UNIVERSIDADE VILA VELHA

CURSO DE MEDICINA



PROGRAMA DE INTERAO SERVIO
ENSINO COMUNIDADE



PISEC
CADERNO GERAL









VILA VELHA
2014_2


Coordenador do curso: Prof. Dr. Carlos Musso
Coordenao Pedaggica: Profa. M.Sc. Mnica Cola Cariello Brotas Corra
Coordenadores do PISEC: Profa. Ana Rosa Murad Szpilman e Prof. Gustavo Enrico Cabral
Ruschi
rea administrativa II Vila Velha


O Ser humano comunitrio, Dalla, 2001. Adaptado da apresentao de dissertao de mestrado.
1. INTRODUO
Segundo o item Programa de Interao Servio Ensino Comunidade (PISEC) que consta
no Projeto de autorizao do curso de medicina da UVV (p. 38), os alunos devem ter a
oportunidade de praticar o que aprenderam onde quer que a medicina seja praticada e
no s no ambiente hospitalar, como se fosse um internato clssico. Devem entender o
relacionamento e a complexidade dos vrios recursos disponveis para a promoo e para o
tratamento da sade da populao e suas inter-relaes.
Atualmente no mais possvel um mdico se responsabilizar sozinho pela sade do
indivduo e da comunidade, a responsabilidade deve ser conjuntamente com estes, com os
profissionais de sade e com a famlia. O trabalho em equipe multiprofissional uma
estratgia que deve fazer parte da ateno sade, e portanto, um programa educacional
que prepara o futuro profissional para o trabalho em equipes de sade.


Nesta unidade horizontal, teremos diferentes cenrios de aprendizagem este um conceito
amplo e diz respeito no somente ao local em que se realizam as prticas, mas aos sujeitos
nelas envolvidos, natureza e contedo do que se faz etc. "Cenrios de Aprendizagem" diz
respeito, portanto, incorporao e inter-relao entre mtodos didticos pedaggicos,
reas de prticas e vivncias, utilizao de tecnologias e habilidades cognitivas e
psicomotoras. Inclui, tambm, a valorizao dos preceitos morais e ticos orientadores de
condutas individuais e coletivas.
Um outro elemento que iremos destacar em nosso programa em relao a diversificao de
cenrios o seu potencial de revalorizar o papel da prtica dentro do processo de
ensino-aprendizagem. A necessidade de dar respostas a problemas prticos se
converter no motor da busca e construo do conhecimento por parte de nossos
estudantes, docentes e de todos os envolvidos. Com a vantagem adicional de existir a
oportunidade de experimentar e analisar criticamente as solues na prtica.
Alm disso, no h o que substitua o contato humano, a vivncia e o compartilhar dos
problemas, a solidariedade, a construo de vnculos pessoais, a apropriao da
realidade que as experincias prticas propiciam.
Conduzida dessa maneira, a diversificao de cenrios possibilita o desenvolvimento de
ncleos de vontade e aprendizagem, isto , ao criar espaos coletivos de reflexo e ao,
propiciaremos a nossos estudantes e aos outros atores envolvidos, que retomem a iniciativa
sobre sua vida e que se constituam como sujeitos capazes de proposio e ao
transformadora.
Portanto, o processo de aprendizagem, nestes novos cenrios, necessariamente de
natureza participativa e tem como eixo central o trabalho cotidiano nos servios de sade,
motivando a compreenso crtica da realidade. O processo pedaggico centrado na
resoluo de problemas, conduzido geralmente atravs de superviso dialogada e oficinas
de trabalho realizadas no prprio ambiente de trabalho, buscando como resultado: mudana
institucional, apropriao ativa do saber cientfico e o fortalecimento das aes em equipe.
Essas prticas que propiciaremos nos Cenrios de Aprendizagem enfatizam a promoo e
a proteo da sade, considerando os processos sociais vinculados sade (modos de viver
e trabalhar) implicados nos territrios, bem como a atuao sobre os problemas concretos de
sade (danos, riscos e ameaas de risco e seus fatores condicionantes e determinantes) e
os modos com que a sociedade os enfrenta.


