As 13 Aulas Progressivas Que Irao Otimizar o Seu Estudo de Improvisacao Na Guitarra

AS 13 AULAS ROGRESSIVAS que iro otimizar o seu estudo DE
IMPROVISAO NA GUITARRA
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Fundamentos da improvisao ao violo e guitarra na
linguagem do jazz e da msica popular brasileira

Rafael Marttins e Maicol Nunes

Introduo

Este projeto apresenta um plano de ensino composto por
conjunto de atividades que visam introduzir o aluno de violo ou
guitarra no universo da improvisao sob o prisma do Jazz,
especificamente o Be Bop e da msica popular brasileira, no caso, a
Bossa Nova.
As atividades em questo se baseiam nas nossas prprias
experincias como msicos e professores de improvisao.
Apresentam-se de forma progressiva e englobam exerccios motores
(digitaes de escalas, acordes, arpejos, etc.), auditivos (escuta de
notas, intervalos, progresses harmnicas, etc.), alm da apreciao
dos gneros musicais propostos. A durao atividades no foi
definida, devendo depender do rendimento e assimilao do
contedo, por parte do(s) aluno(s). Foram listados os objetivos para
cada uma das atividades, bem como, os pr-requisitos necessrios
para a assimilao do contedo e execuo dos exerccios.
A criao do plano de ensino foi motivada pelo questionamento
de diversos dos nossos alunos sobre a complexidade dos estilos
supracitados. Apesar do grande nmero de mtodos de improvisao
encontrados no mercado, percebemos uma precariedade no que diz
respeito presena de mtodos que tratassem do modus operandi da
aquisio das linguagens em questo. O objetivo propor um guia
que trabalhe progressivamente com o aluno, uma srie de etapas, que


julgamos indispensveis para a apropriao dos materiais musicais
fundamentais que envolvem essa prtica.

13 atividades progressivas para o ensino e
aprendizagem de improvisao no violo e guitarra

A seguir sero apresentadas 13 atividades que englobam
desde o mapeamento do brao da guitarra em regies e a
apresentao dos materiais presentes nos campos harmnicos
provenientes das escalas: diatnica e seus respectivos modos; menor
harmnica; menor meldica, maior harmnica, diminuta e tons
inteiros.

Atividade 1 - Mapeamento do Brao do Violo ou Guitarra em
Regies

Objetivos:
Promover aproximao entre o aluno e o instrumento;
Fazer com que o aluno reconhea qualquer nota de escalas, sem
grandes saltos ou aberturas da mo;
Construo de um alicerce/frmas de digitaes no qual o
aprendiz possa se apoiar quando necessrio.

Pr-requisitos:
Tcnica bsica de digitao de mo esquerda, mo direita.

Procedimento:
Demonstrar as frmas extradas de acordo com os acordes
bsicos (trades simples que utilizam cordas soltas);


Demonstrar as posies de acordes - C, A, G, E e D (D, L, Sol,
Mi e R maior).

Figura 2.1: formas bsicas. Fonte: Guitar guia:
http://guitarguia.blogspot.com.br/2011/05/acordes-basicos-para-violao-e-guitarra.html.

Configurar o acorde de D maior ao longo do brao do instrumento
de acordo com as 5 frmas exemplificadas;

Figura 2.2: frmas transpostas para C maior.
Fonte: Blog mestre da guitarra:
http://mestredaguitarra.blogspot.com.br/2008/05/sistema-5-sistema- c-g-e-
d.html



Rechear os acordes de D maior com a escala natural diatnica
em grau conjunto. So consequentemente, tambm,5 frmas de
escala, que podem sofrer pequenas adaptaes de digitao;
Explorar cada regio separadamente, de forma progressiva, at
que se passe para a seguinte.

Atividade 2 Experimentando as Escalas Sobre o Acorde de
Tnica

Objetivos:
Introduzir o aluno ao processo de improvisao sobre o acorde de
tnica;
Estimular a criao meldica sobre o conceito bsico de frase,
bem como apresentar materiais para sua construo (motivos,
pergunta e resposta, repouso);
Refletir sobre a questo das dissonncias, consonncias e notas
evitadas (quando em repouso sobre acordes);

Pr-requisitos:
Conhecimento das funes harmnicas bsicas: Tnica
Subdominante Dominante.

