6 herramientas para mantener la disciplina en el saln

Date: 14.02.2013
Manejar un grupo de alumnos no es tarea fcil. Sin embargo la disciplina en el saln de clases desempea un papel
important!simo en dos aspectos:
1" el proceso ensean#a$aprendi#aje %
2" la relacin alumno$docente.
&or ello es importante 'ue cuentes con estrategias 'ue te a%uden a fomentar la disciplina( pero 'ue al mismo tiempo
contribu%an a establecer relaciones positi)as con tus alumnos.
* continuacin te brindamos algunas +erramientas 'ue te a%udarn a cumplir con estos objeti)os:
1. Aprende a regular tus emociones:
,uando nos enfrenarnos a situaciones problemticas dentro del saln de clases( ine)itablemente surgen emociones 'ue
nos impulsan a reaccionar de determinada forma. Muc+as de esas acciones( guiadas por nuestras emociones( no son las
ms adecuadas para detener el problema.
,uando aprendes a controlar tus emociones( como el enojo o la ansiedad( eres capa# de tomar acciones ms efecti)as %
congruentes a la situacin( 'ue cuando reaccionas emocionalmente.
&or lo tanto uno de los primeros pasos para +acer frente a los problemas en el saln de clases es -calmar. tu ansiedad % las
respuestas reacti)as impulsadas por esta emocin. De esta manera lograras establecer l!mites eficaces % actuar con
confian#a durante tu clase.
2. Elaboren juntos un reglamento dentro del aula escolar:
/as e0pectati)as de conducta permiten guiar el comportamiento de los nios. &or esta ra#n es importante 'ue ellos
cono#can % entiendan lo 'ue se espera de ellos.
&ara ello es imprescindible 'ue desde el principio del ao escolar estable#can un reglamento 'ue guie su conducta durante
todo el ao. 1ntercambiar ideas con ellos e in)itarlos a participar en la elaboracin de estas normas % las consecuencias
'ue conlle)ar el 'uebrantarlas marcar una diferencia con tus alumnos( %a 'ue se sentirn in)olucrados % comprometidos
con su comportamiento.
2na recomendacin al momento de establecer estas reglas es 'ue sean claras( concisas % se redacten de forma positi)a(
por ejemplo( en lugar de plantear 34o +ablar mientras el maestro e0plica5( indicar 3/e)antar la mano para participar5.
3. Destaca las conductas positivas de tus alumnos:
6n la ma%or!a de las ocasiones nos a)ocamos a dirigir nuestra atencin en las conductas inapropiadas de nuestros
alumnos % tendemos a pasar desapercibidos a'uellos comportamientos positi)os.
&ara 'ue tus alumnos identifi'uen cul es un comportamiento adecuado dentro del saln de clases es fundamental 'ue
desta'ues sus conductas positi)as. 7a#les saber 'ue te gust la manera en 'ue se comportaron. 6sto a%udar a refor#ar
estas conductas e incrementarlas.
,uando esto suceda e)ita el uso de palabras como 38a%a( +asta 'ue +iciste tu tarea5( 39a era tiempo de 'ue le)antaras la
mano para participar5( 3&or fin te mantu)iste 'uieto en tu lugar5. 6n )e# de ello usa frases como 3:uen trabajo5( 3Me gusta
la forma en la 'ue ests participando el d!a de +o%5( 3;eali#aste un buen trabajo en tu tarea5.
;ecuerda: 7alaga el buen comportamiento de tus alumnos.
4. ! consistente " constante:
2no de los aspectos esenciales en la aplicacin de consecuencias % normas en el saln de clases es la constancia % la
consistencia. 6s com<n 'ue al comien#o de la aplicacin de estas reglas seas firme % las emplees con regularidad. Sin
embargo( con el tiempo dejamos de aplicar muc+as de las t=cnicas 'ue nos +ab!amos tra#ado( o somos inconstantes en
su aplicacin.
,uando esto sucede( tus alumnos aprenden 'ue sea cual sea el comportamiento 'ue presenten no e0iste una
consecuencia clara( o si es 'ue la +a% no se aplica igual todas las )eces( por tanto a'uellas conductas inapropiadas mu%
probablemente se repetirn una % otra )e#.
1nclu%e instrucciones % consecuencias congruentes a la situacin( 'ue sean claras % firmes( 'ue no 'uepa lugar a duda en
tus alumnos acerca de lo 'ue deben o no +acer. &or ejemplo( en lugar de decir: 3,llate5 indica( 3>uanito( deja de platicar
con *rturo5.
Si eres firme % consistente en la aplicacin de las normas establecidas enseas a tus alumnos( ellos sabrn 'ue +a%
consecuencias bien definidas para cual'uier tipo de conducta. ;ecuerda ser consistente en la aplicacin de consecuencias
tanto para conductas inaceptables( como para a'uellas deseables o positi)as.
#. Aprende a negociar con tus alumnos:
,uando entras en conflicto con alguno de tus alumnos puede resultar beneficioso( en muc+as ocasiones( lle)ar a cabo un
proceso de negociacin con ellos. 6sto con el fin de +allar una solucin aceptable por ambas partes.
&or supuesto debes estar dispuesto a escuc+ar a tu alumno % aceptar compromisos junto con =l. *%<dale a comprender
'ue algunas cosas no son negociables( pero 'ue pueden manejarse de distinta forma. &or ejemplo: 3?erminar tu trabajo no
es una opcin( lo 'ue si podemos elegir es 'u= acti)idad podemos +acer despu=s de 'ue cumplas con tu trabajo5.
*dems de contribuir a mantener el orden( esta +erramienta te a%udar a mantener relaciones positi)as con tus alumnos.
6. $onoce a tus alumnos:
*prende sus nombres( conoce sus +abilidades( sus gustos( sus caracter!sticas % necesidades propias de la etapa de
desarrollo en las 'ue se encuentran. 6l tener este conocimiento facilitar la comunicacin entre ustedes. *dems( te
a%udar a reali#ar acti)idades de aprendi#aje adecuadas a su edad % 'ue llamen su atencin.
6l uso de estas % otras +erramientas te a%udar a crear un ambiente propicio para el aprendi#aje % al mismo tiempo tener
un mejor control del orden dentro del saln de clases. *simismo te a%udar a disfrutar ms de tu ejercicio profesional % a
disminuir tu ni)el de estr=s.