MODULO 2

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior

Karla Liliana Agero Padilla

Actividad Integradora de la Unidad 4
Propsito: Disear instrumentos de evaluacin (diagnstica, de
transferencia/evolucin y de producto), considerando el enfoque por competencias

Evaluacin diagnostica
UNIDAD I

EVALUACION DIAGNOSTICA.

1.- Describe algebraicamente las siguientes expresiones verbales y subraye la respuesta correcta.

a) La diferencia si a 18 se le resta de m

A) 18 m B) m 18 C) - m + 18 D) - 18m E) Ninguna de las anteriores.

b) El doble de la suma de a y b

A) 2 a + b B) a + 2 b C) 2(a + b) D) 2 + a + b E) Ninguna de las anteriores

c) El triple de un nmero aumentado en diez.
A) 3(x+10) B) 3 x + 10 C) (x + 10) / 3 D) 3x+3(10) E) Ninguna de las anteriores.

2.- Relacione la columna izquierda con la derecha.

a) 3x2 + 4x + 5 1) Polinomio. ( )
b) - 5m 2) Binomio. ( )
c) m - 4y + 3c - 7d 3) Trinomio. ( )
d) 8y 3 + 27 4) Monomio. ( )

3.-Seale la respuesta del valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas
a) 2a + 8b - 4c = a = 2 , b = 7 , c = 2.5

A) 40 B) 50 C) 42 D) 60 E) Ninguna de las anteriores

b) 4a + 3b + 5c a = 4 , b = 10 , c = 0

A) 41 B) 51 C) 35 D) 46 E) Ninguna de las anteriores

4.- Resuelva y subraye la respuesta correcta.

a) (2x2) (5xy ) =

A) 10 x y B) 10 x2 y C) 10 x3 y D) 7 x2 y E) Ninguna de las anteriores


b) (3x2y3 ) ( -2x3y4) =

A) 6 x5 y7 B) 6 x3 y4 C) 6 x5 y4 D) 6 x5 y7 E) Ninguna de las anteriores

c) (12m2 ) entre (4m)


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La Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Karla Liliana Agero Padilla
A) 4 m3 B) 3 m C) 4 m2 D) 3 m2 E) Ninguna de las anteriores







Productos de aprendizaje: Cuestionario
Competencia(s) genrica
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad decreencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

Rubrica Ponderacin
Respeta las indicaciones dadas por el docente 20%
Lee cuidadosamente la pregunta y comprende la tarea que se le solicita

10%
Responde de forma adecuada la pregunta o ejercicio

20%
Escribe la respuesta de forma clara y objetiva

20%
Se apega a los conceptos tcnicos de la asignatura de forma literal o parafraseada

20%
La respuesta es creativa y refleja la postura personal del estudiante 20%


Evaluacin Formativa
Unidad 2

Enseguida, se te presenta este examen de evaluacin, por cada objetivo de estudio; realiza los ejercicios
correspondientes a cada uno de los objetivos.

Objetivo 6.


MODULO 2
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Karla Liliana Agero Padilla
1.- En tu cuaderno resuelve la siguiente suma de polinomios. Colocar los polinomios unos debajo de otros de
modo que los trminos semejantes queden en columnas.

a) 8x3 + xy2 + y3 ; 5x2y + x3 y3 ; 2x3 4xy2 5y3

A) - 9x2y + 11x3 5y3 5x2y B) 11x3 - 3xy2 -5y3- 5x2y C) 9x2y - 11x3 5y3 + 5x2y

D) -11x3 - 3x2y +5y3- 5x2y E) Ninguna de las anteriores

b) 5a3 4a + 5 ; 2a3 3a2 + 7 ; 4a2 7a + 4

A) 7a3 3a + 16 B) 3a3 a2 11a + 12 C) 9a2 11a + 5a3 + 16 D) 7a3 + a2 11a + 16

E) Ninguna de las anteriores

2.- Problemas Geomtricos.
a) Halla el permetro del siguiente rectngulo.



4x


2x + 5



A) 4x + 10 B) 6x + 5 C) 12x + 10 D) 12x + 5 E) Ninguna de las anteriores


b) Cul es el permetro del siguiente tringulo equiltero, si uno de sus lados mide

A) 10x 18y B) 15x 27y C) 15x3 9y3 D) 25x2 - 81y2 E) Ninguna de las anteriores


Objetivo 7.
1.- Hallar la resta de polinomios. Colocar los polinomios unos debajo de otros de modo que los trminos
semejantes queden en columnas.

a) .De 5x3 4x2 + 6 restar 3x2 4x + 6

A) 2x3 7x2 + 4x B) 5x3 - x2 + 4x C) 5x3 7x2 + 4x D) 2x3 7x2 - 4x E) Ninguna de las anteriores


b) Restar 3a2 + ab 6b2 de 5b2 + 8ab + a2

A) b2 + 7ab 2a2 B) - 11b2 + 7ab + 4a2 C) b2 - 7ab 2a2 D)11 b2 - 7ab 2a2 E) Ninguna de las
anteriores

Problema geomtrico
2.- S el rea del cuadrado es: 9x2 -12x + 4 y el rea del tringulo interno es: x2 + 3x. Cul es la diferencia
entre sus reas?



