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B
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S

Edicin
Vanina Rojas
Autora
Mara Fernanda Bidart Bluhm
Ana Mara Girn
Correccin
Victoria Cabanne
Diagramacin
Carolina Mareque
Creacin de personajes
Trebol Animation
Ilustraciones
Andrea Cingolani
Proyecto y direccin editorial
Ral A. Gonzlez
Subdireccin editorial
Cecilia Gonzlez
Direccin de ediciones
Mara Eugenia Pons
Direccin de arte
Valeria Bisutti
Amigos con Pinches 1 es una obra
de produccin colectiva creada
y diseada por el Departamento
Editorial y de Arte y Gr ca de
Estacin Mandioca de ediciones s.a.,
bajo Proyecto y Direccin de
Ral A. Gonzlez.
Tratamiento de imgenes
Archivo y Preimpresin
Liana Agrasar
Secretara editorial
y Produccin industrial
Lidia Chico
Fotografas
Archivo de Estacin Mandioca,
Photos.com, Wikimedia
Commons, Shutterstock Images
Estacin Mandioca de ediciones s.a.
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Queda hecho el depsito que dispone la
ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: xx de xx
Esta gua docente se termin de imprimir
en el mes de xx de xx en los talleres gr-
cos de xx, xx, Buenos Aires, Argentina.
Planificacin de los ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP) .............................................................. 4
Planificacin provincia de Buenos Aires (Prcticas del lenguaje) ............................................................ 7
Planificacin provincia de Buenos Aires (Matemtica) .............................................................................. 9
Planificacin provincia de Buenos Aires (Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) ............................. 11
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Lengua) ....................................................................12
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Matemtica) ............................................................16
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Conocimiento del mundo) .....................................20
Evaluaciones bimestrales por rea ..............................................................................................................21
Proyecto Juegos y juguetes ......................................................................................................................... 37
Juegos didcticos .........................................................................................................................................43
Actividades fotocopiables ........................................................................................................................... 47
Agenda para Actos escolares .....................................................................................................................64
ndice Gua docente Amigos con Pinches 1
LENGUA
CAPTULOS EN RELACI N CON LA COMPRENSI N Y PRODUCCI N ORAL
1 al 8 La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas.
1 al 8 La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente.
1 al 8
La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de descripciones,
y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros.
1 al 8
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios ledos o narrados
en forma oral por el docente y otros adultos.
1 al 8
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, etctera, y otros gneros
poticos orales.
1 al 8
La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco
de las propuestas desarrolladas en el aula.
1 al 8 La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas.
EN RELACI N CON LA LECTURA
1 al 8
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos
de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
1 al 8
La lectura (comprensin y el disfrute) de textos literarios y textos no literarios ledos de manera habitual
y sistemtica por el docente y otros adultos.
1 al 8
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos
de textos.
EN RELACI N CON LA ESCRITURA
1 al 8
La escritura asidua de textos en colaboracin con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar
el propsito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, releer el borrador del texto con el maestro
y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.
1 al 8
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epgrafes para una foto o ilustracin,
mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas
por ellos y por otros, as como la revisin de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer
modificaciones y realizarlas.
EN RELACI N CON LA REFLEXI N SOBRE LA LENGUA (SI STEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
1 al 8
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o
califican algunos elementos de los textos, y la reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
1 al 8 La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras, en colaboracin con el docente.
1 al 8
El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de maysculas despus
de punto.
1 al 8
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicacin
de convenciones ortogrficas propias del sistema.
Planificacin de los ncleos de aprendizajes
prioritarios (NAP)
4
MATEMTI CA
CAPTULOS EN RELACI N CON EL NMERO Y LAS OPERACI ONES
1 al 8
Reconocer los diferentes usos cotidianos de los nmeros naturales de una, dos y ms cifras por medio
de su designacin oral y representacin escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.
1 al 8
Explorar las regularidades en una amplia porcin de la serie numrica oral y escrita e intercambiar ideas acerca
del nombre, la escritura y las maneras de comparar nmeros grandes.
1 al 8
Descomponer y componer nmeros, en el contexto del dinero, en sumas de unos y dieces y en sumas
de unos y nmeros redondos.
Usar adiciones y sustracciones con diferentes significados.
1 al 8 Explorar y utilizar diversas estrategias de resolucin de problemas y argumentar sobre su validez.
1 al 8
Construir y utilizar variadas estrategias de clculo mental y aproximado de acuerdo con las situaciones
y con los nmeros involucrados.
1 al 8 Establecer relaciones entre la pregunta de un problema y los clculos que pueden realizar para su resolucin.
1 al 8 Analizar situaciones que permiten ms de una o muchas soluciones.
1 al 8
Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados de problemas incompletos,
clculos, etc.).
EN RELACI N CON LA GEOMETRA Y LA MEDI DA
2
Comunicar e interpretar desplazamientos y trayectos por medio de instrucciones orales, considerando objetos
del entorno como punto de referencia.
3, 4 y 7 Identificar y reconocer figuras geomtricas. Anlisis de secuencias lgicas en relacin con formas geomtricas.
5
Identificar y enunciar, algunas caractersticas y elementos de los cuerpos geomtricos, estableciendo relaciones
entre las caras de los diversos cuerpos y distintas figuras.
Construir y copiar modelos hechos.
6 y 8
Realizar estimaciones y mediciones, empleando diferentes instrumentos y usando medidas convencionales
y no convencionales (capacidad, peso).
1, 2 y 7 Determinar duraciones y ubicarse en el tiempo por medio de la utilizacin del calendario.
5
CI ENCIAS SOCIALES
CAPTULOS EN RELACI N CON LAS SOCI EDADES Y LOS ESPACI OS GEOGRFI COS
1 y 3
La escuela. Integrantes. Roles. Dependencias. Planos. La escuela en distintas pocas y diversas partes del mundo.
Similitudes y diferencias.
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes
sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente. Colaboracin en las tareas familiares. Trabajos.
6
El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en diferentes
espacios rurales. Transformaciones de una herramienta a travs del tiempo.
Caractersticas del espacio rural y urbano. Reconocimiento de los pasos de un circuito productivo.
EN RELACI N CON LAS ACTIVI DADES HUMANAS Y LA ORGANIZACI N SOCI AL
1, 3 y 6
El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas
a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida comn.
CI ENCIAS NATURALES
EN RELACI N CON LOS SERES VIVOS: DIVERSI DAD, UNI DAD, I NTERRELACI ONES Y CAMBI OS
2, 4 y 5
La comprensin de que existe una gran variedad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes
y otras diferentes y que estas caractersticas sirven para agruparlos.
5
El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hbitos saludables, reconociendo las posibilidades
y ventajas de estas conductas.
EN RELACI N CON LOS MATERI ALES Y SUS CAMBI OS
8
La comprensin de que existe una gran variedad de materiales, y que stos se utilizan para distintos fines,
segn sus propiedades.
EN RELACI N CON LOS FENMENOS DEL MUNDO F SI CO
8
La comprensin de que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto, y que ste resiste
a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que est formado.
EN RELACI N CON LA TI ERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBI OS
7 y 8
La aproximacin al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo
el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios, causas,
as como los usos que las personas hacen de ellos.
6
REA: PRCTI CAS DEL LENGUAJE
PER ODO
Y CAPTULO
FORMARSE
COMO LECTOR
LAS PRCTI CAS
DEL LENGUAJE
SI STEMA
DE ESCRITURA
Marzo
Cap tul o 1
La escuel a
Lectura: comprensin y disfrute de gneros
poticos. Inferencias de lectura. Lectura
mediatizada.
Tipo de texto: la poesa.
Gnero potico oral: adivinanzas, canciones
infantiles.
Texto funcional; cuaderno de comunicados.
Reconocimiento de emisor y destinatario.
Escritura espontnea en
base a nombres propios.
Escritura de adivinanzas
con propsitos definidos.
Nombre propio.
Vocales.
Formacin de palabras.
Abril
Cap tul o 2
Los ani mal es
Comprensin lectora, inferencias de lectura.
Intercambios orales. Disfrute del cuento escrito.
Lectura mediatizada con apoyo de imgenes.
Reconocimiento de secuencia de imgenes.
Tipo de texto : la historieta.
Comprensin y escritura de portadores de
texto: la lista, la receta.
Escritura mediatizada.
Escritura espontnea.
Letra M, S, P: reconocimiento
y conciencia fonolgica.
Correspondencia dibujo
y palabra.
Formacin de palabras.
Identificacin de slabas
en palabras.
Mayo
Cap tul o 3
Las fami l i as
Lectura compartida. Comprensin lectora y
disfrute de un cuento. Inferencias de lectura.
Identificacin de personajes.
Lectura mediatizada apoyada en imgenes.
Tipo de texto: poesa. Juegos sonoros, rima.
Coplas populares.
Juegos lingsticos.
Juegos sonoros. Escritura
mediatizada.
Familia de palabras.
Letra D, L, T: Reconocimiento
y conciencia fonolgica.
Los artculos: el, los, la, las.
Uso y reconocimiento.
Reconocimiento y escritura
de palabras.
Reconocimiento de la oracin
como unidad de sentido
y entonacin.
Junio
-
Julio
Cap tul o 4
Las pl antas
Comprensin lectora. Disfrute y comprensin
de texto potico. Reconocimiento de rima.
Inferencias de lectura.
Cuento rimado. Interpretacin de textos.
Lectura compartida de gneros poticos
orales: tantanes.
Escritura de poemas
y tantanes.
Escritura espontnea.
Escritura de oraciones
a partir de imgenes y
armado de oraciones.
Letra N, F, CA, CO CU, QUE, QUI,
CE, CI.
Reflexin lingstica.
Reconocimiento y conciencia
fonolgica.
Formacin de palabras.
Escritura a partir de imgenes.
Letra imprenta minscula.
La oracin. El punto final.
Agosto
Cap tul o 5
El cuerpo
Juegos sonoros: trabalenguas.
Gnero potico: retahla. Comprensin lectora.
Inferencias de lectura.
Disfrute de un cuento
Portadores de texto: carteles y avisos
publicitarios.
Interpretacin de textos.
Lectura de palabras en distinto tipo de letras.
Escritura espontnea.
Lectura y escritura de
trabalenguas y avisos
publicitarios.
Completamiento de retahla.
Letras R y RR.
Uso de B y V.
Letra .
Reconocimiento y conciencia
fonolgica. Escritura y lectura
de palabras a travs de juegos
lingsticos.
Letra imprenta minscula.
Planificacin
Provi nci a de Buenos Ai res
7
REA: PRCTI CAS DEL LENGUAJE
PER ODO
Y CAPTULO
FORMARSE
COMO LECTOR
LAS PRCTI CAS
DEL LENGUAJE
SI STEMA
DE ESCRITURA
Septiembre
Cap tul o 6
Espaci o rural
y urbano
Lectura mediatizada. Comprensin lectora.
Tipo de texto: la historieta.
Funcin y uso de sus elementos.
Tipo de texto: preguntas retricas.
Portador de texto: avisos disparatados.
Lectura compartida y disfrute de un cuento.
Escritura espontnea.
Escritura con propsitos
definidos.
Oraciones interrogativas
y exclamativas.
Reconocimiento de verbos.
Letra H y J.
Slabas GA, GO,GU.
Slabas GUE, GUI, GE, GI.
Slabas GE. GI.
Dgrafo: CH, LL. Reconocimiento
y uso.
Escritura de palabras a partir
de imgenes.
Signos de interrogacin
y exclamacin.
Reconocimiento de verbos.
Construccin de oraciones.
Octubre
Cap tul o 7
Los pai saj es
Lectura compartida y mediatizada.
Tipo de texto: la leyenda.
Comprensin lectora.
Inferencias de lectura.
Portador de texto: la noticia. Reconocimiento
de las partes bsicas.
Lectura compartida de textos breves.
Escritura espontnea.
Produccin individual
de textos breves.
Lectura en voz alta.
Elaboracin de una noticia.
Dgrafo: CH, LL.
Letra Z.
Reconocimiento y conciencia
fonolgica.
Construccin de oraciones.
Concordancia entre sustantivos,
adjetivos y verbos.
Noviembre
Cap tul o 8
Los
materi al es
Gnero de tradicin oral: los chistes. Lectura
oral. Comprensin lectora.
Tipo de texto: instructivo. La receta.
Tipo de texto: trabalenguas.
