Inteligncia emocional e personalidade avaliada

pelo Mtodo de Rorschach

Monalisa Muniz
Ricardo Primi
Universidade So Francisco
RESUMO
Inteligncia emocional um construto que vem sendo pesquisado desde 1990 e sempre rodeado de muitas
crticas quanto a sua existncia. Uma dessas crticas levanta a questo se a inteligncia emocional de fato
um novo construto ou por outro lado um novo nome para traos j estudados nas teorias da personalidade.
Partindo desse questionamento o objetivo deste estudo foi investigar as relaes entre esse construto e medi-
das de personalidade. Participaram do estudo 80 policiais do Estado de So Paulo. Para isso, foram utiliza-
dos os seguintes instrumentos: Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) e o Mtodo
das Manchas de Tinta de Rorschach para avaliar traos caractersticos de funcionamento da personalidade.
Os resultados indicaram que inteligncia emocional e personalidade apresentam pouqussimas correlaes,
sendo todas baixas e relacionadas por contedos emocionais existentes nas variveis que se associaram. Os
dados sustentam evidncias positivas de validade divergente para o MSCEIT.
Palavras-chave: Avaliao da inteligncia; avaliao forense; validade; avaliao da personalidade.
ABSTRACT
Emotional intelligence and personality assessed by the Rorschach Inkblot Technique
The construct emotional intelligence (EI) has been investigated since 1990 and is surrounded by criticism
questioning its existence. One of them raises a question if EI is in fact a new construct or a new label for well
researched personality traits. This study investigated the correlations between EI and personality measures
looking for whether this two measures approached convergence. Participants were 80 Sao Paulo state police
officers) who answered the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) and the
Rorschach Inkblot Technique that is a measure of personality functioning. Few significant correlations were
found whith were in general of low magnitudes indicating that EI and personality characteristics measured
by Rorschach are different things. The correlations that were found were associated with the emotional
content which is a principle underlying the correlated variables. Data supports divergent validity for the
MSCEIT.
Keywords: Intelligence assessment; forensic psychology; validity; personality assessement.
v. 39, n. 1, pp. 48-57, jan./mar. 2008
PSICO PSICO

Inteligncia emocional um termo recente que
surgiu em 1990 em um artigo cientfico, publicado pe-
los pesquisadores e criadores deste suposto novo cons-
truto, John D. Mayer e Peter Salovey. Ao longo desses
anos, o termo inteligncia emocional foi definido e
redefinido inmeras vezes, tendo seu significado em-
pregado em duas tendncias: (a) inteligncia emocio-
nal como trao de personalidade, considerada uma ca-
racterstica importante para obteno de sucesso na
vida e (b) inteligncia emocional como capacidade
mental, que diz respeito ao processamento de infor-
maes emocionais, que a definio mais comumen-
te adotada na literatura cientfica (Mayer, Salovey e
Caruso, 2002a).
Inteligncia emocional define-se como: a capaci-
dade de perceber emoes, a capacidade de acessar e
gerar emoes de tal forma a ajudar os processos de
pensamento, a capacidade de compreender a emoo e
o conhecimento emocional, e a capacidade de regular
as emoes para promover o crescimento emocional e
intelectual (Mayer, Salovey e Caruso, 2002a, p.17).
Essa conceituao baseia-se na idia de que as emo-
es contm informaes sobre relacionamentos do
organismo com o meio, e a inteligncia emocional as-
socia-se capacidade de reconhecer os significados
dessas emoes e dos relacionamentos, raciocinar so-
bre eles e utilizar essa informao para orientar as
aes de adaptao ao meio (Mayer e Salovey, 1999).
Inteligncia emocional e personalidade ... 49
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Como colocado na definio, a inteligncia emo-
cional dividida em quatro subcapacidades, quais se-
jam, a primeira percepo, avaliao e expresso da
emoo, a segunda refere-se a emoo como facilita-
dora do pensamente, a terceira diz respeito a compre-
enso e anlise das emoes e por fim, a quarta
identificada como o controle reflexivo das emoes.
Nos prximos quatro pargrafos essas subcapacidades
sero melhores detalhadas.
A primeira subcapacidade, percepo, avaliao e
expresso da emoo refere-se acuracidade na iden-
tificao de emoes e contedo emocional em si pr-
prio, em outras pessoas e em figuras ou objetos, bem
como capacidade de expressar sentimentos de forma
adequada e clara. Tambm est associada acuraci-
dade em identificar a expresso falsa ou manipulada
dos sentimentos, ou seja, a capacidade que o indivduo
possui de perceber se o outro est mentindo sobre o sen-
timento que est expressando (Mayer e Salovey, 1999).
A emoo como facilitadora do pensamento a
segunda subcapacidade e diz respeito atuao da
emoo nos processos cognitivos superiores ligados ao
raciocnio, auxiliando na resoluo de problemas,
como um sistema de alerta sobre os eventos importan-
tes na pessoa e no ambiente. Essa faceta diz respeito
tambm capacidade de acessar, gerar e examinar as
emoes de tal forma a ajudar os processos de pensa-
mento e conseqentemente ajudar o indivduo a tomar
decises. A atuao das emoes no pensamento faz
com que as pessoas considerem perspectivas mltiplas
e compreendam que os tipos de emoes facilitam di-
versos trabalhos e formas de raciocnio (Mayer e
Salovey, 1999).
