoya al documento, lugar y fec"a en que fue producido.
D'+, e$ 1()+ $+ /)1&"!'%+, e$ )$ e,)%"+: titulo y subtitulo,
autor:es;? a@o, leyenda con la frase9 datos en bruto no publicados.
13
G('1'!"#$ %e !',ee: titulo del programa o serie :tambin noticiario;?
fec"a? nombre del locutor? numero de casete grabado9 lugar,
institucin que avala.
S""+ <e1: nombre del sitio? si es un documento en el cual "ay autor,
a@o y lugar, deben de anotarse.
A(4!)&+, %e (e3",',e$ <e1 + I$e($e: autor : a@os;.titulo de articulo
.Gombre de la publicacin : en red; .Cisponible en9 : especificar
direccin electrnica o pagina Jeb;
E--'"& "$%"3"%)'& : autor o institucin : comunicacin persona? da,
mes, a@o;
E--'"& "$,")!"+$'&: Autor :mes y a@o; .titulo :numero de prrafos;?
institucin o fuente? disponible en :direccin electrnica completa;.
E9e-/&+, %e -'$e(', /'(' (e!+/"&'( (e5e(e$!"':
*omo se menciono antes? al recopilar informacin de referencias a veces
se extrae solamente una idea, mientras que en otros casos varias ideas.
A. U$' "%e' e6('4%' %e )$' (e5e(e$!"': e8emplo de una fic"a bibliogrfica
con una idea.
=rimero se pone el apellido del autor? de ese modo la referencia se
locali5a mas fcilmente en un fic"ero de biblioteca.
KoLi", Cenis :%64$;. (ess media and social problems .>xford,
Inglaterra9 =ergaman =ress, p.-$? En una situacin de crisis macro
social :Muerra, catstrofe, asesinato de una figura publica, recesin
econmica;, se incrementa la necesidad de la poblacin por obtener
14
informacin de los medios de comunicacin colectiva sobre los
eventos de las crisis.
B. U$' !"5(' e6('4%' %e )$' (e5e(e$!"': e8emplo de una fic"a
bibliogrfica con una cifra.
Iernnde5Ecallado, *arlos? Baptista .pilar? y ElDes Cebora" :%640;. /a
televisin y el ni@o? (xico? >. E? Editorial >asis? p.++.
/os ni@os de la cuidad de (xico? ven en promedio + "oras diarias de
televisin.
C. U$' "%e' e6('4%' %e &' (e5e(e$!"' -', &' +/"$"#$ %e& "$3e,":'%+(
,+1(e e,' "%e' + '&:)$+ %e ,), ',/e!+,: e8emplo de una fic"a
bibliografica con una idea y una opinin Geisser, Hlric :%636;. T"e concept
of intelligence9 perspectives on its t"eory and measurement GorLood, GeL
Aersey? blex =ublis"ing corporation, pp.%36E%46.
I%e': la inteligencia en si, no existe excepto como un retrato de un
prototipo, pero el concepto de persona inteligente esta basado en "ec"os,
por e8emplo. En caractersticas "umanas genuinamente correlacionados.
/a similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida, pero solo
de manera parcial. Go todos lo atributos relevantes proporcionan por si
mismos una medicin estandari5adas. Tal medicin parcial tiende a crear
su propio prototipo y su propia categora.
O/"$"#$: en este sentido, una alternativa de la psicometra no es
pretender medir 1la inteligencia2 como tal y "acer comparaciones entre
individuos en cuanto a este prototipo general. En cambio, talve5 resultara
conveniente medir las caractersticas "umanas que algunas "an
concebido, como componentes de la inteligencia :fluide5, verbal,
15
orientacin especial, etc.; A "acer comparaciones entre individuos de
cada una de esas caractersticas en particular. s "ablaramos, de que
una persona posee mayor fluide5 verbal que otra, etc. pero no diramos
que es ms inteligente.
D. A$=&",", %e )$' "%e' e6('4%' %e )$' (e5e(e$!"': e8emplo. Ce una
fic"a bibliografica, con una idea anali5ada.