Desarrollo del imaginario.
Lectura compartida y disfrute de un cuento.
Escritura a partir de
imgenes.
Escritura de textos no
literarios ( la receta).
Lectura y memorizacin
de trabalenguas.
Escritura de textos breves.
Familia de palabras.
Letra Y.
Letras K, W, X.
Grupos consonnticos: PL, FL,
BL, PR; FR; BR, TR, CR.
Visualizacin en imprenta
minscula y cursiva.
Reconocimiento y conciencia
fonolgica.
Formacin de palabras.
Reconocimiento de tiempos
verbales.
Revisin de familia de palabras.
8
REA: MATEMTI CA
PER ODO
Y CAPTULO
NMERO Y
OPERACI ONES
GEOMETRA
ESPACI O
Y MEDI DA
Marzo
Cap tul o 1
La escuel a
Nmeros:
Contar y nombrar nmeros cotidianos.
Reflexin sobre distintos usos y significacin
de los nmeros. Regularidades en la banda
numrica. Conteo.
Operaciones:
Clculo exacto y aproximado. Problemas aditivos.
Medidas de tiempo: das,
semanas, meses.
Lectura y uso del calendario.
Abril
Cap tul o 2
Los ani mal es
Nmeros:
Nmeros hasta el 30. Serie. Conteo.
Registro de cantidades. Anlisis de los registros.
Grilla de nmeros del 0 al 30. Regularidades.
Reconocimiento de nmeros.
Operaciones:
Clculo exacto y aproximado.
Clculos aditivos. Memorizacin.
Resolucin de situaciones problemticas que
involucran la suma mediante variadas estrategias.
Recorridos.
Ubicacin de objetos: derecha,
izquierda.
Localizacin de objetos:
ubicacin en espacios
representados.
Mayo
Cap tul o 3
Las fami l i as
Nmeros:
Nmeros hasta el 99. Series.
Grilla numrica del 0 al 99. Regularidades
Comparacin de cantidades. Valor posicional.
Composicin de nmeros. Relaciones
numricas: mayor que, menor que, anterior de
y posterior de.
Operaciones:
Estrategia de clculo mental: suma de dieces
ms uno.
Resta. Situaciones problemticas que la
involucran mediante diversas estrategias.
Estrategia de clculo mental: restar uno.
Figuras geomtricas.
Reconocimiento a travs
de imgenes y dibujos.
Anlisis de secuencias
lgicas de formas
geomtricas (guardas).
Medidas de tiempo: das
semanas, meses.
Junio
-
Julio
Cap tul o 4
Las pl antas
Nmeros:
Anlisis de regularidades de la serie escrita
hasta el 49.
Composicin y descomposicin de nmeros
en el contexto del dinero.
Uso de la calculadora. Reconocimiento de teclas
y formas de uso.
Operaciones:
Clculo mental. Sumas y restas de iguales.
Uso de billetes y monedas para descomponer
nmeros en cienes, dieces y unos.
Figuras geomtricas:
identificacin, nombre y
reconocimiento mediante
imgenes. Reproduccin
y copia de modelos.
9
REA: MATEMTI CA
PER ODO
Y CAPTULO
NMERO Y
OPERACI ONES
GEOMETRA
ESPACI O
Y MEDI DA
Agosto
Cap tul o 5
El cuerpo
Nmeros
Encuadramientos de nmeros en el cuadro.
Escrituras numricas. Relaciones de orden.
Operaciones:
Clculo mental: ms y menos diez. Diversos
procedimientos para sumar. Diferentes
significados.
Cuerpos geomtricos.
Identificacin, nombre y
reconocimiento mediante
material concreto e
imgenes. Propiedades de
los cuerpos. Elementos.
Septiembre
Cap tul o 6
Espaci o rural
y urbano
Nmeros:
Serie numrica hasta el 80. Relaciones
numricas: anterior y posterior.
Grilla numrica. Regularidades. Inferencia
de nmeros.
Reconocimiento de ordinalidad de los nmeros.
Escalas.
Operaciones:
Problemas del campo aditivo: sentido
de la resta.
Diferentes formas de resolver restas.
Construccin de un repertorio de restas.
Clculo mental.
Medicin de objetos con
unidades de medida no
convencionales.
Comparacin de longitudes.
Instrumentos de medicin.
Octubre
Cap tul o 7
Los pai saj es
Nmeros:
Cuadro de nmeros.Regularidades nmericas.
Antes y despus.
Sistema monetario vigente: composicin
y comparacin de nmeros.
Escrituras numricas de diferente cantidad
de cifras.
Inicio en el anlisis del valor posicional
Operaciones:
Descomposiciones aditivas y sustractivas
para calcular. Diversas estrategias para sumar
y restar.
Situaciones problemticas con clculos
de suma y resta.
Lectura del calendario para
determinar tiempos y estimar
duraciones.
Noviembre
Cap tul o 8
Los
materi al es
Nmeros:
Grilla numrica del 0 al 99. Anlisis
de las regularidades de las series numricas.
Relaciones de mayor y menor.
Relaciones numricas: conteo de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10. Reflexiones.
Operaciones:
Situaciones problemticas de suma y resta
que involucren diferentes estrategias. Acertijos
numricos.
Medidas de peso. Estimacin
de pesos, comparacin
mediante observacin de
imgenes en balanzas. Equilibrio
y desequilibrio. Comparacin.
Medidas de capacidad.
Anlisis de situaciones que
implican usar medidas de
capacidad.
10
REA: CI ENCIAS SOCIALES
PER ODO
Y CAPTULO
SOCI EDADES Y CULTURAS:
CAMBI OS Y CONTI NUI DADES
SOCI EDADES, CULTURAS
Y ORGANIZACI N DEL ESPACI O
Marzo
Cap tul o 3
La escuel a
La escuela: integrantes, roles.
Dependencias, planos.
La escuela en distintas pocas.
La escuela en diferentes partes del mundo. Similitudes
y diferencias.
Dependencias, croquis y planos.
Mayo
Cap tul o 5
Las fami l i as
Familia propia y de los otros.
Familias de distintas pocas.
Tareas familiares.
Juego familiar. Actividades recreativas para compartir
en familia.
Trabajos en distintas pocas: actuales y del pasado.
Oficios, trabajos y profesiones.
Herramientas de trabajo.
Septiembre
Cap tul o 6
Espaci o rural
y urbano
Caractersticas particulares del campo y la ciudad.
Sonidos particulares.
Circuito productivo. Pasos.
El paisaje rural: actividades econmicas.Materias
primas. Productos elaborados.
Actividades en zonas rurales y urbanas.
Circuito productivo del pan.
REA: CI ENCIAS NATURALES
PER ODO
Y CAPTULO
LOS SERES VIVOS LOS MATERI ALES EL MUNDO F SI CO
Abril
Cap tul o 2
Los ani mal es
Introduccin diversidad animal.
Caractersticas comunes y diferentes que
sirven para clasificar a los animales.
Formas de desplazamiento en los animales.
Los invertebrados.
Junio
-
Julio
Cap tul o 4
Las pl antas
Diversidad vegetal. Curiosidades de algunas
plantas. Necesidades vitales.
Partes de una planta.
Reconocimiento de frutos: tipos de semillas.
Experiencias.
Agosto
Cap tul o 5
El cuerpo
El cuerpo humano: sus partes.
Semejanzas y diferencias entre humanos
y dems mamferos.
Cuidado del cuerpo. Hbitos saludables.
Octubre
Cap tul o 7
Los pai saj es
Diversidad de paisajes.
Paisajes naturales y artificiales.
Cuidado del ambiente. Actividades humanas
que promueven el cuidado del medio ambiente
y otras que lo perjudican.
Noviembre
Cap tul o 8
Los
materi al es
Materiales en la vida
cotidiana. Propiedades.
Origen de los materiales:
mineral, vegetal y animal.
Caractersticas de los
materiales.
Acciones mecnicas para
cambiar aspectos de un objeto.
El aire.
11
Planificacin
Ci udad Aut noma de Buenos Ai res
REA: LENGUA
PRI MER BI MESTRE
PRCTI CAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio.
Participar en una comunidad de lectores de literatura.
Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos
y el universo referencial.
Leer para buscar informacin.
Localizar la informacin buscada.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de
escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto,
del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices
provistos por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar
el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
elegir una expresin entre varias posibles.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
PRCTI CAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario/ los destinatarios.
Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro
del texto y sostenerla en todo su desarrollo.
Consultar con otros mientras se escribe y/ o leerles
o pedirles que lean lo que se ha escrito.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas
y recursos lingsticos
Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito
por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos
de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar
y con el propsito que ha guiado la escritura.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
s de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema
de escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas
Quehaceres del escritor y adquisicin
del conocimiento ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer y escuchar activamente una exposicin.
Narrar y escuchar historias.
Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
12
SEGUNDO BI MESTRE
PRCTI CAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Usar el contexto para desentraar significados.
Leer para buscar informacin.
Localizar la informacin buscada.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones
posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema,
tomando en cuenta los ndices provistos por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar
el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
elegir una expresin entre varias posibles.
PRCTI CAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas
y recursos lingsticos
Asegurarse de que los textos que estn escribiendo
se parezcan a los textos del mismo gnero que
circulan socialmente.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
s de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema
de escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
acerca de la escritura.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento
ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Discutir.
Narrar/escuchar historias.
Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
13
TERCER BI MESTRE
PRCTI CAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio.
Utilizar la informacin provista por otros textos para
anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector)
y para enriquecer las interpretaciones.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para buscar informacin.
Localizar la informacin buscada.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto,
del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices
provistos por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar
el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
elegir una expresin entre varias posibles.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
PRCTI CAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas
y recursos lingsticos
Controlar si todas las informaciones que se han ido
incorporando al texto guardan relacin (y lo hacen de manera
ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando
digresiones innecesarias o inadecuadas.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
s de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema
de escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas,
adecundolas a las necesidades de la nueva produccin.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando
hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor y adquisicin
del conocimiento ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de
manera cada vez ms pertinente la informacin disponible
para resolver dudas ortogrficas.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Discutir.
Narrar/escuchar historias.
Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
14
CUARTO BI MESTRE
PRCTI CAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio.
Autocontrolar la interpretacin del texto.
Utilizar la informacin provista por otros textos para
anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector)
y para enriquecer las interpretaciones.
Leer para buscar informacin.
Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el
contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer
las interpretaciones.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para hacer.
Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto,
del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices
provistos por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar
el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
elegir una expresin entre varias posibles.
Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
PRCTI CAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Tomar en cuenta el destinatario o los destinatarios.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada.
Editar los textos producidos.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos
lingsticos
Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre
s de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema
de escritura
Dictar.
Escribir solo o con otros.
Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras
y sobre sus posibilidades de combinacin para producir
escrituras legibles.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando
hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento
ortogrfico
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa.
Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito
utilizando los medios a disposicin para resolver problemas
sin descentrarse del proceso de escritura.
Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado
o publicado.
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de
manera cada vez ms pertinente la informacin disponible
para resolver dudas ortogrficas.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar,
proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
de la ortografa.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
Exponer y escuchar activamente una exposicin.
Discutir.
Narrar y escuchar historias.
Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
15
REA: MATEMTI CA
PRI MER BI MESTRE