A principal tnica dessas prticas ser a de inserir o aluno no cotidiano de trabalho dos
servios e da vida das comunidades, comprometendo-os com a busca de solues para os
problemas identificados, o que tem implicado, cada vez mais, em atuao multiprofissional e
intersetorial.
O objetivo desta unidade horizontal proporcionar aos estudantes, atravs de um
trabalho contnuo durante o Curso de Medicina, habilidades, conhecimentos e atitudes
necessrias prtica do trabalho e orientao comunidade e em ateno primria
sade, tornando o futuro mdico no somente sensibilizado atuao nas unidades bsicas
de sade, mas preparando-o a prosseguir como um ativo partcipe de programas de base
comunitria e com ativa procura de atualizao em relao legislao pertinente sade.
As atividades sero desenvolvidas em um dos perodos do dia, uma vez por semana, atravs
de grupos de estudo, de preferncia multiprofissionais, adotando a metodologia
problematizadora. Os campos de atuao sero os ambientes comunitrios, as equipes do
Programa Sade da Famlia, servios de sade de primeiro nvel de atuao.
2. TEXTO BASE
O PISEC visa desenvolver a educao mdica humanitria, promovendo o contato precoce
com as comunidades adjacentes, convivendo com os determinantes de sade - doena, e
participando de diagnsticos globais e intervenes coletivas, familiares e individuais.
No PISEC os estudantes so envolvidos em atividades de sade no mbito das reas de
abrangncia das Unidades Bsicas de Sade UBS e Estratgia Sade da Famlia ESF,
que fazem parte da rede de servios de Ateno Primria Sade (APS) do municpio.
1

O PISEC a estratgia adotada neste currculo para integrar o estudante de medicina na
realidade social e na prtica sanitria, ainda no incio do curso. Propicia o desenvolvimento
das seguintes competncias, preconizadas pelas diretrizes curriculares nacionais dos cursos
de graduao em medicina para a formao de mdico do sculo XXI:
Percepo das necessidades reais de sade da populao;
Atitudes orientadas para a cidadania e aspectos ticos e humansticos da profisso;
Atuao integrada nas dimenses biolgicas, psicolgicas e sociais da sade e da
doena;

1
O termo Ateno Bsica Sade utilizado pelo Ministrio da Sade, a Secretaria de Estado de Sade adota Ateno
Primria Sade (APS), que internacionalmente aceito e tem como correspondentes em ingls Primary Health Care e em
espanhol Atencin Primria de la Salud.


Prtica integral de promoo, preveno, ateno e reabilitao;
Trabalho intersetorial, trabalho em equipe multiprofissional, autodidatismo, atuar como
agente de transformao social e
Usar mtodos cientficos na prtica cotidiana, sem perder de vista os elementos da
competncia clnica e do cuidado com a pessoa.
O Brasil dispe hoje de uma das mais atualizadas propostas de sistema de sade do
mundo. Entre as barreiras para implantao plena desse sistema, a formao de pessoas
para uma nova prtica e produo de conhecimentos. Nesse sentido, as Instituies de
Ensino Superior (IES) passam a ter uma responsabilidade singular e intransfervel.
A Estratgia Sade da Famlia
2
, antes considerada uma promissora estratgia de
reorganizao da ateno primria no SUS, hoje j realidade, com resultados consistentes
na vida da populao, sendo o principal campo de prticas dos cursos de medicina em todo
Brasil efetivando as proposta de interao do novo currculo.
A interao do com a comunidade, com uma equipe de ESF, sobretudo os agentes de sade
em visitas domiciliares, tem permitido uma ampla viso do trinmio sade / doena / cuidado
e contribuem na formao de profissionais conscientes das demandas da populao.
No quadro 1 observa-se a espiral em que o aluno conhece o TERRITRIO, no s o
geogrfico, as pessoas que nele moram e trabalham, os servios de sade do bairro,
equipamentos pblicos, como escolas e centros de educao infantil e progressivamente
aprofunda-se no conhecimento sobre GRUPOS SOCIAIS, FAMLIAS E INDIVDUOS.
H 4 eixos transversais que perpassam todo o conhecimento compartilhado e qualquer
atividade desenvolvida no PISEC a qualquer momento; BASE TERRITORIAL,
INTERDICIPLINARIDADE, PROCESSO SADE-DOENA e INTEGRALIDADE.



2
O original Programa de Sade da Famlia (PSF) muito utilizado, porm ESTRATGIA d mais sentido a proposta de
reorganizao do Sistema nico de Sade (SUS) partir da rede de servios da Ateno Primria Sade (APS).


