PROYECTO: INGLS EN EDUCACIN INFANTIL.

0. - INTRODUCCIN.
Antes de comenzar, es necesario explicar qe en el crso !00!"!00#, se
lle$% a ca&o n pro'ecto experimental de in(l)s en in*antil. +l pro'ecto
sr(e a partir de dos maestras del Centro qe esta&an ilsionadas con el
in(l)s, ' a la $ez, se sent,an capacitadas para iniciar a los ni-os"as de #, .
' / a-os en el aprendiza0e de esta len(a. +llas 0sti*ica&an s pro'ecto
desde el con$encimiento de qe canto antes se iniciara el aprendiza0e de
na len(a extran0era m1s *1cil ' espont1nea ser,a la expresi%n oral en esa
len(a. Ar(menta&an qe la especie 2mana tiene el pri$ile(io de
mani*estarse a tra$)s de na plralidad de len(a0es 3adem1s del len(a0e
2a&lado4. De ellos se peden apro$ec2ar procedimientos 5tiles para el
desarrollo del len(a0e $er&al.
+l in(l)s lo introd0eron en el 1rea de Comnicaci%n ' Representaci%n e
inte(r1ndolo dentro de las distintas nidades did1cticas qe correspondiese
en la pro(ramaci%n, qedando de esta *orma (lo&alizado. Cada (rpo de
almnos reci&i% na sesi%n semanal de ./ mintos.
I.- 6U7TI8ICACIN.
9a iniciaci%n del in(l)s desde edades tempranas 3+dcaci%n In*antil4
sr(e como respesta a na necesidad social. Teniendo en centa qe
estamos inmersos en na sociedad plrilin(:e ' mlticltral, para lo qe
se 2ace imprescindi&le comnicarse al menos en n se(ndo idioma, ' as,
poder competir con el resto de los concidadanos eropeos.
6nto a estas razones de ,ndole social existen otras de tipo
edcati$as, como pede ser la capacidad de comnicarse en na 9en(a
+xtran0era. +l conocimiento de la misma proporciona na ma'or
comprensi%n ' dominio de la propia len(a; *a$orece la comprensi%n ' el
respeto 2acia otras *ormas de pensar ' depara na $isi%n m1s rica de la
realidad.
9a plasticidad de los aprendiza0es en la etapa de +dcaci%n In*antil
*acilita la introdcci%n de la len(a extran0era, )sta contri&'e al
desarrollo inte(ral de los almnos ' condce a na re*lexi%n so&re la
metodolo(,a tilizada en el aprendiza0e de la misma.
<
9a necesidad de constrir todas las len(as en n mismo marco
conceptal, 2ace qe los o&0eti$os ' contenidos de la len(a extran0era en
+dcaci%n In*antil qeden inte(rados en el =rea de Comnicaci%n '
Representaci%n a tra$)s de la comnicaci%n oral. >or otra parte, se
considera qe no s%lo de&er,a inscri&irse en esta 1rea sino qe tam&i)n
de&er,a estar presente en el resto de las 1reas.
II.- CONT+?TUA9I@ACIN.
9a +.+.I. Aen)ndez >idal, se encentra &icada en Conil de la 8ra, '
centa con B alas de +dcaci%n In*antil, # de tres a-os, # de catro a-os '
# de cinco a-os.
+l clastro lo componen <. pro*esores"as; <! especialistas de +dcaci%n
In*antil, n especialista en >.T. ' na pro*esora de reli(i%n. +ste a-o nos
encontramos con la particlaridad de qe en el centro dos maestras tienen
tam&i)n la especialidad de in(l)s con lo qe se pretende apro$ec2ar s
conocimiento tanto del idioma extran0ero como de s pr1ctica docente
lle$ada a ca&o en +dcaci%n In*antil, por eso, na de ellas, se dedicar1 a
impartir el in(l)s a los peqe-os"as de nestro centro 3#,. ' / a-os4.
III.-OC6+TIDO7 E+N+RA9+7.
- Interesarse por la len(a extran0era como na *orma de
comnicaci%n.
- Comprender %rdenes sencillas tilizadas normalmente en clase.
- +ntender mensa0es adecados a s edad ' desarrollo co(niti$o;
centos e 2istorietas &re$es ' Fclassroom lan(a(eG.
- >rodcir pala&ras ' *rases cortas ' de manera pro(resi$a, en
contextos de comnicaci%n adecados; *rases estandarizadas, rimas,
canciones, etc.