Ireedman, Nonat"an /? sears, Cavid >? y *arl smit"? N (errilf :%64%;.
#ocial psyc"ology. EngleLood *lifts? GeL Nersey? =rentice O Kall. *uarta
edicin, =.$76. Cescubrir similitudes con alguien, produce mayor atraccin
"acia esa persona. =ero la teora del balance sugiere que lo opuesto
tambin ocurre cuando alguien nos resulta atractivo? esperamos concordar
con esa persona en aspectos de los cuales no "emos "abado aun con
ellos. Es decir, las variables atraccin y similitud estn correlacionados ./a
similitud incrementa la posibilidad de atraccin y viceversa. *uando una
persona nos resulta atractiva, buscamos los aspectos que tiene en com!n
con uno y los damos una valencia mas elevada a estos? tratando de
minimi5ar los aspectos disimilares
E. Re,)-e$ %e )$' (e5e(e$!"':
Bammett,Meorge .y (ep"ail T"omas /:%647;.G EP(IGTI>G of t"e
relations"ip of united states television and *anadian identity . International
8ournal of intercultura.elations .vol.,.pp. $%6E$+$.
/a investigacin se centra en anali5ar, el impacto que tiene el importar
programas de televisin, sobre la identidad racional del pas.
*oncretamente se estudia el efecto que la televisin norteamericana tiene
sobre la identidad nacional canadiense. al anali5ar los resultados
16
obtenidos en una muestra de %,6 estudiantes canadienses inscritos en
una Hniversidad de >ttaLa, se encontr que aquellos que ven mas
programas de televisin americana, tienden a percibirse as mismos mas
americanos y menos canadienses .las personas que ven cantidad extrema
de televisin norteamericana, se identifican, mas con el concepto de
1Estados Hnidos 1que con el concepto 1*anad1
el estudio utili5o la tcnica de escalamiento mtrico multidimensional y el
programa de computacin Maliles, versin +.6.s mismo los resultados se
basaran en comparaciones entre 1yo2 y los conceptos 1Estados Hnidos2 y
1*anad2.
Jiersmem :%666; sugiere una excelente manera de resumir una referencia
que incluye9
%. cita o datos bibliogrficos
$. problema de investigacin
+. su8etos
,. procedimientos de la investigacin y
-. resultados y conclusiones
Hna ve5 extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las
referencias pertinentes para nuestro problema de investigacin
podemos empe5ar a 1elaborar el marco terico2? el cual se basara en la
investigacin de la informacin recopilada.
El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la
informacin recopiladas siguiendo unos o varios criterios lgicos y
adecuados al tema de la investigacin. veces se ordena la
informacin cronolgicamente, en otras ocasiones por subtemas o por
17
teoras, etc. s, por, e8emplo. #i utili5amos fic"as para recopilar la
informacin, los ordenamos de acuerdo con el criterio que "ayamos
definido.
Koy quin traba8a siguiendo su propio mtodo de organi5acin? en
definitiva la que importa es que el mtodo sea efica5.
3.> FORMA DE CONSTRUIR EL MARCO TERICO
Hno de los propsitos de la revisin de la literatura es anali5ar y discernir si la
teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta Qaunque
sea parcialQ a la pregunta o preguntas de investigacin o una direccin a
seguir dentro del tema de nuestro estudio.
/a literatura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro problema de
investigacin, lo siguiente9
%; 'ue existe una teora completamente desarrollada, con abundante
evidencia emprica

y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
$; 'ue "ay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
+; 'ue "ay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o
limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican
a nuestro problema de investigacin :generali5aciones empricas o micro
teoras;.
,; 'ue solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin
En cada caso, vara la estrategia que "abremos de utili5ar para construir
nuestro marco terico, y para llevar a cabo esto debemos tener conocimiento
18
en cuanto a &'u es una teora) A &*ules son sus funciones) /o cual "a
sido explicado anteriormente por otro compa@ero.
Tambin podemos a@adir en cuanto a la construccin de un marco terico el
cual consiste en presentar y escribir en forma ordenada las teoras, la
informacin y la experiencia, para anali5ar el fenmeno investigado. El orden
del marco terico se dise@a de acuerdo con los ob8etivos del estudio.