QUADRO 1 Proposta de organizao curricular do PISEC, Medicina UVV.

Fonte: Adaptado de Komatsu, 1999, Faculdade de Medicina de Marlia.


PRINCPIOS DO PISEC (inspirado nos quatro pilares da educao moderna- UNESCO):
Liberdade para aprender, ensinar e se expressar;
Integrao interna e externa;
Promoo de ambientes pacficos;
Transformao constante.

ATENO: ASSISTAM AO FILME POLITICAS DE SAUDE NO BRASIL. DISPONIVEL
PARA ASSITIR ON LINE OU PARA BAIXAR NA SELEO ABAIXO, BUSCANDO UMA
DAS OPES DE ACESSO LIVRE - COPIE COLE O LINK ABAIXO NO SEU CURSOR:
http://www.youtube.com/watch?v=cSwIL_JW8X8
3. DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES E MDULOS
As atividades ocorrero na rea de abrangncia da UBS, e na prpria UBS. Parte ser
individual, mas na maioria das vezes sero duplas ou trios para as atividades de campo.
Os mdulos tm carter didtico-organizativo e podem ser adaptados conforme as
necessidades das comunidades. Haver atividades transversais durante o semestre, como
visitas domiciliares. Cada mdulo tem temas e objetivos disponveis no Caderno especfico.
A sada da UVV feita preferencialmente por transporte coletivo oferecido pela instituio e,
em casos excepcionais, pode ser combinado pelo grupo o uso de transportes particulares. O
transporte oferecido pela UVV para favorecer a pontualidade. Independente da forma de


transporte, todos os componentes, alunos e professores, devero estar presentes nas UBS
para INICIAR e TERMINAR as atividades nos horrios abaixo.
O PISEC segue a rotina das UBS e no devem ocorrer atrasos, pois afetam a relao com
equipes e comunidades. Caso ocorra, o aluno recebe falta e segue o procedimento descrito.
ATENO - O horrio de retorno do transporte deve ser conveniente para chegar
UVV nos horrios de chegada conforme descrito abaixo.
Atividades da manh (PISEC 5, 6, 7 e 8)
Sada da UVV - 07h15min Retorno (chegada na UVV) 11h55min
Atividades da tarde (PISEC 1, 2, 3 e 4)
Sada da UVV - 13h10min Retorno (chegada na UVV) 17h00min
Quando for necessrio, as atividades sero detalhadas pelos preceptores em material a ser
disponibilizado previamente aos alunos, no meio mais conveniente (impresso ou eletrnico).
4. RELATRIOS
O estudante realiza relatrios semanais sobre suas atividades exercidas em campo nas
Unidades de Sade da Famlia (USF). Eles propiciam a sistematizao do aprendizado,
autorreflexo e teorizao a partir da experincia prtica e item na avaliao individual do
estudante.
Estrutura Bsica do Relatrio:
a Sntese da atividade do dia: relato da programao do dia na USF;
b Sntese da atividade do estudante: relato das atividades desenvolvidas pelo
estudante durante sua permanncia na USF;
c Sntese da atividade do grupo: caso os estudantes sejam divididos em grupo, o
relatrio dever constar de um relato das atividades desenvolvidas por esse grupo;
d Embasamento terico: o estudante dever utilizar pelo menos uma referncia
bibliogrfica sobre o assunto mais relevante do relatrio.
e Anlise do aprendizado: anlise do que foi aprendido durante as atividades de
campo na USF, correlacionando com o aprendizado de outras disciplinas. Buscar
encadear as ideias e o aprendizado durante todo o semestre.
Quesitos analisados no relatrio:


