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FACEBOOK-
REALIDAD Y
ESCRITURA
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[Direccin de la compaa]
FACEBOOK-REALIDAD Y ESCRITURA

PEDRO CUESTA, PATRICIA GARCS, JANNET GONZLEZ, LIBBIS PERLAZA

Tabla de contenido
DESCRIPCION DEL PROBLEMA ................................................................................. 2
OBJETIVOS GENERALES ........................................................................................... 3
OBJETIVOS ESPECIFICOS ......................................................................................... 4
JUSTIFICACION ............................................................................................................ 5
MARCO TEORICO-CONCEPTUAL ............................................................................... 6
METODOLOGIA .......................................................................................................... 18
ANEXOS ...................................................................................................................... 19



DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los espacios informticos de escritura exigen respuestas rpidas, instantneas y
con muchas abreviaturas debido a la reduccin del tiempo que se emplea para
responder los mensajes.
A travs del tiempo se ha formado una jerga propia de estos canales de
informacin, a raz de esto se ha eliminado la correcta escritura, la gramtica y la
sintaxis, sumado a la poca capacidad para expresarse, en el contexto escolar.



OBJETIVO GENERAL

Concientizar a los estudiantes del grado 8C de la I.E sobre el correcto uso del
lenguaje en las redes sociales, por medio de grupos creados en el Facebook y la
participacin de foros, videos.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

Lograr que los estudiantes del grado 8C de la I.E Cristo Vive escriban
correctamente al hacer uso del chat.

Interactuar con los estudiantes del grado 8C de la I.E Cristo Vive, en un
grupo creado en el Facebook para determinar sus niveles de lectoescritura.

Utilizar videos, chat y tutoriales sobre el uso correcto de la escritura en el
chat mediante el uso de la red social Facebook, con los estudiantes del
grado 8C de la I.E Cristo Vive



JUSTIFICACION

Evidenciando la escritura y la forma en que los estudiantes de nuestra institucin
educativa utilizan el lenguaje en las redes sociales especficamente el
FACEBOOK, vimos la necesidad de utilizar las TIC como herramienta fundamental
de La enseanza de la Escritura (redaccin, composicin y ortografa) observamos
que en la tecnologa encuentran un apoyo invaluable. El Efecto de los
Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes tiene efectos positivos en la
cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes, ms no en la
ortografa. Tambin analizamos que el proceso de escritura es ms colaborativo,
interactivo y social en las clases donde se utilizan computadores, comparado con
ambientes que utilizan slo lpiz y papel.



MARCO TEORICO-CONCEPTUAL

La importancia del Lenguaje como herramienta fundamental para el aprendizaje
en todas la academia e inclusive para la vida "El Lenguaje habla de los objetos de
estudio de todas las disciplinas o de todas las ciencias, o se toma a s mismo
como objeto de estudio; no obstante, las maneras como el hombre se acerca a
ste son siempre las mismas: lee, escucha, discute, escribe o investiga sobre las
temticas que pretende conocer" [1]. Por otra parte, el lenguaje es un factor
indispensable en la elaboracin del pensamiento y aprender a expresarse con
claridad ayuda a comprender mejor.

En consecuencia, el rea del lenguaje debe estar orientada, principalmente, al
desarrollo de las Competencias Comunicativas Bsicas (hablar y or, leer y
escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a
alguien que se encuentra en un contexto determinado y con un propsito
especfico. Segn el documento de estudio de los Estndares Curriculares para
Lengua Castellana [1] publicado por el Ministerio de Educacin Nacional de
Colombia (MEN), el rea de Lenguaje se complementa con otros tres elementos:
la funcionalidad del acto comunicativo (ms all de la clasificacin y definicin
exhaustiva de los componentes del Lenguaje), la Literatura [2] y la Semitica[3].