- Contestar con respesta &re$e a pre(ntas sencillas.
- Conocer $oca&lario re*erido a di*erentes temas ' sitaciones.
- Reconocer l1minas, carteles, di&0os, *otos... de distintos aspectos
del entorno 3 animales, personas, o&0etos, etc4
- Ir *orm1ndose na ima(en positi$a de s, mismo al tilizar
pro(resi$amente na se(nda len(a de *orma at%noma.
- 8a$orecer el desarrollo de la expresi%n $er&al, corporal, msical,
pl1stica, ' matem1tica.
- 8a$orecer el desarrollo inte(ral del ni-o a tra$)s del in(l)s, en lo
co(niti$o, *,sico, moral, intelectal, etc.
- Ampliar el conocimiento del entorno pr%ximo a tra$)s de na
se(nda len(a; *amilia, *iestas, animales, cele&raciones, etc.
!
- Tener n acercamiento a otras cltras.
ID.- CONT+NIDO7.
<. Conceptos.
- 7aldos" despedidas.
- >ersona0es.
- Colores.
- N5meros.
- 8ormas.
- O&0etos del ala
- 8amilia.
- 9a casa ' ss dependencias.
- Instrcciones sencillas.
- Animales.
- +l cerpo.
- 9a ropa.
- Centos, canciones, poes,as, 0e(os...
- 8iestas; C2ristmas, HalloIeen..
- >re*erencias.
!. >rocedimientos.
- 7aldar ' despedirse.
- Adici%n ' representaci%n de canciones, c2ants, centos, poes,as,
etc.
- >articipaci%n en 0e(os de T>R para practicar acciones ' otros
0e(os en (eneral.
- Clasi*icaci%n de o&0etos se(5n s tipo ' color.
- Contar o&0etos.
- Identi*icaci%n de comidas, animales, ropas, colores, n5meros.
- +xpresi%n de pre*erencias 3comidas, animales, ropas, o&0etos,
0(etes, 0e(os, etc.4.
#. Actitdes.
Actitd positi$a 2acia la len(a in(lesa.
Cooperaci%n ' participaci%n en los 0e(os.
Dis*rte con la adici%n ' representaci%n de los centos conocidos
o no.
Respeto 2acia las costm&res de otras cltras.
#
DI7TRICUCIN >OR NID+9+7.
NID+9 <" # AJO7.
OC6+TIDO7
Desarrollar la atenci%n aditi$a.
Identi*icar el $oca&lario &1sico relacionado con
los centros de inter)s de las nidades did1cticas.
Reconocer e identi*icar el $oca&lario de los
colores.
Aostrar inter)s por comprender las estrctras
&1sicas de la len(a empleada en clase.
Respetar la len(a ' la cltra an(losa0onas.
CONT+NIDO7
CONC+>TUA9+7;
Doca&lario &1sico relacionado con los centros
de inter)s de las nidades did1cticas.
Doca&lario de los colores; red, &le, 'elloI,
(reen.
Doca&lario de los n5meros; one, tIo, t2ree.
>ROC+DIA+NTA9+7;
>ercepci%n de la sonoridad de la len(a.
Repetici%n del $oca&lario.
Identi*icaci%n del $oca&lario.
ACTITUDINA9+7;
Inter)s por comprender las prodcciones de la
mascota.
Respeto por la len(a ' la cltra an(losa0ona
3edcaci%n moral ' para la paz4.
Dis*rte e inter)s por escc2ar canciones '
c2ants.
NID+9 !" . AJO7.
.
OC6+TIDO7
Desarrollar la atenci%n aditi$a.
Identi*icar el $oca&lario relacionado con los
centros de inter)s de las nidades did1cticas.
Reconocer e identi*icar el $oca&lario de los
colores.
Reconocer e identi*icar el $oca&lario de los
n5meros.
Comprender los di1lo(os entre la mascota ' la
maestra.
Reprodcir al(nas pala&ras del $oca&lario
&1sico.
Interpretar las canciones ' c2ants.
>articipar acti$amente en la clase.
Aostrar criosidad por la len(a ' la cltra
an(losa0onas.
Respetar las aportaciones de los compa-eros '
compa-eras.
/
CONT+NIDO7
CONC+>TUA9+7;
Doca&lario &1sico relacionado con los centros
de inter)s de las nidades did1cticas.
