COLGIO ESTADUAL PAPA PAULO VI ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Professora: Renata Aparecida Rossieri Disciplina: Qumica Carga Horria: 80 ha.

!rie: "# A e $ Ano %eti&o: '0"(
PLANO DE TRABALHO DOCENTE QUMICA
CONTEDOS JUSTIFICATIVAS
ENCAMINHAMENTO
METODOLGICO E
RECURSOS DIDTICOS
CRITRIOS DE
AVALIAO/
RECUPERAO!
REFER"NCIAS
ESTRUTURANTE BSICO ESPECFICO
)A*+R,A + -A
.A*-R+/A
$,01+0Q-2),CA
Q-2),CA
,.*3*,CA
H
,

*
4
R
,
A
D
A
Q
-
2
)
,
C
A
,ntrodu56o
7 8umica
ituar o aluno em rela56o
7 e&olu56o da percep56o
8umica ao longo do tempo
desde ati&idades simples e
cotidianas da antiguidade
aos modernos
empreendimentos
tecnol9gicos da
modernidade: &alendo se
dos marcos hist9ricos
documentados.
Argumenta56o oral so;re
dos conhecimentos pr!&ios
apresentados pelos alunos.
Reali<a56o de pes8uisa
;i;liogrfica e internet com
fins de e in&estiga56o.
0rgani<a56o das id!ias e
sistemati<a56o das
informa5=es no 8uadro.
Propor situa5=es em
8ue o aluno de&a e>por
id!ias: narrar ou relatar
fatos: emitir ou
transmitir informa5=es:
argumentar: tais como
de;ates: seminrios
simulados. Propor
produ56o de te>tos:
carta<es e outras
formas de e>press6o.
Reali<a56o de
a&alia56o escrita.
?ormula56o de
8uest=es 8ue
demonstrem a
constru56o de
conhecimentos como
snteses e
interpreta56o de
informa5=es
selecionadas
organi<adas em ordem
de rele&@ncia.
R+A,*A B
QUMICA NOVA B
ite:
CCC.s;8.org.;r
R+A,*A B
QUMICA NOVA
NA ESCOLA B ite:
CCC.s;8.org.;r
R-+%: D.$.
Q#$%&'( G)*(+,
V-+#%). /0 ) /1,
*radu56o
1ueEe<ian: ).C. '.
ed. 6o Paulo:
)aEron $ooEs:
"FF(
A*G,.: P.H
%0R+**A: D.
P*&2'$3&-. 4)
Q#$%&'(5
Q#).6&-2(24- (
7&4( %-4)*2( ) -
%)&- (%8&)26).
Ied. Porto Alegre:
$ooEman: '00J
)
A
*
3
R
,
A
Constitui5
6o da
mat!ria
*ransform
a5=es da
mat!ria
.ecessidade de
compreender a di&ersidade
da mat!ria e suas
transforma5=es para a
manuten56o da &ida.
Quando o conteKdo
8umico for a;ordado na
perspecti&a do conteKdo
estruturante $iogeo8umica:
! preciso relacionLlo com a
atmosfera: hidrosfera e
+ntenda e 8uestione a
CiMncia de seu tempo
e os a&an5os
tecnol9gicos na rea
da QumicaH
)A*+R,A + -A
.A*-R+/A
$,01+0Q-2),CA
Q-2),CA
,.*3*,CA
litosfera: por meio de
grficos: leituras: ta;elas e
&deos.
Quando a perspecti&a do
conteKdo estruturante for a
Qumica int!tica: o foco
ser a produ56o de no&os
materiais e transforma56o
de outros: na forma56o de
compostos artificiais:
;aseandoLse em discuss=es
em grupo e fundamenta5=es
te9ricas.
0s conteKdos 8umicos
ser6o e>plorados na
perspecti&a do ConteKdo
+struturante )at!ria e sua
.ature<a por meio de
modelos ou representa5=es:
argNi5=es orais e
;rainstormin.
0s fenOmenos 8umicos:
ta;ela peri9dica e
propriedades: na
perspecti&a desse conteKdo
estruturante: podem ser
amplamente e>plorados por
meio das suas
representa5=es: como as
f9rmulas 8umicas e
modelos.
Ati&idades de la;orat9rio
Dogos pedag9gicos
Construa e reconstrua
o significado dos
conceitos 8umicosH
Compreenda a
constitui56o 8umica da
mat!ria e suas
transforma5=es
Pro;lemati<e a
constru56o dos
conceitos 8umicosH
Compreenda a
constitui56o 8umica da
mat!ria: a partir dos
conhecimentos so;re
modelos atOmicos:
estados de agrega56o
e nature<a el!trica da
mat!riaH
Associe os diferentes
elementos 8umicos
com a sua ocorrMncia e
aplica56o.
Diferencie gs de
&apor: a partir dos
estados fsicos da
mat!ria:
propriedades dos
gases: modelo de
partculas e as leis
dos gases
Reali<a56o de
a&alia56o escrita.
,nser56o do aluno na
cultura cientfica: sePa
no desen&ol&imento de
prticas e>perimentais:
?+%*R+: R.:
Q#9%&'(. 6o
Paulo: +d.
)oderna: "FF(H
P+RR-/0: ?.).:
CA.*0: +.%.:
Q#9%&'( 2(
(8-*4(:)% 4-
'-6&4&(2-: 'a. +d.
Aol ": ' e IH Qo
Paulo:
)oderna: "FFFH
-$+RC0: D.:
A%AAD0R: +.:
Q#$%&'(. 6o
Paulo: arai&a:
'00I. &ol.Knico.
""a. +d. '00R
?+%*R+: Ricardo B
Q#$%&'( 1eral B
Aol. "S R# edi56o.
6o Paulo:
)oderna: '000.
.
$RADT: Dames +.:
Q#$%&'( G)*(+; E4
L&7*-. T<'2&'-. )
C&)26$=&'-. Aol " e
': '#+d.
C0**0.: %Unch:
)acedo: Curso de
+stados
de
agrega56o
+ntender ao diferentes
estados de agrega56o: sua
mudan5as e o
comportamento da mataria
segundo este crit!rio.
)
A
*
3
R
,
A
u;st@nci
a: simples e
compostaH
)isturas e
)!todos de
separa56oH
0 conhecimento dos tipos
de su;st@ncias 8ue
constituem a mat!ria e
fundamental para a sua
compreens6o e
conse8Nentemente para a
anlise das misturas
e>istentes ;em como das
formas de separLlas ou
ainda com;inaLlas para
o;ten56o de no&os
materiais
.ature<a
el!trica da
mat!ria
,mport@ncia de o;ser&ar
como a mat!ria se organi<a
e as diferentes partculas e
cargas el!tricas 8ue a
constituem Pustificando
fenOmenos cotidianos como
a eletricidade e a condu56o
t!rmica.
)odelos
atOmicos
:Rutherford:
*homson:
Dalton:
$ohr.
Distri;ui56
o eletrOnica
e diagrama
de %inus
Pauling
Partindo do conhecimento
da nature<a el!trica da
mat!ria tem se a
necessidade de formar
es8uemas 8ue e>pli8uem
tal comportamento: nestes
conte>to: os diferentes
modelos e teorias a cerca
do tomo se inserem como
formas de tornar &is&el
algo meramente emprico.
na anlise de situa5=es
cotidianas: e ainda na
;usca de rela5=es da
Qumica com a
sociedade e a
tecnologia.
Q#$%&'( G)*(+, +d
?9rum
PARA.V:
ecretaria de
+stado da
+duca56o.
D&*)6*&>).
C#**&'#+(*). 3(*(
( E4#'(?@-
BA.&'(5 Q#$%&'(.
Curiti;a:
++DSD+):
outu;ro: '00W.
+studo
dos metais
e
*a;ela
Peri9dica
Possi;ilitar a
compreens6o da mat!ria
por meio dos diferentes
elementos 8ue a formam:
fa<endo apresenta56o de
sua organi<a56o na ta;ela
peri9dica: formar grupos de
elementos de acordo com
suas caractersticas.
Alotropia 0;ser&ar 8ue podem
e>istir su;stancias
diferentes formadas pelos
mesmos elementos
Proprieda
de dos
materiais
%
,
1
A
X
Y
+