NMEROS Y OPERACI ONES
Nmeros naturales
Identificacin de diferentes usos de los nmeros, segn
los contextos en los que aparecen: calendario, precios,
domicilios, etctera.
Resolucin de situaciones problemticas que permitan
el uso del sistema monetario vigente (billetes y monedas).
Situaciones problemticas que exijan contar, comparar y
ordenar colecciones de objetos. Comparacin e intercambio
de las estrategias utilizadas por los alumnos.
Resolucin de problemas que impliquen determinar
las posiciones de los elementos en una serie (primero,
segundo ltimo, etc.).
Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas
ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 2 en 2 como recurso
que economiza el conteo de cantidades, ms o menos numerosas.
Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
Descomposicin aditiva de nmeros.
Resolucin de situaciones que permitan determinar el uso
de relaciones entre nmeros (estar entre, uno ms que, uno
menos qu, 10 ms que, etc.).
Inicio en el anlisis del valor posicional en diversas situaciones.
Regularidades en la serie numrica para interpretar, producir
y comparar escrituras numricas.
Operaciones
Utilizacin de diversas estrategias en la resolucin
de clculos.
Resolucin de situaciones problemticas de adicin
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar,
agregar, comparar, retroceder, etctera.
Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados
por los alumnos (conteo de recursos materiales o dibujos,
sobreconteo, clculo).
Clculo exacto y aproximado
Utilizacin de resultados numricos conocidos
y de las propiedades de los nmeros y las operaciones
para resolver clculos.
Explicitacin de los alumnos, de las estrategias utilizadas.
Comparacin posterior de las mismas.
Utilizacin de diversas estrategias en la resolucin
de distintos clculos de suma.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
en la memoria de un conjunto de resultados numricos
relativos a la adicin: suma de dgitos.
Resolucin de situaciones problemticas en las cuales
no sea necesario un clculo exacto, elaborando para ellas
distintas estrategias de clculo aproximado.
ESPACI OS, FORMAS Y MEDI DAS
Orientacin y localizacin en el espacio
Comunicacin y reproduccin de trayectos considerando
elementos del entorno como puntos de referencia.
Medida
Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao)
y del calendario para ubicar acontecimientos.
16
SEGUNDO BI MESTRE
NMEROS Y OPERACI ONES
Nmeros naturales
Dominio de la lectura, escritura y el orden numrico.
Resolucin de situaciones problemticas que exijan la
utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1,
de 2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo
de cantidades ms o menos numerosas.
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento
del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Resolucin de problemas que involucren determinar
posiciones de los elementos en una serie (por ejemplo:
primero, segundo, ltimo, etc.).
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,
comparar, y ordenar colecciones de objetos. Comparacin
posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos.
Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn
los contextos en los que aparecen: precios, juegos, etctera.
Resolucin de problemas que permitan un inicio en el
anlisis del valor posicional.
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros
(estar entre, uno ms que, uno menos que, 10 ms que, etc.).
Operaciones
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
grupos de igual cantidad de elementos, repartos mediante
diversos procedimientos (grficos, sumas o restas
reiteradas, conteo).
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin
con diversos significados: avanzar, agregar, quitar, separar,
comparar, retroceder, etctera.
Comparar los diversos procedimientos utilizados por
los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
sobreconteo, clculo).
Clculo exacto y aproximado
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
en la memoria de un conjunto de resultados numricos
relativos a la adicin y la sustraccin.
Clculos de suma y resta promoviendo la utilizacin
de diversas estrategias.
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado
para resolver problemas en los cuales no sea necesario un
clculo exacto.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de
las propiedades de los nmeros y las operaciones para
resolver clculos.
Comparacin de las diversas estrategias utilizadas por
los alumnos para resolver diversas situaciones. Explicitacin,
por parte de los alumnos de las estrategias utilizadas.
ESPACI OS, FORMAS Y MEDI DAS
Figuras geomtricas
Secuencias lgicas en relacin con formas geomtricas.
Series.
Reconocimiento de figuras geomtricas.
17
TERCER BI MESTRE
NMEROS Y OPERACI ONES
Nmeros naturales
Identificacin de regularidades en la serie numrica para
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de
distintas cantidades de cifras.
Dominio de la lectura, escritura y el orden numrico.
Resolucin de problemas que involucren la determinacin
y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms
que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etc.).
Resolucin de situaciones problemticas que exijan la
utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1,
de 2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo
de cantidades ms o menos numerosas.
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,
comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin
posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos.
Resolucin de problemas que permitan un inicio en el
anlisis del valor posicional.
Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn
contextos en los que aparecen: calendarios, precios, patentes,
ascensores, etctera.
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento
del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
Operaciones
Resolucin de situaciones problemticas de adicin
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar,
agregar, comparar, retroceder, etctera.
Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados
por los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
sobreconteo, clculo).
Resolucin de problemas que involucren grupos de
igual cantidad de elementos y repartos mediante diversos
procedimientos (conteo, grficos, sumas o restas reiteradas).
Memorizacin comprensiva para retener formas abreviadas.
Clculo exacto y aproximado
Utilizacin de resultados automatizados para resolver
clculos fuera del repertorio, ms complejos, etctera.
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado
para resolver problemas, en los cuales no sea necesario
un clculo exacto.
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin
de diversas estrategias.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
en la memoria de un conjunto de resultados numricos
relativos a la adicin y la sustraccin.
Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias
utilizadas. Comparacin posterior de las mismas.
ESPACI OS, FORMAS Y MEDI DAS
Cuerpos geomtricos Descripcin e identificacin de cuerpos geomtricos (cubo,
prisma, cilindro, cono, esfera y pirmide) considerando formas,
nmero de caras u otras caractersticas.
Medida
Resolucin de problemas que involucren mediciones
de longitudes, utilizando unidades de medida
no convencionales.
18
CUARTO BI MESTRE
NMEROS Y OPERACI ONES
Identificacin de regularidades en la serie numrica para
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de
diferentes cantidades de cifras.
Resolucin de situaciones problemticas que permitan
el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes,
monedas, cambios).
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,
comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin
posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos.
Resolucin de problemas que involucren la determinacin y
el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms
que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etc.).
Dominio de la lectura, escritura y el orden numrico.
Resolucin de situaciones problemticas que exijan la
utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1,
de 2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo
de cantidades ms o menos numerosas.
Descomposiciones aditivas de nmeros, como suma
de mltiplos de 10 o de 100 y dgitos.
Resolucin de problemas que permitan un inicio
en el anlisis del valor posicional.
Operaciones
Resolucin de problemas que involucren grupos de
igual cantidad de elementos y repartos mediante diversos
procedimientos (conteo, grficos, sumas o restas reiteradas).
Resolucin de situaciones problemticas de adicin
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar,
agregar, comparar, retroceder, etctera.
Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados
por los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
sobreconteo, clculo).
Clculo exacto y aproximado
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de
diversas estrategias.
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado
para resolver problemas, en los cuales no sea necesario un
clculo exacto.
Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las
propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver
clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las
estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas.
Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
en la memoria de un conjunto de resultados numricos
relativos a la adicin y la sustraccin: suma de dgitos, suma
de dobles, complementos a 10, resta de 10 menos un dgito.
ESPACI OS, FORMAS Y MEDI DAS
Figuras geomtricas
Elaboracin o reproduccin de representaciones grficas
de diferentes formas.
Medida
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
pesos y capacidad utilizando unidades de medidas
no convencionales.
19
REA: CONOCI MI ENTO DEL MUNDO
SOCI EDADES Y CULTURAS
Reconocimiento del sentido de las normas con relacin a la
convivencia o con la tarea escolar, o en otras organizaciones.
Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y
costumbres de familias en contextos sociales diferentes de
distintos ingresos econmicos, urbanos y rurales.
Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos,
vestimenta, roles de adultos, ancianos y nios, varones y
mujeres, usos del tiempo libre.
Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores
y las creencias.
Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la
cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los
respectivos orgenes.
Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de
las culturas que estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas,
escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos).
Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios
orales, imgenes contrastantes, historias de vida.
EL CUI DADO DE UNO MI SMO Y DE LOS OTROS
Reconocimiento de cambios y permanencias propias y
ajenas en los hbitos, los intereses, las elecciones personales y
las formas de relacionarse con los dems.
Caracterizacin de la convivencia en la escuela.
Reconocimiento de las normas escritas de la escuela.
Participacin en la produccin, seguimiento y la revisin de
acuerdos del aula para la convivencia y la tarea.
Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan
la convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan
(por ejemplo: ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos
frente a negarse al dilogo, transgredir los acuerdos, etc.).
LOS FENMENOS NATURALES
Comparacin entre distintos tipos de animales en cuanto a:
partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura
del cuerpo.
TRABAJOS Y TCNI CAS
Identificacin de las caractersticas de las herramientas
empleadas, de los conocimientos y las habilidades puestas en
juego al hacer las producciones.
VIVI R EN LA CI UDAD DE BUENOS AI RES
Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares
pblicos y/o privados (por ejemplo: la circulacin de
automviles, la construccin de edificios de cierta altura en
barrios residenciales).
EL CUI DADO DE UNO MI SMO Y DE LOS OTROS
Reconocimiento de cambios y permanencias propias y
ajenas en los hbitos, los intereses, las elecciones personales
y las formas de relacionarse con los dems (por ejemplo: en
la alimentacin, en las actividades recreativas y juegos, en
la vestimenta, en el uso del tiempo, en las preferencias de la
lectura, pelculas, msica, etc.).
Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y
en otras personas (por ejemplo: cada y crecimiento de los
dientes, cada y crecimiento del cabello, arrugas, etc.).
Medicin y registro del crecimiento del cuerpo durante el ao:
altura, longitud de brazos y piernas, tamao de pies y manos.
Comparacin de estas medidas en un determinado momento
del ao y a lo largo del ao.
Caracterizacin de diferentes instituciones y personas
encargadas de la salud (por ejemplo: hospitales, mdicos,
farmacias, laboratorios de anlisis clnicos, etc.).
Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la
salud (por ejemplo: cepillado dental, bao frecuente, lavado
de manos, uso de peine fino, alineacin postural, control en el
consumo de golosinas).
20
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PRIMERA EVALUACIN DE PRCTI CAS DEL LENGUAJE (PRIMER BIMESTRE)
1