a ORTOGRAFIA E FORMATAO DE ACORDO COM AS NORMAS DA ABNT,
INCLUSIVE PARA AS REFERNCIAS: 1 ponto;
b RELATO DAS ATIVIDADES: 2 pontos;
c ANLISE DO APRENDIZADO: 2 pontos;
d APRENDIZADO COERENTE COM A ATIVIDADE DESEMPENHADA: 5 pontos.
Neste critrio est sendo avaliado respeito ao prximo, responsabilidade,
compromisso, desempenho na atividade, tica profissional, entre outros aspectos.
A avaliao deste item fica a critrio de cada preceptor.
Orientaes bsicas para a formatao do relatrio:
1. Trabalho digitado em cor preta, com fontes Times New Roman ou Arial.
2. Os pargrafos sem recuo na primeira linha e com espao maior entre um e outro (espao
duplo).
3. Tamanho da fonte: 12.
4. Entrelinhamento de 1,5.
5. Alinhamento justificado.
6. Paginao algarismos arbicos, tamanho 11, sem traos ou parnteses dentro da margem
superior direita - OBS: aqui sugerimos que os relatrios no excedam 2 pginas.
7. Margens superior e esquerda com 3 cm e inferior e direita, com 2 cm.
8. Ttulo: letras maisculas, em negrito. Deixar 2 linhas de espao entre o ttulo e o texto.



Observaes:
O relatrio dever ser entregue em meio eletrnico ou impresso (a critrio do
preceptor), SEMPRE na aula seguinte ao da atividade relatada. O atraso na entrega
dos relatrios corresponder ao desconto de 1 ponto por dia til de atraso. O prazo
mximo para entrega do relatrio ser de quinze dias a contar a partir do dia da
realizao da atividade. Aps este perodo, o professor no mais receber o relatrio
e a nota deste ser igual a zero.
O relatrio uma atividade obrigatria, uma vez que permite a anlise da
evoluo do estudante e por isso a no entrega no prazo estipulado interfere
diretamente na nota final de cada mdulo.
5. AVALIAO
A avaliao compreendida como parte integrante do processo educacional, realizada de
modo sistemtico, contnuo e integral, tendo como finalidade socializar com competncia
tcnica e poltica o saber social e historicamente construdo.
O processo de avaliao inicia-se com a formulao dos objetivos, requerendo a elaborao
de meios que evidenciem a interpretao dos resultados que demonstraro em que medida
tais objetivos foi alcanada.
O processo formativo do curso de Medicina baseado na metodologia PBL desloca o eixo da
formao centrado na assistncia individual prestada em unidades hospitalares para
outro processo em que a formao esteja sintonizada com o SUS, em especial com a ESF.
Levam em conta as dimenses sociais, econmicas e culturais da populao,
instrumentalizando os profissionais para enfrentar os problemas do binmio sade/doena da
populao na esfera familiar e comunitria, e no apenas na instncia hospitalar.
O modelo de avaliao dos estudantes deve propiciar-lhes um retorno individual, detalhado e
coerente do seu desempenho, com informaes especficas sobre as fortalezas e
fragilidades, para permitir a reorientao e o fortalecimento do processo de aprendizagem
(avaliao formativa). Deve tambm fornecer informaes precisas sobre o domnio e o
desempenho do estudante nas competncias previamente estabelecidas, responsabilizando-
se pela progresso do estudante no programa e a certificao ao final de cada mdulo e a ao
final do curso (avaliao somativa).


O curso de graduao em Medicina utiliza metodologias e critrios para acompanhamento e
avaliao do aluno, do corpo docente, do processo ensino-aprendizagem e do prprio curso,
em consonncia com o sistema de avaliao definido pelo Universidade Vila Velha
(Resoluo CONSU n. 15/2005).
MAIORES INFORMAES PODEM SER ACESSADAS NO MANUAL DO ALUNO DISPONVEL NO LINK
DIRETO NA PGINA DA UVV: http://www.uvv.br/aluno/download/Manual_do_aluno.pdf
Ao final de cada etapa de ensino ou estgio, o docente, tutor, ou preceptor avaliado por
todos os estudantes, que foram membros participantes de seu grupo de superviso. Cada
estudante, por meio de um documento escrito, formaliza uma sntese das avaliaes do
desempenho do docente.
Assim, a avaliao representa uma atividade integrante e essencial ao processo educacional,
porque permite qualificar e quantificar toda uma prtica pedaggica. No o ltimo ato do
processo ensino-aprendizagem, mas a atividade dinmica e diria que permite adequaes
essenciais em direo ao ato final que a melhoria do processo educacional.
MDULO HORIZONTAL PISEC
Semestralmente, o estudante ter uma mdia final que ser a mdia aritmtica das mdias
ponderadas registradas na stima, na dcima quarta e na vigsima semanas. Cada uma
dessas trs mdias ponderadas ser constituda das seguintes avaliaes.
1 PROVA ESPECFICA DO PISEC (AV1) peso 5.
2 RELATRIO (AV2) - peso 4.
3 PROVA INTERDISCIPLINAR (AV3) peso 1
AVALIAO DA FREQUNCIA/REPOSIO DE FALTAS
No PISEC, a frequncia exigida para aprovao de 100% da carga horria total.
Conforme normas institucionais e legais as faltas devero ser justificadas obrigatoriamente,
sendo as seguintes justificativas aceitveis:
Falta por motivo de doena comprovada por atestado mdico;
Estudante acompanhando familiar (filho/a, por exemplo) com doena e tambm
devidamente comprovado por atestado mdico;
Atestado de bito de parente de 1 grau;
Declarao do empregador sobre escala ou viagem do aluno a servio;
Declarao de obrigao judicial;
Declarao de apresentao ao servio militar;
Participao de competio esportiva da instituio SEDES-UVV;