Q
-
2
)
,
C
A

*ipos de
liga5=es
8umicas
em rela56o
7s
propriedade
s dos
materiaisH
+ntender a n&el atOmico
e molecular como ocorre a
forma56o das su;st@ncias e
como estas se
reorgani<am.
Resgate de id!ias em
torno da &aria;ilidade de
su;stancias 8umicas
e>istentes: procurando
Pustificati&as para tal fato.
Apresenta56o de
es8uemas e formas: ;em
como os mecanismos
liga5=es.
-tili<a56o de recursos
di&ersos como &deos e
es8uemas.
,nser56o do aluno na
cultura cientfica: sePa no
desen&ol&imento de prticas
e>perimentais: na anlise de
situa5=es cotidianas: e ainda
na ;usca de rela5=es da
Qumica com a sociedade e
a tecnologia.
Ati&idades de la;orat9rio
+la;ore o conceito de
liga56o 8umica: na
perspecti&a da
intera56o entre o
nKcleo de um tomo e
el!trosfera de outro a
partir dos
desdo;ramentos deste
conteKdo ;sicoH
Construa e reconstrua
o significado dos
conceitos 8umicosH
,dentifi8ue situa5=es
cotidianas nas 8uais se
tenha a aplica56o dos
conceitos estudadosH
Compreenda a
din@mica dos tipos de
liga5=es 8umicas e
das intera5=es
intermoleculares
%iga5=es
de
HidrogMnio
%iga56o
metlica
Zel!trons
semiLli&res[
%iga5=es
sigma e piH
%iga5=es
polares e
apolaresH
?
-
.
X
Y
+

Q
-
2
)
,
C
A

?un5=es
,norg@nicas:
cidos:
;ases: sais
e 9>idos.
Aisuali<ar e caracteri<ar
os diferentes grupos as
su;stancias de acordo
com sua nature<a:
afinidades aspectos: al!m
de associar estes
conceitos situa5=es
cotidianas.
0 conteKdo ;sico
?un5=es Qumicas n6o de&e
ser apenas e>plorado
descriti&amente ou
classificatoriamente. +ste
conteKdo ;sico de&e ser
e>plorado de maneira
relacional: por 8ue o
comportamento das
esp!cies 8umicas ! sempre
relati&o: 7 outra esp!cie com
a 8ual a intera56o !
esta;elecida.
-so de modelos ou
representa5=es: argNi5=es
orais e ;rainstormin.
Ati&idades de la;orat9rio
Dogos pedag9gicos
Correlacione as
fun5=es com seu
cotidianoH
Construa e reconstrua
o significado dos
conceitos 8umicosH
Desen&ol&er di&ersos
modelos de sistemas
8umicos relacionados
com o seu cotidiano
Reali<a56o de
a&alia56o escrita.