Anda di halaman 1dari 32

LAPORAN

PERBAIKAN PEMBELAJARAN DENGAN POLA


PENELITIAN TINDAKAN KELAS
JUDUL
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA TANAH PADA MATA PELAJARAN
IPA
MATERI MENDESKRIPSIKAN PROSES PEMBENTUKAN
TANAH KARENA PELAPUKAN DI
SDN 3 NOLOKERTO
2013/2014
Diajukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional PDGK 4501 Program Strata 1 FKIP Uniersitas !er"uka
Disusun #leh $
%ama $ !heresia Sartini
%IM $ &'1&1&(&)
*mail $ theresiasartini+,ahoo-.o-i/
Program Stu/i $ S-1 PGSD
Pokja $ %gampel Ken/al
1

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA TANAH PADA MATA PELAJARAN IPA
MATERI MENDESKRIPSIKAN PROSES PEMBENTUKAN TANAH
KARENA PELAPUKAN DI SDN 3 NOLOKERTO 2013/2013
ABSTRAK
Penelitian ini /i latar"elakangi /ari hasil "elajar IP0 materi
men/iskripsikan pelapukan /engan me/ia tanah-
Pemahaman materi masih kurang sehingga hasil "elajar sis1a kurang memuaskan-
Untuk meningkatkan hasil "elajar peneliti menerapkan meto/e /emonstrasi
/engan menggunakan me/ia tanah- !ujuan penelitian ini untuk meningkatkan
hasil "elajar sis1a Kelas 2 SD% ) %olokerto3 Kali1ungu Ken/al- Su",ek
penelitian ini a/alah guru /an sis1a kelas 2- Prose/ur penelitian /engan
per"aikan pem"elajaran Siklus I /an Siklus II- 4asil penelitian mampu
meningkatkan hasil "elajar sis1a ,ang signifikan-
Kesimpulann,a a/alah /engan meggunakan meto/e /emonstrasi /engan
menggunakan me/ia tanah hasil "elajar sis1a meningkat-
Kata Kun.i $ Pem"elajaran IP03 meto/e /emonstrasi3 me/ia tanah-
'

I PENDAHULUAN
A. Latar B!a"a#$ Ma%a!a&
Pem"elajaran ,ang efektif /an "ermakna akan "erlangsung apa"ila
/apat mem"erikan ke"erhasilan "agi sis1a maupun guru itu sen/iri- 4al
ini "etul5"etul terja/i karena seorang guru akan memperoleh kepuasan
apa"ila telah melaksanakan tugas mengajar /engan "aik /an akan /apat
ter.apai hasil "elajar se.ara optimal3 apa"ila proses pem"elajaran ,ang
"erlangsung mampu mengem"angkan seluruh potensi ,ang /imiliki peserta
/i/ik- %amun ken,ataan /i lapangan proses pem"elajaran masih .en/erung
menggunakan .ara6.ara tra/isional /engan meto/e konensional3 ,ang
memfokuskan pa/a pem"erian informasi /an pengetahuan kepa/a sis1a
/alam the "anking .on.ept of e/u.ation 7mentransfer pengetahuan se"an,ak
mungkin8 sehingga sis1a "agaikan perpustakaan mini-
Dengan penguasaan meto/e pem"elajaran ,ang tepat akan
menghi/upkan pem"elajaran ,ang /itan/ai /engan sis1a aktif3 kreatif /an
men,enangkan- Untuk menja/ikan sis1a seperti terse"ut /iatas guru harus
pan/ai memilih meto/e ,ang /igunakan pa/a pem"elajaran ,ang tepat-
Meto/e pem"elajaran itu /iantaran,a meto/e /emontrasi- Meto/e
/emonstratif sangat efektif3 karena meto/e /emonstratif a/alah meto/e
mengajar /engan .ara memperagakan "arang keja/ian3 aturan3 /an urutan
melakukan suatu kegiatan3 "aik se.ara langsung maupun melalui penggunaan
me/ia pengajaran ,ang relean /engan pokok "ahasan atau materi ,ang
se/ang /isajikan- 7Muhi""in S,ah3 '0008-
7http$99111-putra.enter-org9'01)90:9/efinisi6meto/e6/emonstrasi6
ele"ihan-html8-
Dari pengamatan guru kelas /alam proses pem"elajaran IP0 /i
kelas 2 SD ) %olokerto Ken/al3 pa/a materi pem"elajarn proses
pem"entukan tanah karena pelapukan3 para sis1a "ersikap pasif /an ti/ak
melakukan aktiitas sehingga a/a ke.en/erungan merasa "osan- 0ki"atn,a
le"ih /ari 50 sis1a SD% %olokerto ) tahun pelajaran '01) 9'014 "elum
)

mampu men.apai ketuntasan- Kesimpulan terse"ut /apat /ilihat /ari hasil
ealuasi /ari jumlah sis1a )1 anak a/a '' sis1a ,ang nilain,a /i "a1ah
KKM-
1. I'#t()("a%( Ma%a!a&
Dari uraian latar "elakang /i atas peneliti mengi/entifikasi
permasalahann,a a/alah se"agai "erikut $
a- Minat peserta /i/ik ,ang ren/ah-
"- Penguasan materi peserta /i/ik masih ren/ah-
.- Meto/e /an strategi pem"elajaran ,ang kurang tepat
/- Guru men/ominasi proses pem"elajaran-
e- Guru kurang memperhatikan tingkat pemahaman /an penguasaan
sis1a terha/ap materi-
Untuk le"ih /apat merangsang sis1a untuk aktif /i/alam proses
*HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA TANAH PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI
MENDESKREPSIKAN PROSES PEMBENTUKAN TANAH
KARENA PELAPUKAN DI SDN 3 NOLOKERTO KELAS V
2. A#a!(%a Ma%a!a&
Se.ara umum permasalahan ,ang /iupa,akan ja1a"ann,a /alam
penelitian ini a/alah $
a- Proses pem"elajaran ,ang /iterapkan guru .en/erung pa/a meto/e
,ang mem"uat sis1a ti/ak tertarik3 jenuh /an sulit untuk mereka
pahami-
"- Guru /ominan han,a menggunakan meto/e konensional "erupa
.eramah satu arah 7narrative technigue8-
.- Penggunaan meto/e /an mo/el pem"elajaran ,ang ti/ak tepat-
/- Guru ti/ak menggunakan me/ia ,ang tepat-
4

3. A!tr#at() 'a# +r(,r(ta% P-.a&a# Ma%a!a&
Dari analisa /i atas alternati tin/akann,a salah satun,a a/alah
penggunaan meto/e ,ang efektif /alam pem"elajaran ini a/alah meto/e
/emonstrasi- Melalui meto/e ini "isa meningkatkan hasil "elajar sis1a
/engan menggunakan me/ia tanah pa/a materi men/eskripsikan proses
pem"entukan tanah karena proses pelapukan-

