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HERRAMIENTA PARA LA APROXIMACIN SOCIOCULTURAL

La herramienta que se presenta a continuacin est organizada teniendo en cuenta tres dimensiones:
la cultural, la comunicacional y la educativa. En cada una de ellas se propone lo que queremos saber
y se enuncian categoras. Para cada categora se proponen preguntas orientadoras para lograr la
aproximacin.


QU QUEREMOS SABER?

QU PREGUNTAS PODEMOS HACER?

DIMENSIN CULTURAL

IDENTIDADES

Cmo es el espacio? (diseado, recorrido, representado)
El espacio se redisea de acuerdo a la necesidad y es funcional al momento. Solo los espacion
como la cocina, los baos en donde se encuentran los materiales no cambian. O por los diseos
informtica. O trabajo en cuero tienen espacios especficos. Pero el saln que oficia de templo, se
usa como comedor o como clase de msica. De acuerdo al momento y la necesidad-
Qu atributos o rasgos los identifican?
El mayor atributo es la idea de superacin que tiene el hombre como creacin de
Dios. El usdo de la Biblia como regle de fe y conducta. Y la bsqueda de se cada dia mejores.
Qu historia cuentan del propio espacio u organizacin? (cmo y cundo se fund,
refundaciones)
El espacio surgio como una donacin en un momento en que la comunidad cristiana buscaba
desarrollar una tarea social . alrededor de hace 30 aos
Funciono como espacio de formacin. Dirigido a todas las edades . y hace pocos aos
recomenz la actividad a una edad mas acotada de 4 a 18 aos
En su momento , cuando en los terrenos cercanos, los cuales eran bajo cota. Se inundaban se
albergo a familias de la comunidad .

Cmo se presentan pblicamente?

De qu otros grupos u organizaciones se diferencian y cmo?
De los comedores populares, ya que funciona un dia a la semana, de las entidades educativas.
Ya que no se otorga ningn titulo, asi mos se diferencia de los centros de formacin
profesional, ya que la poblacin a la que atiende es distinta.


PRCTICAS

Cules son las prcticas que desarrollan cotidianamente en el espacio u organizacin?
(culturales, polticas, artsticas, productivas, familiares, sociales, educativas, comunicacionales)
Cules son las rutinas tpicas, los rituales, los quehaceres caractersticos?
Las rutinas tienen que ver con las creencias. por ello se da gracias a Dios antes de comer. Se
tiene una meditacin devocional. Sin que ello sea prerrogativa para la participacin y
asistencia. No se exige ser participante o miembro de la comunidad cristiana para asistir. As
como no se obliga a la asistencia los das domingos a la iglesia


REPRESENTACIONES

Qu piensan de la comunidad y del pas?
Qu sentido tienen para ellos la comunidad y la escuela?
Qu significan para ellos los medios de comunicacin, el gobierno, etc.?



RELACIONES DE PODER

Quines tienen mayor peso en la definicin de las cosas comunes en la organizacin o el
espacio?
Dnde y entre quines reconocen relaciones de dominacin, de exclusin o discriminacin?
Cmo hacen para que los otros adopten sus ideas y prcticas?
Cmo son las relaciones entre la organizacin respecto a los partidos polticos y el poder
pblico?

DIMENSIN COMUNICACIONAL




INTERCAMBIOS E INTERACCIONES
Cules son los tipos de encuentros que se realizan en los espacios?
En qu cuestiones se ponen de acuerdo? Cmo?
Cules son los conflictos que se presentan? Entre quines y por qu?
Cmo se dan las relaciones de gnero, generacionales, de clase, religiosas, etc.?
Qu tipo de acercamientos , contactos, interacciones hay entre este espacio u organizacin y
otros espacios? Y con las escuelas se producen acercamientos?
SENTIDOS DE ESTA ORGANIZACIN
Qu sentido tiene el espacio o la organizacin para los participantes? Y para el resto de la
comunidad?
Qu sentido tiene para las escuelas y para los docentes?


MEDIOS Y TECNOLOGAS
Qu medios de informacin y comunicacin escuchan o miran en la comunidad?
Qu tipos de programas escuchan o miran? de qu modos influyen los medios en sus
prcticas?
Qu tecnologas de comunicacin utilizan en este espacio u organizacin? Por qu prefieren
determinado medio para comunicarse?
Se usa la oralidad como eje. Si embargo se usan medios audiovisuales. Se usa lo oral porque
es el menos costoso, y el ejemplo como para para la construccin de saberes.