J a terceira subcategoria, compreenso e anlise
das emoes, refere-se compreenso e ao uso do co-
nhecimento emocional, que crescente ao longo da
vida pelo maior entendimento dos significados emocio-
nais. Diz respeito compreenso de emoes comple-
xas e contraditrias, da transio de sentimentos e a
sua relao com as situaes interpessoais. Portanto,
tal conhecimento muito importante para a adaptao
(Mayer e Salovey, 1999).
Por fim a quarta subcategoria que nomeada como
o controle reflexivo das emoes refere-se capacida-
de de controle e regulao das reaes emocionais.
Isso pressupe a tolerncia s experincias emocionais
mais intensas e o conhecimento e emprego efetivo de
estratgias de alteraes desses sentimentos. Com o
tempo, o ser humano aprende a refletir sobre as emo-
es positivas e negativas, fazendo delas uma ferra-
menta para o raciocnio caso sejam teis. Tambm
comeam a entender as reaes emocionais, avalian-
do-as, controlando-as e compreendendo-as. (Mayer e
Salovey, 1999).
Desde o momento que inteligncia emocional foi
referida no mundo cientfico, muitos trabalhos j fo-
ram realizados buscando compreender e esclarecer se
ela realmente um novo construto, se atende aos re-
quisitos que determinada inteligncia requer para ser
considerada como tal, se ela difere de traos de perso-
nalidade e, por fim, para que contribui para a vida em
geral do ser humano. Os resultados encontrados so
contraditrios. Alguns sustentam que a inteligncia
emocional um novo construto, que um tipo de inte-
ligncia e difere da personalidade, consistindo em uma
capacidade importante que possibilita aos indivduos
lidarem melhor e de maneira adaptativa com suas emo-
es, fazendo com que obtenham maior sucesso em
diversas reas da vida, tais como a pessoal, a profis-
sional e a educacional. No entanto, outras pesquisas
apresentam indcios que contestam a existncia da
inteligncia emocional.
A grande maioria das pesquisas com inteligncia
emocional, alm de explorar sua veracidade em ser um
novo tipo de inteligncia, procura investigar se este
construto no apenas um novo rtulo para traos
muito estudados em pesquisas com personalidade
(Bedwell, s.d; Brackett e Mayer, 2003; Bueno, 2002;
Cobro, Primi e Muniz, 2006; Dantas, 2004; Davies,
Stankov e Roberts, 1998; Jesus, Jr.,2004; Lopes,
Brackett, Nezlek, Schutz e Salovey, 2004; Mayer,
Salovey, Caruso e Sitarnios, 2001; Mayer, Salovey,
Caruso e Sitarnios, 2003; Roberts, Zeidner e
Matthews, 2001 e Primi, Bueno e Muniz, 2006). Essa
preocupao em explorar a inteligncia emocional
para ver se inteligncia ou personalidade decorre em
funo s crticas de pesquisadores que contestam a
existncia do construto inteligncia emocional e tam-
bm de resultados de pesquisas que no sustentavam a
existncia desse novo construto.
Os estudos que sugerem a fragilidade da intelign-
cia emocional esto, na sua maioria, embasados em
testes de auto-relato da inteligncia emocional. Esse
tipo de instrumento mais adequado para mensurar
traos de personalidade e no a capacidade dos indiv-
duos, pois investigam a descrio que as pessoas fa-
zem de si mesmas e no sua capacidade de resoluo
de problemas. Para se avaliar as capacidades, so ne-
cessrios testes de desempenho mximo em que o in-
divduo mostra realmente o que sabe, e no o que ele
pensa que sabe como acontece nos testes de auto-rela-
to. O Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence
Test (MSCEIT) um teste concebido para mensurar a
inteligncia emocional entendida como uma capaci-
dade cognitiva, isto , avalia as pessoas com tarefas
de desempenho mximo, e no tarefas de auto-relato.
Teste de desempenho mximo sinnimo de teste
de capacidade, no qual requerido do indivduo que
50 Muniz, M. & Primi, R.
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consiga o melhor desempenho que puder (Cronbach,
1996).
O MSCEIT mais adequado para a avaliao da
inteligncia emocional, e no meio cientfico, at mes-
mo aqueles com opinies contrrias inteligncia
emocional, admitem que esse teste possa demonstrar
resultados mais positivos. Entretanto, pelo fato de o
MSCEIT ter surgido em 2003, as pesquisas ainda so
escassas, o que justifica a necessidade de um maior
nmero de estudos.
A investigao da relao entre traos de persona-
lidade e inteligncia emocional quando avaliada pelo
MSCEIT, tem demonstrado que h algumas asso-
ciaes entre esses dois construtos, mas no uma
sobreposio (Bedwell, s.d; Brackett e Mayer, 2003;
Dantas, 2004 e Primi, Bueno e Muniz, 2006). Com o
intuito de explorar ainda mais essa questo, o presente
trabalho tem a finalidade de estudar as correlaes
entre inteligncia emocional utilizando o MSCEIT e
medidas de personalidade por meio do mtodo de
Rorschach.
No existe uma definio unnime de personali-
dade. O conceito aplicado depende da preferncia te-
rica assumida pelo observador. Uma teoria define a
forma de coletar e sistematizar descobertas, sugerindo
quais direes de pesquisas so mais proveitosas e
contribuem para unir as informaes existentes sobre
determinado construto, sinalizando tambm como ob-
ter novas descobertas. A finalidade das teorias estu-
dar o indivduo intensamente, procurando saber o que
eles so, como se tornaram de uma determinada forma
e porque se comportam de certa maneira (Pervin e
John, 2004).