Apresentao de trabalho em eventos cientficos, devidamente comprovado (a
simples participao em evento cientfico no abona a falta do aluno).
Observando estes critrios para aceitao da justificativa da falta, a reposio ainda
obrigatria, posto que seja um estgio curricular em que a frequncia exigida de 100%.
A falta no justificada ou com justificativa no aceita acarreta em reprovao no mdulo,
ficando facultada ao aluno a apresentao de proposta de reposio das aulas do referido
mdulo, devendo ser avaliada pela Coordenao, sendo obrigatria a reposio de todo o
mdulo.
Em caso de falta em qualquer circunstncia, o aluno deve dirigir-se ao NCLEO DE
ATENDIMENTO AO ALUNO DA UVV preenchendo os formulrios disponveis de acordo
com o caso especfico at no mximo 2 (dois) dias depois da falta, anexando o
documento que a justifique (atestados, declaraes, etc.). Caso ultrapassado esse prazo de
entrega a falta ser considerada no justificada e o aluno ficar reprovado no mdulo.
O REQUERIMENTO DO NCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO A NICA FORMA DE
COMUNICAO E REGISTRO SOBRE AS FALTAS, JUSTIFICATIVAS E PARECER
SOBRE AS MESMAS.
Assim que o pedido de reposio for deferido, o aluno receber um e-mail com cpia ao seu
preceptor, o estudante, ento, dever procurar coordenao para buscar o TERMO DE
COMPROMISSO em trs vias, conforme as instrues desse documento. O documento de
reposio s ser aceito com a assinatura e carimbo do preceptor da USF em que a
reposio foi realizada.
A reposio de faltas no pode exceder 25% da carga horria total do semestre e deve
ocorrer at a avaliao parcial do mdulo do PISEC. O aluno que no repuser a falta neste
perodo, no poder realizar a prova de recuperao, ficando automaticamente reprovado.
Os alunos devero selecionar um horrio e dia adequado de acordo com sua grade horria,
de tal forma a REPOR A FALTA AT A SEMANA ANTERIOR PROVA DO MDULO.
Devero se encaminhar para o local de sada dos nibus pontualmente, apresentando-se
aos preceptores do dia, que decidiro para qual unidade o aluno ser encaminhado,
baseados na atividade programada.
CASO O ALUNO SE DIRIJA DIRETAMENTE UNIDADE, NO SER ACEITA A
REPOSIO, NO INTUITO DE EVITAR PROBLEMAS COM AS EQUIPES E UNIDADES.


AINDA, O ALUNO S PODER REPOR SE ESTIVER PORTANDO O TERMO DE
COMPROMISSO DEVIDAMENTE ASSINADO PELO COORDENADOR DO PISEC.
O aluno dever estar UNIFORMIZADO ADEQUADAMENTE: jaleco, sapato fechado
cobrindo o dorso do p, cala comprida, blusa sem decote, cobrindo todo o abdmen e
cabelo preso. Caso no esteja atendendo ao descrito, no ser permitido frequentar o
estgio. O aluno automaticamente ficar com falta no justificada, devendo o mesmo fazer a
reposio conforme orientao no caderno.
Alunos em atestado mdico NO PODERO EM HIPTESE ALGUMA frequentar as
atividades do PISEC ou quaisquer outras relativas ao curso de medicina, pelos riscos
prpria sade e por no estarem protegidos pelo Seguro Sade a que todos os alunos tm
direito. Caso seja identificada essa situao, os alunos recebero falta justificada, pois
dispe de atestado, mesmo que tenha assinado frequncia e sero encaminhados para
Coordenao por FALHA GRAVE DE COMPORTAMENTO.
RECUPERAO/REPROVAO
Obedecidos aos critrios acima, a recuperao do PISEC ser do seguinte modo:
Para aquele estudante que obtiver mdia inferior a 7,0 ou superior a 3,0 ao final do
semestre a semana que se segue aps a 3 PROVA ESPECFICA DO PISEC, sero para
atividades de recuperao a serem determinadas pelo preceptor e Coordenador do PISEC.
Para a aprovao o estudante deve obter mdia igual ou superior a 5,0 (esta mdia
composta pela media semestral e a nota NA PROVA DE RECUPERAO.