B. R/-/%a# Ma%a!a&
;er/asarkan /eskripsi /i atas maka peneliti mermuskan masalah
se"agai "erikut $
< 0pakah penggunaan meto/e /emonstrasi /apat meningkatkan hasil "elajar
sis1a /engan menggunakan me/ia tanah pa/a materi men/eskripsikan proses
pem"entukan tanah karena proses pelapukan =>
0. T/1/a# P#!(t(a#
;er/asarkan permasalahan ,ang /iha/api 3 maka tujuaan penelitian
1- Guru /apat menerapkan meto/e /emonstrasi pa/a 1aktu
mengajar IP0 guna meningkatkan hasil "elajar sis1a3 /i kelas 2 SD )
%olokerto3 Ken/al-
'- Untuk meningkatkan hasil "elajar pa/a setiap tahapan /ari
penerapan meto/e pengamatan selama proses pem"elajaran IP0
"erlangsung-
D. Ma#)aat P#!(t(a# Pr2a("a# P-2!a1ara#
?ika penelitian ini "erhasil menja1a" permasalahan ,ang telah
/ikemukakan /i muka /an menemukan pola interaksi ,ang mampu
mengaktifkan sis1a /alam proses pem"elajaran IP03 maka hasiln,a /apat
"ermanfaat-
1- Manfaat "agi sis1a
5

a- Dengan menerapkan meto/e /emonstrasi /alam
proses pem"elajaran3 aktiitas sis1a /apat meningkat-
"- Dengan menerapkan meto/e /emonstrasi /alam
proses pem"elajaran hasil "elajar sis1a kelas 2 SD ) %olokerto
Ken/al meningkat-
'- Manfaat "agi guru
a- Meto/e /emonstrasi se"agai salah satu alternatif
untuk meningkatkan hasil "elajar sis1a /alam proses pem"elajaran
IP0 -
"- Informasi ,ang /iperoleh /ari penelitian /apat
/igam"arkan se"agai "ahan pertim"angan /alam meningkatkan
prestasi hasil "elajar-
)- Manfaat "agi lem"aga
Dapat mem"erikan sum"angan /alam per"aikan pem"elajaran pa/a masa
,ang akan /atang-
@

II KAJIAN PUSTAKA
A. Ka1(a# T,r(
D)(#(%( B!a1ar
Menurut /efinisi lama3 "elajar a/alah menam"ah /an
mengumpulkan pengetahuan- Aang /iutamakan /alam /efinisi ini a/alah
penguasaan pengetahuan se"an,ak 5 "an,akn,a untuk menja/i .er/as atau
mem"entuk intelektual3 se/angkan sikap /an keterampilan /ia"aikan-
Pen/apat mo/ern ,ag mun.ul a"a/ 1( menganggap "ah1a "elajar
a/alah proses peru"ahan tingkahlaku- ;elajar merupakan proses peru"ahan
tingkah laku ,ang /iperoleh melalui latihan /an peru"ahan itu /ise"a"kan
karena a/a /ukungan /ari lingkungan ,ang positif ,ang men,e"a"kan
terja/in,a interkasi e/ukasif-
Pen/apat lain mengemukakan "ah1a "elajar a/alah proses penga
laman3 artin,a "elajar itu suatu proses interaksi antara in/ii/u /engan
lingkugangann,a- Dalam interaksi terse"ut terja/i proses mental3 intelektual3
/an emosional ,ang pa/a akhirn,a menja/i suatu sikap3 pengetahuan3 /an
keterampilan ,ang /imiliki-

B. Ha""at B!a1ar
;elajar akan terja/i apa"ila terja/i proses interaksi /engan
lingkungan- Bingkungan ,ang /imaksu/ a/alah nara sum"er3 teman3 guru3
sistuasi /an kon/isi n,ata3 lingkungan alam3 lingkungan "uatan /an lain 5 lain
,ang /apat /ija/ikan sum"er "elajar sis1a- Dalam hal inilah peranan guru
se"agai fasilitator /an pem"im"ing harus /apat "erfungsi se.ara optimal-
:

0/a 4 pilar ,ang perlu /iperhatikan /alam "elajar ,aitu $ learning
to know, learning to do, learning to live together, /an learning to be.
Learning to know artin,a "elajar untuk mengetahuiC ,ang menja/i
target /alam "elajar a/alah a/an,a proses pemahaman sehingga "elajar
terse"ut /apat menghantarkan sis1a untuk mengetahui /an memahami
su"stansi materi ,ang /ipelajari-
Learning to do artin,a "elajar untuk "er"uatC ,ang menja/i target
/alam "elajar a/alah a/an,a proses melakukan atau proses "er"uat-
Learning to live together artin,a "elajar untuk hi/up "ersamaC
,ang menja/i target /alam "elajar sis1a a/alah sis1a memiliki kemampuan
untuk hi/up "ersama atau mampu hi/up /alam kelompok-
Learning to be artin,a "elajar untuk menja/iC ,ang menja/i target
/alam "elajar a/alah mengantarkan sis1a menja/i in/ii/u ,ang utuh sesuai
/engan potensi3 "akat3 minat3 /an kemampuann,a-
0. P#$/a%aa# S(%3a
4asil "elajar sering /ise"ut juga prestasi "elajar- Kata prestasi
"erasal /ari ;ahasa ;elan/a prestatie3 kemu/ian /i /alam "ahasa In/onesia
/ise"ut prestasi3 /iartikan se"agai hasil usaha- Prestasi "an,ak /igunakan /i
/alam "er"agai "i/ang /an /i"eri pengertian se"agai kemampuan3
keterampilan3 penguasaan sikap seseorang /alam men,elesaikan sesuatu hal-
0/apun ,ang /imaksu/ /engan penguasaan konsep menurut Dinkel 71((18
a/alah pemahaman /engan menggunakan konsep3 kai/ah /an prinsip-
Dahar 7'00)8 men/efinisikan penguasaan konsep se"agai
kemampuan sis1a /alam memahami makna se.ara ilmiah "aik teori maupun
penerapann,a /alam kehi/upan sehari 5 hari- Se/angkan /efinisi penguasaan
,ang le"ih komphrehensif /ikemukakan oleh ;loom 7/alam Eustaman et al-3
'0058 ,aitu kemampuan menangkap pengertian 5 pengertian seperti mampu
mengungkapkan suatu materi ,ang /isajikan ke /alam "entuk ,ang le"ih
/ipahami3 mampu mem"erikan interpretasi /an mampu mengaplikasikann,a-
&