Para Pervin e John (2004), a personalidade repre-
senta aquelas caractersticas da pessoa que explicam
padres consistentes de sentimentos, pensamentos e
comportamentos (p. 23). Lopes et al. (2004) dizem
que a diferena entre personalidade e inteligncia emo-
cional justamente esta: o primeiro construto enfatiza
os padres estilsticos de comportamento, enquanto o
segundo construto diz respeito s capacidades adqui-
ridas que auxiliam as pessoas a regularem suas emo-
es e a administrar suas interaes sociais. Ento,
capacidade e padres consistentes da personalidade
fornecem distintas e complementares perspectivas
para a compreenso social e a adaptao social.
Embora um trao de personalidade como extro-
verso dependa de uma habilidade social ou resultar
nisto, um trao uma preferncia comportamental
mais do que uma capacidade. Saber identificar o que o
outro est sentindo, que uma das capacidades conce-
bidas pela inteligncia emocional, fundamentalmen-
te uma capacidade mental. Tal conhecimento pode ori-
ginar-se da inteligncia geral. Isso difere de prefern-
cias comportamentais, porque a inteligncia emocio-
nal pode ser mais bem qualificada como uma inteli-
gncia envolvendo uma srie de capacidades mentais
(Mayer e Salovey, 1993).
As definies de Lopes et al. (2004) e Mayer e
Salovey (1993) mostram os dois conceitos, intelign-
cia emocional e personalidade, como construtos dis-
tintos, um interagindo com o outro para que ocorra o
comportamento observado do indivduo no meio em
que vive. Esse dado parece explicar, em parte, as cor-
relaes entre inteligncia emocional e personalidade,
apontadas em alguns estudos, j mencionados. No en-
tanto, algumas pesquisas indicam correlaes mode-
radas, sugerindo uma sobreposio desses construtos.
Brackett e Mayer (2003) concluram que existem
dois modelos gerais da inteligncia emocional, um re-
ferindo-se s capacidades mentais, representado pelo
teste do MSCEIT, e o outro modelo misto referindo-se
aos testes de auto-relato que se sobrepem com medi-
das j existentes da personalidade e bem-estar psico-
lgico atribudas, como o Inventrio do Quociente
Emocional EQ-i (Bar-On, 1997) e o Teste de Auto-
Relato da Inteligncia Emocional - SREIT (Schutte et.
al, 1998). Tais testes so vistos como parte dos mode-
los mistos de inteligncia emocional, pois apresentam
alternativas que no incluem apenas emoo e inteli-
gncia, mas tambm variveis ligadas motivao,
disposio, funcionamento pessoal, social e traos
(Mayer, Caruso e Salovey, 1999).
Ressalta-se que no h estudos efetuados corre-
lacionando inteligncia emocional e caractersticas de
personalidade avaliadas pelo Rorschach. Alis, esse
o primeiro estudo que investiga inteligncia emocio-
nal com alguma tcnica projetiva, pois os trabalhos
encontrados mostram apenas essa relao com testes
de personalidade firmados em auto-relato, como o
Big Five (Costa e McCrae, 1992) e o Questionrio de
Dezesseis Fatores da Personalidade 16PF (R. B.
Cattell, A. K. S. Cattell e H. E. P. Cattell, 1993).
Em razo do extenso nmero de variveis obtidas
no Rorschach, elencou-se aquelas com maior poten-
cial de associao com as capacidades da inteligncia
emocional avaliadas no MSCEIT. As variveis sele-
cionadas foram as seguintes:
EB Extratensivo: oferece informaes sobre
como as emoes influem em algumas opera-
es psicolgicas dos indivduos, mesclando
sentimentos e processos cognitivos na resolu-
o de problemas ou tomada de deciso. O EB
extratensivo revela um estilo mais emocional;
de mistura dos afetos com o pensamento duran-
te suas atividades de resoluo de problemas,
opinies influenciadas pela informao externa
procedente de sua atividade de ensaio e erro, ou
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seja, a interao com o exterior como fonte de
informao ou de gratificao (Exner e Sendn,
1998).
EB Introversivo: indica o estilo de resoluo de
problemas ou tomada de decises com pouca
ateno ao processamento emocional junto ao
pensamento. O EB introversivo sugere um indi-
vduo basicamente ideacional, que prefere habi-
tualmente demorar em tomar decises at poder
considerar todas as alternativas possveis; pes-
soas que mantm as emoes margem na solu-
o de problemas; que formulam suas opinies
baseando-se, principalmente, em sua avaliao
interna e no utilizam sistema de ensaio e erro
na procura de solues (Exner e Sendn, 1998).
Cor Acromtica (FC, CF e C): representa
uma forma de constrio afetiva, um freio
expresso emocional, uma operao no de-
liberadamente iniciada, sendo involuntria e au-
tomtica. O indivduo que apresenta essa vari-
vel aumentada tende a no externalizar seus afe-
tos, interiorizando-os e provocando um mal-es-
tar interno. Como j dito, uma operao no
deliberada, ou seja, no uma opo voluntria
de se calar que, em algumas situaes, poderia
ser adaptativo (Exner e Sendn, 1998).