MODULO 2
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Karla Liliana Agero Padilla


A) 10x2 - 9x + 4
B) 8x2 + 15x - 4
C) 10x2 + 9x + 4
D) 8x2 -15x + 4
E) Ninguna de las anteriores



Objetivo 8
1.- Simplificar, suprimiendo los signos de agrupacin y reduciendo trminos semejantes.

8y { 7x [ ( 3y 7x ) ( 2y 8x ) ] + 5x } =

A) 11x +9y B) 11x + 9y C) 9x - 5y D) 10x + 9y E) Ninguna de las anteriores

2. - Introducir los dos ltimos trminos de la siguiente expresin dentro de un parntesis precedido del signo
+

4x3 2x2 + 7x 5

A) 4x3 2x + (7x 5) B) 4x3 2x2 + (7x + 5) C) 4x3 + 2x2 + (7x 5) D) 4x3 2x2 + (7x 5)

E) Ninguna de las anteriores

Objetivo 9.
Efecta las siguientes multiplicaciones

a) (5x2 y3 z) (2x4 y2) =

A) 10x5y5z B) - 10x6y5 C) 10x5y5z D) - 10x6y5z E) Ninguna de las anteriores

b) ( 2a2 b5 c) ( 3a3 b2 c2) (5b3c3) =

A) 30a5b10c6 B) - 30a5b8c6 C) 30a2b10c6 D) - 530a5b10c6 E) Ninguna de las anteriores

c) ( 2x2y)( 5x2 3x + 7y3 ) =

A) 10x5y5z B) - 10x6y5 C) 10x5y5z D) - 10x6y5z E) Ninguna de las anteriores

c) ( 2a2 b5 c) ( 3a3 b2 c2) (5b3c3) =

A) 30a5b10c6 B) - 30a5b8c6 C) 30a2b10c6 D) - 530a5b10c6 E) Ninguna de las anteriores

d) ( 5x3 + 2x2 3x ) ( x2 2x +5 ) =

A) 5x3 8x4 +18x2+16x2 15x B) 5x5 8x4 +18x3-16x 15 C) 5x5 +8x4 +18x3-16x2 15x4

D) 5x5 8x4 +18x3+16x2 15x E) Ninguna de las anteriores

Problema geomtrico
2.- En el centro de un jardn cuadrado de (6x+2) metros de lado, hay una piscina tambin cuadrada, de (2x +
3) metros de largo. Calcula el rea del jardn.


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Karla Liliana Agero Padilla






A) 32x2 + 6x - 5 B) 32x2 - 12x - 13 C) 32x2 + 12x - 5 D) 32x2 + 12x + 5 E) Ninguna de las anteriores

Objetivo 10.
Efecta las siguientes divisiones.
a) 14x2 y3 = 7xy2

A) 2x3y5 B) - 2xy C) 2x2y D) 2xy E) Ninguna de las anteriores

b) 15a2 b3 = 5a2b2

A) - 3ab B) - 3b C) - 3a2b D) 3b E) Ninguna de las anteriores

c) 25x2 15x3y + 30xy2 = 5xy

A) 5x/y - 3x2 + 6y B) 3x 3x2y + 6y C) 3xy 3x + 6y D) 5xy 3x2 + 6 E) Ninguna de las anteriores

d) x3 + 3x2 + 6x = x + 3
A) X2 6 , R = 18 B) x2 + 6 C) x2 + 6 , R = - 18 D) x + 6 E) Ninguna de las anteriores

e) 14x2 12 + 22x = 3 + 7x

A) 2x 4 B) 2x + 4 C) 2x2 + 4 D) 2x2 4 E) Ninguna de las anteriores



Unidad de aprendizaje o asignatura: Matemticas 1
Productos de aprendizaje: Cuestionario
Competencia(s) genrica
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad


MODULO 2
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Karla Liliana Agero Padilla
decreencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Rubrica Ponderacin
Respeta las indicaciones dadas por el docente 20%
Lee cuidadosamente la pregunta y comprende la tarea que se le solicita

10%
Responde de forma adecuada la pregunta o ejercicio

20%
Escribe la respuesta de forma clara y objetiva

20%
Se apega a los conceptos tcnicos de la asignatura de forma literal o
parafraseada

20%
La respuesta es creativa y refleja la postura personal del estudiante 20%



Conclusiones:


Esta actividad estuvo complicada porque el producto se evala de manera diagnostica y formativa y
adems mis competencias tienen que concordar con lo que hice acerca de mi producto, y a pesar de
lo que he ledo y los conocimientos que he absorbido, an sigo teniendo detalles , cada vez que veo
mi tabla creo que la puedo mejorar, pero esta que puse, es porque mi competencias y mi producto es
totalmente real, estoy impresionada del logro de esta actividad porque leo lo que escrib y me
encanta lo aprendido, pero si tuve una gran confusin, y espero que estos productos, estrategias y
actividades no solo me gusten y me funcionen a m que sean totalmente constructivas para el
alumno.