SESIN DE APRENDIZAJE N 003- MES DE

OCTUBRE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

UGEL
:
CHULUCANAS
INSTITUCION EDUCATIVA
:
N 15022 JUAN PALACIOS PINTADO
GRADO
:
PRIMERO
SECCIN
:
E
DIRECTOR
:
MIGUEL REYES ROSAS
SUBDIRECTOR
:
ENRIQUE ORLANDO RIVAS CELI
E-MAIL DE LA I.E.
:
ie15022juanpalaciospintado@hotmail.com
1.8. FECHA
:
Chulucanas, 27 y 28 de octubre
del
2014.

2. TTULO:

Producimos Textos cortos

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ORGANIZADOR/DOMINIO

CAPACIDADES DEL
DCN/ RUTAS DEL
APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO

INDICADOR DE
LOGRO

CIENCIA Y AMBIENTE
MATEMTICA

NMERO Y OPERACIONES

COMUNICACIN:
COMPRENSIN DE TEXTOS

Matematiza,
representa,
elabora, comunica,
situaciones
que
involucran cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
los
nmeros
y
operaciones
en
la
resolucin
de
problemas.
Opina acerca de los
personajes y acciones
a
partir
de
sus
experiencias previas
en textos narrativos
que lee.

Produce
cuentos
diversos
en
situaciones
comunicativas
cotidianas a partir A
quin
le
voy
a
escribir? Qu le voy a

Desplazamientos en el
espacio (Cuadriculas).

Usa cdigo de flechas

para
representar
desplazamientos.
Representa
desplazamientos
travs de flechas.

Comprende textos.

Lee
convencionalmente
textos de diverso tipo,
de estructura simple,
sintaxis
sencilla
y
vocabulario familiar.
Enjuicia las acciones
de los personajes.
Refuta
opiniones,
mensajes de textos
narrativos.

El Cuento
Seala la estructura
del cuento.
Escribe el cuento con
secuencia
y
coherencia.
Comprende que tipo de

texto.

decir?

ARTE
EXPRESIN ARTISTICA

Explora y experimenta
con
materiales
de
expresin
grfco
plstica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas
y
movimientos
corporales.

Artes
visuales:
Dibujo,
pintura,
collage, modelado y
construccin.
Lnea,
forma y color.

Dibuja
y
pinta
elementos
de
su
agrado.

4. SECUENCIA DIDCTICA:

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

RECURSOS

MOMENTO( INICIO)/ Proceso: Problematizacin, Propsito y Organizacin, Motivacin, Saberes Previos y

Conflicto cognitivo
ACTIVIDADES PERMANENTES
El docente realiza las actividades diarias, pasa asistencia a los estudiantes, realizan la Registro
de
Asistencia.
oracin diaria.
Los nios (as) mencionan las normas de convivencia y reflexionan sobre ellas, luego se Oracin.
Problematizacin.
establecen los acuerdos del da.
Desconocimiento de algunos estudiantes de la I.E. sobre la escritura de un cuento
teniendo en cuenta su estructura; lo cual se ha organizado capacidades para
Dialogo.
comprender qu tipo de texto es.
La motivacin se realizar mediante un dialogo: Saben que nios y nias el viernes despus Cuestionario
de salir de la escuela pase por una casa abandonada.
Alguno de ustedes ha pasado por una casa abandonada? Cundo han pasado? Para qu
pasaron por ah?
Bolsa de tela.
Qu nos puede pasar? Qu encontramos ah?
El docente dir que en la casa abandonada encontr este bolso mgico.

Imgenes.

Luego mencionar a los nios y nias que este es un bolso mgico y el da de hoy nos va a Expresin oral.
ensear algo. El docente pide a los estudiantes que le ayuden con el bolso mgico, para ello
debe repetir las palabras mgicas y soplar el bolso para sacar una imagen.
Los nios (as) repiten las palabras mgicas: sinsarabrn, sinsarabrn ahora que salga un
dibujo sin pan.
El maestro coge una imagen y lo muestra a los estudiantes.
Se realiza este proceso varias veces hasta sacar todos los dibujos que contiene el bolso.

