MANUAL

DE ACREDITACIN
PARTE II
REQUISITOS DE CALIDAD
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
A. CARACTERSITCAS
Y CONCEPTOS
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1. CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE ACREDITACIN DE ACAAI
El Sistema de Acreditacin de Programas de ACAAI es un conjunto de reglas y buenas
prcticas para mejorar y promover la calidad de los Programas, que aseguren los
resultados y pertinencia de los mismos, para benefcio de la institucin solicitante y
para el desarrollo del pas y de la regin en general.
En su planteamiento, el sistema considera la participacin, pluralidad y concertacin
de intereses de los actores involucrados: acadmicos, pblico y privado; profesional,
gubernamental y empleador de Amrica Central (integrada por Guatemala, Belice,
El Salvador, Honduras, Nicaragua Costa Rica y Panam).
El sistema ha sido consensuado a travs de reuniones de trabajo de Comisiones
Tcnicas y sesiones del Consejo de Acreditacin, en las que se han desarrollado
Categoras, Componentes, Pautas y Estndares, con cualidades de suf-
ciencia y equidad, pero que a la vez sean pertinentes y congruentes con las reali-
dades particulares de cada uno de los pases de la regin en consistencia con la
visin de ACAAI de Ser la agencia lder en Amrica Central en la acreditacin de
los Programas de Ingeniera y Arquitectura, con proyeccin, prestigio y reconocimiento
a nivel internacional.
2. CONCEPTO DE PROGRAMA
En el Sistema de Acreditacin de ACAAI se le llama Programa al conjunto de
elementos normativos, planes de estudio, asignaturas, recursos tcnicos, humanos
y materiales que conducen al logro de metas educativas y en ltima instancia al
otorgamiento de un ttulo o grado, en el nivel de licenciatura. ACAAI evala no
solamente la calidad o nivel de los contenidos curriculares, sino tambin la calidad
de todos los factores que intervienen en la consecucin de los resultados.
3. CONCEPTO DE CATEGORA
Se denomina Categora al agrupamiento de elementos con caractersticas
comunes, de los Programas de Ingeniera, Arquitectura y Diseo, a las que se
aplican un conjunto de pautas y criterios de calidad para la emisin de juicios de
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
valor sobre su calidad de acreditable, tomando en cuenta que pueden compararse
con una serie de estndares.
Las Categoras se defnen a partir del marco de referencia general, establecido por el
Consejo Centroamericano de Acreditacin (CCA), introduciendo una Categora inicial
referida al entorno en que se desarrolla el Programa.
En consecuencia, el Sistema de Acreditacin de ACAAI, plantea las siguientes
Categoras de anlisis:

1. Relacin con el entorno
2. Diseo curricular
3. Proceso enseanza aprendizaje
4. Investigacin y desarrollo tecnolgico
5. Extensin y vinculacin
6. Administracin del Talento Humano
7. Requisitos de los estudiantes
8. Servicios estudiantiles
9. Gestin acadmica
10. Infraestructura del Programa
11. Recursos de apoyo al Programa
12. Graduados

4. CONCEPTO DE COMPONENTES
Son subdivisiones caractersticas de cada una de las Categoras indicadas en el
numeral anterior, que deben considerarse en la evaluacin de un Programa. Estas
subdivisiones deben poseer ciertos atributos razonables y exigibles para acreditar un
Programa de Arquitectura, Ingeniera o Diseo.
5. CONCEPTO DE PAUTA
El trmino Pauta se refere a directrices o reglas provenientes de las buenas prc-
ticas aceptadas internacionalmente en los Programas de Ingeniera; Arquitectura y
Diseo.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Estos requisitos describen condiciones cualitativas con un nivel de exigibilidad de la
siguiente manera:
Pautas indispensables:
Directrices obligatorias que deben cumplirse para la acreditacin de un Programa.
En este manual se redactan utilizando conjugaciones del verbo deber y se resaltan
con sombreado gris.
Pautas signifcativas:
Directrices importantes que incrementan la calidad de un Programa. En este manual
se redactan utilizando las palabras importante o primordial.

Pautas convenientes:
Directrices que benefcian el mejoramiento y el desarrollo de un Programa. En este
manual se redactan utilizando la palabra recomendable, conveniente o
benefcioso.
6. CONCEPTO DE CRITERIO DE CALIDAD
Son enunciados que permiten analizar niveles de calidad con distinto grado de con-
crecin en los Componentes y Categoras de anlisis de los Programas. Los Criterios
de Calidad de ACAAI son:
Cientifcidad: Aplicacin de rigurosidad, mtodos y tcnicas propias
de la ciencia, a los diversos instrumentos, documentos, enfoques o pro-
cedimientos.
Congruencia: Coherencia entre las declaraciones de objetivos, fnes,
misin y visin de un Programa o institucin con relacin a su labor
organizativa, tcnica y ejecutiva.
Efciencia: Capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los
recursos disponibles.
Equidad: Aplicacin de la justicia como disposicin para dar a cada quien
lo que se merece segn criterios, requisitos y estndares de calidad esta-
blecidos.
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PARTE I
A / REQUISITOS
DE CALIDAD
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Imparcialidad: Actuacin equilibrada, proba y objetiva.
Independencia: Autonoma en la toma de decisiones, sin intervencin
externa.
Participacin y pluralidad: Inclusin y representatividad de los sectores y
actores interesados.
Rendicin de cuentas: Proveedura de informacin pblica, completa,
confable, transparente y oportuna.
Responsabilidad: Compromiso de cumplimiento.
Sufciencia: Capacidad y competencia para garantizar la calidad.
Impacto: Efectos y resultados de la calidad.
Pertinencia: Correspondencia de la misin, visin, fnes y objetivos, con la
realidad del entorno.
7. CONCEPTO DE ESTNDARES DE CALIDAD
Son condiciones o umbrales mnimos de calidad que deben cumplir los Compo-
nentes y Categoras de anlisis, en referencia a las Pautas indicadas para mostrar
la calidad de acreditable de un Programa de Arquitectura, Ingeniera y Diseo.
El Manual de Acreditacin de ACAAI presenta los Estndares de Calidad en dos
categoras: estndares aplicables en forma genrica a cualquier Programa; y es-
tndares especfcos para Arquitectura, Ingeniera y Diseo.
8. CONCEPTO DE INDICADORES
Son referentes que miden o aprecian los niveles de cumplimiento de los Estndares
de Calidad. Permiten medir el grado de ajuste a los Criterios de Calidad. Diversos
indicadores pueden agruparse en un ndice. Los indicadores pueden ser cuantitativos
(medibles numricamente) o cualitativos.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
B. DESCRIPCIN DE LOS
REQUISITOS DE CALIDAD
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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B. DESCRIPCIN DE LOS REQUISITOS DE CALIDAD
En este apartado se presentan las categoras de anlisis, detalladas con sus compo-
nentes. Dentro de cada uno de ellos se describen los requisitos en trminos de pautas,
criterios de calidad, estndares asociados e indicadores.
En la literal C. Matriz de requisitos de calidad se encuentra una sntesis de toda
la informacin contenida en este apartado.