6. REFERNCIAS
Ateno:
H textos para contedos especficos dos mdulos nos Cadernos de cada PISEC.
Os cadernos especficos e geral podero ser cobrados como contedo de qualquer
avaliao em qualquer mdulo.
PISEC 1
Bsica
ALMEIDA FILHO, Naomar de; ROUQUAYROL, Maria Zlia. Introduo epidemiologia. 4. ed., rev. e ampl. Rio de
Janeiro: MEDSI, c2006. 282 p. ISBN 9788527711876
RUBENSTEIN, Warren; TALBOT, Yves. Ensino mdico no atendimento ambulatorial: um guia prtico. Porto Alegre:
Artmed, 1998. 126 p. ISBN 8573073055
FONSECA, Anglica Ferreira; CORBO, Anamaria D'Andrea (Org.). O Territrio e o processo sade-doena. Rio de Janeiro:
Fiocruz: Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, 2007. 265 p. (Educao profissional e docncia em sade: a
formao e o trabalho do agente comunitrio de sade
Complementar
BECKER, Howard S. et al. Boys in white: student culture in medical school. New Brunswick, N.J: Transaction, 2007. xiv,
456 p. ISBN 9780878556229
COHN, Amlia; ELIAS, Paulo Eduardo M. Sade no Brasil: polticas e organizao de servios. 3. ed. rev. e ampl. So
Paulo: Cortez, 1999. 133 p. ISBN 85-249-0618-9
SILVA, Silvio Fernandes da. Municipalizao da sade e poder local: sujeitos, atores e polticas. So Paulo: Hucitec,
2001. 293 p. (Sade em debate 141) ISBN 8527105756
VAUGHAN, Patrick; MORROW, R. H. (Ed.). Manual of epidemiology for district health management. Geneva: World
Health Organization, 2009. viii, 196 p. ISBN 9789241544047

PISEC 2
Bsica
ROUQUAYROL, Maria Zlia; ALMEIDA FILHO, Naomar de. Epidemiologia & sade. 5. ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 1999.
570 p. ISBN 857199191X
DURAND, Guy. Introduo geral biotica: histria, conceitos e instrumentos. So Paulo: So Camilo Editora, 2003. 431
p. (Coleo biotica em perspectiva ) ISBN 8515025787
MENDES, Eugnio Vilaa. Uma agenda para a sade. 2. ed. So Paulo: Hucitec, 1999. 300 p. (Sade em debate 88)
ISBN 8527103656
Complementar


COHN, Amlia; ELIAS, Paulo Eduardo M. Sade no Brasil: polticas e organizao de servios. 3. ed. rev. e ampl. So
Paulo: Cortez, 1999. 133 p. ISBN 85-249-0618-9
SILVA, Silvio Fernandes da. Municipalizao da sade e poder local: sujeitos, atores e polticas. So Paulo: Hucitec,
2001. 293 p. (Sade em debate 141) ISBN 8527105756
VAUGHAN, Patrick; MORROW, R. H. (Ed.). Manual of epidemiology for district health management. Geneva: World
Health Organization, 2009. viii, 196 p. ISBN 9789241544047
CARVALHO, Srgio Resende. Sade coletiva e promoo da sade: sujeito e mudana. 2. ed. So Paulo: Hucitec, 2007.
178 p. (Sade em debate ; 163) ISBN 8527106817