Modulao afetiva (FC>CF+C): um indica-
dor do grau de modulao das descargas e tro-
cas emocionais. uma frmula composta pela
varivel cor que indica emoes e a varivel for-
ma que representa a interferncia de processos
mais cognitivos. O FC refere-se uma forma mais
controlada e dirigida das emoes por meio dos
elementos cognitivos. O CF indica uma condu-
ta mais mediada pelas emoes, o controle
cognitivo no intenso e a descarga emocional
menos controlada. O C a varivel que no
apresenta nenhum tipo de controle cognitivo so-
bre as emoes, a descarga afetiva brusca e
no modulada. Espera-se que em adultos o FC
seja maior que o CF+C, j nas crianas essa
proporo ao contrrio, pois possuem com-
portamentos mais impulsivos (Exner e Sendn,
1998).
Quociente Afetivo (Afr): essa varivel compara
o nmero de respostas nas pranchas coloridas
com as respostas nas pranchas acromticas, in-
dicando uma reatividade s pranchas coloridas
e consequentemente uma responsividade do in-
divduo aos estmulos emocionais. Indivduos
com Afr aumentada tendem a produzir mais e
atraem-se por situaes com intensa afetivi-
dade; no entanto, essas pessoas tambm so pre-
dispostas a no controlarem suas emoes. J o
Afr baixo indica uma preferncia do indivduo
a no se envolver com situaes emocionais, so
pessoas com maior propenso a isolamento so-
cial (Exner e Sendn, 1998).
ndice de dficit relacional (CDI): representa a
dificuldade do indivduo em enfrentar com efi-
cincia as demandas comuns do ambiente so-
cial, sugere um dficit relacional. O CDI aumen-
tado sugere um indivduo desinteressado nas
pessoas, com inaptido para situaes emocio-
nais, sendo estas mais superficiais, sem vnculo
afetivo. Conseqentemente esses indivduos so
pouco aceitos pelos outros (Exner e Sendn,
1998).
Sombreado Difuso (FY, YF e Y): est relaciona-
da s reaes do indivduo diante de situaes
externas de mal estar com um aumento de ten-
so, inundando-se de emoes paralisadoras e
bloqueando a capacidade de ao, sentimento de
desamparo e intenso desconforto emocional
(Exner e Sendn, 1998).
Movimento inanimado (m): o correlato de Y,
mas no nvel ideacional, representando vivncia
de intenso desconforto provocado por determi-
nada situao. Tem como uma de suas caracte-
rsticas a atividade cognitiva no deliberada. As
variveis m e Y so as mais instveis dos proto-
colos do Rorschach, porque elas aparecem e de-
saparecem em funo das situaes externas
estressoras (Exner e Sendn, 1998).
Controle e tolerncia ao estresse ndices D e
D ajustado: representam respectivamente o con-
trole e a tolerncia ao estresse que o indivduo
possui na atualidade e a capacidade de controle
rotineira e habitual. No D ajustado, o clculo
feito eliminando fatores de sobrecarga situacio-
nal, indicados pelas variveis m e Y, ou seja,
verifica-se a capacidade do indivduo para man-
ter o controle e saber lidar com situaes em
condies habituais (Exner e Sendn, 1998).
As variveis do Rorschach citadas sugerem certa
correlao com inteligncia emocional, porque pres-
supem a interao entre cognio e emoo, seja de
maneira adequada ou inadequada. Ento, espera-se
que ocorra correlao positiva baixa da inteligncia
emocional com EB extratensivo, ndices D e D ajusta-
do e a frmula FC>CF+C e AFR quociente afetivo e
correlaes negativas baixas com EB introversivo, Cor
cromtica, CDI, Sombreado Difuso e Movimento Ina-
nimado.
Dadas as circunstncias, as pesquisas na rea da
inteligncia emocional tornam-se relevantes, pois po-
dem contribuir com novas informaes empricas, aju-
dando a dirimir dvidas sobre esse suposto novo
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construto. O presente estudo pretende buscar evidn-
cias de validade para o MSCEIT, embasadas na rela-
o com outras variveis medindo construtos corre-
latos (APA, AERA, NCME, 1999) utilizando o Mto-
do das Manchas de Tinta do Rorschach, que avalia o
funcionamento da personalidade, buscando dados que
indique o quanto esses dois construtos esto relacio-
nados ou, por outro lado, so distintos.
MTODO
Participantes
Participaram do presente estudo 80 policiais mili-
tares, 40 policiais de uma cidade situada no interior e
outros 40 da capital do estado de So Paulo. Desses
participantes, 78,8% so do sexo masculino. A idade
mdia foi de 30,11, com desvio padro de 7,40, sen-
do que a idade mnima foi de 20 anos e a mxima de
47 anos.
Instrumentos
Mayer, Salovey, Caruso Emotional Intelligence
Test-MSCEIT v. 2.0 (Mayer, Salovey e Caruso, 2002b).
Este instrumento composto por 141 itens, distribu-
dos em 8 sees conforme mostra a Tabela 1. As se-
es A (faces) e E (figuras) so destinadas a avaliao
da capacidade de perceber emoes em faces e paisa-
gens, respectivamente; as sees B (facilitao) e F
(sensao) so compostas por tarefas relacionadas
utilizao da emoo para facilitao do pensamento;
a compreenso de emoes avaliada pelas tarefas
propostas nas sees C (transio) e G (mistura); e,
finalmente, o gerenciamento das emoes avaliada
por meio das tarefas das sees D (administrao de
emoes) e H (Relaes emocionais). Na Tabela 1
tambm est demonstrado os diferentes nveis de com-
binao dos subtestes para se obterem escores para
quatro facetas, duas reas ou um escore geral. Nesse
estudo utilizamos os escores nos subtestes. A preciso
desses subtestes realizada neste estudo por meio do
alfa de Cronbach apresentou os seguintes ndices: Fa-
ces 0,77, Figuras 0,82, Facilitao 0,62, Sensao
0,76, Transio 0,48, Mistura 0,45, Administrao das
emoes 0,79 e Relaes emocionais 0,58.