La familia de Susi fue a merendar al club. Segu las
instrucciones para completar la escena.
Dibuj lo que ve la mam.
Orden y escrib las letras que estn en el rbol para
descubrir a qu quiere jugar Susi.
Complet las letras que faltan en los carteles .
2

Le las adivinanzas y descubr los nombres
de los integrantes de la familia de Susi.
EMI LI O ANTONI O I RI S
3

Complet la adivinanza para el nombre del hermano
de Susi.
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO
Y TERMI NA
COMO
.
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO
Y NO
TERMI NA EN VOCAL.
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO
Y
TERMI NA COMO
.
PUEDO
JUGAR?
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SEGUNDA EVALUACIN DE PRCTI CAS DEL LENGUAJE (SEGUNDO BIMESTRE)
1

En el planeta de los pasos solitarios, viven unos
seres muy extraos y divertidos llamados Pasilarios.
Separ las palabras que aparecen unidas y complet
las oraciones.
LUNATOMATEFI ESTASPATI NETASANANDIAMANTES
Viajan en voladoras.
Comen ensalada de y .
Hacen en la cercana.
Guardan en los volcanes apagados.
2

Eleg una oracin,
marcala con una X
y dibujala.
3

Pint del mismo color las palabras
que riman y complet la copla.
CAI MN RAQUETA COMETA ATRAPAR
en el campo est el .
jugando con su .
le gustara
la cola de algn .
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TERCERA EVALUACIN DE PRCTI CAS DEL LENGUAJE (TERCER BIMESTRE)
1

Le el texto con atencin.
JULI ANA LLEVA A SUS MASCOTAS A LA VETERI NARI A PARA SABER
SI ESTN SANAS. ANTES DE SALI R, JULI ANA COMPRA UN REGALO
PARA CADA UNA. LA GATA RI TA QUI ERE UN RATN DE JUGUETE. EL
PERRO BENI TO QUI ERE UN HUESO DE GOMA. EL PAJARI TO ATO, UNA
BAADERI TA NUEVA. QU CONTENTOS ESTN TODOS!
2

Anot cmo se llama cada mascota. Dibuj
los regalos y escrib sus nombres.
3

Le el dilogo entre Juliana y un nio que encontr
en el parque. Pint los signos de puntuacin que
correspondan a cada oracin.
Qu lindo tu perrito Cmo se llama
Se llama Guido. Y el tuyo
Se llama Benito.
Cuntos aos tiene
Va a cumplir 2 aos.
El mo ya tiene 12 aos.
Qu viejito
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CUARTA EVALUACIN DE PRCTI CAS DEL LENGUAJE (CUARTO BIMESTRE)
1

Le cmo empieza la historia y escrib cmo podr
continuar.
UNA BRUJA CON RULOS RENEGRI DOS CAMI NABA POR LA PLAYA. DE PRONTO, VI O
ALGO BRI LLANTE FLOTANDO CERCA DE LA ORI LLA. DI O UN SALTO Y ATRAP
UNA LMPARA MARAVI LLOSA. QU PODR A HACER LA BRUJA CON ELLA?
2