LENGUAJES
Cules son los modos de comunicacin predominantes (orales, escritos, audiovisuales, etc.)?
Existe la comunicacin oral en los grupo de nios mas pequeos y la escrita en los mas
gendes. Ya sea en cocina. Con el uso del cuaderno o en costura y introduccin a la
cosmetologa. Con el uso practico en la colocacin de cremas. Limpieza de cutiz etc.
Se usan medios audiovisuales cuando uno de los maestros musicoterapeuta ensea a cantar
con el uso del caon.
Qu tipos de terminologas y formas de expresin se utilizan para hablar del mundo o para
nombrar sus prcticas cotidianas?
Se usa el lenguaje comn. No se usa terminologa especifica. Y se busca no menejar
terminologa religiosa, la cual ser inentendible para alguno.
Solo en el espacio del la meditacin devocional. Se trata de tener el lenguaje mas llano posible

DIMENSIN EDUCATIVA


SABERES
Cules son los saberes propios de este espacio u organizacin? Qu tipo de saberes
circulan en l?
Qu saberes transmite esta organizacin? De qu modo lo hace?
Cmo se posicionan respecto de los saberes de otros miembros de la comunidad? Y
respecto de los saberes que circulan en las escuelas?
Los docentes tienen un tipo de saber que no va en desmedro del saber de la escuela. Es mas
se refuerza en cada espacio. Con el uso de los elementos de uso en la escuela as como el
refuerzo de contenidos escolares. Se trabaja en el trabajo en cuero con medidas. Con sumas
que hacen al rea de matemtica
Se refuerza el rea de prcticas de lenguaje con la lectura. Con el trabajo en informtica. Con
la lectura de la Palabra de Dios. No se trabaja en contra se trabaja a favor de la escuela
En la institucin hay docentes en actividad. uno de los cuales se relaciona con los docentes de
las escuelas cercanas para ( EP 6 y EP 18) para desarrollar una actividad conjunta. En el rea
del EOE

ACCIONES EDUCATIVAS
Qu acciones educativas se desarrollan?
Las acciones educativas se desarrollan en cada uno de los espacios. Los netamente
educativos como en cada uno de los espacios de circulacin.
Existe una tarea educativa la cual se da entre el educador y el educando . pero existe una
relacin la cual como dice Freire . Esta relacin dialgica entre educador y educando hace
que los roles se interacten y ambos aprendan juntos.
Existe otra relacin de educacin en la cual intervienen todas las personas en la cual se
ensean normas y pautas de relacin cultural. El decir por favor , gracias. Es algo que tambin
se ensea y se aprende con la calidez o la firmeza propia de la necesidad coyuntural.
Dnde y cmo se transmiten los saberes, las prcticas, los valores, las ideas? Quines los
transmiten?
Los saberes se transmiten n cada espacio educativo, los cuales en los grupos de mayores se
manejan a modo de taller. Con la idea de que el alumno sea participe del espacio de
aprendizaje. Ejemplo de esto es el taller de teatro., de trabajo en cuero. Donde los alumnos son
participes de desafiarse e si mismo en lograr mayores objetivos

Qu relaciones se visualizan (choques, articulaciones) entre las propuestas de esta
organizacin y las de otras organizaciones o espacios?
RELACIONES DE EDUCACIN
Qu tipos de relaciones educativas se establecen entre los participantes con los lderes o
coordinadores?
La relacin es la que se da en toda institucin en la cual algunos tiene que liderar desde la
organizacin y toma de decisiones.
Si bien la estructura al ser desde una organizacin confesional no se estructura en roles
autoritarios, siendo ms bien una estructura democrtica con la toma de decisiones en
acuerdo constante. Sin ser un liderazgo paternalista. Se busca que la relacin educativa existe.
En una ambiente de mucha libertad y colaboracin.
Cada uno aporta desde la experiencia previa y la formacin adquirida. Existiendo docentes el la
estructura organizacional. A su vez existen un grupo de futuros docentes que aportan desde su
saber recientemente aprendido y aprehendido.

Y qu relaciones educativas se establecen entre esta organizacin y el pueblo comn?
Desde el ideario organizacional se busca la superacin de todo aquel que se acerque a la
institucin.
Se busca que la relacin de aprendizaje existe en todo momento. Desde los valores. La cultura.
La idea de superacin este implcita y explicita de la organizacin LU . ME. VI . luchando por
una mejor vida nos hable de que todos pueden lograr un amejor calidad de vida. Y se apunta
a ese logor desde lo educativo como desde lo espiritual.