1. RELACIN CON EL ENTORNO
Es una visin integral del contexto social, profesional, gremial, cultural, econmico,
tecnol-gico y ambiental, en que se desarrolla el Programa, considerando las condi-
cionantes externas, tales como los requerimientos gubernamentales y de mercado; la
Misin Institucional; los objetivos del Programa acadmico; el perfl profesional y la
informacin que se ofrezca a la comunidad; las condiciones ecolgicas y la vulnera-
bilidad fsica y social.
1.1. Demandas del entorno
1.1.1. Debe existir una identifcacin clara, imparcial y precisa de los
componentes del entorno, a travs de al menos un estudio tcnico en cada
revisin curricular completa, realizado con cientifcidad y que permita iden-
tifcar las necesidades y demandas de los interesados: estudiantes, gremios,
empleadores y sociedad en general.
1.1.2. Es importante que se incluyan estudios de mercado laboral con
proyecciones futuras, cuyos resultados sean tomados en cuenta para la
defnicin de la oferta acadmica del Programa.
1.1.3. Es importante que se consideren las condiciones ecolgicas, me-
dioambientales y la vulnerabilidad del entorno, dentro de los planes, cursos
y actividades extra curriculares, en congruencia con los objetivos educacio-
nales del Programa.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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1.2. Objetivos educacionales
1.2.1. Es importante la existencia de un documento congruente, apro-
bado por la autoridad mxima correspondiente, que justifque el Programa y
sus objetivos educacionales.
1.2.2. Es importante que tales objetivos se correspondan, clara y perti-
nentemente, con la declaracin de Misin de la Institucin; y que tengan
vinculacin con las necesidades del entorno.
1.3. Divulgacin y promocin
1.3.1. Es conveniente que exista un sistema de informacin del Programa
con divulgacin responsable, sobre sus objetivos, imagen y trayectoria. Son
prcticas recomendables el tener un plan de mercadeo, documentos infor-
mativos, publicidad en medios de comunicacin y pgina web actualizada.
1.3.2. Es conveniente que existan actividades de promocin y acer-
camiento al sector empleador, gremios y sociedad en general, para que
las personas, instituciones o grupos de inters, identifquen en el Programa
oportunidades para satisfacer sus necesidades.
1.4. Defnicin de perfles
1.4.1. Deben existir perfles de ingreso y egreso congruentes con la Misin
institucional, la especialidad del Programa y deben estar normados y publi-
cados anualmente en catlogos, reglamentos o instructivos.
1.4.2. Los perfles de egreso deben estar defnidos en trminos de cono-
cimientos, valores, habilidades y destrezas, con contenidos actualizados
cientfca y profesionalmente y congruentes con las competencias siguientes:
1.4.2.1. Perfl del Profesional en Arquitectura
Comunicacin oral y escrita: Habilidad para hablar, leer, escri-
bir y escuchar en forma efciente.
Comunicacin grfca: Habilidad para representar conceptos y
elementos arquitectnicos con dibujos confgurados a mano, mo-
delos a escala e imgenes y dibujos generados en computadoras.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Recoleccin y aplicacin de informacin: Habilidad para reco-
pilar valorar y aplicar informacin pertinente en la conduccin de
todas las actividades del aprendizaje.
Pensamiento crtico: Habilidad para plantear preguntas claras y
precisas, usar ideas abstractas para interpretar informacin, consi-
derar diversos puntos de vista, llegar a conclusiones bien razonadas
y probarlas contra criterios y estndares pertinentes, y comunicarse
efcientemente con otros para resolver problemas complejos.
Herramientas esenciales del diseo: Habilidad para aplicar los
principios esenciales de la composicin del espacio, la estructura
y la construccin, para crear y desarrollar el espacio interno y ex-
terno de los edifcios y sus componentes.
Trabajo en equipo: Habilidad para identifcar y asumir determi-
nado rol, para optimizar los talentos individuales, y para cooperar
con otros compaeros cuando se est trabajando como miembro
de un equipo de diseo y en otras situaciones.
Comportamiento humano: Conocimiento de las teoras y mto-
dos para interpretar y entender la relacin entre el comportamiento
humano y su desarrollo fsico.
Diversidad humana: Conocimiento de las diversas necesidades
y valores, normas de conducta y de los patrones sociales y es-
paciales que caracterizan a las diferentes culturas. Y como afecta
esa diversidad en el rol y la responsabilidad del arquitecto en la
sociedad.
Dominio de antecedentes: Habilidad para el dominio en forma
coherente y racional de los antecedentes programticos y formales
involucrados en la conceptualizacin y desarrollo de la arquitec-
tura y de los proyectos de diseo urbano.
Arquitectura mundial: Comprender como los factores naturales
y culturales han infuenciado el diseo de los asentamientos huma-
nos y la Arquitectura mundial y como esa historia puede afectar la
teora y la practica actual.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Sostenibilidad ambiental y conservacin de los recursos naturales:
Habilidad para aplicar los principios de sostenibilidad en la toma de de-
cisiones en el diseo arquitectnico y urbano que conserven los recursos
naturales y construidos, incluidos los sitios y elementos de valor cultural.
Sistemas de construccin integrados: Habilidad para valorar,
seleccionar e integrar los sistemas estructurales, ambientales, segu-
ridad humana, sistemas constructivos y otros sistemas al servicio de
la construccin involucrados en el diseo de edifcios.
Sistemas constructivos: Comprensin de los principios bsicos
involucrados en el diseo de sistemas de construccin de edifcios,
incluyendo fontanera, electricidad, sistemas de comunicacin, se-
guridad humana y sistemas de proteccin contra el fuego y otros
desastres.
Materiales constructivos y montajes: Comprensin de los prin-
cipios, normas, estndares, y restricciones aplicables a la fabri-
cacin y aplicacin de materiales constructivos, componentes y sus
sistemas de montaje.
Sistema de desarrollo de la construccin: Comprensin de los
principios bsicos involucrados en el diseo del proceso de desarrollo
de la construccin.
Defnicin del Programa arquitectnico: Habilidad para defnir
coherentemente un programa arquitectnico, involucrando los par-
metros del cliente, las necesidades de los usuarios, el anlisis crtico de
los antecedentes, el estudio de los espacios y equipamiento re-
querido, as como el estudio de las condiciones del sitio y el con-
junto de leyes, reglamentos y normas que afecten al proyecto, para
la ptima seleccin de los criterios del emplazamiento.
Diseo conceptual: Habilidad para concebir un partido concep-
tual de un proyecto arquitectnico. Partiendo de un diseo esquem-
tico, detallando el desarrollo del programa espacial, estructural, los
sistemas ambientales, previsiones de seguridad humana, detalles
constructivos y todo lo considerado apropiado para asegurar un
proyecto congruente con los criterios del programa arquitectnico.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Organizacin y direccin de la prctica profesional: Cono-
cimientos de los principios bsicos esenciales en la organizacin
de una ofcina (estudio), administracin de empresa, mercadeo,
negociacin, direccin fnanciera y liderazgo, aplicados a la prc-
tica de la arquitectura.
Prctica arquitectnica en el contexto legal: Conocimiento del
marco legal que interviene en la prctica profesional del arquitecto,
las normas y procedimientos legales para la licencia del ejercicio
profesional. Conocimiento de los reglamentos de contratacin y
todos los aspectos de las leyes que le afectan.
