1

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALAPRAIA - CASCAIS (Cdigo: 170690)

Escola do 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico de Alapraia Cascais
EB/JI das Areias EB/JI de Bicesse EB de Caparide EB/JI de Manique EB/JI de S. Pedro do Estoril







PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL


4. ANO





ANO LETIVO 2014-2015
2
PLANIFICAO ANUAL 4. ANO



































ESTUDO DO MEIO
descoberta de si mesmo
descoberta dos outros e das
instituies
descoberta do ambiente natural
descoberta das inter-relaes entre
espaos
descoberta dos materiais e objectos
ED. E EXP. MUSICAL
Jogos de explorao (voz, corpo e
instrumentos)
Experimentao, desenvolvimento e
criao musical
Desenvolvimento auditivo
Expresso e criao musical
ED. E EXP. PLSTICA
Descoberta e organizao de volumes
Descoberta e organizao de superfcies
Explorao de tcnicas diversas de
expresso (recorte, colagem, dobragem,
impresso, tecelagem e costura)
Desenho de expresso livre
APOIO AO ESTUDO


Reforo das aprendizagens de portugus e
matemtica (criao de mtodos de estudo e
de trabalho)

ED. E EXP. FSICO-MOTORA
Percia e Manipulao
Deslocamentos e equilbrio
Jogos
Atividades Rtmicas expressivas

OFERTA COMPLEMENTAR
Educao para a
Cidadania:
1 Perodo: Regresso
escola: direitos e
deveres / Tolerncia /
Solidariedade
2 Perodo: Tema do
Dia do
Agrupamento
3 Perodo:
Ambiente
Desenvolvimento de
Projetos:
. Crescer a Ler: A
Magia do Livro
. Crescer a
experimentar:
BAB da
Cincia
. Crescer a construir:
Do Ldico
Matemtica










PORTUGUS

Oralidade
Leitura e Escrita
Educao Literria
Gramtica
MATEMTICA
Nmeros e Operaes
Geometria e Medida
Organizao e tratamento de dados

Conhecimento de factos e procedimentos
Resoluo de problemas
Comunicao matemtica
Raciocnio matemtico
ED. E EXP.
DRAMTICA
Jogos de Explorao
(corpo, voz, espao e
objectos)
Jogos Dramticos
(linguagem verbal,
linguagem no
verbal e linguagem
gestual)

PROJETO EDUCATIVO


Educar para o futuro
3
PROGRAMAO ANUAL 4 ANO ANO LETIVO 2014/2015
PORTUGUS
1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Compreenso do oral
(1) Escutar para aprender e construir conhecimento;
1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas;
2. Identificar informao essencial;
3. Pedir esclarecimento acerca do que ouviu.
Expresso Oral
Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar
conhecimentos)
(2) Produzir um discurso oral com correo; (set)
1. Usar a palavra com um tom audvel, boa articulao e ritmo adequados;
2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada
vez mais complexas;
(3) Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta
a situao e o interlocutor;
1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao;
2. Recontar, contar e descrever;
3. Informar, explicar;
5. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (Ex. apresentar
um objeto turma e explicitar as razes da sua escolha
(4)Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta
a situao e o interlocutor;
1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao e natureza dos
interlocutores;
2. Informar, explicar;
3. Formular recados, convites;
(5)Participar em atividades de expresso oral orientada,
respeitando regras e papeis especficos
1. Assumir diferentes papeis (entrevistador, entrevistado, porta-voz)
Leitura
Ler para aprender (aprender a ler)
(5) Ler em voz alta palavras e textos (set);
1- Ler corretamente 80 palavras por minuto.
s metas do perodo anterior acrescem:




Expresso Oral
Falar para aprender (aprender a falar, construir e
expressar conhecimentos)
(1)Escutar para aprender e construir conhecimento;
4. Identificar a ideia chave de um texto ouvido;
(2)Utilizar tcnicas para registar e reter informao;
1. Preencher grelhas de registo.
(5)Participar em atividades de expresso oral
orientada, respeitando regras e papeis especficos
3. Retomar o assunto em situao de interao;
4. Justificar opinies, atitudes, opes;
5. Acrescentar informao impertinente.












Leitura
Ler para aprender (aprender a ler)
(6)Ler em voz alta palavras e textos;
1. Descodificar palavras com fluncia crescente (no s
s metas dos perodos
anteriores acrescem:



Expresso Oral
(1)Escutar para
aprender e construir
conhecimento;
5. Identificar diferentes
graus de formalidade em
discursos ouvidos.
(4)Produzir discursos
com diferentes
finalidades, tendo em
conta a situao e o
interlocutor;
4. Fazer perguntas sobre
a apresentao de um
trabalho de colegas;
5. Fazer uma
apresentao oral sobre
um tema, previamente
planificado, e com
recurso a tecnologias de
informao.