O mtodo adotado para pontuao foi o da atribui-
o de pontos proporcionais concordncia com o
consenso. Segundo este critrio o sujeito recebe pon-
tos proporcionalmente ao nmero de pessoas que es-
colheu a mesma alternativa que ele. Assim, se o sujei-
to escolheu uma alternativa junto com 80% da amos-
tra, ento sua pontuao naquele item de 0,80. Os
sujeitos obtiveram um escore em cada subteste: faces,
figuras, facilitao, sensaes, transio, misturas, ad-
ministrao das emoes e relaes emocionais.
Mtodo das Manchas de Tinta do Rorschach Sis-
tema compreensivo (Exner, 1995). O mtodo do
Rorschach utilizado para avaliar caractersticas rela-
tivas organizao e ao funcionamento da personali-
dade. As reas globais que ele abrange na avaliao
so: Processamento cognitivo (como o indivduo cap-
ta as informaes exteriores); Mediao (como o indi-
vduo traduz, percebe a informao captada); Ideao
(diz respeito elaborao da informao captada e
traduzida); Afeto (como as emoes interferem no fun-
cionamento mental); Autopercepo (conceitos e ati-
tudes que o indivduo constri sobre si e o que faz em
relao ao seu autoconhecimento e autovalorao);
Relaes interpessoais (necessidades, atitudes, pre-
conceitos e estilos de respostas que o indivduo man-
tm nos seus relacionamentos); ndice de controle e
tolerncia ao estresse (so as habilidades e os recur-
sos disponveis que o indivduo possui para atuar de
maneira eficaz para si mesmo); Estresse situacional
(aponta para algum momento atual de estresse que o
indivduo esteja experienciando) e constelaes de
indicadores psicopatolgicos (so agrupamentos de
variveis que sinalizam indcios de esquizofrenia,
depresso, dficit relacional, hipervigilncia, estilo
obsessivo e suicdio)(Exner e Sendn, 1998).
O Rorschach composto de dez pranchas que con-
tm manchas de tintas, nas quais o examinando deve
falar com o que se parecem, explicar onde est locali-
zada a figura que observou e que caracterstica do es-
tmulo fez parecer aquilo que viu. Na aplicao tam-
bm utilizada uma folha de localizao das respostas
(Exner, 1995; Exner e Sendn, 1998; Weiner, 2000).
Para a anlise das classificaes do Rorschach foi uti-
lizado o software Rorschach Interpretation Assistance
Program (RIAP). A preciso das codificaes, alcan-
ada por meio da concordncia entre avaliadores, em
relao s medidas selecionadas para a anlise da
TABELA 1
Organizao dos subtestes do MSCEIT.
Escala Geral rea Faceta Subteste Seo

Percepo das
emoes
Faces A

Experiencial
(IEE)
Figuras E

Facilitao do
pensamento
Facilitao B
Inteligncia
Emocional
Sensaes F

Compreenso
das emoes
Transies C

Estratgica
(IES)
Misturas G

Gerenciamento
das emoes
Administrao
de emoes
D

Relaes
emocionais
H
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presente pesquisa, foram: FC 82,15, CF 58,34, C 50,
FC 85,71, CF essa varivel no ocorreu, C 50, FY
61,11, YF essa varivel no ocorreu, Y essa varivel
no ocorreu e m 58,34. Os dados da presente pesquisa
em relao s variveis do Rorschach EB extratensivo,
EB introversivo, Afr e CDI, no entraram no clculo
da concordncia para preciso, pois essas variveis so
derivadas de outras variveis do Rorschach a partir de
frmulas especficas.
Procedimentos
Primeiramente, o projeto foi submetido ao Comit
de tica da Universidade So Francisco. Aps a acei-
tao do comit, houve o contato com superiores da
Polcia Militar dos locais onde os dados da pesquisa
foram coletados, para expor a finalidade do estudo.
A segunda etapa consistiu na aplicao coletiva do
Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test
(MSCEIT) nos policiais participantes. A terceira eta-
pa foi a aplicao individual do mtodo de Rorschach.
Com os dados coletados foram feitas as anlises da
pesquisa. Ressalta-se que as etapas 2 e 3 s ocorreram
depois do consentimento dos policiais voluntrios par-
ticipantes da pesquisa e da assinatura do Termo de
Consentimento.
Para o mtodo de Rorschach, foi feita uma anlise
de preciso das classificaes feitas nos protocolos dos
sujeitos. Essa preciso foi cegas, entre avaliadores
peritos no mtodo compreensivo do Rorschach. Para
isso foram escolhidos aleatoriamente 16 protocolos do
Rorschach, j classificados pela autora da presente
pesquisa. O passo seguinte foi entregar oito protoco-
los a um avaliador e outros oito a outro avaliador, sem
que eles soubessem da classificao j existente. Aps
a classificao desses avaliadores, foi feita uma anli-
se de concordncia por freqncia simples entre as
variveis do Rorschach utilizadas nas hipteses da pre-
sente pesquisa. Como foram dois avaliadores, as an-
lises de concordncia foram feitas separadas e depois
somadas e divididas por dois. Por exemplo, entre o
avaliador 1e a autora da pesquisa, a varivel FC obte-
ve concordncia de 64% e entre a autora e o avaliador
2 a concordncia foi de 100% ento somou-se esses
resultados e fez-se a diviso por dois, obtendo assim, a
preciso de 82% para a varivel FC.