Procedimento:
O professor toca uma base harmnica em ritmo de bossa nova ou
jazz, em andamento lento sobre o acorde de D maior e o aluno
experimenta as notas da escala da tonalidade, de forma livre e
espontnea sobre a primeira regio do brao do instrumento.
Aps experimentar a escala de forma livre, o professor orienta um
processo de criao de forma gradativa, estimulando o aluno a
executar saltos intervalares (arpejos que utilizam 3s, 4s, 6s, etc.)


e, progressivamente, intercalar esses saltos com melodias que
utilizam graus conjuntos da escala;
A partir da prpria criao meldica do aluno, o professor extrai
pequenos trechos da melodia, introduz o conceito de motivo e
sugere alguns desdobramentos, bem como repeties,
transformaes rtmicas e meldicas, e inverses intervalares da
estrutura interna do motivo escolhido.
Ao experimentar esses desdobramentos dos motivos, o professor
pergunta quais notas soariam melhor ao repousar sobre o acorde
da harmonia ao final da execuo de cada motivo. Aps
analisarem as notas sugeridas por parte do aluno, todas as notas
devem ser tocadas e analisadas em repouso sobre o acorde em
questo.

O professor introduz de forma prtica os conceitos de tenso
(dissonncia), notas evitadas em repouso (notas de passagem) e
consonncia (notas estruturais do acorde: 1-3-5-7).

Atividade 3 Transposio de Tonalidade e Frmas

Objetivos:
Otimizar a localizao das notas no brao da guitarra/violo;
Estimular a modulao de tonalidade atravs do uso das frmas j
estudadas;
Proporcionar o maior conforto fsico possvel na transposio de
tonalidades;
Executar a atividade em 12 tonalidades, uma regio por vez at
que se complete o exerccio nas 5 regies do brao da guitarra;
Adquirir fluncia.

Pr-requisitos:


Compreenso e execuo das digitaes das 5 frmas da escala
diatnica e suas respectivas regies do brao da guitarra/violo.

Procedimento:
O professor ensina uma frase meldica de curta durao,
previamente preparada por ele na 1 regio do brao, na
tonalidade de D maior. O aluno deve aprender essa frase
imitando fielmente a digitao demonstrada.
Aps aprender o trecho meldico, o aluno deve escolher outra
tonalidade e executar a mesma melodia transposta, sem sair da 1
regio do brao do instrumento. Ao transpor a tonalidade
escolhida, mantendo-se a mesma regio, o aluno obrigado a
descobrir qual a digitao ideal (j estuda anteriormente nas 5
frmas) para a situao pretendida. Tal ao permitir que o aluno
movimente a mo o mnimo possvel, diminuindo o esforo para a
execuo da atividade.

Esse exerccio deve ser estendido a todas as tonalidades em cada
regio, totalizando 60 repeties do trecho, sendo 12 tonalidades
em 5 diferentes regies. Esta prtica deve ser trabalhada
gradativamente at que o aluno consiga transitar em todas as
tonalidades e frmas de forma fluente.

Atividade 4 Introduo e Estudo dos Modos

Objetivos:
Proporcionar a escuta dos modos;
Demonstrar o carter da sonoridade de cada um deles;
Aguar a percepo meldica e harmnica do modalismo;
Estimular a intencionalidade do resultado meldico na prtica da
improvisao.



Pr-requisitos:
Conhecimento das ttrades do campo harmnico maior e de suas
respectivas estruturas intervalares em grau conjunto;
Conhecimento das estruturas escalares encontradas a partir de
cada um dos 7 graus da escala diatnica maior.

Procedimento:

Nomear as estruturas intervalares e falar sobre os respectivos
graus caractersticos de cada modo;
Tocar todos os modos sobre um baixo pedal;
A partir da escuta das estruturas intervalares, categorizar os
modos em maiores e menores;
Propor exerccios de identificao dos modos, por categoria;
Apresentar exemplos de progresses harmnicas onde se
identifica o uso dos modos

Atividade 5 Digitao de Modos Sobre 5 Regies

Objetivos:
Favorecer a digitao dos 7 modos ao longo de toda a extenso do
brao da guitarra/violo atravs da adaptao das 5 frmas j
estudadas.

Pr-requisitos:
Compreenso das frmas bsicas j estudadas e da estrutura
intervalar interna particular de cada modo bem como suas
aplicaes sobre acordes.
Procedimento:
A partir das digitaes de D Maior, j estudadas, o professor
indica a mudana do ponto de partida da escala para o respectivo


modo desejado (nota que representa o modo), mantendo a
estrutura do restante da escala, intacta.
Executar cada modo/escala nas cinco regies, de forma gradativa,
uma regio por vez.
Extrair, primeiramente, os modos da escala natural (D Jnio, R
Drico, Mi Frgio, F Ldio, Sol Mixoldio, L Elio, Si Lcrio).
Aps a identificao de todos os modos naturais nas 5 frmas, o
aluno deve transpor todos os modos para a tonalidade de D
Maior.