Leitura
Ler para aprender
(aprender a ler)
(7)Ler textos diversos;
4
(6) Ler em voz alta palavras e textos;
1- Ler pequenos textos narrativos (set).
(7) Ler textos diversos;
1- Ler textos narrativos, retratos, descries, convites, textos de
dicionrios.
(8) Apropriar-se de novos vocbulos;
1- Reconhecer o significado de novas palavras.
(9) Organizar os conhecimentos do texto;
1- Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes lidas;
3- Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais.
(12) Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos;
1- Procurar informao em suportes de escrita variados, segundo
princpios e objetivos de pesquisa previamente definidos;
2- Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e
identificar palavras chave que permitam reconstituir a informao.
Escrita
Escrever para aprender (aprender a escrever)
(13) Desenvolver o conhecimento da ortografia;
1- Escrever um texto em situao de ditado sem cometer erros.
(14) Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da
pontuao;
1- Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: dois pontos;
(15) Escrever textos narrativos (set);
1- Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos
constituintes: quem, quando, onde, o qu, como.
(15)Planificar a escrita de textos;
1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e
hierarquizando-as.
(16)Redigir corretamente
1. Utilizar uma caligrafia legvel;
2. Escrever com correo ortogrfica e de pontuao;
3. Usar vocabulrio adequado e especfico dos temas tratados no texto.
(17)Escrever textos narrativos;
1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos: quem, quando,
onde, o qu, como e respeitando uma sequncia que comtemple:
apresentao do cenrio e das personagens, ao e concluso.
palavras dissilbicas de 4 a 6 letras, como trissilbicas
de 7 ou mais letras);
2. Ler corretamente um mnimo de 90 palavras por
minuto de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
(9)Organizar os conhecimentos do texto;
2. Identificar o tema ou assunto do texto.
(10)Relacionar o texto com conhecimentos anteriores
e compreend-lo;
2. Propor e discutir diferentes interpretaes, por
exemplo sobre as intenes ou sobre os sentimentos da
personagem principal, num texto narrativo, tendo em
conta as informaes apresentadas.


Escrita
Escrever para aprender (aprender a escrever)
(14)Mobilizar o conhecimento da representao
grfica e da pontuao;
2. Utilizar os parnteses curvos;
3. Fazer a translineao de palavras em consoantes
seguidas pertencentes a slabas diferentes e em palavras
com hfen.
(16)Redigir corretamente
4. Escrever frases completas, respeitando relaes de
concordncia entre os seus elementos.
(17)Escrever textos narrativos;
2. Introduzir descries na narrativa.
(18)Escrever textos informativos;
1. Escrever pequenos textos informativos com uma
introduo ao tpico; o desenvolvimento deste, com
informao agrupada em pargrafos; e uma concluso.
(22)Rever textos escritos;
4. Verificar se as frases esto completas e se respeitam
as relaes de concordncia entre os seus elementos;
proceder s correes necessrias.
1- Ler textos narrativos,
cartas e bandas
desenhadas.












Escrita
(16)Redigir
corretamente
4. Escrever frases
completas, respeitando
relaes de concordncia
entre os seus elementos.
(19)Escrever textos
dialogais
1. Escrever dilogos,
contendo a fase de
abertura, a fase de
interao e a fase de
fecho, com
encadeamento lgico.
(21)Escrever textos
diversos;
1. Escrever cartas;
2. Escrever falas,
dilogos ou legendas
para banda desenhada.
5
(20)Escrever textos descritivos;
1. Escrever descries de pessoas, referindo caractersticas essenciais.
(21)Escrever textos diversos;
1. Escrever convites.
(22)Rever textos escritos;
1. Verificar se o texto respeita o tema proposto;
2. Verificar se o texto obedece tipologia indicada;
3. Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto
ordenadas;
5. Verificar a adequao do vocabulrio usado e proceder a
reformulaes;
6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuao.
Educao Literria
(21)Ler e ouvir textos literrios(set);
3. Ler em voz alta, aps preparao da leitura;
(22)Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (set);
3. Identificar, justificando, as personagens principais;
9. Responder oralmente e por escrito, de forma completa, as questes
sobre os textos.
(23)Ler e ouvir ler textos literrios;
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos de tradio
popular;
3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
(24)Compreender o essencial dos textos escutados e lidos;
1. Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico;
2. Reconhecer onomatopeias;
3. Identificar personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar;
4. Delimitar os 3 grandes momentos de ao: situao inicial,
desenvolvimento e situao final;
5. Fazer inferncias;
8. Recontar uma histria a partir do ponto de vista de uma personagem;
9. Interpretar sentidos da linguagem figurada;
10. Responder oralmente e por escrito, de forma completa, a questes
sobre os textos;
(25)Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos (set)
4. Escrever pequenos poemas recorrendo a poemas modelo.












Educao Literria
(27)Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos;
2. Dramatizar textos.

































Educao Literria
(25). Ler para apreciar
textos literrios.
1. Ler e ouvir, ler obras
de literatura para a
infncia e textos da
tradio popular.
(27)Dizer e escrever, em
termos pessoais e
criativos;
1. Memorizar e dizer
poemas, com clareza e
entoao adequadas;
4. Escrever pequenos
poemas rimados.









6
(25). Ler para apreciar textos literrios.
2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histrias e poemas
ouvidos.
(26)Ler em termos pessoais;
1- Ler textos diversos disponibilizados na biblioteca escolar.
Gramtica
(26) Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus;(set)
1- Classificar palavras quanto ao nmero de slabas.
3- Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.
(27) Conhecer propriedades das palavras;(set)
1- Identificar nomes prprios e comuns.
2- Identificar as trs conjugaes verbais.
5. Identificar quantificador numeral;
6. Identificar advrbios de afirmao e negao;
15. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
(28)Analisar e estruturar unidades sintticas; (set)
2. Distinguir frase afirmativa de negativa.
(28)Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos
fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sinttico;
1. Formular o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante;
2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoantes;
4. Fazer variar os nomes em grau;
5. Identificar pronomes pessoais (forma tona);
6. Conjugar verbos regulares e irregulares muito frequentes no indicativo
(pretrito perfeito, imperfeito e futuro);
7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais;
8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem;
11. Distinguir palavra simples e complexa;
(29)Compreender formas de organizao do lxico; (set)
1- Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e
antnimos.
(29)Reconhecer classes de palavras;
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: c) verbo; b) adjetivo:
qualificativo e numeral; f) pronome: pessoal.
(30)Analisar e estruturar unidades sintticas;
1. Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito e predicado.