Complet con el dibujo o con la palabra en letra
cursiva, segn corresponda.
3

Orden estas palabras para escribir
con ellas dos oraciones.
LA UNA
BRUJA EN
EL
UN
FLOTA GUARDA
BRUNI LDA
MAR
SECRETO
LMPARA
kim llar
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1

Dibuj las golosinas que faltan o tach las que
sobran para que haya la cantidad que dice el cartel.
PRIMERA EVALUACIN DE MATEMTI CA (PRIMER BIMESTRE)
17 22
2

Escrib el nmero que ocupa cada animal en la grilla.
3

Observ las situaciones y un con flechas cada
dibujo con la cuenta correspondiente. Luego, resolv.
0
10
30
4 2 6 8 1 5 3 7 9
6 + 2 = 3 + 4 = 5 + 3=
N
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1

La abuela de Uma cambi de lugar las macetas
del patio. Un con flechas cada una con la huella
que corresponda. Luego, escrib el nombre de las
figuras que dejan las huellas de cada maceta.
SEGUNDA EVALUACIN DE MATEMTI CA (SEGUNDO BIMESTRE)
3

Observ la situacin y pens
la cuenta. Escribila en el rengln
y resolvela.
LA ABUELA DE SUSI VA A LA FRUTER A. COMPRA BANANAS, MANZANAS Y 9 NARANJAS.
AL SALI R, SE CAEN 3 NARANJAS. CUNTAS NARANJAS QUEDAN EN LA BOLSA?
$ 116
$ 153 $ 185
2

Desarm el precio de cada cajn, en billetes de $ 100,
de $ 10 y en monedas de $1.
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1

Observ los carteles con los nmeros. Luego,
escrib los nmeros en los vagones ordenados de mayor
a menor.
12 102 35 8 53 90 63 69
TERCERA EVALUACIN DE MATEMTI CA (TERCER BIMESTRE)
2

Resolv los siguientes problemas.
PARA LA CARRERA DE BI CI CLETAS
SE ANOTARON 35 NENAS
Y 30 NENES. CUNTOS NI OS
SE ANOTARON EN TOTAL?
RESPUESTA:
PARA EL TORNEO DE PI NG-PONG,
EL PROFESOR LLEVA 37 PELOTI TAS
EN UNA BOLSA. SE PI ERDEN 7. CUNTAS
PELOTAS TI ENEN PARA JUGAR?
RESPUESTA:
N
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A
:

1

siguiendo las pistas, ubic los nmeros en los
casilleros que correspondan.
EL DOBLE DE 6.
EST EN LA FI LA DEL 90
Y TERMI NA EN 8.
CUARENTA Y CUATRO.
LA MI TAD DE 20.
MAYOR QUE 50, MENOR
QUE 60 Y TERMI NA EN 5.
EST SI ETE LUGARES
DESPUS DE 70.
EST ENTRE EL 85 Y 87.
EST SEI S LUGARES ANTES
DEL 60.
SESENTA Y SI ETE.
2

Ahora, escrib un nmero en la columna del 9 y otro
en la fila del 30. Arm una pista para cada uno.
CUARTA EVALUACIN DE MATEMTI CA (CUARTO BIMESTRE)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
20
30
40
50
60
70
80
90
3

Desarm los siguientes valores en billetes de $ 100,
de $ 10, de $ 5, de $ 2 y en monedas de $ 1.
$ 98 $ 140
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1

Observ las tres imgenes y pint la que podra ser
de una escuela.
PRIMERA EVALUACIN DE CI ENCI AS SOCI ALES (PRIMER BIMESTRE)
2

Escrib como puedas.
La imagen que eleg es una escuela porque
.
3

Un con una flecha a cada trabajador con el cartel
que corresponda.
MAESTRA DI RECTORA
PROFESOR DE
EDUCACI N F SI CA
PROFESOR
DE MSI CA
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:

1

Dibuj a tu familia.
2

Pens en algn integrante de tu familia y complet
la ficha.
SEGUNDA EVALUACIN DE CI ENCI AS SOCI ALES (SEGUNDO BIMESTRE)
3

Escrib una lista con las tareas que vos realizs
en tu casa.
SE LLAMA
.
TI ENE
AOS.
LE GUSTA
.
LAS TAREAS QUE HACE EN CASA SON
.
N
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:

1

Observ las imgenes y seal con R las que
pertenecen a zonas rurales y con U las que pertenecen a
zonas urbanas.
TERCERA EVALUACIN DE CI ENCI AS SOCI ALES (TERCER BIMESTRE)
2

Orden las imgenes y explic con tus palabras
cada etapa del circuito productivo.
N
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:

1

Un con flechas cada animal con su forma
de desplazarse.
PRIMERA EVALUACIN DE CI ENCI AS NATURALES (PRIMER BIMESTRE)
NADA SALTA VUELA CAMI NA SE ARRASTRA
2

Ubic y dibuj a los animales anteriores en el lugar
donde viven.
3

Eleg a uno
de los animales y
complet su ficha.
SU NOMBRE ES
VI VE EN .
SU CUERPO EST CUBI ERTO DE
.
SE DESPLAZA CON .
POR ESO PUEDE
.
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1

Orden las letras de los carteles y escrib
los nombres de cada una de las partes de la planta.
M A A R
J O H A
A L L O T
Z A R
O R F L
O R F U T
2

Escrib los nombres que armaste donde
corresponda.
SEGUNDA EVALUACIN DE CI ENCI AS NATURALES (SEGUNDO BIMESTRE)
3

Pint los productos que se fabrican con lo
que se extrae de las plantas.
N
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:

1

Pint en la sopa de letras las cuatro partes
principales de nuestro cuerpo.
TERCERA EVALUACIN DE CI ENCI AS NATURALES (TERCER BIMESTRE)
2

Complet el texto con las palabras de los carteles.
MOVERNOS HUESOS PULMONES ESQUELETO
RGANOS
ALI MENTARNOS
EL LE DA SOSTN A NUESTRO CUERPO. EST FORMADO POR
. LOS MSCULOS NOS PERMI TEN
Y LOS CUMPLEN DI STI NTAS FUNCI ONES. POR EJEMPLO: LOS
SI RVEN PARA RESPI RAR Y EL ESTMAGO PARA .
3

Dibuj y cont tres acciones que realices para
cuidar tu cuerpo y mantener una vida saludable.
T R O N C O M D
R I N L A S E B
E U R T B N U R
U I P I E R N A
O N T Y Z O J Z
T R N E A L P O
N
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1

Observ las imgenes y escrib a qu estacin
del ao pertenecen.
CUARTA EVALUACIN DE CI ENCI AS NATURALES (CUARTO BIMESTRE)
2

Respond.
Qu diferencias encontrs en el paisaje entre el
otoo y la primavera?
Qu caracteriza al paisaje de invierno?
3

Pens y dibuj cmo se vera una plaza de noche.
N
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1

Observ los dibujos y complet el crucigrama con
nombres de materiales con los que estn fabricados.
QUINTA EVALUACIN DE CI ENCI AS NATURALES (CUARTO BIMESTRE)
3

Marc con una X la respuesta correcta.
Por qu se mueven las hojas de los rboles?
Porque un gigante sacude las ramas.
Porque hay viento.
Porque los pjaros tiemblan de fro.
2

Complet el cuadro.
OBJETO MATERIAL ORI GEN
SI LLA
HI ERRO
ANI MAL
1
3
2
4
5
4
P
L

S
T
I
C
O
1
3
2
5
6
6
PROYECTO
Objetivos
Identificar juegos y juguetes utilizados en el pasado y en el presente.
Diferenciar el concepto de juego y de juguete.
Reconocer los materiales con los que se construyen los juguetes actuales
y compararlos con los del pasado.
Identificar modos vlidos para clasificar los juguetes.
Clasificar diversas publicidades segn el juguete que se muestre, desarrollando
la posibilidad de justificar las propias respuestas.
Reflexionar acerca de la necesidad de establecer normas para el juego
y entenderlas como reglas anticipatorias para evitar un conflicto.
Contenidos

Juegos y juguetes de ayer y de hoy.

Distintas funciones del juego: entretenimiento, aprendizaje.

Materiales necesarios para su armado.