Rol de liderazgo del Profesional en Arquitectura: Comprensin
del liderazgo del arquitecto en la insercin del proyecto, tanto en el
diseo como en la planifcacin de la ejecucin del proyecto, inclu-
yendo la seleccin y coordinacin de las diversas disciplinas involu-
cradas, y en el proceso de supervisin y direccin.
El contexto de la arquitectura: Comprensin del efecto que la
prctica de la arquitectura causa y ha causado en lo social, lo
poltico, tecnolgico, ecolgico, y en lo econmico y como y de
qu manera ha infuido.
Desarrollo profesional: Comprensin de la importancia de la
prctica profesional asistida para culminar el proceso de formacin
acadmica, y de los derechos y responsabilidades recprocas entre
los practicantes (estudiantes de nivel avanzado) y los empleadores
temporales (profesionales, ofcinas, instituciones pblicas, etc.).
tica: Comprensin del valor tico y de las virtudes morales in-
volucradas en la formacin del juicio profesional ante el diseo
arquitectnico y en la prctica profesional.
Actitud ante el cliente: Comprensin de la importancia del cliente (y/o
usuario) en la prctica de la arquitectura y de las responsabilidades
del arquitecto al requerir, comprender y resolver las necesidades y
expectativas del cliente.
Propsito pblico de la arquitectura: Comprensin del propsito
pblico de la arquitectura y de la responsabilidad de los arquitectos
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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en el diseo arquitectnico y urbano que promueva y proteja la sa-
lud pblica, la seguridad y el bienestar.
Innovacin y generacin de conocimiento: Comprensin de
la responsabilidad de la profesin para generar investigacin y
estudios de casos que documenten la innovacin en el diseo y
la prctica como elementos de un cuerpo compartido de cono-
cimiento arquitectnico que se usa activamente en la educacin
de los arquitectos.
Prctica global: Comprensin del ejercicio profesional del arqui-
tecto, inmerso en las nuevas tendencias ante la apertura global al
libre intercambio de bienes y servicios, incluyendo la capacidad de
comunicarse en un segundo idioma.
Accesibilidad sin exclusin: Comprensin de la responsabilidad
de disear espacios y edifcios adecuados a los usuarios con dife-
rentes capacidades fsicas.
Identidad y Globalizacin: Comprensin, valor y respeto por la
herencia cultural y arquitectnica nacional, regional y universal.
1.4.2.2. Perfl del Profesional en Ingeniera
Conocimientos fundamentales para la Ingeniera: Conocimientos
en matemticas y ciencias bsicas de nivel universitario, as como de
los fundamentos de la Ingeniera en general y de la especialidad
de la carrera de Ingeniera.
Anlisis de problemas: Habilidad de identificar, formular, analizar y
resolver problemas complejos de Ingeniera, logrando conclusiones
sustanciales.
Investigacin: Habilidad para conducir investigaciones de pro-
blemas complejos por medio de mtodos que incluyan los experi-
mentos apropiados, anlisis e interpretacin de datos y sntesis de
informacin para proveer conclusiones vlidas.
Diseo: Habilidad para disear soluciones para problemas de
Ingeniera complejos y la habilidad para disear sistemas, compo-
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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nentes o procesos que satisfagan necesidades especifcas teniendo
en cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la se-
guridad, as como los aspectos culturales, sociales, econmicos y
ambientales.
Utilizacin de recursos: Habilidad para aplicar apropiada-
mente el conocimiento y la informacin para convertir, utilizar y
administrar de manera ptima recursos humanos, materiales y
fnancieros por medio del anlisis efectivo, la interpretacin y la
toma de decisiones.
Utilizacin de herramientas de Ingeniera: Habilidad para
seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto
tcnicas como herramientas modernas de Ingeniera, incluyendo
modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniera,
simples y complejas, con la comprensin de las limitaciones aso-
ciadas.
Trabajo individual y en equipo: Habilidad para trabajar de
forma independiente y como miembro y/o lder de equipos y en
escenarios multidisciplinarios.
Comunicacin: Habilidad para comunicar sobre las actividades
complejas de Ingeniera dentro de la profesin y con la sociedad
en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar in-
formes y documentacin de diseos, realizar presentaciones efecti-
vas, dar y responder instrucciones claras, incluyendo la capacidad
de comunicarse en un segundo idioma.
Responsabilidad profesional: Comprender los roles y respon-
sabilidades de un profesional de la Ingeniera en la sociedad, es-
pecialmente el rol primario de proteger a la poblacin y el inters
pblico.
Impacto de la Ingeniera sobre la sociedad y el ambiente: Com-
prender el impacto que la Ingeniera tiene sobre las aspiraciones de la
sociedad, en los mbitos ambiental, econmico, social, de salud, de se-
guridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la prediccin de tales
impactos y los conceptos de desarrollo sostenible y la gestin ambiental.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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tica: Comprender y comprometerse con la tica profesional y el
rendimiento de cuentas.
Ingeniera econmica y administracin de proyectos: Habili-
dad de incorporar apropiadamente las prcticas administrativas,
econmicas y de negocios, tales como administracin de proyectos,
administracin del riesgo y administracin del cambio dentro de la
prctica de la Ingeniera. Es deseable tambin la comprensin de
los aspectos bsicos de la generacin y gestin de empresas de
base tecnolgica.
Educacin contnua: Reconocer la necesidad de educacin
contnua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualizacin
durante toda la vida.
1.4.2.3. Perfl del Profesional en Diseo
Capacidad de expresin oral y escrita: Habilidad para construir
argumentos verbales que aporten soluciones que consideren a los
distintos usuarios / audiencias, tomando en cuenta sus estilos de
vida y de negocios.
Habilidades de expresin grfcas: Capacidad para elegir y
utilizar las tcnicas y herramientas de representacin adecuadas,
incluyendo las tecnologas informticas, para transmitir los elementos
formales esenciales en cada fase del proceso de planificacin y de di-
seo.
Habilidades de investigacin: Capacidad de emplear los m-
todos de investigacin adecuados, para la obtencin de datos,
como base de todos los aspectos del proceso de diseo.
Habilidades de anlisis y sntesis: Capacidad de identifcar, for-
mular, analizar y sintetizar para resolver problemas de diseo.
Habilidades de diseo: Capacidad de aplicar los principios con-
ceptuales y formales bsicos de diseo de una manera imaginativa,
creativa e innovadora dentro del proceso, que permitan resolver
adecuadamente las necesidades a los problemas planteados.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Formacin integral: Conocimiento de la historia del diseo, el
arte, la esttica y las ciencias humanas como parte integral de la
educacin y su aplicacin en el desarrollo de proyectos de diseo.
Habilidades de colaboracin: Habilidades de gestin, comuni-
cacin y relaciones interpersonales, necesarias para funcionar de
forma productiva en los equipos interdisciplinarios dentro de las
estructuras organizativas.
Comportamiento humano: Capacidad de dar respuesta a las
necesidades del ser humano, a travs de la comprensin de los
factores fsicos, cognitivos, afectivos y volitivos, sociales y culturales
humanos, no slo interpretando sus intereses sino tambin ofrecin-
doles soluciones innovadoras y creativas.
