EDUCAO INFANTIL - SIMULADO 2011 Document Transcript

1. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA Educao

Infantil0

1. A estrutura do Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil tem como eixos principais:
(A) aes de cuidar e proteger e promoo do brincar
(B) uso de diferentes linguagens e formao acadmica.
(C) formao pessoal e social e conhecimento de mundo.
(D) formao moral e interao social
(E) cuidados com a higiene e promoo de ensino

.02. A avaliao na educao infantil deve ter a funo de:
(A) Garantir a uniformidade no processo de aprendizagem das crianas.
(B) Disciplinar o comportamento infantil no cotidiano da instituio.
(C) Manter os pais informados sobre o que no foi alcanado na aprendizagem pela criana.
(D) Subsidiar o planejamento pedaggico do professor.
(E) Controlar a evoluo da criana para garantir o sucesso em etapas posteriores de escolarizao.

03. De acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educao Infantil ser oferecida para crianas de at trs
anos e de quatro a seis anos, respectivamente, em:
(A) pr-escolas e escolas de Ensino Fundamental.
(B) organizaes no governamentais e creches pblicas.
(C) entidades filantrpicas e pr-escolas privadas.
(D) creches e pr-escolas.
(E) creches pblicas para qualquer idade.


04. O Artigo 1. do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) dispe sobre a proteo:
(A) integral criana e ao adolescente.
(B) parcial criana e ao adolescente.
(C) integral criana e parcial ao adolescente.
(D) parcial criana e integral ao adolescente.
(E) integral criana e facultativa ao adolescente.

05. Para Vygotsky, no processo da constituio humana, as funes psicolgicas superiores so de origem:
(A) existencial.
(B) biolgica.
(C) comportamental.
(D) transcendental.
(E) scio-cultural.

06. Acompanhar e avaliar o projeto poltico pedaggico da educao infantil significa:
(A) avaliar os resultados da prpria organizao do trabalho pedaggico, como um todo;
(B) avaliar de forma qualitativa o que resultou do marco conceitual buscando a criana ideal;
(C) medir as respostas em funo dos objetivos propostos e pr-determinados;
(D) conceituar o trabalho discente como forma de progresso e o trabalho docente como forma de controle;
(E) apontar os culpados pelas etapas negativas e buscar os responsveis pelas respostas positivas.

07. Entre os mais importantes instrumentos pedaggicos que devem auxiliar o professor na organizao do
trabalho educativo a ser realizado na Educao Infantil esto:
(A) O currculo orientado por disciplinas e a avaliao
(B) As avaliaes de anos anteriores e o currculo.
(C) O planejamento, o registro e a avaliao.
(D) O projeto Poltico Pedaggico da instituio e as fichas individuais de avaliao.
(E) O planejamento, a alfabetizao e os livros didticos.
08. A leitura e a escrita so conhecimentos que vo sendo construdos ao longo da escolarizao, desde a
Educao Infantil. Para essas construes, h a necessidade do desenvolvimento de uma funo que um eixo
central na escolarizao de crianas de seis anos, qual seja a:
(A) de memorizao
(B) simblica
(C) comunicativa
(D) de expresso ora
l (E) afetiva

09. Uma instituio de Educao Infantil que deseja atender s necessidades das crianas necessita repensar
os tempos e espaos para possibilitar:
(A) A constituio de grupos homogneos para desenvolver uma aprendizagem significativa.
(B) A vivncia significativa das mltiplas dimenses humanas.
(C) A organizao de atividades repetitivas e rotineiras para a fixao de contedos.
(D) Que os contedos sejam trabalhados de maneira linear.
(E) O desenvolvimento exclusivo da dimenso cognitiva dos estudantes.

10. No incio de 2011, uma me foi perguntar diretora da Escola Aprendendo, qual a idade certa para
matricular seu filho na 1 srie do ensino fundamental. A diretora respondeu que no artigo 6, da LDB n
9.394/96, com redao dada ela Lei n 11.114/2005, est escrito que dever dos pais ou responsveis efetuar
a matrcula dos menores, a partir dos:
(A) 08 anos de idade.
(B) 07 anos de idade.
(C) 05 anos de idade.
(D) 04 anos de idade.
(E) 06 anos de idade.