Los tiempos modernos exigen el desarrollo de habilidades de comprensin y
comunicacin que permitan a los estudiantes acercarse a cualquier rea del
conocimiento humano. Es por esto que nos concentramos en temas que apoyen el
desarrollo de Competencias Comunicativas Bsicas

La Dra. Colette Daiute, autora de "El Ciberespacio afirma que: un Nuevo Ambiente
para Aprender a Escribir", los docentes debemos aprovechar que los estudiantes
encuentran en la tecnologa un espacio propicio y estimulante para la
comunicacin escrita. Para sacar partido de estos ambientes tecnolgicos pueden
programar actividades que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y
hacerlo en los contextos acadmicos. Estas actividades deben hacer claridad en
las implicaciones que tiene el Hipertexto para la escritura y cules son las
diferencias entre escribir para un medio impreso y hacerlo para un medio
electrnico.

Nuestros estudiantes necesitan entender, desde las primeras etapas del
aprendizaje de la escritura, que la mayora de sus escritos sern ledos por otros y
que, por ende, estos requieren ser legibles, precisos y bien presentados. Por este
motivo son muy tiles las herramientas que se encuentran en el ciberespacio
como textos dinmicos, Estos talleres enfocan la escritura como un proceso en el
cual se obtienen mejores resultados al seguir una serie de pasos con el fin de


mejorar as el texto final. En cuanto a los pasos, la mayora de los autores
coinciden en los siguientes: Pre-Escritura, Borrador, Revisin, Corregir/Editar y
Compartir/Publicar. Es importante aclarar que cuando los estudiantes escriben
pueden recorrer estos pasos movindose adelante y atrs durante todo el proceso
de escritura.

La correcta escritura se puede estimular desde el aula de varias formas, como por
ejemplo, en la elaboracin de un Afiche o frase llamativa en el Facebook (frases
cortas y lenguaje directo) se requiere que los estudiantes identifiquen las ideas
claves y eliminen la informacin innecesaria. Para elaborar un frases de amistad
(artculos cortos) se requiere que estos resuman la informacin teniendo en cuenta
el propsito y la audiencia a la cual pretenden llegar.

La habilidad para utilizar la escritura en la Internet o en las redes sociales como el
FACEBOOK es indispensable en nuestra sociedad. Existen claras ventajas en su
uso comparadas con los mtodos usuales de escritura con lpiz. Aun cuando el
objetivo de la clase de Lenguaje no consiste en formar expertos chateadores, las
habilidades en el Manejo del Teclado y el conocimiento de las posibilidades que
ofrece el Procesador de Texto son una ventaja necesaria para cualquiera que
tenga en mente afrontar otros mbitos en su vida futura.



Escritura electrnica: cmo escriben los jvenes en la red

El mundo de las redes sociales cada vez est incorporando nios ms
pequeos hasta personas adultas mayores que se igualan a las actitudes de
los adolescentes "Algunas de esas manifestaciones pueden considerarse
literatura claramente y otras menos, pero todas son no convencionales.
Cuando los jvenes se conectan al FACEBOOK hacen lo que quieren y eso
forma un conjunto de manifestaciones escritas s con diferentes cdigos,
imgenes y videos que tienen muchos elementos literarios.
"Fanfic", "crossover" y "stoller" son algunos de los trminos que utiliza el
fillogo espaol Daniel Cassany cuando explica las caractersticas de la
literatura juvenil electrnica o lo que escriben los jvenes en internet en sus
momentos de ocio consiguen lectores de todo el mundo que hacen sus
comentarios
La identidad electrnica en la red la constituye el nick o apodo donde se
apunta informacin personal, de la misma manera los escritores y lectores
jvenes entran a sitios pblicos o foros privados donde intercambian
conversaciones, es aqu donde sucede un intercambio lectoescritor donde
permite subir fotos donde los chicos escriben con muchos errores como


comentarios de una foto en tres o cuatro lneas que pueden ser motivo de
trastocacin del Lenguaje

El chat tiene su propio lenguaje. Es el que rige en la comunicacin va
Internet, un espacio virtual en el que la velocidad se impone y la fontica
domina. Sintaxis, gramtica y ortografa sufren el exilio. As se comunican
los adolescentes para "hablar" (escribir, en rigor) con sus amigos a travs
de los mensajes de texto en los telfonos celulares o el FACEBOOK, el
programa de chateo ms popular en este momento.