Gramtica
(28)Conhecer propriedades das palavras e explicitar
aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu
comportamento sinttico;
3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a
alteraes de grau;
10. Identificar prefixos e sufixos de utilizao frequente;
12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e
prefixos.
(30)Analisar e estruturar unidades sintticas;
4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo
e deslocando palavras e grupos de palavras.





Gramtica
(28)Conhecer
propriedades das
palavras e explicitar
aspetos fundamentais
da sua morfologia e do
seu comportamento
sinttico;
5. Identificar pronomes
demonstrativos;
6. Conjugar verbos
regulares e irregulares
muito frequentes no
imperativo.
(29)Reconhecer classes
de palavras;
1. Integrar as palavras
nas classes a que
pertencem: f) pronome:
demonstrativo e h)
preposio.
(30)Analisar e
estruturar unidades
sintticas;
2. Identificar o tipo de
frase imperativa;
3. Distinguir o discurso
direto de discurso
indireto.


7

MATEMTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais
1. Contar
1. Reconhecer que se poderia prosseguir a
contagem indefinidamente introduzindo regras de
construo anlogas s utilizadas para a contagem
at um milho.
2. Saber que o termo bilio e termos idnticos
noutras lnguas tm significados distintos em
diferentes pases, designando um milho de
milhes em Portugal e noutros pases europeus e
um milhar de milhes no Brasil (bilho) e nos
EUA (billion), por exemplo.
2. Efetuar divises inteiras
1. Efetuar divises inteiras com dividendos de trs
algarismos e divisores de dois algarismos, nos
casos em que o dividendo menor que 10 vezes o
divisor, comeando por construir uma tabuada do
divisor constituda pelos produtos com os nmeros
de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposio
usual do algoritmo.
2. Efetuar divises inteiras com dividendos de trs
algarismos e divisores de dois algarismos, nos
casos em que o dividendo menor que 10 vezes o
divisor, utilizando o algoritmo, ou seja,
determinando os algarismos do resto sem calcular
previamente o produto do quociente pelo divisor.


Sistema de numerao decimal (3. ano)
4. Descodificar o sistema de numerao decimal
2. Representar qualquer n natural at ao milho,
s metas do perodo anterior acrescem:

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais
3. Efetuar divises inteiras
3. Efetuar divises inteiras com dividendos de 2
algarismos e divisores de 1 algarismo, nos
casos em que o n de dezenas do
dividendo superior ou igual ao divisor,
utilizando o algoritmo;
4. Efetuar divises inteiras utilizando o
algoritmo;
5. Identificar os divisores de um n natural at
100.

Sistema de numerao decimal (3. ano)
12.Adicionar e subtrair nmeros racionais
6. Reconhecer que a soma e a diferena de
fraes de iguais denominadores podem
ser obtidas adicionando e subtraindo os
numeradores.
13. Representar nmeros racionais por
dzimas
1. Identificar as fraes decimais como as fraes
com denominadores iguais a 10, 100,
1000, etc.
3. Adicionar fraes decimais com
denominadores at 1000, reduzindo ao
maior denominador.
5. Representar as fraes decimais como dzimas.

Nmeros racionais no negativos
s metas dos perodos anteriores acrescem:

ORGANIZAO E TRATAMENTO DE
DADOS
2. Utilizar frequncias relativas e
percentagens
1.Identificar a frequncia relativa de uma
categoria/classe de determinado conjunto
de dados como o quociente entre a
frequncia absoluta dessa categoria/classe
e o nmero total de dados.
2.Exprimir qualquer frao prpria em
percentagem arredondada s dcimas.
2. Resolver problemas
1.Resolver problemas envolvendo o clculo e a
comparao de frequncias relativas.

GEOMETRIA E MEDIDA
Medida
4.Medir comprimentos e reas
1.Reconhecer que a rea de um quadrado com um
decmetro de lado (decmetro quadrado)
igual centsima parte do metro quadrado
e relacionar as diferentes unidades de rea
do sistema mtrico. 2.Reconhecer as
correspondncias entre as unidades de
medida de rea do sistema mtrico e as
unidades de medida agrrias.
3.Medir reas utilizando as unidades do sistema
mtrico e efetuar converses.
4.Calcular numa dada unidade do sistema mtrico
a rea de um retngulo cuja medida dos
8
identificando o valor posicional dos algarismos
que o compem e efetuar a leitura por classes e
por ordens;
4. Efetuar a decomposio decimal de qualquer n
at 1 milho;

Diviso / Multiplicao
7. Multiplicar nmeros naturais (3. ano)
1. Saber de memria as tabuadas;
3. Reconhecer que o produto de um n por 10, 100
ou 1000, etc, se obtm acrescentando
representao decimal desse n o correspondente
n de zeros;
8. Multiplicar quaisquer dois nmeros cujo
produto seja inferior a 1 milho, utilizando o
algoritmo da multiplicao;
9. Reconhecer os mltiplos de 2, 5 e 10 por
inspeo do algarismo das unidades.

Diviso
2. Efetuar divises inteiras
4. Efetuar divises inteiras utilizando o algoritmo.
8. Resolver problemas (3. ano)
1. Resolver problemas de at 3 passos envolvendo
situaes multiplicativas nos sentidos aditivos e
combinatrio.
10. Resolver problemas (3. ano)
1. Resolver problemas de at 3 passos envolvendo
situaes de partilha equitativa e de agrupamento.
3. Resolver problemas
1. Resolver problemas de vrios passos
envolvendo nmeros naturais e as 4 operaes.