Interrogantes.
Pizarra,
Papelgrafo.

tizas,

 Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto que se leer:
Papelote.
Qu observas en el dibujo? Cmo crees que se llame? A qu se dedicar? Por qu? Qu
Laminas.
relacin tendrn estos personajes?, etc.
Se presenta en la pizarra el ttulo del cuento, para formular hiptesis.
Libro MED.
Se apunta en la pizarra las predicciones de los nios y nias.
El docente pega un papelote en la pizarra, donde colocar imgenes referentes a la historia y
se las presenta a los nios.
Se realiza la lectura de imgenes y se narra el cuento siguiendo la secuencia de las lminas
presentadas y formulando preguntas.
Asimismo cada estudiante observar las pginas del _____ al ________ de su libro de
Comunicacin del MED, donde se presenta la lectura y se procede a leer junto con los nios
realizando para ello la lectura en voz alta y en eco.
Lectura en voz alta

Se invita a los nios a sentarse cmodamente para escuchar la historia.

El docente leer el cuento dando nfasis a la entonacin.
Interrogantes.
Se realizan las siguientes preguntas: les gust la historia? cul es la parte que ms les
gust de la historia?

Lectura Eco
Efcaz para corregir la lectura y la diccin.
El docente lee un trozo breve (Una o dos oraciones) y los nios repiten, a su vez, la
lectura en voz alta.
Se formulan preguntas en los 3 niveles: LITERAL, INFERENCIAL Y CRITERIAL O
REFLEXIVO.
A travs del dilogo con los estudiantes comprobamos la certeza de las predicciones
propuestas al inicio.
MOMENTO (PROCESO)- PROCESOS PEDAGGICOS: Gestin de Acompaamiento para el desarrollo de las
competencias.

 Despus de leer el texto analizamos en forma oral en base de la siguientes interrogantes:

Qu tipo de texto ser? (Cuento) por qu se llamar Buscando a mam?
Con ayuda del docente presentar el cuento en un papel sabana para que los alumnos,
con ayuda conozcan la estructura del cuento:
TTULO

INICIO

NUDO

DESSENLACE

Despus de haber ledo, dialogamos sobre la estructura del cuento.

Dialogo.
Interrogantes.
Papelote.
Interrogantes.

Qu es el cuento? Cmo se llama a los textos que tienen inicio, nudo fnal?
Recogemos sus saberes culturales socializando sus respuestas.
El docente presenta el tema, mediante un texto.
Toman apuntes en sus respectivos cuadernos.
Haciendo uso del material de Biblioteca Institucional, escenifcan el cuento escuchado.
El docente con sus estudiantes salen un momento fuera del aula para realizar diferentes
desplazamientos.
Regresa al aula y promueve el dialogo.
Cmo han hecho para llegar a la Biblioteca, el bao, etc.? Qu direccionalidad han
utilizado?

Concepto texto.
Cuadernos,
lpiz,
colores.
Cuestionario.
Grfco.

El docente explica el desplazamiento mediante una cuadricula, usando las flechas

derecha, izquierda, arriba, abajo:

Cuaderno de Trabajo
del MED.
Fichas.

 Aplican lo aprendido desarrollando las fchas de aplicacin propuestas en su cuaderno de

trabajo de comunicacin y de croquis.

MOMENTO (CIERRE)/ PROCESOS PEDAGGICOS: (tarea o trabajo en casa y Evaluacin): Recuento de lo aprendido,

conclusiones, difcultades, reflexin, adelanto de la prxima sesin.

En forma verbal se aplica la metacognicin con las siguientes preguntas Qu aprend hoy? Expresin oral
Qu difcultades tuve? Cmo lo hicimos? Para que aprendimos? Cmo lo aplico?
Fichas de aplicacin
Los nios (as) debern dibujar en su cuaderno lo que ms les gust del texto y escribir un
fnal distinto.
Se aplica una fcha de trabajo con diversas actividades para reforzar la comprensin de
textos en los 3 niveles (literal, inferencial y criterial).
Para su casa:
Cuaderno
Con ayuda de su cuaderno de trabajo de Comunicacin del MED, desarrollan la pgina ______ para aplicar lo
aprendido.
Dibujan una cuadricula y con ayuda de sus padres trazan el desplazamiento de su casa a su escuela.
responden Qu calle se encuentran?
A la derecha: _____________________
Atrs: __________________________
Izquierda: _______________________
Delante: ________________________

_____________________________________________

Prof. Miguel ngel Crdova Benites

1 E