Dollfol/ F %i.olish 7'0048 /alam ?uliana 7'00(8 mengemukakan
"ah1a penguasaan konsep a/alah kemampuan sis1a ,ang "ukan han,a
seke/ar memahami3 tetapi juga menerapkan konsep ,ang /i"erikan /alam
meme.ahan suatu permasalahan3 "ahkan untuk memahami konsep ,ang "aru-
;er/asarkan pen/apat 5 pen/apat terse"ut /apat /isimpulkan "ah1a
pengusaan konsep a/alah kemampuan sis1a /alam memahami makna
pem"elajaran mengaplikasikann,a /alam kehi/upan sehari 5 hari-
D. M'(a P-2!a1ara#
Me/ia pem"elajaran "erfungsi untuk meningkatkan kualitas proses
"elajar mengajar- Pa/a umun,a hasil "elajar sis1a /engan menggunakan
me/ia pem"elajaran akan tahan lama mengen/ap sehingga kualitas
pem"elajaran memiliki nilai ,ang tinggi-
Me/ia ,ang penulis pergunakan a/alah me/ia tiga /imensi- Me/ia
tiga /imensi /alam hal ini ter/iri atas me/ia realia /an mo/el- Me/ia realia
a/alah alat "antu isual /alam pem"elajaran ,ang "erfungsi mem"erikan
pengalaman se.ara langsung kepa/a sis1a 7direct experiences8- Eealia
merupakan mo/el /an o"jek n,ata /ari suatu "en/a3 .ontohn,a seperti mata
uang antarnegara3 tum"uhan /an "inatang- Mo/el tiga /imensi sering
/igunakan /alam kegiatan pem"elajaran-

E. 4/#$%( P!a+/"a# Pa'a Pr,%% P-2#t/"a# Ta#a&
Pelapukan a/alah proses alterasi /an fragsinasi "atuan /an material
tanah pa/a /an9atau /ekat permukaan "umi ,ang /ise"a"kan karena proses
fisik3 kimia /an "iologi- 7http$991ikipe/ia-org91iki9Pelapukan-html). 0lterasi
merupakan peru"ahan komposisi mineralog, "atuan 7/alam kea/aan pa/at8
karena pengaruh Suhu /an !ekanan ,ang tinggi /an ti/ak /alam kon/isi
isokimia menghasilkan atau mineral lempung3 kuarsa3 okis/a atau sulfi/e
logam- (4ttp$99freelan/er0(-1or/press-.om9mineral6mineral6 alter asi-html8-
4ra$%(#a%( ialah pemisahan kristal /ari larutan magma3karena
(

proses kristalisasi "erjalan ti/ak seim"ang atau kristal6kristal pa/a 1aktu
pen/inginan ti/ak /apat mengikuti perkem"angan- Komposisi larutan magma
,ang "aru ini terja/i terutama karena a/an,a peru"ahan temperatur /an
tekanan ,ang men,olok /an ti"a6ti"a-
(http$99petro.lanla"orator,-1ee"l,-.om9magma-html)-
?enis 5 jenis pelapukan $
Pelapukan "iologi ,aitu merupakan pelapukan ,ang /ise"a"kan oleh
makluk hi/up- Gontoh $ tum"uhn,a lumut
Pelapukan fisika ,aitu merupakan pelapukan ,ang /ise"a"kan oleh
peru"ahan suhu atau iklim- Gontoh $ peru"ahan .ua.a
Pelapukan kimia ,aitu merupakan pelapukan ,ang /ise"a"kan oleh
ter.ampurn,a "atuan /engan Hat 6 Hat kimia- Gontoh$ ter.ampurn,a
"atu oleh lim"ah pa"rik ,ang mengan/ung "ahan kimia-
!anah a/alah salah satu "agian "umi ,ang ter/apat pa/a
permukaan "umi /an ter/iri /ari massa pa/at3 .air /an gas- !anah
"erasal /ari hasil pelapukan "e"atuan /an tum"uhan ,ang prosesn,a
memakan "erpuluh tahun "ahkan ratusan tahun- !anah ,ang ter"entuk
ini akan tanah ,ang "erlapis 5 lapis- Proses pem"entukan susunan
tanah ini /ipengaruhi oleh iklim3 "entuk muka "umi /an "er"agai
organisme ,ang tum"uh /i atasn,a termasuk he1an3 tum"uhan3
manusia serta 1aktu- Se.ara umum susunan tanah 7 /engan "ahan in/k
mineral8 ter/iri atas 50 I "ahan pa/atan 7 45 I "ahan mineral /an 5
I "ahan organik83 '5 I air /an '5 I "erupa u/ara-
7 http$99111-anneahira-.om9susunan6tanah-html8-
!anah mengan/ung air /an mineral ,ang /i"utuhkan oleh tum"uhan
untuk mem"uat makanan- 4e1an se.ara langsung atau ti/ak langsung
memerlukan tum"uhan se"agai sum"er makanan- Sum"er makanan
manusia antara lain "erasal /ari tum"uhan /an he1an- Manusia
mengolah tanah untuk menghasilkan "ahan pangan- #leh karena itu3
10

tanah /iperrlukan makluk hi/up untuk mempertahankan
ke"era/aann,a-
Pengelolaan tanah mempun,ai /ua sasaran utama3 ,aitu a8
pengen/alian erosi3 /an "8 pemeliharaan hara-
4. Ha""at IPA
IP0 /i/efiniskan se"agai suatu kumpulan pengetahuan ,ang
tersusun se.ara alam- Perkem"angan IP0 ti/ak han,a /itan/ai /engan a/an,a
fakta3 tetapi juga oleh a/an,a meto/e ilmiah /an sikap ilmiah- Meto/e ilmiah
/an pengamatan ilmiah menekankan pa/a hakikat IP0-
4akikat IP0 menurut ;ri/gman 7/alam Bestari3 '00' $ :8 a/alah
se"agai "eriku$ a. K/a!(ta%C pa/a /asarn,a konsep 5 konsep IP0 selalu /apat
/in,atakan /alam "entuk angka 5 angka- 2. O2%r5a%(6 konsep IP0 se.ara
tepat /an /apat /iuji ke"enarann,a- .. Ra-a!a# 7+r'("%(8C merupakan salah
satu asumsi penting /alam IP0 "ah1a misteri alam ra,a ini /apat /i pahami
/an memiliki keteraturan- Dengan asumsi terse"ut le1at pengukuran ,ang
teliti maka "er"agai peristi1a ,ang akan terja/i /apat /ipre/iksika se.ara
tepat- '. Pr,$r%() 'a# K,-/#("at() C artin,a IP0 selalu "erkem"ang ke
arah ,ang le"ih sempurna /an penemuan 5 penemuan ,ang a/a merupakan
kelanjutan /ari penemuan se"elumn,a- Proses C tahapan 5 tahapan ,ang
/ilalui /an itu /ilakukan /engan menggunakan meto/e ilmiah /alam rangka
menemukan suatu ke"enaran- . U#(5r%a!(ta%C ke"enaran ,ang /itemukan
senantiasa "erlaku se.ara umum-
Dari penjelasan /i atas3 /apat /isimpulkan "ah1a hakikat IP0
merupakan "agian /ari IP03 /imana konsep 5 konsepn,a /iperoleh melalui
suatu proses /engan menggunakan meto/e ilmiah /an /ia1ali /engan sikap
ilmiah kemu/ian /iperoleh hasil 7pro/uk8-
G. Mt,' D-,#%tra%(
Meto/e Demonstrasi ialah meto/e mengajar /engan menggunakan
peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan
"agaimana "erjalann,a suatu proses pem"entukan tertentu pa/a sis1a-
11