Doca&lario de los colores; red, &le, 'elloI,
(reen, oran(e, prple.
Doca&lario de los n5meros; one, tIo, t2ree,
*or, *i$e.
>ROC+DIA+NTA9+7;
>ercepci%n de la sonoridad ' la pronnciaci%n de
la len(a.
Comprensi%n de los di1lo(os entre la mascota '
la maestra.
Reprodcci%n de al(nas pala&ras relacionadas
con el $oca&lario &1sico.
Interpretaci%n de las canciones ' c2ants.
ACTITUDINA9+7;
>articipaci%n acti$a en la clase.
Respeto por la len(a ' la cltra an(losa0onas
3+dcaci%n moral ' para la paz4.
Respeto por las aportaciones de los compa-eros
' compa-eras 3+dcaci%n moral ' para la paz4.
K
NID+9 # " / AJO7.
OC6+TIDO7
Identi*icar el $oca&lario &1sico relacionado con
los centros de inter)s de las nidades did1cticas.
Reconocer e identi*icar el $oca&lario
relacionado con los colores.
Reconocer e identi*icar el $oca&lario
relacionado con los n5meros.
Comprender las prodcciones de la mascota ' la
maestra.
Reprodcir al(nas pala&ras ' expresiones con la
entonaci%n adecada.
Interpretar las canciones ' c2ants con la
entonaci%n ' el ritmo adecados.
>articipar acti$amente en la clase.
Dalorar ' respetar las len(a in(lesa ' la cltra
an(losa0onas.
Respetar las prodcciones lin(:,sticas de los
compa-eros ' compa-eras.
CONT+NIDO7
CONC+>TUA9+7;
Doca&lario &1sico relacionado con los centros
de inter)s de las nidades did1cticas.
Doca&lario de los colores; red, &le, 'elloI,
(reen, oran(e, prple, I2ite, &lacL, pinL, &roIn.
Doca&lario de los n5meros; one, tIo, t2ree,
*or, six, se$en, ei(2t, nine.
>ROC+DIA+NTA9+7;
>ercepci%n de la sonoridad, el ritmo, la
entonaci%n ' la pronnciaci%n de las pala&ras '
*rases.
Comprensi%n de las prodcciones de la mascota '
la maestra.
Reprodcci%n de al(nas pala&ras ' expresiones
con la entonaci%n adecada.
Interpretaci%n de las canciones ' c2ants con la
entonaci%n ' el ritmo adecados.
ACTITUDINA9+7;
>articipaci%n acti$a en la clase.
Daloraci%n ' respeto por la len(a ' la cltra
an(losa0onas 3+dcaci%n moral ' para la paz4.
Respeto por las prodcciones lin(:,sticas de los
compa-eros ' compa-eras 3+dcaci%n moral '
para la paz4.
M
Al 2acer re*erencia a los contenidos de ense-anza, de&emos tener en
centa el car1cter (lo&alizador e inte(rador qe de&e tener el crr,clo en
esta etapa edcati$a, se(5n se reco(e en el Decreto <0M"B! de B de 0nio,
por el qe se esta&lecen los aspectos &1sicos del Crr,clm en +dcaci%n
In*antil en Andalc,a. >or lo qe los contenidos de in(l)s estar1n
$inclados con los di*erentes 1m&itos del crr,clo ', de *orma particlar,
con el de Comnicaci%n ' Representaci%n.
D.- T+AA7 TRAN7D+R7A9+7.
9os distintos temas trans$ersales se tra&a0ar1n a lo lar(o de todo el
crso inte(r1ndolos en cada na de las nidades did1cticas de *orma
(lo&alizada ' e$itando n tratamiento espec,*ico de cada no de ellos, as,,
se tra&a0ar1n;
+dcaci%n para la sald.
+dcaci%n para la i(aldad de oportnidades.
+dcaci%n moral ' c,$ica.
+dcaci%n $ial.
+dcaci%n am&iental.
+dcaci%n para el intercltralismo.
+dcaci%n para el consmidor.
DI.- A+TODO9OENA.
9a motivacin ser1 n aspecto importante 'a qe a tra$)s de ella, se pondr1
en marc2a la actitd a&ierta ' recepti$a del ni-o.
9a actividad *,sica ' mental *ndamentan la metodolo(,a, qe $iene a
coincidir con la tilizada en otras acti$idades propias de esta etapa.