PISEC 3
Bsica
JEKEL, James F.; KATZ, David L.; ELMORE, Joann G. Epidemiologia, bioestatstica e medicina preventiva. 2. ed. Porto
Alegre, RS: Artmed, 2005. 432 p. ISBN 8536302968
FONSECA, Anglica Ferreira; CORBO, Anamaria D'Andrea (Org.). O Territrio e o processo sade-doena. Rio de Janeiro:
Fiocruz: Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, 2007. 265 p. (Educao profissional e docncia em sade: a
formao e o trabalho do agente comunitrio de sade ; (1)
MARTINS, Milton de Arruda (Ed.). Clnica mdica: volume 1. Barueri, SP: Manole, 2009. xx, [2], 1016 p. ISBN
9788520429525 (v.1)
Complementar
SILVA, Silvio Fernandes da. Municipalizao da sade e poder local: sujeitos, atores e polticas. So Paulo: Hucitec,
2001. 293 p. (Sade em debate 141) ISBN 8527105756
MENDES, Eugnio Vilaa. Uma agenda para a sade. 2. ed. So Paulo: Hucitec, 1999. 300 p. (Sade em debate 88)
ISBN 8527103656
ANDRADE, Selma Maffei de, 1959- org. Associao Brasileira de Ps-Graduao em Sade Coletiva Soares, Darli Antonio,
1944- org. Cordoni Junior, Luiz org. Bases da sade coletiva / Selma Maffei de Andrade, Darli Antonio Soares, Luiz Cordoni
Junior (organizadores) Londrina : UEL, 2001. 267 p. : il.
MATTA, Gustavo Corra, org.PONTES, Ana Lcia de Moura, org. Polticas de sade : a Organizao e a operacionalizao
do Sistema nico de Sade / organizadoras Gustavo Corra Matta, Ana Lcia de Moura Pontes Rio de Janeiro : Fiocruz :
Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, 2007.284 p. : il.

PISEC 4
Bsica
MARTINS, Milton de Arruda (Ed.). Clnica mdica: volume 1. Barueri, SP: Manole, 2009. xx, [2], 1016 p. ISBN
9788520429525 (v.1)