Fundamentacin y argumentacin: Habilidad para construir
argumentos verbales fundamentados que aporten soluciones, que
consideren a los distintos usuarios / audiencias, tomando en cuenta
las teoras del diseo y los contextos cognitivos, sociales, culturales,
tecnolgicos y econmicos que intervienen en el diseo.
Globalizacin: Capacidad para trabajar en un entorno global
con la comprensin de la preservacin cultural y adaptacin al
cambio, incluyendo la capacidad de comunicarse en un segundo
idioma.
Responsabilidad Social: Compromiso y sensibilidad frente a los
temas de inters comn local y global que permite la comprensin
crtica de la sociedad como destinatarios de las propuestas de dis-
eo, para que sus productos sean el resultado de una necesidad
humana.
Responsabilidad con el medio ambiente: Comprensin de
cmo se comportan los sistemas y los aspectos que contribuyen a
las estrategias y desarrollo de los productos sostenibles y sustentables
y de la responsabilidad del diseo para la conservacin y preser-
vacin del medio ambiente.
Gestin de proyectos de diseo: Conocimiento de los funda-
mentos de la gestin administrativa, fnanciera, econmica, y de
43
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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recursos humanos; que faciliten la toma de decisiones estratgicas
en el desarrollo e implementacin de proyectos de diseo.
Diseo integral: Capacidad para planear, gestionar y desarrollar
un proyecto de diseo, desde su concepcin hasta la evaluacin
de resultados.
Contexto del diseo: Comprensin de los cambios que se han pro-
ducido y se producen en los factores sociales, polticos, tecnolgicos,
ecolgicos, histricos y econmicos que condicionan el ejercicio de
la profesin del diseador.
tica y juicio profesional: Conocimiento y aplicacin de la tica
y la moral, normativas legales, implicadas en las valoraciones pro-
fesionales relativas al diseo y al ejercicio de la profesin, tomando
en cuenta las consecuencias de la accin del diseo sobre la hu-
manidad, la naturaleza, la tecnologa y factores culturales.
2. DISEO CURRICULAR
Es la metodologa o serie de pasos organizados y estructurados, que permiten defnir
el currculo, entendido como el conjunto de actividades acadmicas organizadas
sistemticamente en agrupamientos de contenidos (cursos, materias, asignaturas o
mdulos), con objetivos, contenidos, secuencias y asignacin de carga acadmica.
2.1. Planeamiento educativo
2.1.1. El Programa debe estar legalmente establecido, cumpliendo con
requisitos legales nacionales y/o institucionales vigentes, tanto en formato
como en contenido. Debe tener documentados los fundamentos que
orientan el diseo, ejecucin y evaluacin del plan de estudios.
2.1.2. Debe existir un documento de aprobacin del plan de estudios
por parte de la autoridad competente. Este documento debe contener
defniciones sobre los objetivos y mtodos formativos, en coherencia con el
perfl de egreso, la misin, visin, objetivos y requisitos institucionales.
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PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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Observacin: en el caso de existir dos planes de estudio en vigencia, am-
bos deben cumplir con los requisitos establecidos en este Manual, adems
debe existir un plan de equivalencias (absorcin, o transicin) entre planes
de estudios.
2.1.3. El plan de estudios debe estructurarse, segn especialidad, en reas
curriculares ponderadas en Unidades Acadmicas (UA), que representan la
unidad de medida de la dedicacin acadmica equivalente a una hora de
clase, terica o prctica, con presencia de profesor, con una duracin en
tiempo de 50 minutos.
Los programas deben cumplir con las reas curriculares y UA que se esta-
blecen a continuacin:
2.1.3.1. Arquitectura
Programa acadmico mnimo de 3100 UA distribuidas en 5 aos,
sin incluir proceso de graduacin.
A. Estudios generales: 240 UA mnimas
B. Historia y teoras de arquitectura: 295 UA mnimas
C. Diseo arquitectnico: 975 UA mnimas
D. Formacin tecnolgica: 645 UA mnimas
E. Urbanismo y ambiente: 335 UA mnimas
F. Tcnicas de representacin visual: 295 UA mnimas
G. Formacin complementaria: 165 UA mnimas
2.1.3.2. Ingeniera
Programa acadmico mnimo de 2700 UA, sin incluir proceso de
graduacin
A. Matemticas: 365 UA mnimas
B. Ciencias bsicas: 365 UA mnimas
El total de UA de matemticas y
ciencias bsicas debe tener un
mnimo de 810 UA
C. Ciencias de la ingeniera: 500 UA mnimas
D. Diseo de ingeniera: 500 UA mnimas
El total de UA de ciencias y diseo de
ingeniera debe tener un mnimo de 1,485 UA
E. Formacin complementaria: 405 UA mnimas
45
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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2.1.3.3. Diseo
Programa acadmico mnimo de 2500 UA distribuidas como m-
nimo en 4 aos, sin incluir proceso de graduacin
A. Antecedentes, teora y
fundamentacin del diseo 430 UA mnimas
B. Diseo y aplicacin
(propio de cada especialidad): 710 UA mnimas
C. Formacin tcnica y tecnolgica: 615 UA mnimas
D. Gestin de procesos y proyectos: 240 UA mnimas
E. Formacin complementaria: 380 UA mnimas
2.1.4. Debe tener un ordenamiento de cursos, organizados sistemti-
camente en una malla curricular, con prerequisitos, perodos acadmicos
claramente establecidos y carga acadmica balanceada.
Debe existir un documento publicado que incluya la malla curricular.
2.1.5. Las asignaturas que se imparten deben ser coherentes con el per-
fl de egreso y objetivos educacionales y deben estar defnidas con un
formato nico, aprobado por la autoridad competente, que debe incluir
al menos: objetivos, contenidos, metodologa de enseanza, evaluacin,
recursos y bibliografa.
Los contenidos de aprendizaje deben estar formulados de acuerdo con la
extensin, profundidad y metodologa de las asignaturas.
Cada caracterstica del perfl de egreso debe ser desarrollada en al menos
el 10% de las asignaturas del plan de estudios y el 100% de ellas cumplen
con al menos uno de los objetivos educacionales del Programa.
2.1.6. Es importante que el plan de estudios incluya cursos electivos y/o
actividades complementarias que permitan atender intereses formativos in-
dividuales y de exigencia laboral y que favorezcan el desarrollo de actitudes
crticas y proactivas.
2.2. Revisin curricular
2.2.1. El plan de estudios debe ser revisado peridicamente y los conteni-
dos de las asignaturas actualizadas sistemticamente, segn lo establezcan
46
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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las leyes nacionales, los requisitos institucionales y/o las regulaciones del ente
competente.
Debe realizarse al menos una revisin completa del plan de estudios en un
perodo equivalente a la duracin del Programa.
2.2.2. Es importante que tales revisiones sean participativas, con la
mayor pluralidad, con intervencin de cuerpos colegiados de docentes,
estudiantes y autoridades; con retroalimentacin de egresados, profesio-
nales y empleadores; tomando en cuenta los requerimientos del ejercicio
profesional para la disciplina, las condiciones del entorno y el perfl de
egreso.
3. PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Esta Categora comprende la dinmica de aspectos primordiales para el desarrollo
de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la direccin de los docentes, hacia
el dominio de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades y destrezas, pro-
pios de la profesin.