7http$99111-putra.enter-org9'01)90:9/efinisi6meto/e6/emonstrasi6
kele"ihan-htmlJiKHH',&,StM;L8- Dengan penerapan mo/el /emonstrasi
/apat memper/alam ingatan sis1a akan suatu proses suatu keja/ian alam ,ang
/apat memperka,a /a,a nalarn,a /an memperka,a pengalamann,a /i sekolah
/an lingkungan tempat tinggaln,a-
Keuntungan a/alah $
Merangsang sis1a untuk /apat le"ih aktif /alam mengikuti proses
"elajar-
Mem"antu sis1a ingat le"ih lama tentang materi ,ang
/isampaikann,a-
Mengurangi kesalahpahaman karena pengajaran le"ih konkret /an
jelas-
7http$99111-putra.enter-org9'01)90:9/efinisi6meto/e6/emonstrasi6
kele"ihan-htmlJiKHH',&,StM;L8-
H. B!a1ar K,,+rat()
Sri 0nitah 7'00(8 men/efinisikan "elajar kooperatif se"agai
pem"elajaran ,ang menggunakan kelompok ke.il sehingga sis1a "ekerja
"ersama untuk memaksimalkan hasil kegiatan "elajarn,a sen/iri /an juga
anggota ,ang lainn,a- I/en,a sangat se/erhana3 anggota kelas /i
organisasikan ke /alam kelompok 5 kelompok ke.il setelah menerima
pem"elajaran /ari guru- Kemu/ian3 para sis1a itu mengerjakan tugas
sampai semua anggota kelompok "erhasil memahamin,a-
Prinsip utama "elajar kooparetif3 ,aitu $
a8- Kesamaan tujuan
!ujuan ,ang sama pa/a anak 5 anak kelompok mem"uat kegiatan "elajar
le"ih kooperatif- Pa/a suatu saat anak 5 anak mungkin tampak "ekerja
kooperatif apa"ila "ertan,a tentang ejaan suatu kata atau "er"agi pensil
saat menggam"ar-
"8- Ketergantungan positif
1'

;e"erapa orang /irekrut se"agai anggota kelompok karena kegiatan han,a
/apat "erhasil jika anggota /apat "ekerja sama- Ketergantungan antara
in/ii/u 5 in/ii/u /apat /ilakukan /engan "er"agai .ara3 se"agai "er
Kut $
18 ;eri anggota kelompok peranan khusus untuk mem"entuk pengamat3
peningkat3 penjelas atau perekam-
'8 ;agilah tugas menja/i su" 5 su"tugas ,ang /iperlukan untuk
melengkapi ke"erhasilan tuga-
)8 %ilailah kelompok se"agai satu kesatuan ,ang ter/iri /ari in/ii/u 5
in/ii/u-
48 Struktur tujuan kooperatif /an kompetitif /apat /ikoor/inasikan
/engan menggunakan kelompok "elajar kooperatif3 menghin/ari
pertentangan satu sama lain-
58 Giptakan situasi fantasi ,ang menja/ikan kelompok "ekerja "ersama
untuk mem"angun kekuatan imajinatif3 /engan peraturan ,ang /itetapkan
oleh situasi-
Per"e/aan antara "elajar kooperatif /engan "elajar kelompok /apat /ilihat
pa/a ta"le /i "a1ah ini-
!a"el 4-1 Per"e/aan "elajar kooperatif /an "elajar kelompok
1)

III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
A. S/21"9 T-+at 'a# Wa"t/ P#!(t(a#
1. S/21"
Su"jek penelitian a/alah peningkatan hasil pem"elajaran sis1a
pa/a matapelajaran IP0 /engan materi men/eskripsikan pelapukan tanah
/engan me/ia tanah3 pa/a sis1a kelas 2 SD %egeri ) %olokerto /engan
jumlah sis1a )1 orang-
2. T-+at
Penelitian /ilaksanakan /i kelas 2 SD %egeri ) %olokerto3
Ke.amatan Kali1ungu3 Ka"upaten Ken/al3 ?a1a !engah-
3. Wa"t/
Penelitian /ilaksanakan selama ) "ulan /ari "ulan ?anuari '014
sampai /engan "ulan Maret '0143 /engan menitik"eratkan pa/a
pelaksanaan siklus I /an siklus II- Dengan ja/1al se"agai "erikut $
Siklus I3 4ari ?umMat3 tanggal 14 Maret '014
Siklus II3 4ari ?umMat3 tanggal '1 Maret '014
B. D%a(# Pr,%'/r Pr2a("a# P-2!a1ara#
1. :ar(a2! ;a#$ '( %!('("(
2aria"el ,ang /i teliti /alam penelitian tin/akan kelas a/alah faktor
sis1a /an guru-
2. I#%tr/-#
Dalam penelitian ini3 ter/apat /ua instrument ,ang perlu /i"uat
,aitu $
14

a- Instrument untuk mengukur peningkatan hasil "elajar $ 1-8 !est tertulis3
'-8 Kuis-
"- Instrument untuk mengukur pem"elajaran mo/el /emonstrasi 1-8
Dokumentasi 7gam"ar 5 gam"ar83 '-8 Da1an.ara guru3 )-8 0ngket
3. Pr,%'/r P#!(t(a#
a- Siklus I
!ahap I
!ahap I- Peren.anaan !in/akan3 !ahap II- Pelaksanaan !in/akan3
!ahap III- Pemantauan /an *aluasi3 !ahap I2- 0nalisis /an Eefleksi-
"- Siklus II
!ahap I- Peren.anaan !in/akan3 !ahap II- Pelaksanaan !in/akan3
!ahap III- Pemantauan /an *aluasi3 !ahap I2- 0nalisis /an Eefleksi-
0. T"#(" P#$/-+/!a# Data
1. T"#(" P#$/-+/!a# Data
a- Sum"er /ata sum"er /ata pa/a penelitian tin/akan kelas ini
a/a /ua ,aitu "erasal /ari su"jek penelitian 7primer8 /an /ari
"ukan su"jek 7sekun/er8-
"- !eknik /an teknik pengumpulan /ata $ teknik test3 /an teknik
non test- 0lat pengumpulan "utir soal /an lem"ar o"serasi-
2. T"#(" A#a!(%(% Data
0nalisis /ata 5 /ata kualitatif hasil pengamatan proses
Pem"elajaran /ianalisis menggunakan analisis /eskriptif kualitatif-
Se/angkan /ata ,ang "erupa angka 7/ata kualitatif8 /ari motiasi
ketrampilan sis1a /ianalisis menggunakan /eskriptif komparatif ,aitu
mem"an/ingkan nilai test kon/isi a1al3 nilai test setelah siklus I /an
nilai test setelah siklus II3 kemu/ian /irefleksi-
D. A#a!(%(% 'a# I#tr+rta%( Data
Eumus persentase untuk menentukan hasil "elajar ,ang /i.apai oleh
seluruh sis1a a/alah $
?umlah ?a1a"an ;enar K 100 I
15