MOROSINI, Mrcia Valria G. C.; CORBO, Anamaria D'Andrea (Org.). Modelos de ateno e a sade da famlia. Rio de
Janeiro: Fiocruz: Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, 2007. 240 p. (Educao profissional e docncia em
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MCWHINNEY, Ian R.; FREEMAN, Thomas. Manual de medicina de famlia e comunidade. 3. ed. Porto Alegre: Artmed,
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Complementar
MATTA, Gustavo Corra, org.PONTES, Ana Lcia de Moura, org. Polticas de sade : a Organizao e a operacionalizao
do Sistema nico de Sade / organizadoras Gustavo Corra Matta, Ana Lcia de Moura Pontes Rio de Janeiro : Fiocruz :
Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio, 2007.284 p. : il.
DUARTE, Yeda A. de Oliveira; DIOGO, Maria Jos D'Elboux; TIEPPO, Alessandra. Atendimento domiciliar: um enfoque
gerontolgico. So Paulo: Atheneu, c2000. No paginado ISBN 8573792485
JACOMO, Antonio Jos Duarte; JOAQUIM, Marinice Coutinho Midlej; LISBOA, Antonio Mrcio Junqueira. Assistncia ao
recm-nascido: normas e rotinas. 3. ed. So Paulo: Atheneu, 1999. 288 p. ISBN 85-7379-125-X
PINHEIRO, Roseni; MATTOS, Ruben Araujo de. Os sentidos da integralidade na ateno e no cuidado sade. Rio de
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PISEC 5
Bsica
MCWHINNEY, Ian R.; FREEMAN, Thomas. Manual de medicina de famlia e comunidade. 3. ed. Porto Alegre: Artmed,
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DURKHEIM, mile. tica e sociologia da moral. So Paulo: Landy, 2003. 122 p. ISBN 8587731858
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Complementar
CASTRO, Celso Antonio Pinheiro de. Sociologia geral. So Paulo: Atlas, 2000. 372 p. ISBN 8522426619
DEMO, Pedro. Introduo sociologia: complexidade, interdisciplinaridade e desigualdade social. So Paulo: Atlas, 2002.
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MTTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev. e atual. So Paulo: Saraiva, 2008. xxviii, 308 p.
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PAIM, Jairnilson Silva; ALMEIDA FILHO, Naomar de. A crise da sade pblica: e a utopia da sade coletiva. Salvador, BA:
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PISEC 6
Bsica
DUNCAN, Bruce B.; SCHMIDT, Maria Ins; GIUGLIANI, Elsa R. J. Medicina ambulatorial: condutas de ateno primria
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FAUCI, Anthony S. et al. (Ed.). Harrison medicina interna: [volume 1]. 17. ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, c2009. xl, 1341
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Complementar
MTTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev. e atual. So Paulo: Saraiva, 2008. xxviii, 308 p.
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PERIDICOS:
ANNALS OF FAMILY MEDICINE - http://www.annfammed.org/
ARCHIEVES OF FAMILY MEDICINE - http://archfami.ama-assn.org/
BRITISH JOURNAL OF GENERAL PRACTICE - http://www.rcgp.org.uk/publications/bjgp.aspx
BRITISH MEDICAL JOURNAL - http://bmj.bmjjournals.com/
CADERNOS DE SADE PBLICA - http://www.ensp.fiocruz.br/csp/
CINCIA E SADE COLETIVA - http://www.abrasco.org.br/cienciaesaudecoletiva/index.php
FAMILY MEDICINE JOURNAL - http://www.stfm.org/fmhub/fmhub.html
REVISTA APS - http://www.nates.ufjf.br/novo/revista/centro.htm
REVISTA DE SADE PBLICA - http://hygeia.fsp.usp.br/~rsp/
REVISTA INTERFACE www.interface.org.br
SADE E SOCIEDADE - http://www.apsp.org.br/saudesociedade/
SITES:
ESCOLA POLITCNICA DE SADE JOAQUIM VENNCIO - http://www.epsjv.fiocruz.br/v2005/tp.htm
MINISTRIO DA SADE www.saude.gov.br
ORGANIZAO PANAMERICANA DE SADE (OPAS) - http://www.opas.org.br/
PUBMED www.pubmed.com
SECRETARIA ESTADUAL DE SADE DO ESPRITO SANTO www.saude.es.gov.br
SECRETARIA MUNICIPAL DE SADE DE VILA VELHA - http://www.vilavelha.es.gov.br/secretarias/saude/default.aspx
SOCIEDADE BRASILEIRA DE MEDICINA DE FAMLIA E COMUNIDADE -
http://www.sbmfc.org.br/Pages/HomePage.aspx
TELESSADE BRASIL - http://www.telessaudebrasil.org.br/php/index.php
UNESCO - http://www.unesco.org.br/
UNESCO + 20 idias para girar o mundo - http://eventos.unesco.org.br/20ideias/index.php
DICIONRIO DA EDUCAO PROFISSIONAL EM SADE - http://www.epsjv.fiocruz.br/dicionario/index.html




Tabela de Preceptores e Unidades em 2014_2:

PISEC
2014_2
Turno IBES Vila Nova Jardim
Colorado
Aras Barra Jucu Ponta Fruta Ulisses Policlnica
PISEC 5
(SEG)
Manh Daniele SEM
EQUIPE
Carla Denise Jorge Kalil Janine Adriana
Rodrigues
_________
PISEC 2
(SEG)
Tarde Beatriz Jairo SEM
EQUIPE
Eduardo Lainerlaine Lcia Erivelto _________
PISEC 6
(TER)
Manh Daniele Nadja
Zennig
SEM
EQUIPE
Neidil lio Alexandre Adriana
Rodrigues
_________
PISEC 3
(TER)
Tarde ngela SEM
EQUIPE
Marizete Adriani Ana Rosa Lainerlaine Erivelto _________
PISEC 8
(QUA)
Manh Denise

Marco
Valrio
SEM
EQUIPE
lio Neidil

Jlio Thiago
Carvalho
Mdicos em
atendimento
PISEC 4
(QUA)
Tarde Ana Rosa Adriani SEM
EQUIPE
ngela Francielle Lainerlaine Marizete _________
PISEC 7
(QUI)
Manh Adriana
Rodrigues
SEM
EQUIPE
Carla Denise Neidil Jos Castro Thiago
Carvalho
_________
PISEC 1
(QUI)
Tarde Ana Rosa SEM
EQUIPE
Jairo Eduardo Waleska Lainerlaine Lcia _________