Figura 2.3: Resumo das digitaes dos 7 modos de D nas 5 regies. Posies de
escalas nos diversos modos. Fonte: FARIAS,99, p. 99, p. 65, 66, 67 e 68.

Modo Jnio:

Modo Drico:


Modo Frgio:

Modo Ldio:

Modo Mixoldio:

Modo Elio:



Modo Lcrio:

Atividade 6 Escala Menor Harmnica

Objetivos:
Proporcionar ao aluno a compreenso sobre a utilizao da escala
menor harmnica na linguagem da msica popular;
Apresentar os acordes do campo harmnico dessa escala, bem
como suas funes e aplicaes em encadeamentos harmnicos.

Pr-requisitos:
Compreenso do campo harmnico da escala diatnica e das
funes harmnicas bsicas (Tnica - Subdominante
Dominante).
Procedimento:
A partir das sobreposies de teras, na tonalidade de L menor, o
professor apresenta os acordes estruturais (ttrades) do campo
harmnico menor harmnico: Am7+; Bm7(b5); C7+(#5); Dm7; E7;
F7+; G #.
Sobre estes acordes, feita uma anlise e audio das
dissonncias/tenses geradas pela escala sobre cada
acorde/modo (9 -10 -11 - 13 - etc.).
Estimular a escuta da escala sobre cada acorde/modo e
demonstrar quais so os mais utilizados.
Aps escutar cada modo, o professor apresenta e explica a
sustenizao do stimo grau da escala (sensvel) e demonstra sua


aplicao e substituies possveis sobre acordes dominantes
que preparam a resoluo em acordes de tonalidade menor.
O professor promove, atravs da escuta, discusses sobre notas
que provocam consonncias e dissonncias quando em repouso
sobre acordes gerados pela escala (conceito de notas evitadas).

Atividade 7 Digitao da Escala Menor Harmnica sobre 5
Regies

Objetivos:
Favorecer a digitao da escala menor harmnica ao longo de
toda a extenso do brao da guitarra/violo atravs da adaptao
das 5 frmas j estudadas.

Pr-requisitos:
Compreenso das 5 frmas bsicas da escala diatnica.
Procedimento:
A partir das digitaes de L menor natural (modo elio), j
estudadas, o professor indica a sustenizao do stimo grau da
escala.
Executar a escala nas 5 regies.
Aps a identificao das digitaes nas 5 regies, o aluno deve
executar a escala nas 12 tonalidades em 5 regies, uma regio por
vez.
Demonstrar as digitaes da escala menor harmnica nas 5
regies da guitarra/violo.Como apresentado na figura abaixo, as
bolinhas brancas indicam a nota fundamental da tonalidade.

Figura 2.4: Digitao da escala menor harmnica em 5 regies Fonte:
FARIA,99, p. 54.


Atividade 8 Escala Menor Meldica

Objetivos:
menor meldica na linguagem da msica popular;

Pr-requisitos:
Dominante).

Procedimento:
A partir das sobreposies de teras, na tonalidade de L menor, o
harmnico menor meldico: Am7+; Bm7; C7+(#5); D7; E7;
F#m7(b5); G#m7(b5). Sobre estes acordes, feita uma anlise e
audio das dissonncias/tenses geradas pela escala sobre cada
acorde/modo (9 -10 -11 - 13 - etc.).
sustenizao do sexto grau da escala, em relao escala menor


harmnica e demonstra sua aplicao e substituies possveis
sobre acordes.

Atividade 9 Digitao da escala menor meldica sobre 5 regies

Objetivos:
Favorecer a digitao da escala menor meldica ao longo de toda
a extenso do brao da guitarra/violo atravs da adaptao das 5
frmas j estudadas.

Pr-requisitos:
Procedimento:
A partir das digitaes de L menor natural (modo elio), j
estudadas, o professor indica a sustenizao do sexto e do stimo
grau da escala.
vez.
Demonstrar as digitaes da escala menor meldica nas 5 regies
da guitarra/violo.Como apresentado na figura abaixo, as bolinhas
brancas indicam a nota fundamental da tonalidade.

Figura 2.5: Digitao da escala menor meldica em 5 regies (FARIA,99, p. 54).