Adio e subtrao
5. Adicionar e subtrair nmeros naturais (3.
ano)
4.Simplificar fraes
1.Reconhecer que multiplicando o numerador e o
denominador de uma dada frao pelo
mesmo nmero natural se obtm uma
frao equivalente.
2.Simplificar fraes nos casos em que o
numerador e o denominador pertenam
simultaneamente tabuada do 2 ou do 5
ou sejam ambos mltiplos de 10.
5. Multiplicar e dividir nmeros racionais no
negativos
1.Estender dos naturais a todos os racionais no
negativos a identificao do produto de
um nmero q por um nmero natural n
como a soma de n parcelas iguais a q , se
n > 1 , como o prprio q , se n = 1 , e
represent-lo por n q e q n .
2.Reconhecer que n = e que, em
particular b = a , (sendo n , a e b
nmeros naturais).

3.Estender dos naturais a todos os racionais no
negativos a identificao do quociente de
um nmero por outro como o nmero cujo
produto pelo divisor igual ao dividendo
e utilizar o smbolo : na representao
desse resultado.
4.Reconhecer que a : b = = a (sendo a e b
nmeros naturais).
5.Reconhecer que : n = (sendo n , a e b
nmeros naturais).
6.Estender dos naturais a todos os racionais no
negativos a identificao do produto de
um nmero q por (sendo n num nmero
natural) como o quociente de q por n ,
lados possa ser expressa, numa
subunidade, por nmeros naturais.
5. Medir volumes e capacidades
1.Fixar uma unidade de comprimento e
identificar o volume de um cubo de aresta
um como uma unidade cbica.
2.Medir o volume de figuras decomponveis em
unidades cbicas.
3.Reconhecer, fixada uma unidade de
comprimento, que a medida, em unidades
cbicas, do volume de um paraleleppedo
retngulo de arestas de medida inteira
dada pelo produto das medidas das trs
dimenses.
4.Reconhecer o metro cbico como o volume de
um cubo com um metro de aresta.
5.Reconhecer que o volume de um cubo com um
decmetro de aresta (decmetro cbico)
igual milsima parte do metro cbico e
relacionar as diferentes unidades de
medida de volume do sistema mtrico.
6.Reconhecer a correspondncia entre o
decmetro cbico e o litro e relacionar as
unidades de medida de capacidade com as
unidades de medida de volume.
6. Resolver problemas
1. Resolver problemas de vrios passos
relacionando diferentes medidas de
diferentes grandezas.

Figuras geomtricas
3. Reconhecer propriedades geomtricas
8.Identificar os paraleleppedos retngulos como
os poliedros de seis faces retangulares e
designar por dimenses os
comprimentos de trs arestas concorrentes
9
1. Adicionar dois nmeros naturais cuja soma seja
inferior a um milho, utilizando o algoritmo da
adio;
2. Subtrair dois nmeros naturais at ao milho,
utilizando o algoritmo da subtrao
6. Resolver problemas (3. ano)
1. Resolver problemas de at 3 passos envolvendo
situaes de juntar, acrescentar, retirar, completar
e comparar.

Nmeros racionais no negativos
11. Medir com fraes (3. ano)
4. Utilizar corretamente os numerais fracionrios;
7. Fixar um segmento de reta como unidade de
comprimento e representar nmeros naturais e
fraes por pontos de uma semirreta dada,
representando o 0 pela origem e de tal modo que o
ponto que representa determinado n se encontra a
uma distncia da origem igual a esse n de
unidades;
12. Ordenar nmeros racionais positivos
utilizando a reta numrica ou a medio de outras
grandezas.
12. Adicionar e subtrair nmeros racionais (3.
ano)
1. Reconhecer que a soma e a diferena de
nmeros naturais podem ser determinadas na reta
numrica por justaposio retilnea extremo a
extremo de segmentos de reta.
6. Reconhecer que a soma e a diferena de fraes
de iguais denominadores podem ser obtidas
adicionando e subtraindo os numeradores.

GEOMETRIA E MEDIDA
Localizao e orientao no espao
1. Situar-se e situar objetos no espao
represent-lo por q e q e
reconhecer que o quociente de um nmero
racional no negativo por igual ao
produto desse nmero por n .
7.Distinguir o quociente resultante de uma
diviso inteira do quociente racional de
dois nmeros naturais.
6. Representar nmeros racionais por dzimas
1.Reconhecer que o resultado da multiplicao ou
diviso de uma dzima por 10, 100, 100,
etc. pode ser obtido deslocando a vrgula
uma, duas, trs, etc. casas decimais
respetivamente para a direita ou esquerda.
2.Reconhecer que o resultado da multiplicao ou
diviso de uma dzima por 0,1, 0,01,
0,001, etc. pode ser obtido deslocando a
vrgula uma, duas, trs, etc. casas
decimais respetivamente para a esquerda
ou direita.
3.Determinar uma frao decimal equivalente a
uma dada frao de denominador 2, 4, 5,
20, 25 ou 50, multiplicando o numerador
e o denominador pelo mesmo nmero
natural e represent-la na forma de
dzima.
4.Representar por dzimas nmeros racionais
dados por fraes equivalentes a fraes
decimais com denominador at 1000,
recorrendo ao algoritmo da diviso inteira
e posicionando corretamente a vrgula
decimal no resultado.
5.Calcular aproximaes, na forma de dzima, de
nmeros racionais representados por
fraes, recorrendo ao algoritmo da
diviso inteira e posicionando
corretamente a vrgula decimal no
num vrtice.
9.Designar por planos paralelos dois planos
que no se intersetam.
10.Identificar prismas triangulares retos como
poliedros com cinco faces, das quais duas
so triangulares e as restantes trs
retangulares, sabendo que as faces
triangulares so paralelas.
11.Decompor o cubo e o paraleleppedo retngulo
em dois prismas triangulares retos.
12.Identificar prismas retos como poliedros
com duas faces geometricamente iguais
situadas respetivamente em dois planos
paralelos e as restantes retangulares e
reconhecer os cubos e os demais
paraleleppedos retngulos como prismas
retos.
13.Relacionar cubos, paraleleppedos retngulos
e prismas retos com as respetivas
planificaes.
14.Reconhecer pavimentaes do plano por
tringulos, retngulos e hexgonos,
identificar as que utilizam apenas
polgonos regulares e reconhecer que o
plano pode ser pavimentado de outros
modos.
15.Construir pavimentaes triangulares a partir
de pavimentaes hexagonais (e vice-
versa) e pavimentaes triangulares a
partir de pavimentaes retangulares.
10
1. Associar o termo ngulo a um par de direes
relativas a um mesmo observador, utilizar o termo
vrtice do ngulo para identificar a posio do
ponto de onde feita a observao e utilizar
corretamente a expresso ngulo formado por
duas direes e outras equivalentes.
2. Identificar ngulos em diferentes objetos e
desenhos.
3. Identificar ngulos com a mesma amplitude
utilizando deslocamentos de objetos rgidos com
trs pontos fixados.
4. Reconhecer como ngulos os pares de direes
associados respetivamente meia volta e ao
quarto de volta.