a- !ingkat Penguasaan N ?umlah soal
Sum"er $ 7 Dar/ani3 '00:$5-')8
?umlah seluruh nilai K 100 I
"- %ilai rata 5 rata kelas N % 7jumlah sis1a8
Sum"er $ 7Dar/ani3 '00:$5-1(8
.- Eumus prosentase ,ang /apat /igunakan a/alah se"agai "erikut $
f K 100 I
P N %
Sum"er $ 7Eahmat3 '010$5(8
Keterangan $
P N Persentase
f N Frekuensi sis1a /alam suatu kategori
% N ?umlah sis1a keseluruhan
1@

I: HASIL DAN PEMBAHASAN
A. D%"r+%( Ha%(! P#!(t(a# Pr2a("a# P-2!a1ara#
Dalam proses penelitian per"aikan pem"elajaran ini peneliti telah
melakukan per"aikan se"an,ak ' siklus- Pen.apaian hasil pa/a setiap
siklus men.akup ' hal ,aitu per"aikan kualitas pem"elajaran ,ang /apat
/ilihat /ari lem"ar o"serasi /an hasil "elajar sis1a pa/a hasil test
formatif- Pelaksanaan per"aikan pem"elajaran pa/a Siklus I /an Siklus II
pa/a hakekatn,a sama ,aitu penggunaan meto/e kelompok /an latihan
untuk meningkatkan hasil "elajar sis1a /alam mata pelajaran IP0 /engan
kompetensi menjelaskan proses pem"entukan tanah karena pelapukan
/engan me/ia tanah-
Penilaian penampilan per"aikan pem"elajaran /engan
menggunakan alat ukur rating s.ale /engan s.ale /engan skala 1 5 53
se/angkan pengukuran prestasi "elajar sis1a menggunakan test formatif
"aik untuk siklus I maupun II /engan rentang nilai 10 5 100- Satu perr satu
siklus peneliti /eskripsikan se"agai "erikut $
1. D%"r(+%( K,#'(%( A3a! 7Pra S("!/%8
4asil "elajar sis1a se"elum /ia/akan penelitian a/alah se"agai
mana /alam ta"el 4-' se"agai "erikut $
!a"el 4-' !ingkat Penguasaan ;elajar Pra Siklus

1:

Be"ih jelasn,a peneliti gam"arkan melalui grafik 4-1 /i "a1ah ini $

Grafik 4-1 4asil "elajar sis1a Pra Siklus
Dengan KKM :0 maka tingkat ketuntasan sis1a maka sangat ren/ah
,aitu $
!a"el 4-) Prosentase ketuntasan Pra Siklus
%o Kegiatan Penilaian !untas !/k !untas ?umlah
Pra Siklus ( '' )1
Prosentase '( I :1 I 100 I


1&

2. S("!/% 1
a. Pr#.a#aa#
!ahap peren.anaan ini merupakan tahap pem"uatan Een.ana
Pem"elajaran 7EP8 peneliti "ertemu /engan /osen pem"im"ing ,ang
/ilaksanakan pa/a hari Senin tgl 1:6)6'01 /i Kali1unngu peneliti
mem"uat langkah pem"elajaran /engan mulai men,usun /an
meran.ang ren.ana pem"elajaran /engan materi
menjelaskan proses pem"entukan tanah karena proses
pelapukan3 men,iapkan tugas untuk sis1a "erupa latihan soal3
mem"entuk kelompok- Masing 5 masing kelompok ter/iri /ari 4
sis1a- Mem"uat lem"ar pengamatan9lem"ar o"serasi selama
"erlangsung proses pem"elajaran untuk sis1a /an guru
Bem"ar pengamatan untuk guru ,aitu "erisi tentang $
Mem"uka pelajaran3 Pengem"angan K!SP3 Men,ajikan materi3
Mengelola kelas3 Penguasaan materi3 Penggunaan meto/e /an me/ia3
;ahasa /an tulisan3 Menutup pelajaran- Se/angkan lem"ar
pengamatan untuk sis1a ,aitu "erisi tentang Penguasaan
materi-
Kerjasama kelompok3 Pem"erian motiasi3 Keaktifan
mengerjakan tugas3 Keaktifan "ertan,a3Keaktifan mengerjakan soal
latihan3 sarana pem"elajaran ,ang /i"utuhkan antarlain spi/ol3 "uku
/an sum"er "elajar lain3 Men,usun alat ealuasi 7soal ealuasi8 pa/a
akhir siklus-

1(

2. P!a"%a#aa#
Sesuai /engan ren.ana per"aikan pem"elajaran siklus 1
peneliti melakukan per"aikan pem"elajaran melalui aktifitas
se"agai "erikut $
a- Sis1a mengamati pem"entukan tanah karena proses pelapukan-
"- Menga/akan !an,a ja1a" tentang proses pem"entukan tanah-
.- Meminta perserta /i/ik untuk mem"entuk kelompok ,ang
"eranggotakan 4 orang-
/- Mem"agikan lem"ar kerja sis1a /an menjelaskan .ara
mengerjakan lem"ar kerja sis1a-
e- Sis1a se.ara kelompok mengerjakan lem"ar kerja sis1a /engan
men.ermati perintah /an men.atat hasil sesuai petunjuk-
f- Guru "erkeliling mem"erikan "im"inga kepa/a kelompok ,ang
mem"utuhkan-
.. O2%r5a%(
4asil per"aikan pem"elajaran pa/a siklus 1 /apat /iketahui /ari
hasil o"erasi pengamat ,ang /atan,a /apat /ilihat pa/a ta"el
"erikut ini $
!a"el 4-4 $ 4asil rata 5 rata o"serasi aktifitas siklus 1
4asil "elajar /alam per"aikan pem"elajaran Siklus 1 /apat
/ilihat pa/a ta"el "erikut ini $
!a"el 4-5 $ 4asil Penguasaan sis1a Siklus 1
'0

Grafik 4-) !ingkat ketuntasan hasil formatif Siklus I
Dari ta"el /i atas /apat /iketahui tingkat ketuntasan meningkat /ari pa/a
Pra siklus-
!a"el 4-@ $
Per"an/ingan !ingkat Ketuntasan Penguasaan sis1a Pra siklus 5 Siklus 1
'1