11. Ausente das constituies anteriores, a educao infantil ganhou destaque na Constituio de 1988. Ainda
que no se tenha definido a sua obrigatoriedade, ganha, a educao infantil, uma posio qualitativamente
superior que lhe era dada at ento. Assim, na definio das competncias dos poderes pblicos, previstas na
Constituio Federal de 1988, caber aos municpios
(A) exercer, em matria educacional, a funo redistributiva e supletiva.
(B) atuar prioritariamente no ensino fundamental e mdio.
(C) atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educao infantil.
(D) oferecer a educao profissional de nvel tcnico.
(E) oferecer programas de aperfeioamento e atualizao aos trabalhadores.

12. Leia o trecho abaixo: A educao infantil, educao pr-escolar ou ______________ consiste na educao
das crianas antes da sua entrada no ensino obrigatrio. ministrada normalmente no perodo compreendido
entre __________________ de idade de uma criana. As lacunas so corretamente preenchidas por:
(A) Educao pr-primria, zero a seis anos.
(B) Educao pr-primria, zero a sete anos.
(C) Educao pr-primria zero a cinco anos.
(D) Educao pr-secundria, zero a cinco anos.
(E) Educao pr-primria, um a sete anos
13. As prticas sociais em relao infncia modificaram-se profundamente a partir do reconhecimento de que
a criana no um adulto em miniatura nem um futuro adulto, mas um indivduo e cidado. A criana passou
a ser compreendida, ento, como:
(A) um sujeito global, que percebe e interpreta o mundo de um jeito muito prprio.
(B) um ser cognoscente, que pode aprender muito.
(C) um problema a ser solucionado pela interveno integrada de vrias reas do conhecimento.
(D) uma soluo para o futuro da sociedade.
(E) vtima da sociedade, sem defesa e sem direitos.
14. Referindo-se Educao Infantil, todas as afirmativas a seguir esto corretas, EXCETO:
(A) A Educao Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade.
(B) Na Educao Infantil, a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento,
com o objetivo de promoo para o acesso ao Ensino Fundamental.
(C) O Ministrio da Educao sintetizou os principais fundamentos para o monitoramento da qualidade da
Educao Infantil no documento Parmetros de Qualidade para a Educao Infantil.
(D) O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de atendimento
gratuito em creches e pr-escolas.
(E) Ser garantida vaga na escola pblica de Educao Infantil ou de Ensino Fundamental, mais prxima de sua
residncia a toda criana a partir do dia em que completar quatro anos de idade.

15. Durante a Educao Infantil, na aprendizagem da escrita, que se inicia antes da escolarizao formal no
Ensino Fundamental, numa perspectiva de construo do conhecimento, os erros so vistos como:
(A) situaes que precisam de correo imediata para que no se instalem e depois fique difcil corrigir.
(B) fatos esperados, pois as crianas no aprenderam nada ainda do mundo da escrita.
(C) fenmenos a serem analisados e considerados como informaes sobre o pensamento da criana naquele
momento.
(D) elementos sem significao, pois representam expresses irrefletidas da criana.
(E) dados a serem registrados e retomados posteriormente, quando a criana apresentar maior maturidade,
para que sejam corrigidos.

16. Na educao infantil, o atendimento pelos profissionais deve incorporar, de forma integrada, o educar e o
cuidar, pois tem como caracterstica geral:
(A) salientar a dualidade das intenes do ensino sistemtico e assistemtico como pressuposto de
desenvolvimento cognitivo, emocional e afetivo;
(B) promover situaes de interao em que o cuidar tem uma funo bsica e nica de alicerce para o
desenvolvimento das capacidades infantis;
(C) entender o educar como atividade diversa do cuidar que envolve situaes de aprendizagem com
intencionalidade de espao e tempo orientada pelos adultos;
(D) perceber que so formas diferenciadas e hierarquizadas para que sejam estabelecidos um ensino de
qualidade e de manuteno da compreenso de contedos para cada faixa etria;
(E) propiciar o desenvolvimento da identidade das crianas por meio de aprendizagens diversificadas,realizadas
com elementos da cultura em situaes de interao.


17. A educao infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus
aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, como um todo, para promover seu desenvolvimento integral e
sua insero na esfera pblica. Para tanto, o MEC define a Poltica Nacional de Educao Infantil com suas
diretrizes, objetivos, metas, estratgias. Em relao s recomendaes, essa Poltica estabelece que
(A) a prtica pedaggica seja desenvolvida a partir dos conhecimentos historicamente produzidos presentes
nos manuais de educao infantil.
(B) os estados e municpios implantem o Projeto de Educao Infantil definido pela Unio.
(C) as instituies de educao infantil ofeream, no mnimo, 3 horas dirias de atendimento educacional.
(D) as instituies de educao infantil promovam e apoiem financeiramente a formao em servio de seus
profissionais no-docentes.
(E) os profissionais da instituio, as famlias, a comunidade e as crianas participem da elaborao, da
implementao e da avaliao das polticas pblicas.