A tra$)s del juego se lo(rar1 qe los almnos tilicen el idioma extran0ero
de *orma natral ' di$ertida, en n am&iente rela0ado ' de cooperaci%n.
O
Utilizaremos las dramatizaciones qe permiten al ni-o ser el prota(onista
' 2acer s aprendiza0e m1s si(ni*icati$o.
9as acti$idades respetar1n los principios de globalizacin, motivacin '
actividad ' ser1n *lexi&les ' $ariadas.
Teniendo en centa qe el tiempo de atenci%n del ni-o a estas edades es
corto, la tarea ser1 clara ' &re$e. 7i se detectase el cansancio, se imprimir1
ma'or dinamismo o se cam&iar,a de acti$idad.
+ntre otras estrate(ias tilizadas contaremos con repeticiones de rimas '
canciones. >retendemos qe el ni-o"a aprenda a comnicarse entendiendo
primero ' hablando desp)s. No intentaremos *orzar la prodcci%n, sino
qe tilizaremos la pr1ctica de la respesta *,sica 3T>R; Total >2'sical
Response4, a tra$)s del (esto ' el mo$imiento.
DII.-TRATAAI+NTO A 9A DID+R7IDAD.
7e tendr1n en centa a aqellos"as almnos"as con di*erentes capacidades
de aprendiza0e, intereses ' moti$aci%n, por eso se pro(ramar1n di$ersas
acti$idades de moti$aci%n ' re*erzo para a*ianzar ' estimlar el
aprendiza0e.
>ondremos especial atenci%n en acti$idades qe posi&iliten el acceso al
crr,clo de aqellos almnos qe por ss caracter,sticas a la 2ora de
aprender, necesiten na atenci%n especial.
>or eso, ser1n importantes las repeticiones, las canciones, material
adio$isal, el 0e(o, etc.
DIII.-UNIDAD+7 DID=CTICA7.
9as nidades did1cticas tratar1n so&re temas qe los ni-os est)n
tra&a0ando en s propia len(a, para qe $ean el idioma extran0ero de na
*orma natral e inte(rado en el Crr,clm, de manera qe ser1n
pro(ramadas de *orma coordinada con los ttores de cada crso.
Con este en*oqe inte(rador se pretende &ene*iciar no s%lo el
aprendiza0e de la len(a extran0era sino qe tam&i)n los dem1s aspectos
del Crr,clm, pesto qe qedar,an re*orzados.
B
Cada na de las sesiones de estas nidades comenzar1n con saldos,
pre(ntas so&re el tiempo atmos*)rico ' recordando lo qe sa&emos. A
continaci%n realizaremos acti$idades del d,a ' preparaci%n del material.
7er1 importante qe para aqellos ni-os qe no 2an tenido
conocimiento al(no del in(l)s, se cide el primer contacto con el idioma
extran0ero. >or ello, cidaremos con esmero este momento, creando n
am&iente de expectaci%n en los ni-os, a tra$)s de comentarios del propio
ttor"a, cont1ndoles n cento so&re la mascota qe $a'amos a tilizar en
las clases, por medio de na carta de )sta a la clase, etc., en *in, la
moti$aci%n inicial pede ser $ariada ' repleta de ima(inaci%n.
-Unidades para el crso;
3 AOS:
>RIA+R TRIA+7TR+.
Hello, &o's and (irls" Cien$enida, el cerpo. 3Del < al <0 de
oct&re4
A' class " colores, n5meros, *ormas. 3Del <0 al !. de oct&re4
Atm " el oto-o .3Del !M de oct&re al <. de no$iem&re.4
C2ristmas " la *amilia ' la casa. 3Del <M de no$iem&re al <B de
diciem&re.4
7+EUNDO TRIA+7TR+.
Iinter "in$ierno.
Carni$al " Carna$al.
8ood and drinLs " Alimentaci%n.
T+RC+R TRIA+7TR+.
Animals " Animales 3sal$a0es ' de (ran0a4.
Hollida's"smmer " Dacaciones, transportes.
4 AOS:
>RIA+R TRIA+7TR+.
<0
Hello, &o's and (irls" Cien$enida, el cerpo. 3Del < al <0 de
oct&re4
A' class " colores, n5meros, *ormas. 3Del <0 al !. de oct&re4
Atm" oto-o. 3Del !K de oct&re al <. de no$iem&re4.
C2ristmas " la *amilia ' la casa. 3Del <M de no$iem&re al <B de
diciem&re4.
