Dominio Curricular

INSTITUCIN EDUCATIVA PRESBTERO GERARDO MONTOYA MONTOYA
SECRETARA DE EDUCACIN DE ANTIOQUIA

NIT 811023555-7 CDIGO DANE 105031000056 CDIGO ICFES 133355


TALLER SOBRE LA REVOLUCIN FRANCESA
1. Describe y explica los principales cambios que se produjeron en Francia a raz de la
Revolucin de 1789.

2. Dibuja una pirmide de la sociedad francesa antes de la revolucin. Dibuja en ella
algunas personas representativas. Escribe al frente de cada grupo social sus
actividades y aspiraciones.

3. Plantea la importancia que tena para el pueblo francs la toma de LA BASTILLA.

4. Realiza un escrito donde argumentes la importancia de la revolucin francesa para la
humanidad.

5. Qu significa para un pas cambiar radicalmente su forma de gobierno (como sucedi
en Francia).

6. Realiza con un compaero la medicin de algn objeto con una medida como la
cuarta, comparen los resultados y expliquen por qu fue fundamental que se
determinara un patrn de medida universal como el metro.

Realiza los siguientes puntos teniendo en cuenta la lectura sobre la declaracin de los
derechos universales del hombre y del ciudadano
7. Recuerda la situacin que viva la mayora de la poblacin francesa, entonces, Por
qu se hizo necesaria la declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano?

8. Por qu se habr hecho tanto nfasis en la libertad de los hombres en la declaracin
de los derechos humanos?

9. Por qu se plantea en el documento que la finalidad de toda asociacin poltica es la
conservacin de los derechos naturales del hombre?

10. Cul crees que sea el derecho fundamental que ms se vulnera en el grupo. Cmo
podramos cambiar esta situacin?


GUION PARA COMENTAR UNA OBRA DE ARTE
la palabra guion presenta diptongo en su secuencia voclica: [guin], lo que la
convierte en monoslaba, y como monoslaba, nunca se tilda. La actual Ortografa de la
lengua espaola (2010) considera un error la acentuacin ortogrfica de guion
http://castellanoactual.com/guion-o-guion/
Precisamente porque es una tarea estructurada es posible seguir un guion fijo con los
campos a cubrir en el comentario. No existe una manera nica de ordenar estos datos,
por lo cual es conveniente prestar atencin a ellos
Descripcin de la imagen:
- Qu se ve en la imagen.
Identificacin de la obra:
- Qu tipo de obra es: arquitectnica, pictrica, escultrica
- Cul es su nombre o ttulo.
- Localizacin en el tiempo y en el espacio.
Anlisis temtico de la obra:
- Tema.
- Funcin.
- Simbologa.
Anlisis formal de la obra:
- Descripcin de su forma.
- Descripcin y funcin de sus elementos.
- Descripcin y funcin de su organizacin.
- Descripcin de sus materiales y sus cualidades.
- Descripcin de la tcnica o sistema empleado.
- Estado de conservacin.
Anlisis estilstico de la obra:
- A qu estilo pertenece (pas, escuela, periodo).
- Qu rasgos caractersticos identifican el estilo.
- Quin es el autor.
- Qu rasgos caractersticos identifican al autor.
- Cmo se enmarca en la produccin del autor.
- Precedentes en la historia del arte.
- Aportacin de la obra y el artista al arte de su poca.
- Influencias proyectadas en la historia del arte.
Contextualizacin de la obra:
- Circunstancias en las que fue realizada.

- Rasgos que relacionan la obra con su contexto histrico (artstico, poltico, religioso,
social, filosfico).

http://arte.about.com/od/Que-es-el-arte/a/Como-Comentar-Una-Obra-De-Arte.htm

Ejemplo sencillo de anlisis de obra de arte:
https://www.youtube.com/watch?v=OrGQXZWR0NU

https://www.youtube.com/watch?v=M4y_lN81tjA


SOBRE EL FUNCIONAMIENTO CIRCULAR DE LA ECONOMA

https://www.youtube.com/watch?v=ugQlyy2_0k0
1. Por qu razn el funcionamiento de la economa se entiende de manera circular?
2. Qu sucede en una economa sin sector externo?
3. Qu importancia tiene el ahorro en el flujo circular del ingreso?