RESULTADOS E DISCUSSO
Para investigar o quanto de associao h entre in-
teligncia emocional e personalidade foram correla-
cionados os oitos subtestes da inteligncia emocio-
nal avaliados pelo MSCEIT com as variveis do
Rorschach elencadas na introduo. Os resultados so
apresentados na Tabela 2.
TABELA 2
Correlao entre os subtestes da inteligncia emocional e as variveis do Rorschach.
Faces Paisagem Facilitao Sensao Transio Mistura Administrar Relaes
FC>CF+C -0,12 -0,06 -0,41** -0,13 -0,20 -0,09 -0,11 -0,14
FC -0,12 -0,07 -0,41** -0,09 -0,21 0,05 -0,11 0,03
CF -0,11 0,07 0,00 0,09 -0,06 -0,02 -0,13 0,04
C 0,17 0,11 0,07 0,10 0,01 0,07 0,10 0,17
FC -0,22 0,11 -0,07 0,04 -0,15 0,03 0,09 0,04
CF -0,08 0,07 0,02 -0,11 0,07 -0,03 -0,27* -0,10
C
FY -0,13 -0,07 -0,38** -0,27* -0,32** 0,08 -0,01 -0,12
YF
Y 0,17 0,07 -0,02 -0,08 -0,12 0,01 0,10 -0,07
m 0,06 -0,07 -0,09 -0,07 -0,03 0,05 -0,11 0,05
Nota D 0,10 -0,08 0,13 0,07 0,16 -0,04 -0,18 0,03
Nota D ajustada 0,05 -0,11 0,00 -0,02 0,04 -0,03 -0,23 -0,04
EB extratensivo 0,11 0,17 0,14 0,09 0,13 0,10 0,16 0,20
EB introversivo 0,01 -0,09 0,00 -0,06 0,07 -0,12 0,14 -0,06
CDI -0,22 -0,10 0,03 -0,11 -0,13 -0,21 -0,06 -0,21
Afr -0,15 -0,16 0,03 -0,11 -0,24* -0,21 -0,10 -0,05
* p<0,05; ** p<0,01
54 Muniz, M. & Primi, R.
PSICO, Porto Alegre, PUCRS, v. 39, n. 1, pp. 48-57, jan./mar. 2008
Inicialmente sero comentadas as correlaes en-
tre os subtestes da inteligncia emocional e as vari-
veis do Rorschach FC>CF+C, Nota D, Nota Dajusta-
da, Afr e EB extratensivo que demonstram a interao
entre cognio e afeto de maneira mais adequada. Por
meio da Tabela 2, pode-se verificar que apenas algu-
mas correlaes foram encontradas, entretanto, as cor-
relaes obtidas foram todas negativas e baixas, exceto
uma que foi moderada, ou seja, acima de 0,40.
Tais correlaes ocorreram entre o subteste Faci-
litao e as variveis FC>CF+C (r=-0,41, p=0,01) e
o subteste Transio com a varivel Afr (r=-0,24,
p=0,05). A correlao negativa entre Facilitao e
FC>CF+C ocorreu em funo da varivel FC, que tam-
bm se correlacionou significativamente moderada e
negativa com Facilitao. Esse resultado causou sur-
presa, pois FC indica modulao do afeto, ou seja, um
amadurecimento e controle das emoes utilizando a
cognio (Sendin e Exner, 1998), e essa modulao do
afeto um pressuposto bsico da inteligncia emocio-
nal, a qual postula que pessoas inteligentes emocio-
nalmente tendem a regular melhor suas emoes com
o auxlio do raciocnio. O subteste Facilitao justa-
mente usado para verificar o quanto as pessoas conse-
guem raciocinar se beneficiando da influncia direta
da emoo para facilitar seus processos de pensamen-
to. Para investigar melhor esse dado, fez-se um grfi-
co da varivel FC com os escores da amostra no
subteste Facilitao (ver Figura 1).
fica-se que alguns indivduos com capacidade mdia e
alta no subteste Facilitao tambm esto na mdia ou
acima dela em relao s respostas FC no Rorschach;
no entanto, indivduos com pouca capacidade no
subteste Facilitao tendem a emitir um nmero aci-
ma da mdia de respostas FC. Agora, se a mdia de
FC for verificada de acordo com os dados normativos
para a populao do estado de So Paulo, que igual a
1,37 (Nascimento, 2004), fica ainda mais ntido que
indivduos com capacidades mdias e altas no subteste
Facilitao tendem a emitir respostas FC na mdia ou
um pouco acima, mas os indivduos com baixa capaci-
dade no subteste Facilitao tendem a dar um nmero
elevado de respostas FC, e por isso a correlao foi
negativa. Para visualizar melhor as respostas FC nos
indivduos com capacidade alta e baixa no subteste
Facilitao, separaram-se esses indivduos em dois
grupos, um abaixo da mdia (0) e outro acima da m-
dia (1) e o grfico foi refeito. (Ver Figura 2).
50,0 40,0 30,0 20,0 10,0
Subteste Facilitao
14
12
10
8
6
4
2
0
F
C
Figura 1 Diagrama de disperso entre o subteste Facilita-
o com escores da varivel FC.