7+EUNDO TRIA+7TR+.
Pinter " in$ierno 3Del <! de enero al K de *e&rero4
>eace da' " d,a de la paz. 3Del #0 de enero al K de *e&rero4.
T2e street " la calle. 3Del K al !0 de *e&rero4.
Carni$al " Carna$al. 3 Del !# de *e&rero al / de marzo4.
72ops and transports " Tiendas 3alimentos4 ' medios de transportes.
3Del O al !K de marzo4.
+aster "7emana 7anta. 3Del !B de marzo al ! de a&ril4.
T+RC+R TRIA+7TR+.
7prin( " prima$era 3Del <! al #0 de a&ril4.
Animals " Animales 3sal$a0es ' de (ran0a4. 3Del . al !< de ma'o4
Hollida's"smmer " Dacaciones, el $erano 3Del !. de ma'o al <<
de 0nio4.
5 AOS:
>RIA+R TRIA+7TR+.
Hello, &o's and (irls" Cien$enida, el cerpo. 3Del < al <0 de
oct&re4
A' class " colores, n5meros, *ormas. 3Del <0 al !. de oct&re4
Atm " el oto-o .3Del !M de oct&re al <0 de no$iem&re.4
7treet " la calle. 3Del << al !O de no$iem&re.4
C2ristmas " la *amilia ' la casa. 3Del !O de no$iem&re al <B de
diciem&re.4
7+EUNDO TRIA+7TR+.
Pinter " in$ierno 3Del O de enero al !# de enero4
<<
>eace da' " d,a de la paz. 3Del !K al #0 de enero4.
Carni$al 3T2e Iitc2es4 " Carna$al 3las &r0as.4 3 Del ! al !0 de
*e&rero4.
T2e animals " los animales 3Del !# de *e&rero al <B de marzo4
+aster "7emana 7anta. 3Del !! de marzo al ! de a&ril4.
T+RC+R TRIA+7TR+.
7prin( " prima$era 3despierta la natraleza4 3Del <! al #0 de a&ril4.
Comnication media " medios de comnicaci%n 3 Del . al !< de
ma'o4.
Hollida's"smmer " Dacaciones, el $erano 3Del !. de ma'o al <<
de 0nio4
+sta temporalizaci%n es so&re todo orientati$a para or(anizar la tarea
edcati$a 'a qe nos encontramos dentro de na etapa en la qe el
ritmo de aprendiza0e de&er,a ser *lexi&le ' adecado a cada (rpo en
concreto.
DIII.<.- Desarrollo de cada nidad.
-OC6+TIDO7.
-CONT+NIDO7.
-T+A>ORA9I@ACIN.
-ACTIDIDAD+7.
-AAT+RIA9+7 Q R+CUR7O7.
-+DA9UACIN.
I?.- AAT+RIA9+7 Q R+CUR7O7.
+s normal qe los maestros"as de in*antil qe nos iniciamos en
esta experiencia ten(amos qe ela&orar ' seleccionar el material qe
$amos a tilizar, 'a qe no es *1cil encontrar materiales espec,*icos
editados para esta tarea.
7on innmera&les los recrsos qe podemos tilizar en in*antil
pero 2a' al(nos c'a aplicaci%n reslta especialmente aconse0a&le para
ense-ar el in(l)s, tales como;
<!
CU+NTO7; c'a trama tiene qe ser m' simple, con na secenciaci%n
clara, con poco $oca&lario ' con estrctras sencillas ' repetiti$as.
Adem1s presentar1n di&0os ' colorido atra'entes
8ORAAT7; 2istorias cortas, *1ciles de entender, ' se caracterizan por la
presentaci%n a los ni-os de *orma dramatizada.
RIAA7 Q CANCION+7; de&en ser cortas, repetiti$as e ir acompa-adas de
(estos o mo$imientos para *a$orecer s repetici%n ' comprensi%n.
6U+EO7; ser1n de car1cter colecti$o, para qe todos los ni-os participen.
A estas edades son adecados; Frn and toc2G, F2ide and seeLG, Fmsical
c2airsG, Fsa' 'es"noG, Fpoint toG, FlooL and contG, F(essin( (ameG,
F>2isical response acti$itiesG.
AARION+TA7; qe peden ser a $eces con*eccionadas por los ni-os a
modo de tareasR por e0emplo; *in(er pppet, paper pppets, 2and pppets,
etc.