3.1. Metodologa de enseanza aprendizaje
3.1.1. Las asignaturas deben cumplir con los contenidos ofrecidos, lo
cual debe verifcarse con mecanismos de control y emisin de informes
peridicos, de tal manera que se compruebe que el 100% de las asignatu-
ras impartidas cumplen con al menos el 90% de sus contenidos.
Todas las asignaturas deben desarrollarse de acuerdo con la metodologa
de enseanza-aprendizaje declarada en el Plan de Estudios, para lo cual
debe existir un sistema de registro de la gestin del proceso de enseanza-
aprendizaje que debe ser supervisado por funcionarios encargados de la
gestin del Programa.
3.1.2. Es importante que existan mecanismos de comprobacin de la
efectividad de la metodologa de la enseanza-aprendizaje, a travs de
un anlisis y evaluacin de forma colegiada, de la efectividad de la me-
todologa de la enseanza-aprendizaje, sustentado en archivos histricos
47
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
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de por lo menos cinco aos que contengan exmenes, trabajos, proyectos,
maquetas y portafolios de estudiantes en cada uno de los niveles del proceso
formativo, de forma fsica y/o digital.
3.2. Estrategias educativas
3.2.1. Es importante que las modalidades y estrategias educativas de
las reas curriculares y las asignaturas sean congruentes con su natu-
raleza y materia de estudio.
3.2.2. En el caso de las reas cientfcas, tecnolgicas y de diseo, es
importante que existan actividades de trabajo grupal que va ms all
del aprendizaje de conceptos y que permite integrar teora y prctica en
laboratorios, talleres o centros de prcticas, congruentes con los objeti-
vos acadmicos del Programa. Es importante que estas actividades estn
defnidas en los programas de las asignaturas y que esa informacin sea
accesibles al estudiante.
3.2.3. Igualmente importante es el uso de Tecnologas de la Informacin
para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas establecidas en el perfl de egreso del estudiante.
3.2.4. Es benefcioso para el programa que exista almacenamiento,
registro, distribucin y uso de informacin sobre innovacin educativa,
accesibles a los docentes; que contenga investigaciones y estrategias
pedaggicas, con aportes para el desarrollo del perfl de egreso y la incor-
poracin de mejores medios didcticos.
3.3. Desarrollo del perfl de egreso
3.3.1. El proceso de enseanza aprendizaje debe contribuir al desarrollo
de las competencias especfcas pertinentes a la especialidad; al menos el
80% de las asignaturas desarrollan algunos de los conocimientos, habili-
dades y/o destrezas especfcas del perfl de egreso
3.3.2. Es importante que se realicen actividades complementarias, tales
como participaciones en ferias tecnolgicas, congresos, seminarios, en-
tre otras; que promuevan el desarrollo del perfl de egreso; con revisiones
peridicas para evaluar su incidencia.
48
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
3.3.3. Tambin es importante que se incluya un perodo de desempeo
en el campo laboral con tareas inherentes a la profesin correspondiente,
o una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de
aprender en la prctica profesional. Es primordial que la prctica profesional
sea un requisito de graduacin.
3.4. Instrumentos de evaluacin del desempeo acadmico
3.4.1. En los programas de las asignaturas se deben indicar los mtodos
e instrumentos de evaluacin a utilizar y deben corresponder con los ob-
jetivos y contenidos de la misma. Estos deben ser publicados y conocidos
por todos los docentes y alumnos de cada asignatura.

Todos los programas de las asignaturas deben describir las actividades de
evaluacin que se realizarn y la ponderacin respectiva para calcular la
califcacin fnal.
4. INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO
Esta Categora analiza la investigacin como una funcin esencial en un Programa
de Arquitectura, Ingeniera o Diseo, que debe estar orientada a la obtencin de
nuevos conocimientos y/o a la comprobacin o demostracin de los ya existentes,
mediante un proceso racional sustentado en mtodos rigurosos. Como desarrollo
tecnolgico se considera la obtencin y perfeccionamiento de conocimiento y ca-
pacidades cuya meta es la solucin de problemas prcticos con ayuda de la los
resultados de la investigacin.
4.1. Organizacin de la investigacin y el desarrollo tecnolgico
4.1.1. Debe existir una estructura organizativa, que defne una agenda
y coordine la investigacin y desarrollo tecnolgico propios del Programa,
con cientifcidad y congruencia.
Esta organizacin debe defnir claramente los tipos, niveles, reas, lneas
y proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico; diferencindolos de
actividades relacionadas con venta de servicios profesionales, extensin uni-
versitaria (proyeccin social) o trabajos de graduacin.
49
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
La agenda se debe revisar anualmente, con indicacin de fuentes de fnan-
ciamiento y planes de trabajo de las unidades involucradas.
Se debe desarrollar al menos un proyecto de investigacin y/o desarrollo
tecnolgico anual relacionado con los objetivos del Programa.
4.1.2. Los Docentes y estudiantes del Programa deben participar en los
proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico. Debe haber al menos
un docente de tiempo completo desarrollando actividades de investigacin
y/o de desarrollo tecnolgico propios del Programa, diferente a venta de
servicios y trabajos de graduacin.
4.1.3. Deben existir sistemas de promocin y divulgacin de la investi-
gacin y el desarrollo tecnolgico, con al menos una publicacin anual a
disposicin de la comunidad acadmica y de la sociedad en general.
4.1.4. Es importante que existan planes de formacin en investigacin
y desarrollo tecnolgico dirigido a docentes y estudiantes; y en la meto-
dologa de los cursos es importante fomentar la investigacin estudiantil.
Es primordial que exista al menos un curso de formacin en investigacin
anual, dirigido a docentes y estudiantes.
4.1.5. Es importante que los resultados de las investigaciones y/o de-
sarrollos tecnolgicos enriquezcan los contenidos de las asignaturas, in-
cluyendo el resultado de las investigaciones como material bibliogrfco
complementario. Es importante que en al menos tres asignaturas se usen
los resultados de la investigacin y/o desarrollo tecnolgico como material
bibliogrfco complementario.
4.1.6. Es conveniente la realizacin de formas cooperativas para inves-
tigacin en proyectos conjuntos con otras instancias, internas y externas a
la institucin, para fomentar la participacin y pluralidad en desarrollo de
proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico.
4.2. Recursos para la investigacin y el desarrollo tecnolgico
4.2.1. Debe existir fnanciamiento para la investigacin y el desarrollo tec-
nolgico propios del Programa, en congruencia con las polticas instituciona-
les, lo cual debe refejarse en al menos una partida presupuestaria.
50
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
4.2.2. Es importante que la asignacin presupuestaria se invierta en recur-
sos humanos, fsicos y materiales para proyectos de investigacin y desarrollo
tecnolgico que lleven a resultados relevantes que promuevan la innovacin
tecnolgica.
5. EXTENSIN Y VINCULACIN
La extensin se refere a las actividades mediante las cuales el Programa difunde el
conocimiento y realiza acciones que contribuyen al desarrollo social y humanitario de
su entorno. La vinculacin es el desarrollo de actividades en conjunto con el sector
productivo.