Efetuando anlises descritivas, pde-se constatar
que a mdia da varivel FC de 2,25 e do subteste
Facilitao de 41,56. Observando-se a Figura 1, veri-
50,0 40,0 30,0 20,0 10,0
Facilitao-grupo 2
50,0 40,0 30,0 20,0 10,0
Facilitao-grupo 2
14
12
10
8
6
4
2
0
F
C
Figura 2 Diagrama de disperso entre as variveis Facili-
tao e FC nos sujeitos com nota abaixo da mdia (esquer-
da) e acima da mdia (direita).
Ao se recalcular as correlaes Facilitao-FC
para esses dois grupos apenas no grupo abaixo da m-
dia no subteste Facilitao observou-se um coeficien-
te significativo (r=-0,58 p=0,01). Com o grupo acima
da mdia, a correlao foi prxima a zero. Esses resul-
tados parecem indicar que indivduos com baixos es-
cores no subteste Facilitao apresentam uma modu-
lao afetiva ainda maior, podendo se interpretar que
exeram uma influncia intensa da cognio nas emo-
es. Ento, de acordo com essa interpretao, o re-
sultado negativo entre FC e o subteste Facilitao se-
ria mais coerente com as expectativas dos significados
Inteligncia emocional e personalidade ... 55
PSICO, Porto Alegre, PUCRS, v. 39, n. 1, pp. 48-57, jan./mar. 2008
dessas variveis, porque FC implica a utilizao da
cognio para modular as emoes. J o subteste
Facilitao sugere o uso das emoes para auxiliar o
raciocnio. Assim, pessoas com baixo escore no
subteste Facilitao tenderiam a ter um nmero eleva-
do de FC, pois no estariam to abertos para que as
emoes interfiram de maneira espontnea no pen-
samento.
O subteste Transio correlacionou-se negativa-
mente com Afr. A varivel Afr gerada a partir de
uma frmula que soma as respostas nas trs ltimas
pranchas que so coloridas e divide pelo nmero de
respostas ocorridas nas sete primeiras pranchas, que
so acromticas, verificando se as cores cromticas
estimulam o sujeito a emitir mais respostas. Indiv-
duos com Afr alto demonstram maior reatividade
estimulao provocada pelas cores, indicando uma
maior abertura s emoes. A correlao negativa en-
tre Afr e o subteste Transio que avalia o conheci-
mento emocional, as mudanas e as evolues entre
uma emoo e outra, indica que indivduos com esco-
re alto em Transio tendem a no ser to responsivos
s cores e conseqentemente menos abertos s emo-
es. Esse resultado parece contraditrio, j que se es-
perava que alta capacidade de inteligncia emocional
pressuporia uma maior abertura s emoes.
Uma interpretao alternativa poderia ser sugerida
considerando que o subteste Transio refere-se ape-
nas ao conhecimento emocional, que uma capacida-
de mais ligada inteligncia cristalizada, ou seja, liga-
da extenso e profundidade de domnio sobre os con-
tedos tratados: o conhecimento sobre emoes. Esse
conhecimento no necessariamente decorreria de uma
postura mais aberta estimulao emocional (pressu-
posto de que o ndice Afr de fato mede essa predispo-
sio).
Conforme afirmado antes se esperava encontrar
correlaes positivas baixas entre inteligncia emocio-
nal com EB extratensivo, ndices D e D ajustado e a
frmula FC>CF+C e Afr quociente afetivo, pois essas
variveis tendem a apresentarem a interao emoo-
cognio de forma mais adequada. No entanto das 64
possibilidades foram encontradas apenas duas corre-
laes significativas, uma baixa, outra moderada, mas
em sentidos opostos ao esperado. Esses resultados su-
gerem que personalidade e inteligncia emocional
apresentam maior divergncia do que convergncia.
Alm disso, sugerem que as intepretaes dos subtes-
tes do MSCEIT e eventualmente do Rorschach so
mais complexas do que se pensou em um primeiro
momento.
Agora sero mencionadas e comentadas as vari-
veis do Rorschach Cor Acromtica (FC, CF e C),
Introverso (EBperI), Sombreado Difuso (FY, YF e Y),
Movimento Inanimado (m) e CDI que tendem a
indicar maior interao entre emoo e cognio de
forma inadequada. Por meio da Tabela 2, pode-se ob-
servar que apenas duas variveis do Rorschach se
correlacionaram negativamente como previsto com a
inteligncia emocional. Tais correlaes foram obti-
das entre o subteste Administrao das emoes com
a varivel CF (r=-0,27, p=0,05), o subteste Facilita-
o com a varivel FY (r=-0,38, p=0,01), o subteste
Sensao com a varivel FY (r=-0,27, p=0,05) e o
subteste Transio com a varivel FY (r=-0,32,
p=0,01). Todas essas correlaes esto de acordo com
o esperado pois as variveis que se correlacionaram
indicam menor controle cognitivo sobre as emoes e
a presena de sentimentos disfricos.
O subteste Administrao das emoes correla-
cionou-se negativamente com a varivel CF, que de-
nota menor controle cognitivo sobre as emoes, es-
pecialmente aquelas com contedos mais negativos.
Essas respostas sugerem que tais emoes so conti-
das pelo indivduo que no consegue lidar adequada-
mente com elas para que sejam elaboradas. O subteste
Administrao avalia a capacidade da pessoa em
gerenciar suas emoes de forma adaptativa. A corre-
lao encontrada sugere que indivduos com baixo es-
core nesse subteste tendam a apresentar mal-estar in-
terno, pois reprimem emoes de contedos negativos
e no conseguem administr-las a fim de express-las
de forma adequada ou at mesmo trabalh-las interna-
mente, para que sejam amenizadas, compreendidas,
diminuindo assim o sofrimento. O sentido dessa asso-
ciao negativa est justamente nos mecanismos opos-
tos indicados pelas duas variveis, uma vez que en-
quanto uma pressupe o controle da emoo (Admi-
nistrao) a outra tem em sua base a falta de controle
emocional (CF).