#i el problema en investigacin se refiere al estudio de varios factores, es
conveniente presentar cada uno de ellos. En esta etapa es donde se
aprovec"an las venta8as de la utili5acin de las fic"as bibliograficas, que
sirven para organi5ar el material de investigacin y a"orrar tiempo.
El marco terico debe ser concreto y preciso, referirse especficamente al
problema en cuestin partiendo de lo general a lo particular. Es muy
importante que al elaborar un marco terico, no se olvide que este no solo
consiste en presentar la informacin recopilada, sino que el investigador debe
aportar sus conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el
material obtenido, por otra parte, la tica de la investigacin exige dar crdito
a los autores de los que se obtenga la informacin, mediante citas, notas, y
referencias.
3.>.1 ESTRATEGIAS PARA CONTRUIR EL MARCO TEORICO
#e debe definir si adoptamos una teora o desarrollamos una
perspectiva terica
*omo se mencion antes, la estrategia para construir nuestro marco de
referencia depende de lo que nos revele la revisin de la literatura.
<eamos qu se puede "acer en cada caso.
A. E6",e$!"' %e )$' e+(4' !+-/&e'-e$e %e,'((+&&'%'
19
*uando nos encontramos con que "ay una teora capa5 de describir,
explicar y predecir el fenmeno de manera lgica y consistente, y que
re!ne los dems criterios de evaluacin de una teora que acaban de
mencionarse, la me8or estrategia para construir el marco terico es
tomar dic"a teora como la estructura misma del marco terico. "ora
bien, si descubrimos una teora que explica muy bien el problema de
investigacin que nos interesa, debemos tener cuidado de no investigar
algo que ya "a sido estudiado muy a fondo.
*uando nos encontramos ante una teora slida que explica el
fenmeno o fenmenos de inters, debemos darle un nuevo enfoque a
nuestro estudio9 a partir de lo que ya est comprobado, plantear otras
interrogantes de investigacin :obviamente aquellas que no "a podido
resolver la teora;. Tambin llega a ocurrir que "ay una buena teora,
pero que no "a sido comprobada o aplicada a otro contexto. Ce ser as,
puede interesarnos someterla a prueba emprica en otras condiciones.
En este primer caso :teora desarrollada;, nuestro marco terico
consistir en explicar la teora, ya sea proposicin por proposicin o
cronolgicamente :desarrollando "istricamente cmo evolucion la
teora
B. E?ISTENCIA DE VARIAS TEORAS @UE SE APLICAN A
NUESTRO PROBLEMA DE INVESTIGACIN
*uando al revisar la literatura nos encontramos con que "ay varias
teoras que tienen que ver con nuestro problema de investigacin,
podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco terico
20
Qya sea desglosando la teora o de manera cronolgicaQ o bien tomar
parte de algunas o todas las teoras a tal efecto.
En la primera situacin, elegimos la teora que se eval!e ms
positivamente Qde acuerdo con los criterios que se comentaron antes
Q y que se aplique ms a nuestro problema de investigacin. =or
e8emplo, si nos interesan los efectos que tienen en los adolescentes los
programas con alto contenido sexual en televisin, podramos enconE
trarnos con que "ay varias teoras que explican el efecto de ver sexo en
televisin, pero que slo una de ellas lo "a investigado en
adolescentes. Evidentemente sta debera ser la teora que
seleccionaramos para construir nuestro marco terico.
En la segunda situacin, tomaramos de las teoras solamente aquello
que se relaciona con el problema de estudio. En estos casos es
conveniente que antes de construir el marco terico, se "aga un
bosque8o de cmo armarlo, teniendo cuidado de no caer en
contradicciones lgicas :"ay veces que diversas teoras rivali5an en
uno o ms aspectos de manera total? si aceptamos lo que dice una
teora tenemos que desec"ar lo que postulan las dems;. *uando las
teoras se excluyen unas a otras en las proposiciones ms importantes
:centrales;, debemos elegir una sola. =ero si !nicamente difieren en
aspectos secundarios, tomamos las proposiciones centrales que son
ms o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada
teora que sean de inters y las acoplamos entre s, cuando sea
posible. #i es as, seleccionamos las proposiciones primarias y
21
secundarias de la teora que cuenta con ms evidencia emprica y se
aplica me8or al problema de investigacin.