'. R)!"%(
Pelaksanaan tiap 5 tiap aktiitas ,ang menja/i fokus per"aikan
pem"elajaran ,ang menja/i fokus per"aikan pem"elajaran akan
/iuraikan se"agai "erikut $ Penggunaan meto/e kerja kelompok3
penggunaan meto/e ini kurang maksimal- Sis1a /ikelompokkan
se.ara "erpasangan3 namun a/a kelompok ,ang ke/uan,a
kemampuann,a kurang sehingga ke/uan,a pasif /an pa/a akhirn,a
ti/ak mampu "er"i.ara untuk men.eritakan hasil pengamatann,a-
Penggunaan alat 9 me/ia tanah ,ang /igunakan /alam proses
per"aikan pem"elajaran kurang menarik karena han,a mengan/alkan
pengamatan atau mungkin sis1a "osan karena su/ah pernah
melihatn,a sehingga su/ah ti/ak tertarik lagi- Pem"erian Batihan3 agar
sis1a terampil "er"i.ara tentu saja mem"utuhkan latihan ,ang
"erulang 5 ulang3 tetapi /alam proses per"aikan pem"elajaran ini ti/ak
semua sis1a men/apat kesempatan untuk "erlatih- Pem"erian
motiasi3 guru kurang /apat mem"eri motiasi "agi sis1a untuk
"erani maju "er"i.ara menjelaskan 9 men.eritakan hasil
pengamatann,a3 guru kurang mem"er respon positif terha/ap sis1a
,ang su/ah "erani maju untuk men.eritakan hasil pengamatann,a
sehingga sis1a ,ang lain kurang termotiasi-
Se.ara umum3 pelaksanaan pem"elajaran su/ah
"erlangsung sesuai /engan ren.ana per"aikan siklus- Guru juga
telah mampu memanfaatkan 1aktu se.ara efisien- Bangkah 5
langkah pem"elajaran telah /ilaksanakan sesuai /engan 1aktu
''

,ang su/ah /iren.anakan- Pa/a akhir pem"elajaran guru
mem"erikan test formatif "agi sis1a /an /ari hasil test
terse"ut /iketahui nilai rata 5 rata kelasn,a a/alah :4- 4asil
,ang /iraih sis1a /alam per"aikan pem"elajaran pa/a siklus I
ini memang le"ih "aik 7meningkat8 /aripa/a se"elum /ia/akan
per"aikan- %amun /emikian "elum "egitu memuaskan karena masih
a/a & anak ,ang nilain,a masih /i "a1ah KKM 7Kriteria Ketuntasan
Minimal8-
3. S("!/% II
a. Pr#.a#aa#
Peren.anaan pa/a siklus II masih sama /engan tahap siklus I
,aitu !ahap peren.anaan ini merupakan tahap pem"uatan Een.ana
Pem"elajaran 7EP8 peneliti "ertemu /engan Superisor ' ,ang
/ilaksanakan pa/a hari ?umMat tanggal '& Maret '014 /i SD %egeri )
%olokerto3 peneliti mem"uat langkah pem"elajaran /engan memulai
men,usun /an meran.ang ren.ana pem"elajaran /engan materi
menjelaskan fungsi organ pen.ernaan manusia3 men,iapkan tugas
untuk sis1a "erupa latihan soal3 mem"entuk kelompok6kelompok
/engan memperhatikan keseim"angan kemampuan antar kelompok-
Masing6masing kelompok ter/iri /ari 4 sis1a3 mem"uat lem"ar
pengamatan9lem"ar o"serasi selama "erlangsung proses
pem"elajaran untuk guru /an sis1a- Bem"ar pengamatan untuk guru
,aitu "erisi tentang $
2. P!a"%a#aa#
Pelaksanaan per"aikan pem"elajaran pa/a siklus II a/alah $
K$(ata# a3a!9 "$(ata# (#t(9 'a# "$(ata# a"&(r.
')

Kegiatan intin,a a/alah $ E"%+!,ra%( $ Sis1a mengamati
mo/el alat pen.ernaan3 menga/akan !an,a ?a1a" tentang alat6alat
pen.ernaan- Mo/el sesuai fungsin,a- E!a2,ra%( < meminta peserta
/i/ik untuk mem"entuk kelompok ,ang "eranggotakan 4 orang-
Mem"agikan lem"ar kerja sis1a /an menjelaskan .ara
mengerjakan lem"ar kerja sis1a- Sis1a se.ara kelompok mengerjakan
lem"ar kerja sis1a /engan men.ermati perintah /an men.atat hasil
sesuai /engan petunjuk- Guru "erkeliling mem"erikan "im"ingan
kepa/a kelompok ,ang mem"utuhkan- K,#)(r-a%( < Mem"eri
kesempatan 1akil /ari masing6masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil /iskusi /an kelompok ,ang lain mem"eri
tanggapan- Guru mem"eri penguatan hasil /iskusi sis1a- Mem"erikan
tugas peserta /i/ik untuk /ikerjakan se.ara in/ii/ual-
Ditutup /engan kegiatan guru "ersama sis1a mem"uat
kesimpulan materi pelajaran ,ang "aru saja /ilaksanakan- ;ertan,a
ja1a" untuk mengetahui penguasaan materi ,ang telah /ipelajari
selama pem"elajaran- Guru mem"erikan PE-
Untuk melihat hasil per"aikan pem"elajaran3 /apat /ilihat nilai
/ari lem"ar o"serasi ,ang /ilakukan pengamat se"agai "erikut $
!a"le 4-: $ 4asil Eata6rata o"serasi aktiitas Siklus I
%o
Kegiatan
#"serasi
%ilai aktifitas
?umlah
Eata6
rata
1 ' ) 4 5 @ : &
1 Siklus I 4 4 4 4 5 5 5 )1 43@
' Siklus II 5 5 4 4 5 5 5 )) 43:
!a"el 4-& 4asil penguasaan materi Siklus II
%o %ilai Frekuensi Prosentase
1 @0 1 )3' I
' :0 4 1'3( I
) &0 1' )&3& I
4 (0 1 )3' I
5 100 1) 413( I
?umlah )0 100 I
'4

Grafik 4-4 4asil penguasaan materi Siklus II
Dengan KKM @0 maka su/ah /apat terlihat jelas "ah1a
pa/a per"aikan pem"elajaran pa/a siklus II Sis1a kelas 2 ,ang
"erjumlah )1 sis1a tuntas (0I-
.. R)!"%(
Pelaksanaan tiap6tiap aktiitas per"aikan pem"elajaran ,ang
menja/i pusat perhatian /alam o"serasi siklus II /apat /i/eskripsikan
se"agai "erikut $ a8 Guru telah menerapkan meto/e latihan se.ara
"erkelompok /engan "aik- Meto/e ini sangat mem"antu terutama "agi
sis1a ,ang se/ang /an kurang kemampuann,a-
Meto/e ini juga meningkatkan rasa per.a,a /iri pa/a sis1a-
Sis1a se"elum men.eritakan isi gam"ar /iha/apan guru /an teman6
temann,a terle"ih /ahulu /i"eri kesempatan untuk "erlatih /i /alam
kelompokn,a- "8 Penerapan /an kerja kelompok su/ah "aik3 sis1a
'5