5.1. Extensin universitaria
5.1.1. Deben existir actividades de extensin universitaria dentro del
Programa, congruentes con el carcter institucional, que pueden ser bajo
las formas de proyeccin social, servicio social, ayuda comunitaria, y/o
accin social; que contribuyan al desarrollo social y humanitario que de-
manda el entorno nacional y centroamericano. Debe existir respaldo
documental sobre la planifcacin y ejecucin de la extensin dentro del
Programa.
5.1.2. Es importante que las actividades que se incluyan en la extensin
universitaria, estn debidamente reglamentadas, administrativamente
organizadas y constantemente supervisadas, incluyendo mecanismos de
control para el cumplimiento de un programa mnimo de proyeccin
social por parte de los estudiantes.
5.2. Vinculacin con empleadores
5.2.1. Es importante que existan actividades de vinculacin del Progra-
ma con diversos sectores productivos de la sociedad, que se desarrollen de
manera reglamentada para que retroalimenten los procesos formativos sin
menoscabo de la labor docente.
51
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
6. RECURSOS HUMANOS
En esta categora se presentan los requisitos para el personal acadmico y el per-
sonal de apoyo.
6.1. Personal acadmico
6.1.1. La cantidad de docentes debe ser adecuada y sufciente para alcan-
zar los objetivos del Programa. Su organizacin debe estar de acuerdo con la
oferta educativa, la distribucin de carga acadmica, el plan de estudios y la
modalidad de las asignaturas.
Los grupos de clase o secciones de las asignaturas, talleres o laboratorios
deben cumplir con los valores siguientes:
6.1.1.1. Arquitectura
Mximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en asignaturas tericas
y/o terico-prcticas; y no ms de 20 estudiantes por grupo aten-
didos por un docente en taller de Diseo Arquitectnico.
6.1.1.2. Ingeniera
Mximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en las asignaturas de
Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera.
Mximo 20 estudiantes por grupo de laboratorio o taller del rea
de ciencias de la ingeniera y diseo de ingeniera, atendidos por
un docente.
6.1.1.3. Diseo
Mximo 40 estudiantes por seccin (grupo) en las asignaturas tericas
y/o terico-prcticas
Mximo 20 estudiantes por grupo atendido por un docente en asignatu-
ras de diseo, laboratorios y talleres.
6.1.2. La planta docente debe estar conformada en concordancia con
los objetivos del Programa, los contenidos y modalidades de los cursos y
en relacin porcentual con el grado acadmico, de conformidad con los
parmetros siguientes:
52
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
Docente de tiempo completo: es la designacin con que se defne al docente
que debe cumplir con la jornada semanal de trabajo establecida en la legis-
lacin laboral vigente en el pas, independientemente de la carga acadmica
establecida y de la duracin del contrato mismo.
6.1.2.1. Arquitectura
100% de docentes con grado mnimo de Licenciatura.
20% de docentes con grado de Maestra o superior.
50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos.
50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.
10% de docentes contratados a tiempo completo.
6.1.2.2. Ingeniera
100% de los docentes con grado mnimo de Licenciatura,
correspondiente a la asignatura que imparte.
20% de docentes con grado de Maestra o superior.
50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos.
50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.
10% de docentes contratados a tiempo completo
en las reas de Ciencias de la Ingeniera y Diseo
en Ingeniera.
Al menos 40% de las horas correspondientes a las asignaturas del
grupo de Ciencias Bsicas y Matemticas deben ser impartidas
por profesores de tiempo completo.
6.1.2.3. Diseo
100% de docentes con grado mnimo de Licenciatura.
20% de docentes con grado de Maestra o superior.
50% de los docentes con experiencia docente mnima de 3 aos.
50% de los docentes con experiencia profesional comprobada.
10% de docentes contratados a tiempo completo.
6.1.3. Es importante que existan mecanismos y/o reglamentos para la
contratacin del personal acadmico, que garanticen el reclutamiento, se-
leccin y contratacin de personal califcado y competente, para desarrollar
las actividades asignadas.
6.1.4. Es importante que el Programa cuente con un reglamento de
carrera docente, con mecanismos para establecer la carga acadmica y
53
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal
acadmico; considerando el compromiso adquirido, los mritos acadmi-
cos y profesionales y la evaluacin del desempeo.
6.1.5. Es importante la existencia de un sistema permanente de eva-
lacin del desempeo docente; con enfoque de mejora contnua y con
participacin de autoridades y estudiantes, realizado al menos una vez al
ao.
6.1.6. Es conveniente la estabilidad de la planta docente, para garantizar
la experiencia y especializacin, considerando como parmetro aceptable
que en Programas con ms de 5 aos de existencia al menos el 60% de los
profesores tengan ms de 4 aos de laborar en l.
6.2. Capacitacin del personal acadmico
6.2.1. Debe existir un programa permanente de formacin contnua y ca-
pacitacin en docencia universitaria dirigida al 100% de los docentes, por
lo cual deben dedicarse al menos 20 horas cada ao para la capacitacin
de los docentes a tiempo completo, en su especialidad, en docencia supe-
rior o en reas que complementen los servicios ofrecidos por el Programa.
6.2.2. Es importante que se evale la efectividad del programa de ca-
pacitacin, revisando el mejoramiento del desempeo docente.
6.2.3. Es importante promover la innovacin educativa a travs de la
formacin pedaggica y otras actividades de mejoramiento del proceso
de enseanza aprendizaje.
6.3. Personal de Apoyo
6.3.1. Es importante que el Programa cuente con personal de
apoyo sufciente en cantidad y con competencias acordes a las
especialidades y modalidades de las actividades que apoyan.
6.3.2. Es conveniente que existan mecanismos para defnir y
evaluar: ingreso, desempeo, nivel de formacin, experiencia y
dedicacin del personal de apoyo; sea administrativo, tcnico o
54
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
docente; as como tambin que las funciones estn claramente
defnidas en los manuales de organizacin y procedimientos.
7. REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES
En esta Categora se presentan los requisitos para la admisin, permanencia, gra-
duacin y actividades extracurriculares de los estudiantes.
7.1. Admisin al Programa
7.1.1. La admisin al Programa debe estar reglamentada. Debe existir
informacin sobre los requisitos y procedimientos de admisin al Programa
presentada en instructivos, catlogos o publicaciones impresas o digitales.
7.1.2. Debe existir un sistema de seleccin de estudiantes para ingresar
al Programa, con procedimientos reglamentados. que incluyan un con-
junto de pruebas y/o tramites que el interesado debe de realizar y superar
para ser admitido. Por lo anterior, el 100% de los estudiantes admitidos
deben superar y completar los requisitos de admisin al Programa.
7.1.3. Es conveniente que los aspirantes a ingresar en el Programa ten-
gan informacin completa sobre el perfl de ingreso, impartida por una
instancia de orientacin vocacional.
7.1.4. Conviene que la cantidad de estudiantes que el Programa admite
se ajuste a las facilidades de infraestructura, equipo, docentes, metodologa
y dems servicios que el Programa dispone.
7.2. Permanencia en el Programa
7.2.1. Debe existir un sistema de registro acadmico que procesa la se-
leccin, admisin, matrcula y asignacin de asignaturas de los estudiantes.
Adems lleva el registro y control de las califcaciones de los estudiantes y
emite al menos un reporte estadstico por ciclo para medir el nivel de
desempeo acadmico.