Normas para jugar, los conflictos y su resolucin.
Tiempo estimado

3 meses.
Frecuencia semanal

Una vez por semana, en un
da fijo y durante un bloque
de dos horas de clase.
Proyecto: Juegos y j uguetes
38
Secuencia didctica
BLOQUE 1. Juegos y juguetes en el presente
Primer momento:
Se iniciar el proyecto, pidindoles a los nios
que lleven a la escuela sus juguetes preferidos,
uno actual y otro de cuando eran bebs.
Cada uno presentar sus juguetes y, luego, se
realizar un intercambio para que todos pue-
dan observarlos con detenimiento e ir diciendo
con qu materiales han sido construidos.
Posteriormente, se le dar a cada uno una fi-
cha en la que dibujarn sus juguetes favoritos y
nombrarn cules son sus juegos preferidos.
Nombre del al umno/a:
Mi j uguet e favori t o:
Mi s j uegos preferi dos:
Juegos y juguetes es un tema significativo
para los alumnos de primer grado. Permite al
docente plantear situaciones posibles de ser
comprendidas por los nios y conducirlos a
reflexionar sobre distintas pocas de la historia
familiar y social.
A partir del anlisis de juegos y juguetes, los
alumnos lograrn acercarse a ciertos aspectos
de la sociedad:
Conocer a qu jugaban las familias en
las pocas de los 40, 50 o 60 y establecer
relaciones con sus propios juegos.
Valorar pautas de convivencia asociadas a
los juegos y a las situaciones de juego.
Los alumnos tendrn posibilidades
de observar, comparar y clasificar diferentes
juegos o juguetes, ampliando la mirada hacia
otras pocas en las que los materiales o lugares
de juego variaban segn las posibilidades de cada
grupo social.
Este proyecto propone que:
los alumnos se desenvuelvan en diferentes
mbitos para jugar.
desarrollen su creatividad.
se favorezca la motivacin y la autonoma,
propiciando una mayor participacin en cada
momento de trabajo y resolucin.
39
Segundo momento:
La docente presentar diferentes juegos
y juguetes.
Se guiar a los alumnos para que piensen la dife-
rencia entre unos y otros, destacando la necesi-
dad de las reglas en la organizacin de los juegos.
Entre todos, se intentar formular una defini-
cin de juego y de juguete.
Se organizar una encuesta para indagar cules
son los juegos y juguetes preferidos de los nios
de otros grados de la escuela en la que consta-
rn estas preguntas:
Cul es tu juguete preferido?
A qu te gusta jugar en el recreo? Y en
tu casa?
Se dividir al grupo en subgrupos para que cada
uno realice las preguntas a cuatro alumnos de
otro grado.
Se tabularn las respuestas en el pizarrn.
Finalmente se armar un afiche mural, en el que
se expresar cules son los juegos y juguetes
preferidos de los chicos de hoy.
BLOQUE 2. Juegos y juguetes en el pasado
Primer momento:
Los alumnos, agrupados por mesas, recibirn
unas imgenes en las que se observen un juego
y un juguete del pasado.
Mediante preguntas orientadoras, el maestro
ir guiando la observacin.
Posteriormente se har una puesta en comn y
se rotarn las imgenes entre las mesas, para
que todos puedan comprobar lo ya observado
por los compaeros.
Se conversar sobre las diferencias que en-
cuentran entre los juegos o juguetes del pre-
sente con los del pasado.
Se propondr una visita virtual al museo del ju-
guete para lograr una experiencia ms directa
sobre el tema tratado. (*)
(*) Contacto: http://museovirtualcolaborativo.blogspot.
com.ar/2009/08/museo-del-juguete.html
Segundo momento:
Luego de la visita virtual al museo, se comprobar
lo observado a travs de diferentes actividades:
Organizacin grupal de los distintos momen-
tos de la visita.
Ilustracin del juguete que atrajo ms la aten-
cin de cada uno, explicando el por qu.
Completamiento de fichas en las que consten
el nombre del juguete o juego, material con que
est construido, modalidad del juego.
Se invitar a los padres o abuelos de los nios
para que compartan experiencias ldicas de su
infancia. Se les propondr que lleven a la escuela
algn juguete, que cuenten sobre algn juego de
su poca compartiendo alguna foto si la tuvieran
o realizando el juego con los chicos. Se incluirn,
tambin, las rondas o canciones tradicionales.
Despus de la experiencia, se conversar con
los nios sobre las diferencias o semejanzas que
se puedan encontrar entre los entretenimientos
de pasado con los de la actualidad.
Con la colaboracin de las familias y por gru-
pos de nios seleccionado por la maestra, se
40
indagar sobre juegos de otros lugares. Cada
grupo compartir lo encontrado, para luego ju-
garlos entre todos.
Contacto posible:
http//:kulturamapuche.blogspot.com.ar/2009/08/
awarkuden-juego de habas-html
Se har un trabajo conjunto con el rea de Msi-
ca para incluir los juegos de ronda.
BLOQUE 3. Cmo se el i gen l os j uegos
o l os j uguetes?
Se retomar la importancia sobre las preferen-
cias de los juegos o los juguetes en relacin con
la eleccin de los mismos.
El docente propondr observar y analizar los
envases de algunos juguetes para conocer qu
datos importantes brindan para su uso.
Posteriormente se pedir a los alumnos que
busquen publicidades actuales en donde se ob-
serve algn juguete, tanto grficas, televisivas
o radiales.
Se propondr un principio de clasificacin se-
gn el tipo de juguete que se est promocio-
nando. Los alumnos decidirn las categoras de
clasificacin.
El docente, de acuerdo con las posibilidades con
las que cuente, aportar avisos publicitarios del
pasado para observar las diferencias en cuanto
a la forma en que se proporciona el producto.
Visita a una juguetera para observar y com-
probar lo trabajado en el aula.
BLOQUE 4. Normas para j ugar
Se pedir a los nios que busquen, en diarios y
revistas, historietas que reflejen situaciones de
juego. En clase, se realizar un trabajo de obser-
vacin y anlisis de la imagen y el texto de los ma-
teriales aportados por los chicos. Se conversar
y reflexionar acerca de la importancia de la nor-
ma y su respeto, en el momento de jugar.
Se hablar sobre la norma, entendindola como
una herramienta importante para evitar los con-
flictos a lo largo del juego y la importancia de
sostenerla.
El docente puede aprovechar esta propuesta
para realizar con el grupo un anlisis de situa-
ciones cotidianas que surjan durante el juego en
el recreo.
En forma grupal o en pequeos grupos, los nios
intentarn redactar las instrucciones de algu-
nos de los juegos del recreo para compartir con
otros grados (mancha, rayuela, etc). Tambin
podrn pegar los instructivos por ellos creados
en alguna de las paredes del patio o del espacio
destinado al recreo.
41
BLOQUE 5. Feri a y museo de
l os recuerdos
Primer momento:
Visita a una fbrica para conocer el proceso
de construccin de juguetes. La idea es moti-
varlos para que ellos puedan armar sus propios
juguetes.
En el rea de Artesanas o Plstica, podrn reci-
clar juguetes, utilizando partes de otros juguetes
que estn rotos o que ya no usen.
Otra propuesta interesante es que los nenes ar-
men baleros con latas y las nenas, muecas. A par-
tir de un molde de tela ya diseado por la docente,
las rellenarn con algodn o material similar, les
dibujarn las caritas y con telas y lanas, agregarn
sus cabellos y detalles de la vestimenta.
Realizar una clasificacin final de los juegos que
ms se jugaron en el pasado y los que ms se
jugaron en el presente.
Organizar un afiche mural.
Segundo momento:
Invitar a alguna sala del jardn a jugar con los
juguetes y juegos que se trabajaron a lo largo
del proyecto.
Tercer momento:
Cierre del proyecto y producto final.
El proyecto se cerrar armando el Museo
de los Recuerdos para exponer lo que se ha
investigado sobre el pasado.
Pueden incluirse todos los elementos que abue-
los y padres hayan aportado: fotos, libros, dis-
cos, casettes.
Antes de que los familiares recorran el museo
montado en el aula, destinar un momento a los
juegos. Para ello, dividir a los alumnos con sus
paps en diferentes grupos, y proponerles un
juego en particular, de acuerdo con lo aportado
por los alumnos o que hayan ido surgiendo, a lo
largo del proyecto: tinenti; bolitas, perinola, bo-
los, rayuela, y otros que hayan ido apareciendo
a lo largo del proyecto.
42
JUEGOS
DIDCTICOS
I nstructivo
Solo diez
Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente.
Aplicar estrategias de clculo mental o conteo para resolver operaciones de suma
hasta el diez.
Valorar la importancia del respeto por las normas de juego y lograr un clima
armonioso durante su desarrollo.
Participantes
Desde 2 a 4 jugadores.
Materiales

Un mazo de cartas espaolas del 1 al 9, sin las figuras.
1
Se reparten (respetando el sentido de
las agujas del reloj) tres cartas para cada
participante y se disponen cuatro cartas ms,
de manera que se vea su valor, sobre la mesa de
juego. El mazo queda al costado del jugador que
ha repartido.
2
Empieza la ronda el participante que est a
la izquierda del jugador que reparti.
3
Cada jugador deber llegar al resultado
10 sumando el valor de una de las cartas que
posee en su mano con el de las que estn sobre
la mesa. Puede levantar las cartas que precise
para llegar al 10.
4
Una vez que levanta las cartas que necesita,
deja ese conjunto de cartas a un costado de
su lugar y juega el que sigue en la ronda y as,
sucesivamente.
5
En caso de que las cartas que estn sobre
la mesa se terminaran, el jugador al que le toca
seguir jugando debe tirar una de las cartas que
posee y, por esta vez, no tendr posibilidad de
levantar ningn par que sume 10.
6
Cuando todos los participantes se hayan
quedado sin cartas en la mano porque pudieron
realizar su juego, se vuelve a repartir la misma
cantidad que al comienzo.
7
Si se hubieran levantado todas las cartas
del centro, el participante al que le toca jugar
deposita una de sus cartas sin tener posibilidad
de levantar un par de cartas que sumen 10.
8
Es el ganador quien realiz ms sumas
equivalentes a diez. Lo demostrar dando
cuenta de las cartas que posee en su mazo
personal.
44
I nstructivo
4
El cajero le ofrecer al cliente una tarjeta
que explicitar el dinero que recibir como
equivalente al valor que trae para cambiar.
5
Producido y verificado el intercambio por
ambos participantes el cliente se retira del
Banco, dejando lugar al prximo.
6
Una vez que haya atendido a los clientes de
la fila, el cajero ser reemplazado por un cliente
y pasar a ejercer ese rol.
1
Se elige a los alumnos-cajeros del Banco.
stos tendrn en su poder muchos billetes y
monedas con diferentes valores.
2
Adems tendrn, al lado de la caja, tarjetas
que indicarn qu tipo de cambio necesitar el
cliente.
3
El juego comienza cuando los clientes
dispuestos en distintas filas concurren al Banco
para cambiar sus billetes de :$ 100, $ 50, $ 20 por
otros equivalentes en valor. Cuando un cliente
llega al mostrador del Banco le dir al cajero que
quiere cambiar determinada cantidad de dinero.
Objetivos
Interpretar las reglas del juego para aplicarlas correctamente.
Establecer equivalencias entre los distintos valores de la moneda de uso corriente.
Descomponer nmeros mediante el uso de billetes y de monedas de uso corriente.
Valorar la importancia del respeto por las reglas de juego.
Lograr un clima de armona durante el desarrollo del juego.
Participantes
Dependiendo de la cantidad de alumnos se pueden nombrar entre cinco y siete
cajeros.
Los dems sern clientes del banco.
Materiales