Figuras geomtricas
2. Reconhecer propriedades geomtricas (3.
ano)
3. Utilizar corretamente os termos centro, raio e
dimetro.
2. Identificar e comparar ngulos
1.Identificar as semirretas situadas entre duas
semirretas A e B no colineares como as de
origem que intersetam o segmento de reta [AB].
2. Identificar um ngulo convexo AOB de vrtice
O (A , O e B pontos no colineares) como o
conjunto de pontos pertencentes s semirretas
situadas entre A e B .
4. Identificar um semiplano como cada uma das
partes em que fica dividido um plano por uma reta
nele fixada.
5. Identificar um ngulo cncavo AOB de vrtice
O (A , O e B pontos no colineares) como o
conjunto complementar, no plano, do respetivo
ngulo convexo unido com as semirretas A e .
resultado, e utilizar adequadamente as
expresses aproximao dcima,
aproximao centsima e
aproximao milsima.
6.Multiplicar nmeros representados por dzimas
finitas utilizando o algoritmo.
7.Dividir nmeros representados por dzimas
finitas utilizando o algoritmo da diviso e
posicionando corretamente a vrgula
decimal no quociente e no resto.
11. Medir com fraes
3.Utilizar corretamente os termos numerador e
denominador.
5.Utilizar as fraes para designar grandezas
formadas por certo nmero de partes
equivalentes a uma que resulte de diviso
equitativa de um todo.
9.Reconhecer que fraes com diferentes
numeradores e denominadores podem
representar o mesmo ponto da reta
numrica, associar a cada um desses
pontos representados por fraes um
nmero racional e utilizar corretamente
neste contexto a expresso fraes
equivalentes.
11.Reconhecer que uma frao cujo numerador
divisvel pelo denominador representa o
nmero natural quociente daqueles dois.
13.Ordenar fraes com o mesmo denominador.

GEOMETRIA E MEDIDA
Figuras geomtricas
2. Identificar e comparar ngulos
3.Identificar dois ngulos convexos AOB e COD
como verticalmente opostos quando as
semirretas AO e OB so respetivamente
11
6. Identificar, dados trs pontos A , O e B no
colineares, ngulo AOB como uma designao
do ngulo convexo AOB , salvo indicao em
contrrio.
7. Designar uma semirreta A que passa por um
ponto B por ngulo AOB de vrtice O e referi-la
como ngulo nulo.
8. Associar um ngulo raso a um semiplano e a
um par de semirretas opostas que o delimitam e
designar por vrtice deste ngulo a origem comum
das semirretas.
9. Associar um ngulo giro a um plano e a uma
semirreta nele fixada e designar por vrtice deste
ngulo a origem da semirreta.
10. Utilizar corretamente o termo lado de um
ngulo.
15. Identificar um ngulo como agudo se
tiver amplitude menor do que a de um ngulo reto.
16. Identificar um ngulo convexo como
obtuso se tiver amplitude maior do que a de um
ngulo reto.
17. Reconhecer ngulos retos, agudos, obtusos,
convexos e cncavos em desenhos e objetos e
saber represent-los.
3. Reconhecer propriedades geomtricas
1. Reconhecer que duas retas so perpendiculares
quando formam um ngulo reto e saber que nesta
situao os restantes trs ngulos formados so
igualmente retos.
2. Designar por retas paralelas retas em
determinado plano que no se intersetam e como
retas concorrentes duas retas que se intersetam
exatamente num ponto.
3. Saber que retas com dois pontos em comum so
coincidentes.
4. Efetuar representaes de retas paralelas e
opostas a OC e OD ou a OD e OC .
11. Reconhecer dois ngulos, ambos convexos ou
ambos cncavos, como tendo a mesma
amplitude marcando pontos equidistantes
dos vrtices nos lados correspondentes de
cada um dos ngulos e verificando que
so iguais os segmentos de reta
determinados por cada par de pontos
assim fixado em cada ngulo, e saber que
ngulos com a mesma amplitude so
geometricamente iguais.
12.Identificar dois ngulos situados no mesmo
plano como adjacentes quando
partilham um lado e nenhum dos ngulos
est contido no outro.
13.Identificar um ngulo como tendo maior
amplitude do que outro quando for
geometricamente igual unio deste com
um ngulo adjacente.
14.Identificar um ngulo como reto se, unido
com um adjacente de mesma amplitude,
formar um semiplano.
3. Reconhecer propriedades geomtricas
5.Identificar os retngulos como os quadrilteros
cujos ngulos so retos.
6.Designar por polgono regular um polgono
de lados e ngulos iguais.
7.Saber que dois polgonos so geometricamente
iguais quando tiverem os lados e os
ngulos correspondentes geometricamente
iguais.
12
concorrentes, e identificar retas no paralelas que
no se intersetam.
3. Medir comprimentos e reas (3. ano)
2. Medir distncias e comprimentos utilizando as
unidades do sistema mtrico;
5. Fixar uma unidade de comprimento e identificar
a rea de um quadrado de lado de medida 1 como
uma unidade quadrada;