SOBRE LA ECONOMA CIRCULAR

https://www.youtube.com/watch?v=7caAxy3Gkd4
1. Cul es la idea principal (tesis) del video (texto discontinuo)?
2. Qu actitudes de tu parte requiere esta idea para realizarse?
3. Cules sern las consecuencias para el mundo si no se cambia de mentalidad.
4. Relaciona los dos videos presentados.


TALLER SOBRE EL ANTIGUO RGIMEN

1. Por qu en el Antiguo Rgimen era tan importante poseer tierras? Explica.

2. Describe la forma de vida que tena un siervo en el contexto del Antiguo Rgimen.

3. Cmo se entenda la libertad en el Antiguo Rgimen? Explica.

4. Cul era la utilidad de las herramientas en el Antiguo Rgimen?

5. Consulta los progresos tcnicos que se dieron durante el feudalismo y dibjalos.

Arado de vertedera
Collera Rastra

Molinos Carretillas Hoz

6. Completa la informacin de la organizacin Social durante el Antiguo Rgimen,
elabora un dibujo que los represente, escribe a un lado las aspiraciones de cada
clase y al otro lado escribe las actividades

REY

NOBLEZA

CLERO SEORES
FEUDALES

LABRADORES SIERVOS CAMPESINOS


TALLER TEORAS TICAS
Observa la imagen (texto discontinuo)

http://www.elblogdealbertespinosa.com/wp-content/uploads/2014/05/Mafalda.jpg
1. Qu quiere decir esta caricatura desde tu punto de vista?
2. Cul es para ti el camino para llegar a la felicidad?
3. Podra el ser humano vivir sin tica y moral? Explica.
Laura es una mujer que lleva aproximadamente tres aos prestando sus servicios de
secretara Bilinge en una prestigiosa empresa. Al interior de su trabajo se siente cmoda,
pues est rodeada de un ambiente laboral grato, con excelente relacin interpersonal con
sus compaeros. Sin embargo, no est conforme con el sueldo recibido, ya que no le
alcanza para cubrir sus necesidades bsicas y lo que sus tres hijos le demandan.

Un da le ofrecen la oportunidad para cambiarse de empleo, propuesta que desde un
principio la entusiasm, ya que el ofrecimiento consista en un aumento de sueldo y una
capacitacin permanente para ampliar sus conocimientos. Luego de mucho pensar, opta
por esta nueva posibilidad, teniendo la certeza que cambiar su vida y la de su familia
positivamente.
Hoy, a pesar que ha adquirido conocimientos convirtindose en una profesional integral y
con un sueldo que le permite vivir acomodadamente, la rodea una ambiente laboral que da
tras da se hace ms insoportable, con frecuentes amenazas de despido, insultos y gritos
para presionar mayor rendimiento en su labor. A esto se suma la relacin con las
compaeras de trabajo bastante hostil. Esta situacin ha hecho que viva atormentada y con
inseguridad; teme comentar la situacin con sus jefes, ya que las amenazas de las
compaeras atentan contra su familia.
Sus compaeras le plantean diariamente que esta situacin podr terminar siempre y
cuando entregue la carta de renuncia. Ella no sabe qu hacer, si renunciar o no, ya que el
dinero lo necesita para darle sustento a sus hijos

http://unidvalorestuxpan.files.wordpress.com/2012/09/80-casos.pdf

4. Analiza el caso desde la mirada de:
a. El hedonismo.
b. El utilitarismo.
c. La mirada de Kant
d. La mirada de Habermas.