Un nuevo lenguaje? Maltrato del idioma? Jerga? Cdigo? Identidad?
Sentido de pertenencia? Todo eso y mucho ms dicen lingistas y
semilogos. Los especialistas comienzan a analizar esta comunicacin
como un fenmeno y, ms que internarse en una frrea oposicin o en un
apoyo desmedido, prefieren hablar de pros y contras. Al temor por el
deterioro del lenguaje oponen la insistencia en que debe mejorar la
educacin formal, en colegios y hogares.

Antes de seguir, y si todava no llam a su hijo, el mensaje escrito ms arriba
deca: "AKBO D YEGAR A KSA. TNGO Q IRME . SALIMOS MNA. Y el
smbolo ":-)" quiere decir que el que lo escribi est bien, contento. Este


nuevo lenguaje es rpido, dinmico y fluido. Parece crptico y anrquico,
pero no lo es tanto.

Dentro del "vale todo" hay cierta lgica y algunas reglas bsicas: los
acentos queman y los chicos no estn dispuestos a apagar incendios; los
signos de interrogacin y de expresin no existen al comienzo de la frase; la
h no slo es muda, tambin es invisible; la letra "y" empuj a la "ll" barranca
abajo, tan abajo que se cay del abecedario; la k reemplaz en casi todos los
casos a la c y a la q, la "e", como en el ingls, se esfuma al comienzo de la
palabra y las dems vocales se suprimen en el medio; abreviaturas y
contracciones son bienvenidas y los signos matemticos reemplazan a las
palabras.

A ellas se suma una serie de smbolos que los chicos llaman "caritas" o
"emoticons" (del ingls, emotion icons), que imitan caras o gestos si se los
mira de costado.

Los telfonos celulares que permiten enviar mensajes de texto le dieron
impulso a este lenguaje. Y hubo una explosin en la venta de telfonos con
pantalla.
Este lenguaje tiene rasgos del sistema taquigrfico y los chicos lo usan para
tomar apuntes. El problema empieza cuando los profesores nos topamos


con l en los exmenes. Algunos estudiantes dicen que no se confunden,
aunque otros reconocen que a veces se les escapa algn smbolo (ver
aparte).

HAY EMPOBRECIMIENTO EN EL LENGUAJE?

Mario Carln, semilogo de la Universidad de Buenos Aires (UBA), cree que
estos miedos a la degradacin del lenguaje producto de las nuevas
tecnologas son cclicos: "Pensemos en los debates que se produjeron entre
los vanguardistas brasileos cuando apareci la radio y se preguntaban si
se iba a perjudicar el idioma".
Las fuertes transformaciones del lenguaje son propias de los adolescentes.
Tiene que ver con la bsqueda del contacto y de pertenencia, con forjarse
una identidad y cdigos propios, "En el habla hay jergas, modismos,
particularidades o tonos que son importantes y tambin pasan al chat. La
velocidad es muy importante all, porque el chateo reproduce la
conversacin cara a cara, por lo que debe ser casi simultneo. La
conversacin por Internet es desprovista de normas, con errores de sintaxis,
como lo es tambin una charla informal. Al escribir, se suma el hecho de que
no se respeta la ortografa".


Este lenguaje tiene algo de la teora de la Gestal, dice Soto. "Est
relacionado con reconocer una palabra con pocas letras, con vocales
ausentes que estn determinadas por consonantes."