ORGANIZAO E TRATAMENTO DE
DADOS
3. Resolver problemas (3. ano)
2. Resolver problemas envolvendo a organizao
de dados por categorias / classes e a respetiva
representao de uma forma adequada
13
ESTUDO DO MEIO

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Descoberta de Si Mesmo

O Meu Corpo
- Os ossos, os msculos, a pele;
A Segurana do Meu Corpo
- Cuidados com a exposio solar; regras dos
primeiros socorros; preveno de incndios,
regras de segurana antisssmicas.

Descoberta dos Outros e das Instituies
- O passado nacional;
Pesquisar sobre o passado de uma
instituio
Noo: histria
,nao ,historiadores, arquelogo,
vestgios
Sculo : Friso Cronolgico
- reconhecer smbolos locais.
Personagens e fatos da Histria
nacional
Os primeiros povos
A Reconquista Crist
Formao de Portugal
1 Dinastia
2 Dinastia
3 Dinastia

Descoberta dos Outros e das Instituies
- Reconhecer smbolos nacionais.
- O passado do meio local

Descoberta de Materiais e Objetos
- manusear objetos em situaes concretas;
Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua
utilizao e conservao.
Reconhecer a importncia da leitura das
instrues e/ou normas de utilizao.
Classificar os materiais em slidos, lquidos e
gasosos segundo as suas propriedades.
Observar o comportamento dos materiais face
variao da temperatura.
Realizar experincias que envolvam
mudanas de estado.
Descoberta Do Ambiente Natural
Aspetos Fsicos Do Meio
Reconhecer e observar fenmenos:
de condensao, solidificao e
precipitao, evaporao.
Lenis de gua.
Reconhecer nascentes e cursos de gua.

Descoberta Dos Materiais e Objetos
Realizar Experincias Com A gua
Realizar experincias que permitam
constatar o princpio dos vasos
comunicantes.
Observar os efeitos da temperatura sobre a
gua.
Descoberta Das Inter-Relaes Entre
Espaos
Portugal Na Europa E No Mundo
Localizar Portugal no mapa da Europa, no
planisfrio e no globo.
Reconhecer a fronteira terrestre com a
Espanha.
Localizar no planisfrio e no globo os
pases lusfonos.
Fazer o levantamento de pases onde os
alunos tenham familiares emigrados.

Os Aglomerados Populacionais
Reconhecer aglomerados populacionais
(aldeias, vilas e cidades).
Identificar as cidades do seu distrito:
localizar no mapa.
Localizar no mapa a capital do Pas.
Localizar as capitais de distrito.
Descoberta Das Inter-Relaes Entre
A Natureza E A Sociedade
Principais Atividades Produtivas
Nacional
Reconhecer a agricultura, pecuria,
silvicultura, pesca, indstria, comrcio e
servios como atividades econmicas
importantes em Portugal.
Identificar os principais produtos
agrcolas portugueses.
Identificar os principais produtos ligados
pecuria.
Identificar os principais produtos da
14
Descoberta Do Ambiente Natural
Os Astros
Constatar a forma da Terra atravs de
fotografias, ilustraes
Observar num modelo o sistema solar.
Observar e representar os aspetos da Lua
nas diversas fases.

Aspetos Fsicos De Portugal
Identificar os maiores rios,
Localizar no mapa de Portugal;
Identificar as maiores elevaes
Localizar no mapa de Portugal;

Descoberta Das Inter-Relaes Entre
Espaos
O Contacto Entre a Terra e o Mar
Localizar no planisfrio e no globo os
continentes e os oceanos.
Localizar em mapas ilhas e arquiplagos
(Aores e Madeira).
Localizar no mapa de Portugal.:
Reconhecer o oceano Atlntico como
fronteira martima de Portugal.
Observar a ao do mar sobre a costa.
Observar as mars.
Observar e recolher seres vivos e
materiais encontrados na praia.
Identificar a sinalizao da costa.
floresta portuguesa.
Identificar os principais produtos da
indstria portuguesa.

Descoberta Dos Materiais E Objetos
Realizar Experincias Com A
Eletricidade
Produzir eletricidade por frico entre
objetos.
Construir circuitos eltricos simples.
Realizar experincias simples com pilhas,
lmpadas, fios e outros materiais
condutores e no condutores.





15
EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Desenho de Expresso Livre
- explorao de diferentes tcnicas e materiais.

Fotografia, Transparncias e Meios
Audiovisuais
- construo de transparncias e dispositivos
alusivos

Modelagem e Escultura
- explorao da resistncia e plasticidade de vrios
materiais

Construes
- inveno de novos objectos a partir de materiais
ou objectos recuperados;
- construes a partir de representaes no plano.

Atividades Grficas Sugeridas
- ilustraes;
- sequncias de imagens com ou sem palavras;
- contornos;
- utilizao livre da rgua, esquadro, compasso;
- desenho em superfcies no planas.