5. Describe los valores que se ponen en juego en este caso.

TICA Y LIBERTAD
Para conversar
1. Quin es para ti una persona libre?
2. Te consideras libre?
3. Has abusado alguna vez de tu libertad?
4. Eres responsable?
5. Qu ests haciendo para construirte como persona?
Dice el filsofo espaol Fernando Savater en su obra tica para Amador:
"No somos libres de elegir lo que nos pasa (haber nacido tal da, de tales padres y en tal pas,
padecer cncer o ser atropellado por un coche, ser guapos o feos...), sino libres de responder a lo
que nos pasa de tal o cual modo (obedecer, rebelarnos, ser prudentes o temerarios, vengativos o
resignados...)"
Por lo tanto somos libres siempre que podamos responder a una situacin de diversas maneras,
somos conscientes de nuestros actos y de sus posibles consecuencias. Y si podemos optar, nos
hacemos responsables de nuestra eleccin, ya sea esta bueno o mala.
El hombre, por ser libre y racional, es capaz de actuar con responsabilidad. Pero si no actuamos
conscientes de las circunstancias y de sus posibles consecuencias, o causas externas nos obligan
a actuar de una nica manera, estaremos eximidos de responsabilidad por ignorancia o coaccin.
o Podemos decir que la libertad: Es una propiedad de la voluntad por medio de la cual
las personas tienen la capacidad de elegir y actuar.
Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos (1999) IIDH CELS Comisin
de la Unin Europea Amnista Internacional, pp. 64
Al recurrir a otras fuentes de consulta, encontramos otras definiciones del trmino libertad:
o Facultad natural del hombre de obrar de una manera o de otra, o de no obrar, lo que le
responsabiliza de sus actos.
o Capacidad de la persona para autodeterminarse y liberarse de cualquier determinismo.
o Capacidad y posibilidad de eleccin entre varias opciones.
A esta altura ya podemos relacionar libertad y responsabilidad: el hombre realiza actos
libremente y ese accionar libre le permite reconocer y aceptar las consecuencias de sus actos, por
lo tanto podemos decir que es responsable de sus actos.
Podemos decir que la Responsabilidad es la Capacidad existente en todo sujeto activo de
derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
Sigamos con el tema de la libertad y veamos ahora dos tipos de libertad:

Libertad de Actuar: es una libertad puramente exterior, pero todas las libertades posibles no bastan
para hacer un hombre libre. Asi tenemos:
Libertad fsica: cuando nuestra actividad fsica puede ejercerse sin ser forzada ni impedida
Libertad civil: cuando las leyes de la sociedad garantizan nuestra libertad de accin
Libertad poltica: cuando estamos asociados al gobierno del Estado
Libertad de Querer: se trata de una libertad interior, libertad de decisin o de la eleccin que es una
fase esencial del acto voluntario. Es el poder que tiene la voluntad de determinar por si misma a
obrar o no obrar, sin ser obligada a ello por ninguna fuerza, ni externa ni interna.
Debemos tener en cuenta que la libertad no es absoluta, que existen ciertos condicionamientos: (
veamos algunos ejemplos)
La violencia
El miedo
Las pasiones
La ignorancia
Los trastornos psquicos
Condicionamientos sociales y culturales

QU SON LOS VALORES
Durante la vida buscamos realizarnos plenamente y alcanzar la felicidad. Pero para lograrlo no
todos recorremos el mismo camino. Cada persona tiene la capacidad de decidir individualmente
cul es la mejor manera de actuar y de relacionarse con los dems. Estas decisiones estn
influenciadas por la sociedad y la cultura en las que cada persona vive y se desarrolla.
Por un lado existen normas sociales y jurdicas que nos dicen lo que podemos hacer y los que
debemos hacer. Por otro lado, cada sociedad tiene su propia manera de juzgar las acciones de los
seres humanos.
A travs de una serie de principios o creencias que habitualmente llamamos valores, la sociedad
evala las acciones de las personas como buenas o malas, como dignas o no de ser realizadas.
As como existen los valores, estn tambin los llamados contravalores o disvalores; por ejemplo
justicia - injusticia, belleza - fealdad, fortaleza -debilidad, verdad - mentira, generoso - egosta,
entre otros.
PARA COMPLEMENTAR
1. Presenta creativamente tu escala de valores.
2. Describe cmo llegaste a sta eleccin.
3. Ver el cortometraje El circo de las mariposas, explica la relacin con la libertad.

Julio Cesar Labake (psiclogo-pedagogo), sostiene que: " El hombre es un proyecto abierto;
depende de la libertad responsable de cada persona, que sea un proyecto verdaderamente
realizador o no, y que se cumpla o no".
4. Has pensado en tu proyecto de vida?, de qu depende que se realice?
5. Utiliza las siguientes palabras para darle sentido y completar la frase:
Vida - durmientes - comedia - difciles- complemento -cambiar pasado - decidir -momentos -
obstculos - problemas - posibilidad - de-
A pesar de los

con los que nos podemos encontrar y aunque
parezcan , las personas podemos . Existe siempre
la el rumbo de nuestra .
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/formacion_etica/proyecto_de_vida_y_libertad.html


TALLER SOBRE LA ILUSTRACIN

1. Teniendo en cuenta las ideas de la ilustracin, elabora una frase con sentido utilizando las
siguientes palabras:

RAZN IGUALDAD INDEPENDENCIA PENSAMIENTO
LIBERTAD AUTONOMA IGUALDAD EDUCACIN

2. Completa el siguiente cuadro comparando las situaciones que se presentaban en Europa antes y
despus de la Ilustracin.
SITUACIN ANTES DE LA ILUSTRACIN DESPUS DE LA ILUSTRACIN
Explicacin de los
acontecimientos de la vida
cotidiana.