18. O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (MEC/SEF, 1998) integra a srie de documentos
dos Parmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministrio da Educao e do Desporto e, na educao
de crianas de zero a seis anos, tem por funo: (A) regulamentar e organizar a Educao Infantil no Pas. (B)
homogeneizar as aes nacionais quanto ao trabalho pedaggico realizado. (C) direcionar os planejamentos
escolares de modo a garantir aspectos comuns em todo o territrio nacional. (D) promover reflexes sobre
objetivos, contedos e procedimentos didticos, considerando a diversidade cultural brasileira. (E) adequar as
realidades locais aos objetivos propostos.19. O Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil (MEC,
1998) aponta para o relacionamento com as famlias a partir da seguinte perspectiva: (A) acolhimento das
prticas culturais regionalizadas, introduzindo-as ao calendrio escolar, para os momentos especficos de
festividades. (B) respeito s diferentes expresses e manifestaes das crianas e de suas famlias, implicando
a adeso incondicional aos valores do outro. (C) exerccio do dilogo para conhecimento recproco, promovendo
a responsabilidade compartilhada quanto educao das crianas. (D) escuta e observao das famlias para
mudar determinadas prticas sociais existentes naquela comunidade. (E) contextualizao de todas as prticas
educativas s peculiaridades das famlias para evitar choques culturais.20. De acordo com o Referencial
Curricular Nacional para Educao Infantil (MEC, 1998), a organizao do tempo aponta para as seguintes
modalidades principais: (A) rodinhas, descanso e estudo. (B) atividades dirigidas e atividades livres. (C)
projetos de trabalho, descanso e atividades psicomotoras. (D) momentos de higiene, hora das brincadeiras e
estudo. (E) atividades permanentes, sequncia de atividades e projetos de trabalho.SIMULADO EDUCAO
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2. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA21. A
educao escolar se distingue de outras prticas educativas, como as que acontecem na famlia, no
trabalho, na mdia, no lazer e nas demais formas de convvio social (...) (Parmetros Curriculares
Nacionais, volume I Introduo 1996, p 45), por: I constituir-se de uma ao sistemtica; II constituir-se de
uma ao continuada; III constituir-se de uma ao planejada. Esto corretos os itens: (A) I (B) II (C) III (D)
I e III (E) I, II e III 22. Uma das mudanas significativas no processo evolutivo educacional, a forma de
avaliar o aluno. Os PCNS do um norte para a forma mais apurada do processo de como se avaliar o
aluno. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais a avaliao: (A) A avaliao deve seguir os
parmetros tradicionais, pois esta a nica forma de avaliar o aluno, fazendo com que ele seja aprovado
ou reprovado; (B) A avaliao ao se restringir ao julgamento sobre os sucessos ou fracassos do aluno,
compreendida como um conjunto de atuaes de interveno pedaggica; (C) A avaliao subsidia o
professor com elementos para uma reflexo descontnua sobre sua prtica; (D) O acompanhamento e a
reorganizao do processo de ensino e aprendizagem na escola incluem, necessariamente uma avaliao
inicial, e uma avaliao final; (E) A avaliao inicial no serve para o professor obter informaes
necessrias.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail: valdecicorreia@ig.com.br VC SIMULADOS 8
3. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 23. Os
Parmetros Curriculares Nacionais so apresentados como: (A) Leis para o sistema de educao nacional.
(B) Um currculo fechado para o ensino das disciplinas. (C) Um documento que normatiza a educao
bsica. (D) Subsdio para apoiar o projeto da escola na elaborao do seu programa curricular. (E) Um
documento contendo o currculo que todas as escolas pblicas e privadas devem seguir. 24. Os
Parmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propem, quanto na
conceitualizao do significado das reas de ensino e dos temas da vida social contempornea, adotam
como eixo: (A) O desenvolvimento de capacidades do aluno. (B) Somente as capacidades intelectuais do
aluno. (C) Especialmente o desenvolvimento corporal do aluno. (D) O desenvolvimento exclusivo da
dimenso emocional do aluno. (E) O desenvolvimento de habilidades motoras do aluno. 25. A respeito da
avaliao na Educao Infantil, o artigo 31 da LDBEN 9394/96: (A) prev a promoo para o acesso ao
Ensino Fundamental. (B) objetiva a promoo a cada fase da Educao Infantil. (C) estabelece um critrio
nico de avaliao em nvel nacional. (D) deixa a critrio de cada instituio a definio sobre o processo