Atividade 10 Escala Maior Harmnica

Objetivos:
maior harmnica na linguagem da msica popular;

Pr-requisitos:
Dominante).
Procedimento:
A partir das sobreposies de teras, na tonalidade de d maior, o
harmnico maior harmnico: C7+; Dm7(b5); Em7; Fm7+; G7;
Ab7+(#5); B. Sobre estes acordes, feita uma anlise e audio
das dissonncias/tenses geradas pela escala sobre cada
acorde/modo (9 -10 -11 - 13 - etc.).
bemolizao do sexto grau da escala, em relao escala
diatnica de d maior e demonstra sua aplicao e substituies
possveis sobre acordes.



Atividade 11 Digitao da Escala Maior Harmnica sobre 5
Regies

Objetivos:
Favorecer a digitao da escala maior harmnica ao longo de toda
a extenso do brao da guitarra/violo atravs da adaptao das 5
frmas j estudadas.

Pr-requisitos:
Procedimento:
A partir das digitaes de D Maior j estudadas, o professor
indica a bemolizao do sexto grau da escala.
vez.
Demonstrar as digitaes da escala maior harmnica nas 5 regies
da guitarra/violo.Como apresentado na figura abaixo, as bolinhas
brancas indicam a nota fundamental da tonalidade.



Figura 2.6: Digitao da escala maior harmnica em 5 regies. Fonte:
MARTINS, 2013.

Atividade 12 Escalas Simtricas

Objetivos:
Estimular a escuta das escalas de tons inteiros e da escala
diminuta sobre acordes e demonstrar em quais situaes elas so
mais utilizadas na linguagem da msica popular.
Apresentar os acordes que suportam essa escala, bem como suas
funes e aplicaes em encadeamentos harmnicos e acordes
dominantes.

Pr-requisitos:
funes harmnicas bsicas (Tnica - Subdominante - Dominante).
Procedimento:
Sobre acordes dominantes, so feitas anlises e audies das
dissonncias/tenses geradas pelas escalas (9s -10s -11s- 13s
etc.).


O professor apresenta as simetrias possveis de digitaes dessas
escalas e sugere a elaborao de motivos e frases meldicas que
podem ser exploradas atravs dessas simetrias.
O professor promove uma reflexo sobre a sonoridade e tenses
geradas por essas escalas e as compara com as de outros
campos harmnicos.

Atividade 13 Digitao das Escalas Simtricas

Figura 2.7: Digitao da escala diminuta. Fonte: FARIA, 99, p.59.

Figura 2.7: Digitao da escala de tons inteiros. Fonte: FARIA, 99, p.60.



Nessa sequncia de aulas procuramos sistematizar aes que fazem
parte do nosso cotidiano, sendo como professores, ou estudantes de
improvisao no violo e na guitarra.
A inteno desse trabalho no apresentar uma proposta didtica
definitiva, mas sim, a de ser um importante auxiliador na iniciao do
processo de apropriao da linguagem do jazz e da msica popular
brasileira na guitarra.
Dada sofisticao desses estilos musicais, consideramos, portanto
que esse plano de aes pode colaborar para a assimilao, expresso e
maior disseminao dessa linguagem entre os instrumentistas. Alm disso,
as atividades propostas podero se aplicar ao desenvolvimento de outros
estilos musicais, e no somente aos estilos em questo.



REFERNCIAS

COOK, Nicholas.
Fazendo msica juntos ou improvisao e seus outros. Per Musi,
Belo Horizonte, n.16, 2007, p. 07-20.

FARIA, Nelson.
Acordes, Arpejos e Escalas para Violo e Guitarra. Rio de Janeiro:
Lumiar
Editora, 1999.

REVISTA COVER GUITARRA
Pat Metheny- HMP Editora. So Paulo. N.88, 2002, p. 46-58.

GREEN, Lucy.
Music as a media art: evaluation and assessment in the
contemporany classroom. In: SEFTON-GREEN, J. e SINKER, R.
Evaluating Creativity: making and learning by young people.
Routledge and London: Funded by The Arts Council of England.
2000, pp. 89-106.

MARTINO, Pat.
Linear Expressions. Milwaukee: Hal Leonard Corporation, 1983.



MELLO, Mozart.
Apostila-Livro Guitarra Fusion. So Paulo: Produo Independente

PELLEGRINI, Augusto.
Jazz Das Razes Ao Ps-Bop. So Paulo: Ed. Cdex, 2004.

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