Educacin de las personas.

Forma de gobierno.

Derechos de las personas

3. Explica las razones por las cuales la ILUSTRACIN ha sido tan importante para la humanidad?
4. Por qu la Ilustracin puede considerarse una revolucin diferente a otras que se hayan dado en
diferentes lugares y pocas?
5. Cmo crees que te has beneficiado con las ideas que se propusieron en la Ilustracin?

EL ESPRITU DE LAS LEYES
6. Ejercicio de relleno de huecos, completa los espacios con las palabras que le faltan al texto de
Montesquieu

En este texto Montesquieu reflexiona sobre el poder y distingue tres tipos de poder. Por un lado el poder
para crear las normas o _____________ de una sociedad, esto es el poder_________________. Por otro el
poder de llevar a la prctica esas normas, tarea del gobierno y que denomina poder________________. Y
por otro el llamado poder_____________ que se encarga de resolver los problemas y castigar los delitos
que resultan de que cualquier ciudadano pueda incumplir las leyes.
La idea principal de Montesquieu es que esos poderes deben estar ________________ y en diferentes
rganos o personas. De esta manera considera que, por ejemplo, si el dueo del poder ejecutivo pudiese
cambiar las leyes cuando lo desease, los gobernados estaran sometidos a la voluntad absoluta de quien
gobierne al no estar este limitado por las leyes; si los jueces pudiesen cambiar las leyes durante un juicio
podran condenar a quien quisiesen y nadie estara seguro; si el poder ejecutivo estuviese unido al

__________________ , quin podra juzgar al gobernante que puede cometer un delito al no respetar una
ley?...
Para Montesquieu la ________________ de los ciudadanos depende de la seguridad que puedan tener estos
de que las leyes no pueden ser cambiadas a su antojo por quienes tienen como misin aplicarlas (poder
________________) o resolver los problemas que puedan resultar del incumplimiento de las mismas
(poder____________________). Cuando una persona u organismo tiene todos los poderes la libertad es
imposible y la forma de gobierno se convierte en una ____________________.
Las ideas de Montesquieu publicadas a mediados del siglo XVIII suponen una crtica feroz al sistema de
gobierno tpica del _______________ Rgimen, la Monarqua. Sus ideas aparecen en todas las
___________________ liberales, que reciben el nombre de "liberales" porque su objetivo bsico es que los
ciudadanos puedan disfrutar de ciertas libertades para lo cual es necesario que los tres poderes estn
separados y vigilados unos por otros.
Tomado de: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/espiritugap.htm

7. Relaciona los hechos o personajes de la columna a con las ideas de la B segn corresponda.
A B
1 Galileo A Director de la Enciclopedia
2 Newton B Ataques contra la intolerancia
3 Diderot C Extendi las ideas ilustradas
4 Montesquieu D Astrnomo italiano
5 Voltaire E Cientfico y matemtico ingls
6 Rousseau F Solucin para los males de la humanidad
7 Enciclopedia G El Espritu de las Leyes
8 Les philosophes H Soberana Nacional
La razn I Diderot, DAlembert, Voltaire, Montesquieu y Rousseau...
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/actividades/ilustracionrel
a.htm
Qu es la ilustracin?
La ilustracin es la salida del hombre de su minora de edad. El mismo es culpable de ella. La
minora de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la direccin de
otro. Uno mismo es culpable de esta minora de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto
del entendimiento, sino en la falta de decisin y nimo para servirse con independencia de l, sin la
conduccin de otro. Ten valor de servirte de tu propio entendimiento! He aqu la divisa de la
ilustracin.

La mayora de los hombres, a pesar de que la naturaleza los ha librado desde tiempo atrs de
conduccin ajena, permanecen con gusto bajo ella a lo largo de la vida, debido a la pereza y la
cobarda. Por eso les es muy fcil a los otros erigirse en tutores. Es tan cmodo ser menor de edad!
Si tengo un libro que piensa por m, un pastor que reemplaza mi conciencia moral, un mdico que
juzga acerca de mi dieta, y as sucesivamente, no necesitar del propio esfuerzo. Con slo poder
pagar, no tengo necesidad de pensar: otro tomar m puesto en tan fastidiosa tarea.