/ikelompokkan se.ara merata3 sis1a ,ang pan/ai /ise"ar ke seluruh
kelompok sehingga "isa menja/i tutor se"a,a "agi temann,a ,ang
kurang mampu- Kerja kelompok juga mem"eri kesempatan pa/a sis1a
untuk men/iskusikan isi gam"ar /an men,usun .erita "er/asarkan
gam"ar- .8 Guru /apat mem"eri motiasi pa/a sis1a agar "erani /an
mampu men.eritakan isi gam"ar seri- Guru mem"eri respon positif
terha/ap kemampuan "er"i.ara- %amun /engan respon ,ang positif ini
mem"eri motiasi pa/a sis1a terse"ut /an ,ang lainn,a sehingga
"erani maju /an memasangkan gam"ar- /isamping itu sis1a merasa
"ah1a hasil usahan,a /ihargai oleh guru- /8 Penggunaan alat
"antu9me/ia tanah gam"ar su/ah men/ukung proses pem"elajaran3
terle"ih /engan strategi /emonstrasi ,ang mampu menarik minat
sis1a- Guru telah menggunakan gam"ar seri ,ang menarik3 sesuai
tema /an /ekat /engan pengalaman sehari6hari sis1a-
Pa/a akhir pem"elajaran guru mem"erikan tes formatif "agi
ssi1a /an /ari hasil tes terse"ut /iketahui nilai rata6rata kelasn,a
a/alah &1- 4asil ,ang /iraih sis1a /alam per"aikan pem"elajaran
pa/a siklus /ua ini le"ih "aik 7meningkat8 /aripa/a per"aikan pa/a
siklus satu-
B. P-2a&a%a# Ha%(! P#!(t(a# Pr2a("a# P-2!a1ara#
Dari /ata pelaksanaan per"aikan pem"elajaran /an prestasi
"elajar ,ang /i.apai sis1a pa/a tes formatif IP0 kompetensi
men/iskripsikan proses pelapukan tanah kelas 2 SD% ) %olokerto
!ahun pelajaran '01)9'014 .en/erung meningkat- Penilaian o"serasi
tentang per"aikan pem"elajaran meningkat /ari @4 menja/i :4 /an &1
pa/a siklus II pa/a skala 165 /iukur /engan alat ukur rating s.ale-
Se"agaimana tergam"ar /alam ta"el 4-( /i "a1ah ini $
!a"le 4-( Penilaian Sikap /an aktifitas sis1a
%o Kegiatan #"serasi Eata6rata
1 Siklus I 43@
'@

' Siklus II 43:
Penguasaan sis1a terha/ap materi juga menja/i le"ih "aik /ari nilai
rata6rata kelas @4 pa/a pra pem"elajaran menja/i :4 pa/a per"aikan
pem"elajaran siklus I /an meningkat lagi menja/i &1 pa/a siklus II-
Prosentase ketuntasan "elajar pa/a pra pem"elajaran '(I menja/i :4I
pa/a per"aikan pem"elajaran siklus I /an meningkat menja/i (0I pa/a
siklus II-
!a"el 4-10 Per"an/ingan prosentase ketuntasan pra siklus3 siklus I
/an siklus II
%o
Kegiatan
Penilaian
Pra Siklus Siklus I Siklus II
! !! ! !! ! !!
1 Ketuntasan '' ( ') & )0 1
' Prosentase '(I :1I :4I '@I (0I 10I
Grafik 4-@ Per"an/ingan prosentase ketuntasan Pra Siklus3 Siklus I
/an Siklus II
Peningkatan prestasi "elajar sis1a terja/i karena peneliti se.ara
konsekuen menerapkan aktiitas per"aikan pem"elajaran seperti "erikut
ini $ a8 Penggunaan Meto/e Kerja Kelompok3 Dalam penelitian ,ang
telah /ilakukan meto/e kerja kelompok sangat menunjang proses
pem"elajaran- Penggunaan meto/e kerja kelompok tern,ata amat
':

mem"antu peningkatan prestasi "elajar sis1a karena /engan meto/e
kerja kelompok sis1a ,ang lemah ter"antu- "8 Motiasi ;elajar- Dari
penelitian ,ang telah /ilakukan salah satu unsure ,ang menunjang
ke"erhasilan proses pem"elajaran a/alah pem"erian motiasi- Menurut
DS Dinkel 71(&(8 motiasi a/alah /a,a penggerak /alam /iri seseorang
untuk melakukan aktiitas tertentu /emi men.apai suatu tujuan tertentu-
Guru amat "erperan /alam mem"angkitkan motiasi sis1a sehngga
sis1a tertarik untuk terli"at aktif /alam pem"elajaran /an "erani
menungkapkan pen/apat /an perasaann,a- Dalam hal ini sis1a menja/i
"erani untuk menjelaskan isi gam"ar sehingga tujuan pem"elajaran
ter.apai- .8 Strategi pem"elajaran Demonstrasi3 /alam proses
pem"elajaran penerapan strategi amat "erpengaruh terha/ap ke"erhasilan
pem"elajaran- Pem"elajaran IP0 sangat tepat menggunakan strategi
pem"elajaran ,ang /ikemukakan oleh */i Sugito 71((&8- Penggunaan
strategi terse"ut /ilan/asi oleh prinsip se"agai "erikut $
a8 Pengajaran keterampilan "er"ahasa lisan harus mempun,ai tujuan
,ang jelas ,ang /iketahui oleh guru /an sis1a
"8 Pengajaran keterampilan "er"ahasa lisan /isuusn /ari ,ang se/erhana
ke ,ang le"ih kompleks sesuai /engan tingkat perkem"angan "ahasa
sis1a-
.8 Pengajaran keterampilan "er"ahasa lisan harus mampu menum"uhkan
partisipasi aktif ter"uka pa/a /iri sis1a-
/8 Pengajaran keterampilan "er"ahasa lisan harus "enar6"enar mengajar
"ukan menguji-
Dari penelitian ,ang telah /ilakukan penggunaan strategi
/emonstrasi 7BPMP ?a1a !engah '00@8 sangat men/ukung proses
pem"elajaran- Strategi /emonstrasi apa"ila /iterapkan untuk mengajarkan
IP0 /engan kompetensi menjelaskan9Mengi/entifikasi fungsi organ
pen.ernaan manusia /an hu"ungann,a- Dengan makanan /an kesehatan
'&