Pintura
- explorao de diversas tcnicas e materiais em
pintura livre e de tema sugerido.

Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao de diferentes materiais;
- composio com diferentes materiais e tcnicas
diversas.
Modelagem e Escultura
- explorao da resistncia e plasticidade de
vrios materiais.

Construes
- construes a partir de representaes no
plano;
- adaptao e recriao de espaos utilizando
materiais ou objectos de grandes dimenses.

Desenho de Expresso Livre
- explorao de diferentes tcnicas e materiais.

Atividades Grficas Sugeridas
- ilustraes;
- sequncias de imagens com ou sem palavras;
- contornos;
- utilizao livre da rgua, esquadro e
compasso;
- desenho em superfcies no planas.

Pintura
- explorao de diversas tcnicas e materiais em
pintura livre e sugerida.

Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao de diferentes materiais;
- composio com diferentes materiais e
tcnicas diversas;
- explorao da terceira dimenso.

Impresso
Modelagem e Escultura
- explorao da resistncia e plasticidade de
vrios materiais.

Construes
- construes a partir de representaes no plano;
- adaptao e recriao de espaos utilizando
materiais ou objetos de grandes dimenses.

Desenho de Expresso Livre
- explorao de diferentes tcnicas e materiais.

Atividades Grficas Sugeridas
- ilustraes;
- sequncias de imagens com ou sem palavras;
- contornos;
- utilizao livre da rgua, esquadro, compasso;
- desenho em superfcies no planas.

Pintura
- explorao de tcnicas e materiais em pintura
livre e sugerida.

Recorte, Colagem e Dobragem
- explorao de diferentes materiais;
- composio com diferentes materiais e tcnicas
diversas;
- explorao da terceira dimenso.

Impresso
- estampagem de elementos naturais;
- estampagem de gua e tinta oleosa;
16

Cartazes
- composio com fim comunicativo, utilizando
diversos materiais.
- estampagem de elementos naturais;
- estampagem de gua e tinta oleosa;
- estampagem, utilizando moldes.

Cartazes
- composio com fim comunicativo, utilizando
diversos materiais.
- estampagem, utilizando moldes.

Cartazes
- composio com fim comunicativo, utilizando
diversos materiais.

Tecelagem e Costura
- tapearia;
- tecelagem.

EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL

1 PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo;
- os instrumentos.

Desenvolvimento Auditivo
- os sons;
- marcao da pulsao e/ ou ritmo de:
lengalengas, canes, melodias e danas;
- ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de
mquinas e objetos;
- reproduo de sons, motivos, frases, canes,
melodias, com a voz e/ou instrumentos;
- o meio ambiente sonoro.

Expresso e Criao Musical
- produo de sons de diferentes maneiras: com a
voz, com percusso corporal, com objetos, com
instrumentos musicais;
- utilizao de texturas/ ambientes sonoros em:
canes, danas, histrias, dramatizaes e
gravaes.
Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo;
- os instrumentos.

Desenvolvimento Auditivo
- reproduo com a voz ou com instrumentos de:
sons, motivos, frases, escalas, agregados sonoros,
canes, melodias.
- organizao e classificao de conjuntos de sons
segundo: timbre, durao, intensidade, altura,
localizao.

Expresso e Criao Musical
- produo de sons utilizando diferentes
maneiras: a voz, percusso corporal, objetos,
instrumentos musicais;
- adaptao de textos para melodias, melodias
para texto, texto para canes;
- utilizao do gravador.

Jogos de Explorao
- a voz;
- o corpo;
- os instrumentos.

Desenvolvimento Auditivo
- reproduo com a voz ou com instrumentos de:
sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados
sonoros, canes, melodias.
- organizao, relacionao e classificao de
conjuntos de sons segundo: timbre, durao,
intensidade, altura, localizao.
- o meio ambiente sonoro;
- audies musicais..

Expresso e Criao Musical
- produo de sons utilizando diferentes
maneiras: a voz, percusso corporal, objetos,
instrumentos musicais;
- adaptao de textos para melodias, melodias
para texto, texto para canes;
- utilizao do gravador;
17
Representao do Som
- inveno/ utilizao de gestos, sinais e palavras
representativos de timbre, intensidade, durao e
altura;
- inveno/utilizao de cdigos representativos
do som da voz, corpo e instrumentos.
- organizao de sequncias sonoras para
sequncias de movimentos;
- danas de roda, de fila, tradicionais infantis e
regionais.

Representao do Som
- inveno/ utilizao de gestos, sinais e palavras
representativos de: timbre, intensidade, durao e
altura;
- inveno/ utilizao de cdigos para
representao: do som da voz, do corpo e de
instrumentos;
- utilizao gradual de dois smbolos de leitura e
escrita musical;
- contato com vrias formas de representao
sonora.

EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Jogos de Explorao
- o corpo:
. movimentao livre e pessoal,
. explorao de atitudes,
. explorao da respirao ,
. explorao do movimento global do corpo,
- a voz:
. explorao de sons orgnicos,
. explorao de sons do meio ambiente,
. explorao de sons com variao: da forma de
respirar, da altura do som, do volume da voz, da
velocidade, da entoao;
- o espao:
. o espao circundante,
. adaptao a diferentes espaos, os
Jogos de Explorao
- o corpo:
. movimento livre e pessoal;
. explorao de atitudes;
. explorao da respirao;
. explorao do movimento global do corpo;
- a voz:
. explorao de sons orgnicos;
. explorao de sons do meio ambiente;
. explorao de sons com variao: da forma da
voz, da velocidade, da entoao;
- o espao:
. espao circundante,
. adaptao a diferentes espaos, os
movimentos e a voz;
Jogos de Explorao
- o corpo:
. movimento livre e pessoal;
. explorao de atitudes;
. explorao da respirao;
. explorao do movimento global do corpo;
- a voz:
. explorao de sons orgnicos;
. explorao de sons do meio ambiente;
. explorao de sons com variao: da forma da
voz, da velocidade, da entoao;
- o espao:
. espao circundante,
. adaptao a diferentes espaos, os
movimentos e a voz;
18
movimentos e a voz;
- os objetos:
. as qualidades fsicas dos objetos,
. relaes possveis do corpo com os objetos,
. deslocao com apoios de objetos,
. explorao e transformao de objetos.