Se corre riesgo de que los jvenes dejen de escribir como corresponde?
Mara Elena Larrosa, licenciada en Letras y titular de la ctedra de Teora y
Prctica de la Lengua de la Universidad Austral, cree que los chicos saben
adecuarse muy bien a sus interlocutores y que eso no ocurrir si funcionan
bien los modelos que los rodean, como padres o profesores. "Creo que este
lenguaje tiene sus pros y sus contras -dijo-. Pero es muy valioso que los
jvenes escriban. Un estudiante bien orientado va a aprovechar bien
Internet." Es por esto que hemos visto la necesidad de intervenir en este
importante factor pues con nuestra formacin y el proyecto de aula en TIC
estamos seguros que podemos contribuir a generar conciencia en los
estudiantes para la correcta escritura en el FACEBOOK

Carln dice que es cierto que en relacin con el chat se cometen
monstruosidades con el lenguaje, pero que no le da miedo que a partir de
eso los chicos escriban mal, siempre y cuando las instituciones acadmicas,
de la enseanza, funcionen de manera slida: "El temor en realidad es por la
situacin en la que hoy se encuentra la educacin, cuyo mejoramiento es
una de las principales demandas de la sociedad. El problema no es el chat".


LA ESCRITURA EN EL FACEBOOK

Con el FACEBOOK ocurre lo que ocurre con cualquier red social: se usa
entre pares y no fuera de ese mbito, dijo Soto. Los adolescentes tienen este
mensaje tan incorporado que dicen que "hablan", cuando en realidad
escriben, se mandan mensajes. "Por un lado, lo usan como una especie de
taquigrafa moderna y, por otro, tiene que ver con la transgresin, porque se
mandan mensajes en las horas de clases o conocen gente", explic Carrier.

Los chicos dicen que, salvo algunas palabras muy especficas, no usan
estos cdigos del chat en el lenguaje oral. Es posible que eso ocurra? "Es
probable que algo del chat pase al lenguaje oral -dijo Carln-, pero va a
haber una decantacin, como siempre ocurre, y la que no resulte til o
funcional quedar descartada". .

Sustitucin de caracteres


Uno de los primeros cambios que se pueden observar es el intercambio y sustitucin de
caracteres. La cual consiste en omitir letras o cambiar algunas letras por otras, lo ms
comn es observar la falta de vocales y las siguientes sustituciones:



3. Expresiones con caracteres

Debido a que en los mensajes de texto se vuelve necesario expresar emociones, se han
combinado los diferentes caracteres para expresar alegra, enojo y otros sentimientos. A
continuacin damos una lista del significado de algunas expresiones hechas con
caracteres:




METODOLOGIA

Se realizarn actividades de sensibilizacin y aplicacin de pequeos test donde se involucre
procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel de escritura en el que se encuentran los
estudiantes. Estas actividades sern:
Sensibilizacin en el aula de clases por medio de exposiciones de normas ortogrficas. Se detect
que la forma ms adecuada es la interaccin, la cual brinda a los estudiantes diferentes
actividades que contribuyen de manera directa con su proceso de correcta escritura, estas
actividades son de observacin, correccin, concentracin y digitacin de diferentes palabras y
textos en un grupo social del Facebook llamado Correcta escritura.
Se emplearn contenidos digitales brindados por computadores para educar en las clases de
espaol, donde los estudiantes de manera alternada trabajaran en el aula de sistemas de acuerdo
con su nivel y necesidades correspondientes.
Las actividades sern realizadas paso a paso, primero los estudiantes ingresarn al aula de
sistemas, luego accedern a herramientas virtuales como COOL TEXT, YOU TUBE, BLOGS
PERSONALES, WEB 2.0. Aqu realizarn las actividades propuestas en el programa.
Tambin se realizarn actividades de escritura en los equipos de cmputo, los cuales sern
escritos y corregidos por ellos mismos.



ANEXOS



REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Marqus Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educacin,
Licenciado en Ciencias Econmicas y profesor de Enseanza General Bsic
Pere a.
(2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso
de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

http://www.pipoclub.com/webonline/webleer.htm

https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/D
ocuments/para_el_aula

Cabero, J, y F,M (1995) impacto de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin en
las organizaciones educativas. Madrid: Centro de
estudio Ramn Areces.
Henao, O. y (2006) la produccin escrita mediadas
por herramientas informticas en: Lectura y Vida

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