,ang mu/ah /imengerti sangat .o.ok serta menunjang proses
pem"elajaran-
: SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. S(-+/!a#
Dari hasil penelitian ,ang telah /ilakukan /apat /isimpulkan "ah1a
/engan penerapan meto/e kerja kelompok /apat meningkatkan kemampuan
"elajar sis1a mengi/entifikasi gam"ar fungsi organ pen.ernaan manusia
pa/a mata pelajaran IP0 /i Kelas 2 !ahun Pelajaran '01)9'014 /an
"er/ampak signifikan-
Implikasin,a prestasi "elajar sis1a mengalami peningkatan /engan
"aik3 terlihat /ari peningkatan nilai rata6rata tes formatif pra6pem"elajaran
7@48 pa/a siklus I 7:48 /an pa/a siklus II 7&18- %ampak pula peningkatan
/alam nilai hasil o"serasi oleh pengamat pa/a siklus I 743@8 /an pa/a siklus
II 743:8- 0/apun hasil ketuntasan "elajar sis1a mengalami peningkatan /ari
4:I pa/a pra pem"elajaran menja/i @)I pa/a siklus I /an (0I pa/a siklus
II-
;ah1a /engan menerapkan meto/e /emonstrasti ,ang /ikem"angkan
/alam s,stem pem"elajaran kerja kelompok sis1a le"ih "erani /an mu/ah
mengingat tentang materi ,ang /ipelajari ,aitu proses pem"entukan tanah
/ari pelapukan "atuan-
Dengan me/ia tanah sis1a le"ih tertarik untuk mengamati "agian 5
"agian ,ang /iuraikan se"elumn,a- Sis1a le"ih terpa.u lagi /engan
permainan gam"ar ,aitu mengelompokkan gam"ar sesuai /engan jenis
pelapukan kimia3 pelapukan "iologi /an pelapukan fisika- Sehingga
pem"elajaran IP0 materi men/eskripsikan pelapukan tanah ,ang ta/in,a
'(

terasa mem"osankan setelah /ikem"angkan /engan me/ia pem"elajaran tiga
/imensi /an /ua /imensi anak menja/i le"ih aktif /an men,enangkan-
Di akhir pem"elajaran siklus II prestasi "elajar sis1a sangat "agus-
Mengalami peningkatan ,ang sangat mengesankan- !erlihat /ari
perkem"angan hasil ealuasi sis1a3 ,aitu nilai rata 5 rata test formatif /ari
pem"elajaran Pra Siklus ,ang ta/in,a rata 5 rata @4 jauh /i "a1ah KKM-
Setelah /ilakukan refleksi /an /ikem"angkan ke pem"elajaran Siklus
I /engan s,stem permainan gam"ar3 prestasi meningkat menja/i rata 5 rata
:4 /an le"ih meningkat lagi setelah /ikem"angkan pa/a pem"elajaran Siklus
II /engan me/ia tanah- 4asil "elajar menja/i le"ih "agus lagi ,aitu rata 5
rata &- ?auh /i atas KKM ,ang /iterapkan- ?uga peningkatan /apat /ilihat
/ari hasil ealuasi proses pem"elajaran "erlangsung-
0/apun hasil ketuntasan "elajar mengalami peningkatan ,aitu /ari
Pra Siklus 4: I menja/i @) I pa/a pem"elajaran Siklus I /an meningkat
lagi pa/a pem"elajaran Siklus II ,ang men.apai hasil (0 I
)0

B. Sara# T(#'a" La#1/t
;ertolak /ari penelitian ,ang telah /ilakukan maka peneliti
men,ampaikan saran kepa/a rekan6rekan guru apa"ila akan mengajarkan
mata pelajaran IP0 aspek "er"i.ara /engan kompetensi
menjelaskan9mengi/entifikasi isi gam"ar tunggal /an gam"ar seri se/erhana
/engan "ahasa ,ang mu/ah /imengerti agar men/apatkan hasil seperti ,ang
/iharapkan3 maka /apat menggunakan hasil6hasil penelitian ,ang su/ah
/ilakukan oleh peneliti se"agai "erikut $ 1- Menggunakan meto/e kerja
kelompok3 '- Menggunakan meto/e latihan3 )- Mem"erikan motiasi "elajar
pa/a sis1a3 4- Menggunakan strategi /emonstrasi3 5- Menggunakan alat
peraga ,ang menunjang proses pem"elajaran-
Untuk menin/aklanjuti penelitian ini mungkin /i 1aktu men/atang
/apat /ilakukan penelitian le"ih lanjut- Semoga hasil penelitian ini /apat
"ermanfaat se"agai referensi "agi rekan6rekan guru khususn,a guru kelas 2
apa"ila mengalami kesulitan pem"elajaran ,ang sama /engan ,ang peneliti
alami-

0kan le"ih "aik lagi mo/el pem"elajaran P0IK*M 7Pem"elajaran 0ktif
Inotif Kreatif Men,enangkan8- Sangat tepat /igunakan /isertai /engan
penggunaan "ahasa ,ang mu/ah /i mengerti-
)1

DA4TAR PUSTAKA
Dep/iknas 3'00)- Model Pembelajaran SD3 ?akarta $ Dirjen Dik/as-
Djamarah3 Saiful ;ahri '00'- Psikologi belajar3 ?akarta Eineka Gipta-
4amalik #emar '004- Psikologi Belajar Dan mengajar3 ;an/ung Sinar ;aru-
Sugan/i 0.hma/3 '004- Teori Pembelajaran 3 Semarang $ UP! MKK U%%*S-
Sumar/i Aosafat3 /kk3 '00(- K,#%+ Da%ar IPA '( SD9 ?akarta $ Uniersitas
!er"uka-
D 0nitah Sri3 /kk- '00(- Strat$( P-2!a1ara# '( SD3 ?akarta $ Uniersitas
!er"uka-
0Oi"3 Paenal3 '00:- !eknik Penulisan Kar,a Ilmiah $ Kar;a T/!(% I!-(a&-
;an/ung $ Arama Dipa-
FKIP U!6!im- '01)- P-a#ta+a# K-a-+/a# Pr,)%(,#a! 7PKP8 PGSD.
!angerang Selatan $ Uniersitas !er"uka-
Mustari/ah Siti- Baporan Per"aikan Pem"elajaran Dengan Pola Penelitian
!in/akan Kelas ?u/ul Upa,a Meningkatkan Penguasaan Sis1a !erha/ap
Kompetensi Dasar Mengi/entifikasi Fungsi #rgan Pen.ernaan Manusia
Dan 4u"ungann,a Dengan Makanan Dan Kesehatan Dalam Mata
Pelajaran IP0 Melalui Penerapan Mo/el Pi.ture 0n/ Pi.ture Di Kelas 2
SD% ' Sen/ang/a1ung '01)9'014-
4ttp$99111-putra.enter-org9'01)90:9/efinisi6meto/e6/emonstrasi6
kele"ihan-html-
4ttp$991ikipe/ia-org91iki9Pelapukan-html-
4ttp$99freelan/er0(-1or/press-.om9mineral6mineral6alterasi-html -
4ttp$99petro.lanla"orator,-1ee"l,-.om9magma-html-
4ttp$99111-anneahira-.om9susunan6tanah-html-
)'