55
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
7.2.2. Las condiciones de permanencia y promocin de los estudiantes
deben estar reglamentadas, con criterios cuantitativos y/o cualitativos para
mantener el nivel de calidad en el desempeo acadmico. El reglamento
debe estar publicado y toda la comunicad acadmica del Programa debe
conocerlo.
7.2.3. Deben existir normativas especfcas para el otorgamiento de
equivalencias y/o convalidacin de estudios, para estudiantes que proven-
gan de otros Programas o de otras instituciones, nacionales o extranjeras.
Dichas equivalencias deben estar debidamente registradas.
7.2.4. Es importante que se defna la carga acadmica en congruencia
con el plan de estudios, la planta docente, la poblacin estudiantil, disponibi-
lidad de recursos y reglamentos.
7.3. Actividades extracurriculares
7.3.1. Es importante el desarrollo de actividades extracurriculares acor-
des a los objetivos del Programa reglamentadas y planifcadas de manera
que contribuyan a la formacin humanstica y ciudadana de los estudiantes.
7.4. Requisitos de graduacin
7.4.1. Los procedimientos y requisitos de graduacin deben estar regla-
mentados y publicados, defniendo las modalidades de culminacin de estu-
dios, de las cuales deben existir archivos con muestras de las mismas en los
ltimos cinco aos.
7.4.2. Es importante que existan mecanismos y procedimientos de evaluacin
del resultado del proceso de graduacin en funcin del perfil de egreso, susten-
tado en un informe por cada perodo de graduacin.
8. SERVICIOS ESTUDIANTILES
Esta Categora complementa a la anterior en cuanto a servicios suplementarios para
los estudiantes.
56
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
8.1. Comunicacin y orientacin
8.1.1. Es importante que exista un sistema de informacin del ren-
dimiento acadmico del estudiante, actualizado y accesible.
8.1.2. Es importante que los estudiantes reciban atencin extra aula por
parte de los docentes, por lo cual es primordial que se contemple tiempo
para la atencin estudiantil dentro de la asignacin de la carga acad-
mica.
8.1.3. Es importante que existan mecanismos institucionales de comuni-
cacin de los estudiantes hacia los profesores, autoridades administrado-
ras del Programa y asociaciones estudiantiles.
8.1.4. Es importante que los estudiantes tengan acceso a servicios de
orientacin acadmica brindados por el Programa o la institucin.
8.2. Servicios de apoyo a los estudiantes
8.2.1. Es importante que los estudiantes tengan acceso a servicios de
bienestar social, salud, apoyo econmico y orientacin psicopedaggica,
brindados por el Programa o la institucin.
9. GESTIN ACADMICA
En esta Categora se analiza la organizacin de la unidad que administra el Pro-
grama enmarcada dentro de un organigrama institucional y las buenas prcticas
para la gestin acadmica, entendida como el conjunto de acciones que se realizan
en la bsqueda de la efcacia y la efciencia.
9.1. Organizacin
9.1.1. La gestin del Programa se debe apoyar en una organizacin
administrativa-acadmica claramente establecida en un organigrama
institucional y su respectivo manual de funciones aprobado por las auto-
ridades correspondientes. Las funciones deben estar claramente defnidas,
57
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
ser conocidas por la comunidad y al menos el 90% de los puestos indicados
en el organigrama tienen personal contratado y estn funcionando.
9.1.2. Es importante la asignacin de personal directivo idneo, com-
petente y con experiencia en la administracin en educacin superior, que
planifque el trabajo de la unidad que administra el Programa de acuerdo
con las estrategias institucionales.

9.1.3. Es importante un sistema documentado de comunicacin con
fuidez, claridad, objetividad y verifcabilidad entre directivos y personal del
Programa.
9.1.4. Es importante que los docentes participen en la toma de decisiones
de la gestin del Programa, especialmente en temas como: oferta acadmi-
ca, planes y programas de estudio y procesos de graduacin; pero tambin
conviene que se involucren en temas transversales o actividades extra curricu-
lares.
9.1.5. Conviene que se fomente un clima organizacional, donde exista
valoracin de los miembros del Programa como personas, fomentando un
ambiente de confanza y solidaridad mtua, considerando la situacin fsica,
psquica y familiar de cada persona en la organizacin del trabajo.
9.2. Efcacia de la gestin
9.2.1. Es importante la revisin contnua de la efcacia de la gestin
del Programa en funcin del logro de objetivos, para lo cual es necesario
la evaluacin del mejoramiento de la gestin, incluyendo encuestas de
satisfaccin, reuniones de trabajo o talleres; cuyos resultados se refejen en
informes, memorias o actas de sesiones de trabajo.
9.2.2. Es importante que la institucin garantice la sostenibilidad f-
nanciera del Programa asignndole recursos dentro del presupuesto
institucional con indicadores de ejecucin.
9.2.3. Es recomendable la evaluacin del personal administrativo en
funcin de los objetivos alcanzados, para lo cual es necesario contar con
la reglamentacin y los sistemas de reconocimiento al desempeo.
58
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
9.3. Efciencia de la gestin
9.3.1. Es benefcioso para el programa verifcar el cumplimiento de
objetivos, tiempos estimados y costos ejecutados en la administracin
de los recursos fsicos, tecnolgicos, didcticos y fnancieros; adems de
planifcar y revisar las actividades acadmicas de cada perodo lectivo
a travs de la supervisin y monitoreo por parte del equipo directivo,
el rgano de coordinacin docente u otros responsables dentro de la
unidad acadmica.
9.3.2. Conviene estimular al personal administrativo en acciones de me-
jora contnua.
9.4. Sistemas de informacin y registro
9.4.1. Deben existir sistemas de control y supervisin sobre el registro aca-
dmico y archivo de la informacin personal y acadmica de los estudiantes
que permita un seguimiento permanente y continuo del desempeo aca-
dmico.
Adems se deben realizar respaldos de dicha informacin al menos una
vez al mes y auditoras informticas al menos una vez al ao.
9.4.2. Conviene que el Programa disponga de sistemas de informacin
para una gestin moderna y confable de los procesos acadmicos en fun-
cin de su plan estratgico; permitiendo la accesibilidad para el personal
del Programa para benefcio de los estudiantes.
10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA
La infraestructura es el conjunto de edifcios, espacios y facilidades en las que se
desarrollan las actividades educativas y albergan a toda la comunidad educativa de
una institucin. En esta Categora se establecen los requisitos de disponibilidad de
infraestructura para los docentes, estudiantes y personal administrativo del Programa
en evaluacin, sin menoscabo de que los espacios sean compartidos por estudiantes
de otros Programas.
59
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
10.1. Diseo
10.1.1. El Programa debe disponer de espacio, reas de traba-
jo, equipamiento e insumos sufcientes para los niveles de especializacin
del Programa, lo que incluye aulas, espacios e infraestructura para Labo-
ratorios, Centros de Informtica, Talleres.
El rea, la proporcin y el confort visual y climtico de cada uno de los
ambientes que conforman las instalaciones fsicas de la institucin deben
estar acorde con la poblacin estudiantil a servir y deben cumplir con los
estndares arquitectnicos bsicos segn la especialidad del Programa.
Las aulas para clases tericas debern tener un rea mnima de 1.50 m
por estudiante.