de avaliao. (E) no tem por objetivo a promoo, em nenhum momento. 26. A partir da avaliao
diagnstica (inicial), possvel o professor: (A) classificar os alunos em quem sabe mais e quem sabe
menos. (B) responsabilizar a famlia pelo mau desempenho do aluno. (C) conhecer as diferentes
dificuldades e necessidades dos alunos. (D) por meio da intuio descobrir que tem dificuldades e avanos.
(E) identificar quem no tem condies de aprender.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail:
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4. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 27. A
finalidade bsica da avaliao : (A) indicar a evoluo e o progresso da criana para o professor planejar
novas situaes de aprendizagem. (B) indicar a evoluo e o progresso da criana exclusivamente para as
famlias. (C) classificar os nveis de aprendizagem dos alunos. (D) indicar o tipo de recuperao para a
criana que no aprendeu satisfatoriamente, sem interveno pedaggica nas dificuldades encontradas.
(E) comparar o desempenho dos alunos entre si. 28. A avaliao em Educao Infantil requer dos
professores uma ateno redobrada para melhor acompanhamento do desenvolvimento global das
crianas. Trata-se de uma prtica de avaliao formativa, num processo de reflexo e anlise, cujas
estratgias mais indicadas so: (A) o desenvolvimento de atividades em grupo, em forma de competio,
para que as crianas percebam seus avanos e limites. (B) o estabelecimento de momentos especficos,
com a aplicao de testes e atividades dirigidas para esse fim. (C) a promoo de um rito, uma formatura,
como passagem para o Ensino Fundamental. (D) registros de acompanhamento durante todo o processo
educativo, com o uso de relatrios descritivos, filmagens, fotos. (E) a observao constante, sem
necessidade de registro, pois no h preocupao com a promoo. 29. A avaliao como parte integrante
do Planejamento do Processo de Ensino - Aprendizagem apresenta trs funes: (A) Funo Significativa,
Funo Informativa, Funo Somativa. (B) Funo Diagnstica, Funo Formativa, Funo Somativa. (C)
Funo Diagnstica, Funo Participativa, Funo Somativa. (D) Funo Significativa, Funo Formativa,
Funo Delimitativa. (E) Funo Diagnstica, Funo Informativa, Funo Somativa.SIMULADO
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5. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 30. Sabendo
que de acordo com a LDB, no artigo 29, a educao infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral
da criana at os seis anos de idade. Ser oferecido criana: (A) Creche para crianas de at trs anos
de idade; (B) Pr-escola para criana de quatro a seis anos de idade; (C) Entidades equivalentes creche
para crianas de sete a oito anos de idade; (D) Entidades equivalentes creche para crianas at cinco
anos de idade; (E) As letras B e D esto corretas. 31. De acordo com a Lei n 9.394/96, as instituies de
Educao Infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, esto compreendidas no sistema: (A)
fundamental de educao; (B) estadual de ensino; (C) federal de ensino; (D) municipal de ensino; (E)
empresarial de educao. 32. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394), promulgada
em 1996, inclui, em seu artigo 21, a Educao Infantil como: (A) uma modalidade facultativa de educao.
(B) um nvel escolar componente da Educao Bsica. (C) um componente curricular do Ensino
Fundamental. (D) um servio destinado s classes menos favorecidas da sociedade. (E) uma atividade que
no de responsabilidade pblica. 33. O Artigo 29 da Lei n9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional) aborda: (A) a educao infantil; (B) o ensino fundamental; (C) o ensino mdio; (D) a
educao especial; (E) a educao indgena.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail:
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6. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 34. Segundo
Vygotski, o nvel de desenvolvimento real determinado atravs da soluo independente de problemas, e
o nvel de desenvolvimento potencial determinado atravs da soluo de problemas sob a orientao de
um adulto ou em colaborao com companheiros mais capazes. A distncia entre o desenvolvimento real e
o desenvolvimento potencial denominada pelo autor com o conceito: (A) Limiar de aprendizado. (B)
Limiar de desenvolvimento. (C) Zona de aprendizado por interao. (D) Zona de desenvolvimento distal.
(E) Zona de desenvolvimento proximal. 35. Paulo Freire afirma que ensinar algo de profundo e dinmico,
em que a questo de identidade cultural que atinge a dimenso individual e a classe dos educandos