/o ms com!n es tomar una teora como base y extraer elementos de
otras teoras que nos sean de utilidad para construir el marco terico.
En ocasiones se usan varias teoras porque el fenmeno de estudio es
comple8o y est constituido de diversas conductas, y cada teora ve al
fenmeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre
l.
C. E6",e$!"' %e A/"e;', * (+;+,B %e e+(4'
0:e$e('&";'!"+$e, e-/4("!', + -"!(+ e+(4',
Koy da, las ciencias de la conducta no disponen QrelativamenteQ de
muc"as teoras que expliquen los fenmenos que estudian? la mayora
de las veces lo que se tiene son generalizaciones empricas
:proposiciones que "an sido comprobadas en la mayor parte de las
investigaciones reali5adas;. l revisar la literatura, lo ms probable es
que uno se encuentre con este caso y lo que se "ace entonces es
construir una perspectiva terica :en los dos casos anteriores se
adoptaba una teora;. *uando se descubre :en la revisin de la
literatura; una !nica proposicin o se piensa limitar la investigacin a
una generali5acin emprica, el marco terico se construye incluyendo
los resultados y conclusiones a que "an llegado los estudios
antecedentes de acuerdo con alg!n esquema lgico
:cronolgicamente, por variable o concepto de la proposicin o por las
implicaciones de las investigaciones anteriores;. =or e8emplo, si nuestra
pregunta de investigacin fuera9 &/os individuos de un sistema social
22
que conocen primero una innovacin estn ms expuestos a los
canales interpersonales de comunicacin que quienes la adoptan con
posterioridad),
-
nuestro marco terico consistira en comentar los
estudios de difusin de innovaciones que, de una u otra manera, "an
"ec"o referencia al problema de investigacin. *omentar implicara
describir cada estudio, el contexto en que se reali5 y los resultados y
conclusiones a que lleg.
"ora bien, casi todos los estudios plantean varias preguntas de
investigacin o una pregunta de la cual se derivan varias proposiciones.
En estos casos, el marco terico tambin est constituido por el anlisis
de estudios anteriores Qque se refieren a una o varias de las
proposicionesQ. /os estudios se comentan y se van relacionando unos
con otros, de acuerdo Quna ve5 msQ con un criterio co"erente
:cronolgicamente, proposicin por proposicin o por las variables del
estudio;. En ocasiones se pueden entrela5ar las proposiciones de
manera lgica para construir QtentativamenteQ una teora :la
investigacin puede comen5ar a integrar una teora que otros estudios
posteriores se encargarn de afinar y terminar de construir;.
/as generalizaciones empricas que se descubran en la literatura
constituyen en la base de lo que sern las "iptesis que se sometern
a prueba y a veces son las "iptesis mismas. /o mismo ocurre cuando
estas proposiciones forman parte de una teora.
D. E?ISTENCIA DE GUAS ACN NO INVESTIGADAS E IDEAS
VAGAMENTE RELACIONADAS CON EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
23
En ocasiones nos encontramos con que se "an efectuado pocos
estudios dentro de campo de conocimiento que nos interesa. En estos
casos el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se
refiera al problema especfico de la investigacin lo ayude a orientarse
dentro de l. =or e8emplo, =aniagua :%64-;, al llevar a cabo una
revisin de la bibliografa sobre las relaciones interpersonales de
comprador y vendedor en el contexto organi5acional mexicano, no
detect ninguna referencia sobre este tema en particular. Entonces
tom referencias sobre relaciones interpersonales provenientes de
otros contextos :relaciones superiorEsubordinado, entre compa@eros d
traba8o y desarrollo de las relaciones en general; y las aplic a la
relacin comprador vendedor industrial, para construir de este modo el
marco terico :por e8emplo, una teora de la penetracin social y el
modelo de cmo una relacin impersonal s convierte en interpersonal.
mbos "an sido ms bien aplicadas a otras reas como desarrollo de la
amistad y el novia5go, pero que fueron un excelente punto de partid
para explorar la dimensin interpersonal compradorEvendedor;.
E. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TERICO
#iempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y
presentarla de una manera organi5ada :llmese marco terico o marco
de referencia;.

Guestra investigacin puede centrarse en un ob8etivo de
evaluacin o medicin muy especfico? por e8emplo, un estudio que
solamente pretende medir variables particulares, como el caso de un
censo demogrfico en una determinada comunidad donde se medira
nivel socioEeconmico, nivel educativo, edad, sexo, tama@o de la
24
familia. #in embargo, es recomendable revisar lo que se "a "ec"o
antes :cmo se "an reali5ado en esa comunidad los censos
demogrficos anteriores o, si no "ay antecedentes en ella, cmo se "an
efectuado en comunidades similares? qu problemas se tuvieron, cmo
se resolvieron, qu informacin relevante fue excluida, etc.;. Ello
ayudar sin lugar a dudas a concebir un estudio me8or y ms completo.
/o mismo sucede si !nicamente estamos tratando de probar un mtodo
de recoleccin de datos :un inventario de la personalidad, un
cuestionario que mide determinado concepto, una prueba de
"abilidades, etc.;, o levantando informacin acerca de un dato en
especial :si en una poblacin se ve o no un determinado programa de
televisin, el n!mero de ni@os que asisten a escuelas p!blicas, la
productividad en una empresa, etc.;.
Cesde luego, "ay veces que por ra5ones de tiempo Qpremura en la
entrega de resultadosQ y la naturale5a misma del estudio, la revisin
de la literatura y la construccin del marco terico son ms rpidas y
sencillas.
Hna segunda observacin es que, al construir el marco terico,
debemos centramos en el problema de investigacin que nos ocupa y
no divagar en otros temas ajenos al estudio. Hn buen marco terico no
es aquel que contiene muc"as pginas :no se trata de un concurso de
a ver quien gasta ms papel y tinta;, sino el que trata con profundidad
!nicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que
vincula lgica y co"erentemente los conceptos y proposiciones
existentes en estudios anteriores. Rste es otro aspecto importante que
25
a veces se olvida9 construir el marco terico no quiere decir nada ms
reunir informacin, sino tambin ligarla :en ello la redaccin es
importante, porque las partes que lo integran deben estar enla5adas,
no debe 1brincarse2 de una idea a otra;.
3.>.2CONDICIONES PARA LA APLICACIN DEL MARCO TERICO
Es conveniente saber elegir e ir conformando adecuadamente el marco
terico del proceso de investigacin y al mismo tiempo determinar su
fundamentacin, si es adecuado y pertinente en el planteamiento y
solucin del problema cientfico, es decir, si es que coadyuva al delante
de la ciencia y en que medida.
En este sentido, es !til conocer algunas condiciones que permitan el
logro del fin propuesto? sobre el particular, co *T/C> precisa9
1/a aplicacin de un marco terico de referencia al tratamiento de un
problema dado es adecuado, cuando dic"o marco re!ne las siguientes
condiciones9
%; #i sus sistemas conceptuales integran una teora cientfica, sea, un
con8unto sistmico y coordinado de "iptesis generales convalidadas
:leyes;, incluyendo algunas "iptesis plausibles y empricas, que se
refiera al mismo tema que trata el problema o a un tema anlogo o
colateral a ste? y, presuponga y est controlado al menos por una
"iptesis filosfica amplia.
$; #i sus procedimientos tcnicos, conceptuales y empricos estn
integrados en un enfoque metodolgico co"erente, sustentado en
principios normativos unificados.
26
+; #i sus datos son ob8etivos, sistemati5ables y contrastables, y son
utili5ados como evidencia 8ustificada o son utili5ables con dic"o ob8eto.