La billetera con los billetes del libro Amigos con Pinches 1.
Tarjetas en donde se escriban con qu billetes o monedas se realizar el cambio
(billetes de $ 2, billetes de $ 5, billetes de $ 10, billetes de $ 20, billetes de $ 50,
monedas de $ 1, monedas de $ 2).
Cajas para guardar billetes y monedas.
Cambio en el Banco
45
I nstructivo
1
Se divide la clase en grupos de tres o cuatro
alumnos.
2
Cada grupo pone en comn los billetes y las
monedas.
3
La maestra sacar una tarjeta y escribir el
valor representado en el pizarrn.
4
Los participantes de cada grupo debern
armar de tres maneras diferentes el valor
indicado en el tiempo que marque el reloj de
arena.
5
Acabado ese tiempo, obtendr un punto el
grupo que haya realizado bien las tres maneras
de formar el valor indicado.
Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente.
Reconocer el valor de los billetes y de las monedas del dinero en curso.
Establecer equivalencias entre los billetes y las monedas del dinero en curso.
Valorar la importancia del respeto por las reglas de un juego y lograr un clima
armonioso durante su desarrollo.
Participantes
Todos los alumnos del grado reunidos en grupos de tres o de cuatro.
Materiales

Billetes y monedas del libro Amigos con Pinches 1.
Veinte tarjetas en donde estn escritos valores desde $ 50 hasta $ 200.
Un reloj de arena.
Dinero en juego
46
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLES
Captulo 1. Vocales. Formacin de palabras.
SUELTA DE VOCALES
1

Pint del mismo color cada
dibujo y la inicial de su nombre.
2

Complet el nombre de cada dibujo con
las vocales que correspondan.
N A
L F N T
L S
V S
S
A U
O E I
PRCTICAS DEL LENGUAJE
QUIN ES QUIN?
1

Los nios inventaron adivinanzas para
sus nombres. Le con ayuda y descubr cmo
se llama cada uno.
MATAS PAULA SONI A MARI O
Captulo 1. Adivinanzas. Lectura mediatizada con apoyo de imgenes. Formacin de palabras.
2

Invent una adivinanza para tu nombre
en tu cuaderno. Compartan las adivinanzas y
descubran quin es quin con ayuda de la seo.
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO Y
TERMI NA COMO .
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO Y
TERMI NA EN VOCAL.
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO Y
TERMI NA COMO .
MI NOMBRE EMPI EZA
COMO Y
TERMI NA COMO .
PRCTICAS DEL LENGUAJE
ORACIONES DIUJADAS
1

Pint los dibujos que
aparecen en cada oracin.
el duende juega con las mariposas.
los sapos conversan con la luna.
el pirata luch con un pulpo gigante.

2

Eleg dos imgenes. Pintalas e invent
una oracin con sus nombres.
.
Captulo 2. Reconocimiento de la oracin como unidad de sentido. Lectura y escritura mediatizada.
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Captulo 3. Identicacin de familia de palabras.
EN FAMILIA
1

Pint con el mismo color los carteles
que pertenecen a la misma familia. Luego,
copi en los renglones, las palabras que
correspondan a cada una.
2

Agreg otra palabra en cada familia.
CASITA CASONA PEZ
ARBOLEDA PECERA ARBOLITO
PRCTICAS DEL LENGUAJE
VERSOS PARA JUGAR!
1

Le estos versos populares con ayuda y
complet con las palabras de los carteles.
Captulo 4. Coplas populares. Palabras que riman. Completamiento de versos.
vamos al rancho!
dijo el .
se casa juana!
dijo la .
y habr cortejo!
dijo el .
darn lechuga!
dijo la .
y carne en plato!
afirm el .
ser el padrino!
dijo el .
y la :
yo la madrina!
vamos all!
dijo el .
CONEJO
I GUANA
ZORRI NO
ORUGA
CARANCHO
GATO
GALLI NA
CHAJ
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Captulo 5. Trabalenguas. Separacin de palabras. Uso de la R.
Enredo de palabras
1

Algunas palabras de este
trabalenguas se escaparon
y se enredaron. Separ
las palabras y complet el
trabalenguas con las que
correspondan.
renat ar anar amar at nr amas
La con remaba.
Remaba y remaba l a .
Con t ant a enramada, l a .
No parec a si no .
2

Una vez completo el trabalenguas,
jug con tus compaeros para ver quin lo dice
ms rpido.
Las pal abras
se pueden
repeti r.
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Avisos rimados
1

Pint los dibujos cuyos nombres riman con
cada palabra. Luego, escrib avisos publicitarios con
las palabras, armando frases rimadas.
Captulo 6. Palabras que riman. Portadores de textos: carteles y avisos publicitarios.
Escritura con propsitos denidos.
banana
marti l l o
cami sn
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Noticias del campo
1

Le con atencin el siguiente texto
y complet con el verbo que corresponda. Luego,
escrib un titular para la noticia y realiz un dibujo
que la acompae.
Captulo 7. Lectura de un texto informativo. Noticia. Concordancia entre sustantivos y verbos.
E
n una granja de la provincia
de Crdoba, un grupo de
agricultores

el comportamiento de las abejas.
Descubrieron que ellas
miles de
flores para poder fabricar una
cucharada de miel.
En cada colmena
alrededor de
50.000 abejas y estn organizadas
en grupos: reinas, obreras y
znganos.
Las obreras son las que
la jalea real
para que la reina se alimente y
ponga muchos huevos.
Cuando nace una nueva reina, la
antigua
el
panal con la mitad de las obreras.
(estudi amos estudi aron)
(vi si tan vi si ts)
(vi ve vi ven)
(fabri co fabri can)
(abandonan abandona)
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Con las manos en la masa
1

Walter quiere preparar un budn para sus
amigos. Pero la receta est incompleta. Le las
instrucciones y complet con los verbos de los
carteles. Luego, escrib la lista de ingredientes.
mezcl ar
verter
bati r
hornear pi sar
agregar
Captulo 8. Reconocimientos de verbos. Texto instructivo: la receta.
I NGREDI ENTES PREPARACI N

bi en l as bananas
con un t enedor.

l a hari na,
l a canel a, l a sal y el coco.

l os huevos con el
azcar muy bi en, hast a que l a mezcl a sea
muy bl anca y esponj osa.

l as bananas y dej ar
de bat i r.

l a mezcl a en una
budi nera enmant ecada y enhari nada.

a horno medi o-ba j o
por 45 mi nut os a una hora.

Dej ar enfri ar y l i st o!
PRCTICAS DEL LENGUAJE
Captulo 1. Identicacin de composiciones aditivas. Reconocimiento del signo de la suma.
JUEGO CON DADOS
1

Los nios de primero juegan a los dados.
Complet cada dado con la cantidad que falta
para llegar al resultado. Luego, arm la suma.
+ = 10
+ = 10
+ = 7
+ = 8
+ = 12
+ = 4
MATEMTICA
Captulo 2. Resolucin de problemas utilizando clculo exacto y aproximado.
QUIERO UN GLOBO!
1

Observ el dibujo y complet
el problema. Luego, respond.
Alcanzan los globos para todos?
Faltan o sobran?
Cuntos?
EL GLOBERO TI ENE GLOBOS EN UNA MANO Y
EN LA OTRA.
CUNTOS GLOBOS TI ENE EN TOTAL?
MATEMTICA
NMEROS EN FAMILIA
1

Esta es la familia de Camila. Pens
y complet con la edad posible de cada
integrante. Luego, respond.
CAMI LA TI ENE MS DE CUATRO AOS Y MENOS DE OCHO.
TI TO ES EL ABUELO DE CAMI LA. TI ENE MENOS DE 75 AOS,
PERO MS DE 65.
FERNANDO, EL PAP, TI ENE MS DE 35 AOS
Y MENOS DE 40.
NI CO, EL HERMANO DE CAMI LA, TI ENE ENTRE 10 Y 13 AOS.
MAI A ES LA T A DE CAMI . TI ENE MS DE 40
Y MENOS DE 45 AOS.
Todos lo resolvieron del mismo modo?
Por qu?
Captulo 3. Resolucin de situaciones problemticas a partir de relaciones entre nmeros.
MATEMTICA
EN LA LIBRERA
1