10.1.1.1. Arquitectura
Las aulas para taller de Diseo Arquitectnico deben atender
adecuadamente grupos de 20 estudiantes. Debe garantizarse
el acceso a salones para la elaboracin de maquetas y tcnicas
de presentacin visual, as como a laboratorios para materiales
de construccin
10.1.1.2. Ingeniera
Cada especialidad de la Ingeniera debe contar con los laboratorios
correspon-dientes a su rea disciplinaria con el rea e instalaciones
mnimas correspondientes. El rea para las aulas de laboratorio
de los cursos de Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera
debe ser para atender un mximo de 20 estudiantes por grupo o
seccin.
10.1.1.3. Diseo
Cada especialidad de Diseo debe contar los laboratorios y
talleres correspondientes a su rea disciplinaria y con el rea
mnima e instalaciones mnimas correspondientes.
10.1.2. Es importante que tambin existan salas de trabajo y mdulos
para los docentes, salas de reuniones, salas de audiovisuales o multimedia
y su correspondiente equipamiento, de manera que se disponga de las
facilidades para asegurar que los docentes desarrollen las funciones que
tienen encomendadas.
60
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
10.1.3. Es recomendable que los estudiantes del Programa tengan
acceso a lugares de recreo y esparcimiento y que exista disponibilidad
de estacionamientos y sistemas de seguridad.
10.1.4. Es recomendable que el diseo de las edifcaciones y su
entorno tomen en cuenta criterios de arquitectura sostenible.
10.2. Planeamiento
10.2.1. Es importante que exista un Plan de desarrollo fsico que
est acorde con el plan estratgico, que se ejecute de acuerdo con una
planeacin realista y cuidadosa, que sea evaluado peridicamente y
que incluya un presupuesto para la adquisicin, mantenimiento, reno-
vacin y conservacin de inmuebles e instalaciones.
10.3. Servicios
10.3.1. Deben existir servicios de agua potable, drenajes, electrici-
dad e internet en las edifcaciones y reas abiertas dentro del campus
utilizadas por los docentes y estudiantes del Programa.
10.4. Prevencin y seguridad
10.4.1. Las edifcaciones y el campus deben cumplir con las normas
de prevencin y seguridad de carcter nacional y/o internacional y con
procedimientos de seguridad especfcos, con mayor nfasis en los labora-
torios y talleres.
El 100% de los laboratorios y talleres deben tener medidas de seguridad
ocupacional y el 100% de las reas utilizadas por estudiantes y docentes
del Programa deben tener rutas de evacuacin con sealizacin para
casos de emergencia. Las reas destinadas a archivos de expedientes
deben tener sistemas de seguridad contra incendios.
10.4.2. Es importante que las edifcaciones hayan sido construidas
conforme las leyes vigentes de construccin de edifcios de uso educativo
en el pas.
61
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
10.4.3. Es importante disponer de un plan de contingencia ante la
ocurrencia de desastres o casos fortuitos, adems es benefcioso la existencia
de un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes. Las
plizas de seguros pueden ser institucionales, siempre y cuando incluyan los
edifcios y equipos usados por el Programa.
10.5. Accesibilidad
10.5.1. Es importante que exista accesibilidad y no discriminacin
para el acceso y utilizacin de los espacios pblicos y edifcaciones para
las personas con discapacidad motora.
11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA
En esta Categora se establecen los requisitos para los equipos y recursos para apo-
yar el proceso educativo, tanto tecnolgicos como documentales y didcticos.
11.1. Recursos tecnolgicos
11.1.1. Los laboratorios, talleres o centros de prctica, deben tener
recursos tecnolgicos adecuados, actualizados, organizados y sufcientes
para lograr los resultados del Programa. Adems debe tener sufciente
conectividad informtica y equipo computacional adecuado, accesible y
con software de cdigo abierto o con sus licencias correspondientes.
Los centros de apoyo informtico deben disponer o tener acceso para al
menos una computadora por cada 25 estudiantes inscritos en el Programa.
11.1.1.1. En Arquitectura se debe contar con el espacio y
recurso tecnolgico sufciente, acorde con la matrcula, para los
cursos de dibujo y representacin digital.
11.1.1.2. En Ingeniera, el 100% de los cursos de las reas de
Ciencias de la Ingeniera y Diseo en Ingeniera, deben atender
un mximo de 20 estudiantes en cada grupo de laboratorio,
contando con los materiales, herramientas y la documentacin
necesaria para realizar las prcticas.
62
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
11.1.1.3. En los Programas de Diseo, los cursos de carcter
prctico y terico-prctico deben contar con espacio, equipo y
herramientas adecuadas a las necesidades de cada disciplina. Los
recursos tecnolgicos deben ser sufcientes para 20 estudiantes
por grupo en taller.
11.2. Recursos documentales
11.2.1. Debe existir acceso para estudiantes y profesores del Progra-
ma, a bibliotecas y centros de documentacin, fsicos o virtuales, los cuales
deben tener al menos 5 ttulos diferentes de documentos actualizados por
asignatura del Programa y al menos 4 volmenes por cada estudiante
inscrito en el Programa, estos pueden ser impresos o digitales.
11.2.2. Es importante para el aprovechamiento de los recursos
documentales, que los ttulos bibliogrfcos estn organizados sistemti-
camente segn mtodos bibliotecolgicos reconocidos.
11.2.3. Conviene que la biblioteca disponga de suscripciones a re-
vistas especializadas y bases de datos que estn disponibles para estu-
diantes, docentes e investigadores y adems se lleven estadsticas de uso
de recursos bibliogrfcos.
11.3. Recursos para el aprendizaje
11.3.1. Es importante que los profesores y estudiantes dispongan de:
equipos de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje, mecanismos
para la distribucin de material didctico respetando la propiedad intelec-
tual y disponibilidad de espacio y dispositivos para la proyeccin y repro-
duccin de recursos audiovisuales.
11.3.2. Conviene que exista promocin para la produccin y regis-
tro de material didctico por parte de los profesores; as como tambin
fomento al uso de tecnologas didcticas alternativas y emergentes, para
incorporarlas de acuerdo con la poltica y estrategias establecidas en la
gestin del Programa.
63
PARTE II
REQUISITOS
DE CALIDAD
MANUAL
DE ACREDITACIN
11.4. Mobiliario e insumo
11.4.1. Es importante que haya un inventario de mobiliario, equipo de
ofcina e insumos asignados al Programa.
12. GRADUADOS
12.1. Titulados
12.1.1. Debe existir al menos una promocin de titulados con el
grado acadmico ofrecido.
12.1.2. Deben existir mecanismos de seguimiento a graduados que
permitan analizar la relacin entre las competencias adquiridas con la
educacin superior y las requeridas por los empleadores con el fn de
comprender los procesos de transicin al mercado laboral de los gra-
duados de la educacin superior.
12.1.3. Es conveniente que exista un mecanismo para identifcar la
satisfaccin personal y profesional de los graduados. Los datos se utilizan
para retroalimentar el perfl de egreso y la toma de decisiones en la revisin
curricular.
12.2. Efciencia del proceso formativo
12.2.1. Es importante que existan mecanismos para identifcar y medir
la duracin efectiva de los estudios en base a datos estadsticos anuales.