NU+DA7 T+CNO9OENA7; pro(ramas de ordenador 3dependiendo de la
disponi&ilidad de material in*orm1tico ' de ordenadores en el centro4,
$,deos, cassettes, etc.
OTRO7 AAT+RIA9+7; es m' importante el *actor sorpresa, as,
tilizaremos todo tipo de materiales reales para realizar 0e(os ' aprender
$oca&lario; 0(etes, ropa, comida, (lo&os, aros, cerdas, pa-elos de
colores, etc.
?.- T+A>ORA9I@ACIN.
Como 2emos mencionado al principio, contamos con B nidadesR tres de #
a-os, tres de . a-os ' tres de / a-os, cada na de ellas reci&ir1 na 2ora de
in(l)s a la semana, teniendo m' en centa la capacidad de atenci%n de los
almnos de estas edades. >or lo qe las acti$idades ser1n *lexi&les '
$ariadas ' adaptadas al ritmo de aprendiza0e de cada (rpo. 7e tilizar1n
acti$idades de mo$imiento, de atenci%n, de rela0aci%n, de relaci%n, etc.,
qe estar1n inmersas dentro de na rtina edcati$a propia de los almnos
<#
de +dcaci%n In*antil ' en todo momento (lo&alizadas con las nidades
did1cticas de los ni$eles. 9os pro*esores ttores cola&orar1n en este
pro'ecto a tra$)s de la tilizaci%n de medios adio$isales como; CDs,
$,deos, canciones, repaso de $oca&lario a tra$)s de los F*las2 cardsG
3picto(ramas4, etc. As, pes, la 2ora semanal dedicada a $,deo est1 a
disposici%n de este pro'ecto. >or lo tanto, cada (rpo de almnos reci&e
una h!a " #$%&a de in(l)s a la semana.
+n este pro'ecto est1 implicado todo el pro*esorado del centro,
de tal manera qe los saldos, despedidas, etc., se emplean indistintamente
en in(l)s o en espa-ol.
?I.- +DA9UACIN.
Consideraremos;
a4 +$alaci%n del almno;
Compro&aremos 2asta q) pnto se prodcen los aprendiza0es
mediante la e$alaci%n directa ' contina a tra$)s de la o&ser$aci%n
' *i01ndonos en aspectos como;
- Comprende dando respestas *,sicas.
- >articipa en los 0e(os ' acti$idades.
- Conoce las rimas ' canciones.
- Identi*ica $oca&lario &1sico.
- Comparte material ' a'da a (ardarlo.
- Repite expresiones sencillas.
&4 +$alaci%n con respecto a los padres;
ser1 importante la in*ormaci%n qe reco0amos procedente del
contacto diario 3lle(adas ' salidas4, ttor,as ' encentros casales.
c4 +$alaci%n del pro'ecto experimental;
es necesario qe seamos cr,ticos con nosotros mismos ' e$alemos
de *orma contina los m)todos, procedimientos ' recrsos qe
$amos experimentando para analizar 2asta q) pnto son realmente
$1lidos ' aplica&les en nestras clases de in(l)s.
+n la actalidad tendremos qe experimentar con todas las
metodolo(,as ' materiales qe est)n a nestro alcance, para ir
<.
a&riendo ne$os caminos en la pr1ctica de los idiomas extran0eros
en edades tempranas.
?II.- CIC9IOERA8NA.
- FCon(reso Nacional ; 9a ense-anza-aprendiza0e de idiomas desde
edades tempranas. Hacia el &ilin(:ismoG. !.,!/ ' !K de ma'o de
!00#.
- FHa&lamos en in(l)s con nestros ami(os. Una experiencia de la
ense-anza del in(l)s con almnos de +dcaci%n In*antilG. AS del
Aar Cerme0o del Campo. Re$ista C>R. Cidad 9ineal. Aadrid
<BBB.
- F+dcar en el !000. Intercam&io de experiencias. Re*lexiones so&re
la ense-anza del in(l)s en edades tempranas; na experiencia en la
pr1ctica de los idiomasG. Celia Aercader. 6nio !00<.
- FIn(l)s en +dcaci%n In*antil; na experiencia dentro del >ro'ecto
9in(a. 8ormaci%n del pro*esorado ' +nse-anza de len(as
extran0eras en edades tempranasG. 7sana E1ndora Earc,a. C.R.A.
7an Cladio.O$iedo.

.
</
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