Kant.

8. Qu razones tena Kant para invitar a las personas de su poca a salir de la minora de edad
intelectual?

9. Plantea ejemplos en los que se demuestre:
a. La minora de edad intelectual.
b. La mayora de edad intelectual.

10. Consulta los principales aportes de los siguientes autores a la ilustracin:
John Locke.
George Berkeley
Denis Diderot
Voltaire
Montesquieu
Rousseau.




LEGISLACIN AMBIENTAL EN COLOMBIA.
Realiza el siguiente taller partiendo de la informacin disponible en :
http://www.minambiente.gov.co
1. Cmo est organizado el ministerio del Medio Ambiente y desarrollo sostenible
colombiano (organigrama).
2. Cul es la misin y visin del ministerio (transcribir)
3. Por qu son importantes las tareas del ministerio?
4. Consulta los Artculos 58,79 y 80, y 95 de la constitucin poltica de Colombia,
qu dicen sobre el medio ambiente?.
5. Qu es el SIAC y que otras instituciones de investigacin ambiental existen.

Sigue el siguiente enlace:
http://colombiainternacional.uniandes.edu.co/view.php/134/index.php?id=134el
Realiza la lectura del fragmento: Desafo de la ltima dcada del siglo XX y
responde:
6. Cules de los problemas te afectan o afectarn en el futuro. Explica.
7. A qu los compromete las situaciones descrita en el texto?
Los medios y el ambiente
En los ltimos aos, la opinin pblica ha mostrado un creciente inters en materia de
Medio Ambiente. La demanda social en temas medioambientales est ah y no existe
partido poltico, organismo pblico o empresa que no lo tenga en cuenta.
Los programas-concurso medioambientales cuentan con una gran aceptacin entre el
pblico, as como los documentales y son, sobre todo, los reportajes sobre especies
exticas y en peligro de extincin los que parecen resultar ms atractivos a los
espectadores.
Adems, los medios tambin dedican parte de su espacio a los fenmenos
meteorolgicos propios de cada poca del ao, como ciclones, nevadas, huracanes o
riadas. Por ejemplo, durante este invierno el temporal ha ocupado gran parte de los
informativos y muchos han abierto con esta cuestin. Es habitual que este tema sea
noticia durante los meses de fro. En verano, son frecuentes las noticias sobre
incendios, debido a la gran incidencia de este fenmeno durante la poca estival.
Los temas medioambientales afectan al entorno inmediato de la poblacin y es por este
motivo que la gente se muestra, cada vez ms, ms sensibilizada con ellos. En este
sentido, los medios de comunicacin generalistas, que tradicionalmente no han
destinado un gran espacio al Medio Ambiente, van ampliando su dedicacin. En

cualquier caso, existen muchas revistas, ciertos canales de televisin y portales de
Internet especializados, que tratan este tipo de informacin con rigor y en
profundidad.
http://www.ambientum.com/revista/2003_03/MEDIOS.htm
8. Por qu son importantes los medios de comunicacin en relacin con el medio
ambiente?
9. qu has aprendido del medio ambiente en los medios de comunicacin?


INTERPRETACIN DE INFORMACIN SOBRE LA POBLACIN DANE
Poblacin en Colombia Hoy: 47.846.093 Habitantes

Cuntas personas no estn dentro de la pobreza total en Colombia?
Qu tipo de variables se utilizan en el grfico?
Qu decisiones tendra que asumir el gobierno con relacin a la informacin que se presenta en
la tabla?

http://asbama.com/?page_id=228
Cules son los pases a donde ms se exporta banano?
Cul es la diferencia entre las exportaciones a Estados unidos y Blgica?

la tabla?

http://www.rcnradio.com/noticias/tasa-de-desempleo-en-octubre-bajo-89-dane-36035
http://www.banrep.gov.co/es/poblacion

Qu ao se present mayor tasa de ocupacin en Colombia?
Realiza el clculo del nmero de personas que estaban desempleados en los aos 2010, 2011 y
1012.
la tabla?

2013 47,121,090
2012 46,581,820
2011 46,044,600
2010 45,509,580

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