Os subtestes Facilitao e Sensao fazem parte
da faceta Facilitao do Pensamento, que significa ca-
pacidade de o indivduo utilizar as emoes para auxi-
liar o pensamento, ou seja, a capacidade de identificar
uma emoo e saber us-la na resoluo de alguma ta-
refa. Esses subtestes se correlacionaram negativamen-
te com a varivel FY, que indica tenso e mal-estar
diante de situaes externas, bloqueio da capacidade
de reagir diante dessas situaes. As correlaes entre
os subtestes Facilitao e Sensao com a varivel FY
sugerem que indivduos com baixos escores nesses
subtestes apresentam maior dificuldade em lidar com
situaes que lhes tragam desconforto emocional, en-
quanto indivduos com escores altos conseguem en-
frentar melhor essas situaes. Esse dado parece de-
monstrar que indivduos com maior capacidade nesses
subtestes se utilizam de emoes que iro auxili-los a
agirem de maneira mais adequada.
56 Muniz, M. & Primi, R.
PSICO, Porto Alegre, PUCRS, v. 39, n. 1, pp. 48-57, jan./mar. 2008
Outro subteste que tambm se correlacionou nega-
tivamente com FY foi Transio, que avalia o conheci-
mento emocional. Tal correlao sugere que indivduos
com escore baixo em Transio apresentam maior pro-
babilidade de experimentarem tenses e mal-estar
diante de situaes externas estressantes. Provavelmente,
em razo do conhecimento mais escasso sobre as emo-
es, esses indivduos podem ter mais problemas para
identificar realmente o que sentem, pois a identifica-
o pressupe o conhecimento das emoes para
nome-las e entender os encadeamentos comuns entre
elas. Como conseqncia, isso pode dificultar a admi-
nistrao das emoes em situaes mais estressantes.
Os resultados encontrados nessa segunda parte
da anlise confirmam parcialmente a tese de que os
subtestes da inteligncia emocional apresentariam cor-
relaes significativas baixas e negativas com as va-
riveis do Rorschach Cor Acromtica (FC, CF e C),
EB introversivo, Sombreado Difuso (FY, YF e Y), Mo-
vimento Inanimado (m) e CDI. Das 72 possibilidades
de correlaes hipotetizadas houve apenas quatro cor-
relaes indicando baixa associao. Esses dados no-
vamente sustentam que inteligncia emocional e per-
sonalidade divergem mais do que convergem.
CONSIDERAES FINAIS
Este estudo foi desenvolvido com a finalidade de
investigar evidncias de validade na relao com ou-
tras variveis para o teste de inteligncia emocional
MSCEIT. O objetivo do trabalho foi verificar evidn-
cia de validade por meio de correlaes entre testes
medindo construtos relacionados. Os dados encontra-
dos sugerem baixa associao j que poucas correla-
es foram encontradas e de baixa magnitude. Essas
evidncias mostram que esses dois construtos tendem
a ser mais divergentes do que convergentes.
Tais resultados sustentam que o construto de inte-
ligncia emocional no se sobrepe personalidade,
apenas apresenta uma relao que pode ser explicada
por mecanismos comuns de funcionamento da perso-
nalidade subjacentes aos dois construtos. Essa diferen-
ciao entre inteligncia emocional e personalidade
j vem sendo constatada em pesquisas anteriores
(Brackett e Mayer, 2003; Bueno, 2002; Cobro, Primi,
Muniz, 2006 e Dantas, 2004; Lopes et al., 2004 e
Primi, Bueno e Muniz, 2006). Diante disso, a posio
que entende a inteligncia emocional como um novo
nome para traos de personalidade parece cada vez
mais enfraquecida, pois pesquisas recentes com o
MSCEIT no tm apontado qualquer tipo de conver-
gncia entre esses dois construtos. Dessa forma foram
encontradas fontes de evidncias de validade divergen-
te para o MSCEIT.
Ainda em relao s correlaes entre o mtodo
de Rorschach e o teste de inteligncia emocional,
deve-se considerar que a presente pesquisa trabalhou
com as variveis do Rorschach de forma isolada. Seria
interessante verificar correlaes entre o diagnstico
do funcionamento da personalidade do indivduo obti-
do pelo Rorschach e a inteligncia emocional. Dessa
forma poderia ter a possibilidade de averiguar aspec-
tos mais dinmicos de personalidade que tenderiam a
apresentar maior ou menor capacidade de inteligncia
emocional.
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Recebido em: ago./2007. Aceito em: mar./2008.
Nota:
O artigo parte do trabalho de mestrado do primeiro autor, financiado pela
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo FAPESP.
Autores:
Monalisa Muniz Doutoranda em Avaliao Psicolgica, Universidade So
Francisco. Bolsista da FAPESP.
Ricardo Primi Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento. Profes-
sor titular do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da Universidade So
Francisco.
Endereo para correspondncia:
MONALISA MUNIZ
Universidade So Francisco
Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia
Rua Alexandre Rodrigues Barbosa, 45 Centro
CEP 13251-900, Itatiba, SP, Brasil
E-mail: mo_nascimento@yahoo.com.br