:(iyasato #nc"e5, *sar;
s mismo, otras de las condiciones que debe reunir el marco terico
para su correcto planteamiento implican que9
%; Tiene que sustentarse en9
a. /a teora general :filosofa; y en el conocimiento tericoE
cientfico actuali5ado de la disciplina en que se encuentra el
problema.
b. El conocimiento emprico del problema.
$; Tiene que constituir la primera explicacin :por parte del investigador;
terica integral del ob8eto o problema que se est estudiando.
+; Tiene que criticar y superar las concepciones existentes sobre el
ob8eto o problema en estudio. En este sentido, "ay necesidad de relevar
su carcter novedoso por el aporte que proporciona. *omo bien dice
/I.EC> TE*/9 1El marco terico de ninguna manera es la repeticin
mecnica de los conceptos y categoras del marco terico general,
tampoco es un rosario de 8ustificaciones ni de posiciones declarativas
respecto a nuestras motivaciones sub8etivas2.
,; Tiene que posibilitar el desarrollo de la "iptesis. Rstas, prcticamente,
estn inmersas en el marco terico.
-; Tiene que estar bien formado, es decir9
a. #u construccin debe guardar una lgica interna en s misma.
27
b. A mantener la lgica interna en el con8unto del proyecto,
especialmente frente a la interrogante y las variables del
problema que se plantea.
0; Tiene que utili5ar un lengua8e cientfico.
Este requisito que tambin es notable para el planteamiento de un
problema, es muc"o ms exigible cuando se elabora el marco terico. A
no slo en el sentido del mane8o apropiado de los conceptos y
categoras, sino tambin en el sentido sistemtico y lgico de su
construccin.
:(oya >beso, lberto. %66,;
3.D. LA TEORA
3.D.1 A!e/!"+$e,:
Existen distintas definiciones de teora que van desde un con8untote
ideas no comprobables e incomprensibles "asta su llamada definicin
cientfica ? entre las definiciones que la perciben como algo totalmente
desvinculado de vida cotidiana estn las que sostienen que no tratan
problemas relevantes de la vida diaria , e8emplo de ello , de cmo
conseguir empleo , ganar dinero en un casino , superar una tragedia ,
etc. en resumen la consideran como algo carente de utilidad :blacD y
c"ampion , %630; , de otro punto de vista la consideran como mstica ya
que no captura la esencia o el cora5n u otra cualidad no mensurable
del fenmeno que se investiga , entonces si un fenmeno es
observable entonces de8a de ser importante desde el punto de vista
28
terico , en resumen lo terico es lo que no se puede medir , otras la
consideran solamente como un pensamiento de alg!n autor o
cientfico , identificando la teora con los textos de autores clsicos
como *arlos (arx , #igmund Ireud , #Dinner , pero con esto se caera
en el error de igualar el concepto de teora con la "istoria de las ideas
:s8ober y nett,%647; y las que la conciben a la teora como un esquema
conceptual :ferman y levin %636; y por ultimo estn las que sit!an a la
teora como un conocimiento que nos ayuda a entender situaciones ,
eventos y contextos.
En conclusin una teora es un con8unto de conceptos, definiciones,
proposiciones relacionadas entre si, que presentan una visin
sistemtica de fenmenos especificando relaciones entre variables, con
el propsito de explicar y predecir fenmenos
>tra definicin afn la concibe como un con8unto de proposiciones
interrelacionadas lgicamente en la forma de afirmaciones empricas
acerca de las propiedades de clases infinitas de eventos y cosas
:gibbs, %63$;
/as teoras pueden ir acompa@adas de esquemas, diagramas o
modelos grficos y se usan para fines didcticos y para ilustrar los
conceptos tericos ms importantes, los esquemas por lo tanto aunque
no especifica varios aspectos de la teora y adems que no es una
explicacin completa del fenmeno no carece de utilidad.
3.D.2 L' Te+(4' E$ L' I$3e,":'!"#$ C"e$45"!':
29
/a teora interviene en la investigacin de los siguientes modos9
*omo un orientador que reduce el amibito de los "ec"os a estudiar
*omo ayuda para clasificar y conceptuar conocimientos que guardan
relacin con los fenmenos y ob8etos principales a tratar en la
investigacin.