essencial prtica educativa progressista. Salienta, ainda, que educar no a mera transferncia de
conhecimentos, mas sim conscientizao e testemunho de vida, seno, no ter eficcia. Para o autor, a
conscincia crtica (A) o entendimento dos fatos conforme melhor lhe parecer. (B) a representao das
coisas e dos fatos como se do na existncia emprica nas suas correlaes causais e circunstanciais. (C)
a representao das coisas e dos fatos a partir de um fundamento terico. (D) a aceitao dos fatos,
considerando-os como fatalismo. (E) a acomodao, ajustamento ou adaptao a algo em virtude da
impossibilidade de alter-lo. 36. Observe o fragmento abaixo: Para Piaget neste estdio que se
reorganiza verdadeiramente o pensamento. Como j referi no estdio anterior, as crianas so sonhadoras,
muito imaginativas e criativas. a partir deste estdio que comeam a ver o mundo com mais realismo,
deixam de confundir o real com a fantasia. Pelo o fragmento acima, conclumos que estamos falando do:
(A) Estdio das operaes formais; (B) Estdio Pr-operatrio; (C) Estdio Operaes concretas; (D)
Estdio Sensrio-Motor; (E) As letras C e A esto corretas.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail:
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7. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 37. Sobre o
letramento, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA: (A) O letramento cultural ,
por essa razo muitas crianas vo escola com esse conhecimento alcanado de maneira informal no
cotidiano. (B) O letramento cultural, mas s comea a acontecer quando a criana entra no ensino formal,
ou seja, vai escola. (C) O letramento focaliza os aspectos scio-histricos da aquisio de um sistema
escrito por algumas sociedades. (D) Na escola, a criana no necessariamente deve interagir com textos
significativos. (E) A alfabetizao no deve se desenvolver em um contexto de letramento. 38. Para a
alfabetizao ter sentido, ser um processo interativo, o professor tem que: (A) controlar a aprendizagem do
aluno. (B) no permitir que a criana erre. (C) solicitar que a criana faa cpia de palavras soltas. (D)
trabalhar com o contexto social, mas sem intervenes das crianas. (E) trabalhar com o contexto social,
com histrias e com intervenes das prprias crianas. 39. Psicognese da Lngua Escrita: (A) a
identificao do som no garantia da identificao da letra pela criana, o que pode gerar as famosas
dificuldades ortogrficas. (B) a criana pode escolher as letras de forma ortogrfica ou fontica. (C) a
criana agora entende que a slaba no pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em
unidades menores. (D) a criana compreende que as diferenas na representao escrita esto
relacionadas com o "som" das palavras. (E) as hipteses das crianas so estabelecidas em torno do tipo e
da quantidade de grafismo.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail: valdecicorreia@ig.com.br VC
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8. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 40. Sobre a
leitura, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA: (A) A escola deve ensinar a
leitura como um ato mecnico. (B) A escola deve promover a leitura no por prazer, mas por dever. (C) O
autoritarismo explcito das prticas escolares colabora com o interesse da criana pelo livro. (D) A escola
deve propiciar criana uma vivncia do literrio, conduzir as prticas de leitura e formar leitores assduos.
(E) Incentivar a leitura responsabilidade exclusiva da famlia da criana, no da escola. 41. O documento
Ensino Fundamental de Nove Anos orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade
recomenda que (A) o ingresso dessas crianas seja feito como uma medida meramente administrativa,
com a continuidade das concepes e prticas do projeto pedaggico de cada escola. (B) sejam
focalizados os esforos na elaborao curricular e nas adaptaes dos ambientes e no na formao de
recursos humanos especficos para essa faixa etria. (C) os cursos de educao infantil passem a
preparar, de modo sistemtico, as crianas de cinco anos para o ingresso no ensino fundamental aos seis
anos. (D) uma prtica de avaliao tica e democrtica, que entende que cada ser humano singular na
forma e na quantidade do aprender. (E) o ensino, no primeiro ano ou nos dois primeiros anos, reduza-se ao
ensino e aprendizagem da alfabetizao e do letramento.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail:
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9. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 42. Em uma