Encerr el dinero que gast cada nene.
Captulo 3. Descomposicin de nmeros mediante el uso de billetes y de monedas.
2

Form con billetes, en tu cuaderno,
cunto gastar Luca si compra una carpeta
y una goma de borrar.
$ 35
$ 7
$ 40
$ 52
$ 23
$ 3
LUCA CARLA
SOL JUAN
MATEMTICA
MUCHOS NMEROS
1

Complet el cuadro con
los nmeros que faltan.
2

Pint en el cuadro los siguientes nmeros.
Est entre el 24 y el 26.
Es el ltimo nmero del cuadro.
Es el nmero que le sigue a 47.
Es el nmero anterior a 54.
Captulo 4. Ubicacin de nmeros en el cuadro teniendo en cuenta regularidades.
Reconocimiento de guras geomtricas.
0 1 2 3 5 6 7 9
10 11 12 14 16 17 18 19
20 22 23 24 25 27 28 29
31 33 34 35 36 38 39
40 41 42 43 44 46 47 48
50 51 52 53 54 57 59
MATEMTICA
ESTAMOS DE CUMPLEAOS
1

Resolv los siguientes problemas.
Captulo 4. Resolucin de problemas aditivos. Composicin de nmeros utilizando la calculadora.
EN LA MESA HAY 12 VASOS.
LA MAM TRAE 7 MS EN
UNA BANDEJA. CUNTOS
VASOS HAY AHORA SOBRE
LA MESA?
LA TORTA DE CUMPLEAOS DEL
PAP DE LUNA TEN A MUCHAS
VELI TAS. PRI MERO PRENDI ERON 20
Y DESPUS 10 MS. CUNTOS
AOS CUMPLI EL PAP?
2

Realiz los clculos con la calculadora.
Dibuj las teclas que tens que apretar y
escrib el resultado.
15 + 5 = 16 6 =
MATEMTICA
A pensar!
1

Encerr el clculo que resuelve
cada problema. Luego, resolvelos.
Captulo 5. Resolucin de problemas de resta por complemento.
2

Escrib el enunciado de un problema que se
resuelva con el siguiente clculo.
18 7
En l a cami onet a de l a
escuel a hay l ugar para
10 ni os. Si se ocupan 6
l ugares, cunt os asi ent os
quedan vac os?
10 6 10 + 6
En el zool gi co hay 12
guacamayos. 7 de el l os
t i enen sus pl umas de
col or amari l l o y t urquesa.
El rest o l as t i ene roj as.
Cunt os guacamayos
t i enen l as pl umas roj as?
12 + 7 12 7
MATEMTICA
Descubrimos las huellas
1

Escrib el nombre de los cuerpos geomtricos.
Luego, un el cuerpo con su huella.
Captulo 5. Reconocimiento de los cuerpos geomtricos.
MATEMTICA
A los saltos
1

Todos los saltos son diferentes. Complet las
series numricas.
Captulo 6. Escalas numricas. Identicacin de secuencias.
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
2
+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3
+ 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
5
Anteri or
29
Nmero
59
70
Posteri or
81
65
2

Complet
el cuadro.
MATEMTICA
A restar
1

Resolv las restas descomponiendo
los nmeros.
Captulo 6. Resolucin de restas a partir de la descomposicin.
35 12 =
44 23 =
27 13 =
38 25 =
MATEMTICA
Captulo 7. Uso del sistema monetario para resolver situaciones problemticas.
En la juguetera
1

Observ la imagen y escrib cunto
dinero tiene cada uno de los chicos.
2

Ahora, resolv.
Beln quiere comprar el oso de peluche. Le
alcanza? Le falta? Cunto?
Marco quiere la pelota de colores. La puede
comprar? Le sobra dinero? Cunto?
$ 95
$ 47
$ 23
$ 56
Marco ti ene : Bel n ti ene :
MATEMTICA
Se borraron los nmeros!
1

Complet los nmeros que se borraron.
Captulo 8. Ubicacin de nmeros en el cuadro respetando regularidades.
2

Escrib en letras los siguientes nmeros.
28:
49:
87:
99:
56
59
66
67
78
43
45
46
55
63
65
73
74
75
84
86
93
95
MATEMTICA
AL COLE!
1

Un a cada trabajador
con el cartel que corresponda.
Captulo 1. La escuela. Sus integrantes. Roles.
2

Escrib, en tu cuaderno, los nombres de
las personas de tu escuela que desempean
las funciones mencionadas.
DI RECTORA
AUXI LI AR
PROFESOR DE
EDUCACI N F SI CA
PROFESOR
DE MSI CA
PROFESORA
DE PLSTI CA
CIENCIAS SOCIALES
UNA FOTO FAMILIAR
1

Dibuj a los integrantes de tu familia.
Captulo 3. La familia propia. Sus integrantes. Roles.
2

Escrib sus nombres como puedas.
CIENCIAS SOCIALES
Qu trabajo da esta sopa!
1

Encontr en la sopa de letras
seis trabajos, oficios o profesiones.
Los dibujos te ayudan!
Captulo 5. Ocios, trabajos y profesiones.
C O L E C T I V E R O
O L B A I L P E V I N
L I T D E N U T U R O
E J A R D I N E R O E
D F N I M K R U L I
R I P T O R S I P S T
B A I L A R I N A V P
I E N E R T M A R I O
T S T U E O P R S U L
R I O L S P T I O S D
O U R M V T E O E P A
2

Escrib de qu te gustara trabajar cuando
seas grande.
CIENCIAS SOCIALES
El barrio del cole
1

Prest atencin al recorrido que hacs de tu
casa a la escuela. Complet las oraciones.
El barrio de mi escuela se llama .
Es un barrio .
En la cuadra de mi escuela hay .
2

Dibuj una seal de trnsito que hayas visto
cerca de tu escuela y explic qu significa.
Captulo 6. Espacios urbanos. Carctersticas. Seales de trnsito.
CIENCIAS SOCIALES
Del campo a la ciudad
1

Recort y arm en tu cuaderno el circuito
productivo del pulver. Luego, arm una lista con
los productos elaborados que puedan fabricarse
con la misma materia prima que el pulver.
Captulo 6. Circuitos productivos. Materias primas y productos elaborados.
CIENCIAS SOCIALES
MI ANIMAL FAVORITO
1

Busc y recort una foto de
tu animal favorito. pegala en el
recuadro y complet las oraciones.
Captulo 2. Diversidad animal. Caractersticas. Hbitat y desplazaminentos.
2

Compart con tus compaeros lo que
escribiste sobre tu animal favorito.
SE LLAMA . VI VE EN
.
SU CUERPO EST CUBI ERTO DE .
SE DESPLAZA CON . POR ESO
PUEDE
.
CIENCIAS NATURALES
CRUCI PLANTAS
1

Observ los dibujos y
complet el crucigrama con
nombres de partes de las plantas.
Captulo 4. Diversidad vegetal. Partes de una planta.
2

Escrib tres acciones que permitan cuidar
las plantas para que crezcan saludables.
ESCRI B UNA LETRA
POR CASI LLERO.
ALGUNAS ESTN
DE AYUDA!
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CIENCIAS NATURALES
HAY FRUTOS Y FRUTOS
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Dibuj las semillas de
los siguientes frutos.
Captulo 4. Reconocimiento de frutos. Diferencia entre carozo y semilla.
CIENCIAS NATURALES
Cuido mi cuerpo
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Pint aquellas acciones que cuidan la salud.
Captulo 5. Cuidado de la salud.
CIENCIAS NATURALES
Captulo 7. Actividades humanas que promueven el cuidado del medio ambiente.
Econios
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Una buena manera de cuidar nuestro planeta
es reciclar papel. Y si empezamos en el cole?
Armen una campaa de recoleccin de papeles y
a reciclar! Lean atentamente las instrucciones.
Trozar el papel usado que se va a reci cl ar.
Col ocar l os pedaci t os de papel en un bal de o pal angana.
Col ocar una t aza de agua por cada t aza de papel .
Remoj ar por dos horas hast a que se haga una past a.
Col ar l a preparaci n.
Vol car l a preparaci n a l a l i cuadora.
Agregar una cucharada de pegament o bl anco por cada t aza
de past a.
Mezcl ar l a past a hast a que se haga suave y parej a.
Fi j ar l a mal l a al bast i dor de madera, debe quedar est i rada.
Col ocar l a past a sobre l a mal l a dej ando que el agua escurra.
Vol t ear el bast i dor y col ocar l a past a con cui dado
sobre una t el a de al godn. Tapar con ot ra t el a.
Dej ar secar por l o menos 12 horas. Pueden
poner l i bros sobre el papel para que se al i se
CIENCIAS NATURALES
A comparar materiales!
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Recort de revistas cuatro objetos
que te gusten. Luego, pegalos en el
cuadro y complet.
Captulo 8. Materiales de la vida cotidiana. Caractersticas.
Obj eto Materi al Propi edades
CIENCIAS NATURALES
Acto escol ar
Organi zaci n (personal
que i ntervi ene, grados)
Fecha y horari o del acto
Agenda
Act os escol ares
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