*omo ayuda para resumir en forma concisa de lo que se conoce del
fenmeno u ob8eto de estudio
*omo ayuda a predecir "ec"os, debido a que despus de registrar datos
de muc"as observaciones se llega a una generali5acin de
conocimientos aplicables a eventos futuros afines.
*omo ayuda para identificar vacos en nuestros conocimientos, ya que
despus de que una teora explica y predice lo acontecimientos no
observados de un fenmeno, tiene que mostrar aquellas 5onas que
todava no "an sido estudiadas.
3.D.3 F)$!"+$e, %e )$' Te+(4':
Explicar , buscar el porqu , como y cuando ocurre un fenmeno
#istemati5ar , consiste en dar orden al conocimiento sobre un fenmeno
o una realidad conocimientos que en la mayora de sus casos se
encuentra disperso y desorgani5ado
=redecir, a travs de los conocimientos que estn en una teora y que
son producto de la generali5acin de "ec"os o acontecimientos
30
particulares, se pueden utili5ar para tener de antemano informacin que
se relaciona con acontecimientos futuros.
3.D.4 U"&"%'% %e )$' Te+(4':
Hna teora es !til porque describe, explica y predice el ob8eto o fenmeno a
investigar adems de organi5ar el conocimiento y orientar la investigacin.
/a utilidad de una teora se pone a critica debido a que esta no se relaciona
con todas los fenmenos y ob8etos a estudiar por ello se dice que una teora
puede ser inoperante , pero no pierde su utilidad debido a que al
relacionarlo con el entorno adecuado esta si tiene aplicabilidad.
=ara valorar una teora se toma en cuenta ciertos criterios, esto debido a
que algunas teoras se encuentran ms desarrolladas que otras y cumplen
me8or sus funciones
3.D.5 C("e("+, /'(' e3'&)'( )$' Te+(4':
/a capacidad de descripcin , explicacin y prediccin , una teora debe
ser capa5 de describir o explicar los fenmenos a investigar , en cuanto
a la descripcin , debe definir sus caractersticas y sus componentes ,
tambin definir las condiciones y contextos en que se presenta , en
31
cuanto a la explicacin deben incrementar el entendimiento de las
causas de un fenmeno debe estar confirmada por la realidad
Cebe tener consistencia lgica , es decir que las proposiciones que la
integran deben estar interrelacionadas y adems de ser mutuamente
excluyentes, ni caer en contradicciones internas e inco"erencias :blacD
y c"ampion , %630;
Cebe tener perspectiva , el nivel que abarque que tenga , cuanto mayor
cantidad de fenmenos explique y mayor numero de aplicaciones tenga ,
ser mas perspectivo
/a fructificacin :"eurstica;, la capacidad que tenga un teora para
generar nuevas interrogaciones y descubrimientos, las teoras que
generen la b!squeda de nuevos conocimientos son las que permiten que
una ciencia avance.
/a parsinomia , significa que una teora debe ser la mas simple posible ,
sin que ello signifique superficialidad.:/a teora debe explicar los
fenmenos en unas cuantas proposiciones sin que se les escape ning!n
aspecto;
32
IV. CONCLUSIONES:
/as etapas para la elaboracin del marco terico son dos9 .evisin
de la literatura y adopcin de una teora o desarrollo de una
perspectiva terica o de referencias.
/a revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar
la bibliografa as como en extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que ata@e a nuestro problema de
investigacin.
/a revisin de la literatura es selectiva, puesto que cada a@o se
publican nuevas actuali5aciones en las deferentes reas del
conocimiento.
Existen tres tipos bsicos de fuentes de informacin9
=rimarias:datos de primera mano; ? secundarias: listado de
referencias primarias; y terciarias: fuentes de segunda mano;
/a revisin de la literatura se inicia directamente con el acopio de
fuentes primarias si es que el investigador esta identificado con el
tema de estudio, caso contrario se recurrir consultar a uno o ms
expertos y las fuentes secundarias o terciarias.
33
Identificados las fuentes primarias es necesario locali5arlas
fsicamente en bibliotecas, "emerotecas, etc. obtenerlas para
posteriormente consultarlas.