reunio com seus professores, a Coordenadora explica que as escolas da rede municipal, de acordo com a
legislao, devero implantar o ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 (nove) anos, a partir de
2010. Explica tambm que a ampliao do ensino fundamental uma medida contextualizada nas polticas
educacionais que visa beneficiar, principalmente, as crianas oriundas dos setores populares. correto a
Coordenadora afirmar que o propsito da medida (A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem
no perodo da escolarizao obrigatria. (B) alfabetizar a criana ainda na educao infantil, aos 6 anos.
(C) acelerar o desenvolvimento mental da criana. (D) diminuir os altos ndices de reprovao e abandono
da escola no 1. ano. (E) fazer com que a criana de 6 anos se sinta em um ano mais avanado. 43. Nas
ltimas dcadas, os debates em nvel nacional e internacional apontam para a necessidade de que as
instituies de educao infantil incorporem de maneira integrada as funes de: (A) Educar e cuidar. (B)
Proteger e cuidar. (C) Alfabetizar e educar. (D) Cuidar e alfabetizar. (E) Cuidar e brincar. 44. Na educao
muitos termos so utilizados para adjetivas as propostas educacionais, os alunos, a escola, os professores
etc. O termo feedback significa: (A) repdio a uma conversa; (B) reao a um estmulo; (C) rejeio a um
professor; (D) bulling; (E) demonstrao de afeto s pessoas prximas.SIMULADO EDUCAO INFANTIL
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10. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 45. Para
Paulo Freire, ensinar desafiar os educandos a que pensem sua prtica, a partir da prtica social, e com
eles (os educandos), em busca dessa compreenso, estudar rigorosamente (A) os parmetros curriculares
nacionais. (B) a teoria da prtica. (C) os contedos do ncleo comum dos currculos das escolas. (D) a
metodologia dos contedos. (E) a dinmica do mercado de trabalho. 46. O trabalho pedaggico que
promove o desenvolvimento global da criana, considerando suas variadas habilidades e percebendo seus
limites e diferenas, d nfase ao uso de diferentes linguagens. Isso significa dizer que: (A) a todas as
crianas dada voz para manifestarem suas dvidas e descobertas. (B) o corpo docente, atento aos
interesses dos alunos, orienta os responsveis sobre como valorizar o que a criana diz. (C) h a
elaborao de projetos que envolvem todos os atores sociais da instituio. (D) o bilinguismo uma opo
de trabalho para atender s diferenas. (E) estratgias de trabalho so planejadas de modo a promover
expresses plsticas, musicais, teatrais, corporais, grficas. 47. Adotar a corporeidade como referencial
terico para a prtica pedaggica traz como resultado: (A) a percepo do corpo fora da condio humana.
(B) o reconhecimento da nossa condio humana, numa sociedade humana. (C) o desconhecimento do
corpo como linguagem. (D) a falta de conhecimento dos sentimentos humanos. (E) a falta de colaborao
com as interaes na sociedade humana.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail:
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11. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 48. Sobre a
corporeidade, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA: (A) O nosso corpo no
produz uma linguagem. (B) Nossa condio humana pouco influencia na aprendizagem. (C) Amparamos
nossa aprendizagem nos processos sensrio-perceptivos. (D) A aprendizagem desconhece os sentimentos
humanos. (E) Amparamos nossa aprendizagem nas relaes materiais. 49. Brincar um direito da infncia.
Os brinquedos e as brincadeiras tm vrias funes, e uma que apresenta maior destaque para o processo
educativo que brincar: (A) requer o desenvolvimento de habilidades especficas, por isso h a
necessidade de maturao. (B) faz parte do desenvolvimento global da criana, o que d suporte para
vrias aprendizagens, inclusive escolares. (C) positivo para aprender mais na escola, o que exige o
planejamento de aes dirigidas. (D) deve ser uma ao estimulada a realizar-se em casa, em espaos de
lazer e cultura. (E) uma ao espontnea, que no precisa ser acompanhada nem observada. 50. A
brincadeira uma atividade humana: (A) que pouco contribui para o desenvolvimento infantil. (B) de pouco
raciocnio lgico. (C) de pura repetio. (D) que pode provocar atritos entre as crianas e, portanto, deve
ser evitada. (E) que permite criana assimilar e recriar as experincias scio-culturais dos
adultos.SIMULADO EDUCAO INFANTIL E-mail: valdecicorreia@ig.com.br VC SIMULADOS 17
12. QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA Confira suas
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