Jogos Dramticos
- linguagem no verbal:
. mmica;
- linguagem verbal:
. dramatizao (dilogos, histrias, situaes
reais,);
- jogos de associao de palavras por afinidades
sonoras, por afinidades semnticas;
- o texto lido;
- o texto recitado;
- improvisao de palavras, sons, atitudes, gestos
e movimentos que constituem sequncias de
aces (situaes recriadas ou imaginadas) a
partir de: objetos, um local, uma ao, uma
personagem, um tema.
- deslocaes simples seguindo trajectos diversos;
- explorao de mudanas de nvel;
- os objetos;
- inveno/utilizao de mscaras, fantoches.

Jogos Dramticos
- improvisao de situaes usando diferentes
tipos de mscaras;
- utilizao de diversos tipos de sombra
(chinesas, ).
Cartazes
- composio com fim comunicativo, utilizando
diversos materiais.

- deslocaes simples seguindo trajectos diversos;
- explorao de mudanas de nvel;

Os Objetos
- explorao e transformao de objetos;
- utilizao de objectos dando-lhes atributos
imaginados em situao de interaco a dois e/ou
em pequeno grupo.

Jogos Dramticos
- improvisao de palavras, sons, gestos, atitudes
e movimentos que constituam sequncias de
aes (situaes recriadas ou imaginadas a partir
de objetos, um local, um tema).
- elaborao prvia, em grupo, dos vrios
momentos do desenvolvimento de uma situao;
- inveno, construo e utilizao de adereos e
cenrios.


EXPRESSO E EDUCAO FSICO-MOTORA

1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO
Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais;
- pr-desportivos.

Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais;
- pr-desportivos.

Ginstica
- habilidades gmnicas bsicas no solo e em
aparelhos;

Jogos
- infantis;
- tradicionais;
- pr-desportivos.

19
Atividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo com
ambiente musical adequado e/ ou de acordo com
a marcao do professor ou dos colegas;
- explorao do movimento a pares, com
ambiente musical adequado.
Atividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo com
ambiente musical adequado e/ ou de acordo com
a marcao do professor ou dos colegas;
- explorao do movimento a pares, com
ambiente musical adequado.

Percursos na Natureza
- realizao de percursos interpretando sinais
informativos simples.
Atividades Rtmicas Expressivas
- explorao individual do movimento com
ambiente musical adequado;
- explorao de movimentao em grupo com
ambiente musical adequado e/ ou de acordo com
a marcao do professor ou dos colegas;
- explorao do movimento a pares, com
ambiente musical adequado.

Percursos na Natureza
- realizao de percursos interpretando sinais
informativos simples.


1. PERODO 2. PERODO 3. PERODO

APOIO AO ESTUDO
Realizao de atividades de reforo das
aprendizagens de Portugus e Matemtica.

OFERTA COMPLEMENTAR:

EDUCAO PARA A CIDADANIA
Desenvolvimento da educao para a cidadania
constituindo de um espao de dilogo e reflexo
sobre o tema: Regresso escola: direitos e
deveres / Tolerncia / Solidariedade
Realizao da Assembleia de Turma;
Realizao de debates: critrios dos Quadro de
Valor e Quadro de Excelncia;
Realizao de um cartaz com as regras da sala de
aula.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

APOIO AO ESTUDO
Realizao de atividades de reforo das
aprendizagens de Portugus e Matemtica.

OFERTA COMPLEMENTAR:

EDUCAO PARA A CIDADANIA
Desenvolvimento da educao para a cidadania
constituindo de um espao de dilogo e reflexo
sobre o tema: Tema do Dia do Agrupamento
Realizao da Assembleia de Turma;
Realizao de debates: critrios dos Quadro de
Valor e Quadro de Excelncia.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

Conceo, realizao e avaliao de projetos de
modo a articular saberes de diversas reas

APOIO AO ESTUDO
Realizao de atividades de reforo das
aprendizagens de Portugus e Matemtica.

OFERTA COMPLEMENTAR:

EDUCAO PARA A CIDADANIA
Desenvolvimento da educao para a cidadania
constituindo de um espao de dilogo e reflexo
sobre o tema: Ambiente;
Realizao da Assembleia de Turma;
Realizao de debates: critrios dos Quadro de
Valor e Quadro de Excelncia.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

Conceo, realizao e avaliao de projetos de
modo a articular saberes de diversas reas
20

Conceo, realizao e avaliao de projetos de
modo a articular saberes de diversas reas
curriculares;
Projeto Educar para o Futuro /Educar para a
ecologia: Alteraes climticas/ Energias
renovveis
Projetos de Escola
Projetos de Turma
curriculares;
Projeto Educar para o Futuro /Educar para a
ecologia: Alteraes climticas/ Energias
renovveis
Projetos de Escola
Projetos de Turma

curriculares;
Projeto Educar para o Futuro /Educar para a
ecologia: Alteraes climticas/ Energias
renovveis
Projetos de Escola
Projetos de Turma