El primer paso, para consultar una literatura es la reeleccin de las
que nos sern !tiles en el estudio y desec"ar las que no nos sirven.
/a literatura extran8era puede ofrecer un punto de partida, guiar el
enfoque y tratamiento que se le dar al problema de investigacin.
Hna ve5 que la relacionaron las referencias o fuentes primarias
!tiles para el problema de investigacin, estas se revisas
cuidadosamente y se extrae la investigacin necesaria para
despus integrarla y desarrollar el marco terico
Es recomendable anotar todos los datos completos de identificacin
de la referencia para poder locali5arla y poder utili5arla en el
momento que nos sea necesaria, evitando as que se nos olvide.
Existen diversos maneras de recopilar la informacin extrada de
las referencias lo importante es que se extraigan los datos e ideas
para la elaboracin del marco terico.
El marco terico se integra con las teoras, enfoques tericos,
estudios y antecedentes en general, que se refieran al problema de
investigacin.
=ara elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y
consultar las literaturas y otros documentos pertinentes para el
problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la
informacin de inters de la investigacin.
34
/a revisin de las literaturas puede iniciarse manualmente
acudiendo con un banco de datos o de informacin, al que se tiene
acceso por medio de la computacin.
Hna fuente muy importante para construir un marco terico son las
teoras, la cuales presentan un punto de vista sistemtico de
fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el ob8eto
de explicar y predecir los fenmenos.
=ara la evaluacin de la utilidad de una teora en un marco terico
se puede aplicar cinco criterios9 la capacidad de descripcin, la
explicacin y prediccin, la consistencia lgica, la perspectiva, el
fructificacin y parsimonia.
El marco terico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del
proceso de investigacin.
Hna de las primeras conclusiones que se puede extraer del marco
terico es que esta nos permite integrar los conocimientos que
podamos tener con anterioridad a un tema de investigacin.
Tambin nos ayuda a refor5ar nuestro mtodo de investigacin ya
que nos da las pautas al "acer uso de las fic"as bibliograficas,
revisin de la literatura, etc. Temas o aspectos que a veces no se le
da la importancia necesaria.
Gos ayuda a profundi5ar mas nuestro estudio en el tema que
estamos investigando para as no caer en que estamos obteniendo
en nuestro traba8o de investigacin ya "allan sido dadas por otro
investigador en el mismo campo de estudio.
Gos permite ampliar ms el estudio de un tema tratado.
35
Tambin nos permite cuando en el tema que estamos siguiendo un
estudio no encontramos muc"a informacin previa en ese caso se
puede buscar informacin que se pueda orientar en ese sentido y
as poder llevar a cabo su investigacin.
/a fundamentacion terica de la investigacin lo brinda el marco
terico.
/as funciones de una teora son las de explicar, sistemati5ar y
predecir conocimientos que involucran los fenmenos a investigar
=ara evaluar la calidad de una teora se "ace uso de diferentes
criterios como la capacidad de predecir, explicar y sistemati5ar que
estos deben tener :las teoras;, la consistencia lgica, la buena
perspectiva, la "eurstica y la parsinomia.
36
V. BIBLIOGRAFIA
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0. (IE/ =R.ES, Nos. 1(etodologa de la Investigacin *ientfico2.
Talleres de U B #.. /ima O =er!, $77+.
37
<I. IGCI*E
Determinacin problemtica.. 01
Enunciados 02
Argumentacin 03
Caractersticas... 03
Funciones... 0
Etapas de la elaboracin del marco terico.. 0!
"e#isin de la literatura.. 0!
Forma de construir el marco terico..... 1$
Estrategias para construir un prra%o... 1&
Condiciones para la aplicacin del marco terico.. 2!
'eora. 2$
Aceptaciones del t(rmino teora 2$
)a teora en la in#estigacin cient*ca. 2&
+Cules son las %unciones de la teora, .... 30
-tilidad de la teora. 31
Criterios para e#aluar una teora 31
Conclusiones..33
.ibliogra%a. 3/
38
39