TEMA DE ENSAYO:

QU ES INVESTIGACION , REFERENTE CONCEPTUAL Y REFERENTE TEORCO

Catedrtico
Dr. ROBERTO ZABALA

MTRO. ATANACIO MIRSAID
CORNEJO PREZ






INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES ISIMA

Toluca, Estado de Mxico, 02 de Febrero del 2012



RESUMEN
Lo que algunos cientficos han denominado ciencias desde el concepto bsico
se empata con el mtodo cientfico, de tal manera que este determina la
factibilidad y veracidad del conocimiento;; la investigacin cientfica est
determinada por la realidad ya que esta pasa hacer el objeto de estudio de
todas las ciencias; la investigacin cientfica tiene la finalidad de desarrollar un
hiptesis a comprobar para que posteriormente sea una teora.

Las teoras cientficas se sustentan en el mtodo cientfico y una teora es una
explicacin del fenmeno de estudio; es un error garrafal determinar las
investigaciones cientficas surjan por ideas, pues el investigador le dara la
espalda a la realidad y caera en subjetivismo.

La ciencia debe buscar el perfeccionamiento de la teora en forma ascendente
de tal forma que poco a poco en forma evolutiva se construyan mejores
teoras con fundamento cientfico objetivo y que estas sirvan como antecedente
para mejorar el progreso de la ciencia.







PALABRAS CLAVES
INVESTIGACIN: es una actividad orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y, por esa va, ocasionalmente dar solucin a problemas o
interrogantes de carcter cientfico.
CIENCIA: (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos
sistemticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con
otros.
TEORA: es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de
hiptesis o asunciones, un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el
conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer
consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora.
CONCEPTO: son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales
comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro
entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integracin en clases o
categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los
conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.
CATEGORIA: es una de las nociones ms abstractas y generales por las cuales
las entidades son reconocidas, diferenciadas y clasificadas. Mediante las
categoras, se pretende una clasificacin jerrquica de las entidades del mundo.
Entidades muy parecidas y con caractersticas comunes formarn una categora,
y a su vez varias categoras con caractersticas afines formarn una categora
superior.
SISTEMATICO: que se ajusta a un conjunto organizado de reglas; Es un anlisis
de manera ordenada.
MARCO: es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para
formular y desarrollar un argumento (o tesis).
CIENCIA:
EXPERIENCIA: la relacin entre el objeto y el sujeto; conjunto de habilidades y
conocimientos que surge en la interaccin de la realidad.
REFERENTE: es aquel o aquello que refiere o que expresa relacin a algo. El
trmino suele utilizarse para nombrar a quien es un exponente o un smbolo de
un determinado mbito.
HURISTICA: trata de mtodos exploratorios durante la resolucin de problemas
en los cuales las soluciones se descubren por la evaluacin del progreso
logrado en la bsqueda de un resultado final.
REALIDAD: Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes, como as
tambin a las relaciones que estas mantienen entre s.
HIPTESIS: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la
recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada, sirve para
responder de forma alternativa a un problema con base cientfica.
OBJETIVO: Es todo aquello relativo al objeto en s y no a nuestro modo de
pensar o sentir. Lo que existe realmente, fuera del sujeto que lo conoce.











QU ES INVESTIGACIN?
J.W. BEST (1974 pp. 76) relaciona la investigacin con el mtodo
cientfico, considerando a esta como un proceso formal, sistemtico e intensivo
que se lleva a cabo mediante el mtodo cientfico. Por otro lado el diccionario
internacional menciona que una investigacin es una indagacin o examen
cuidadoso o critico en la bsqueda de hechos o principio.
La investigacin es concebida sistemtica por que en su aplicacin a
fenmenos de estudios debe seguir ciertos parmetro de valides y confiabilidad
basado en ciencia; toda investigacin que no sigue dichos parmetros carece
de rigor cientfico; Arias Garca (1999 pp. 145) establece que la investigacin
puede ser definida como una serie de modelos para resolver problemas en
base a operaciones lgicas y datos objetivos. La consecuencia de que la
investigacin sea sistemtica es que genera procedimientos, presenta resultados
y llega a conclusiones.
La investigacin cientfica se fundamenta de las ciencias, parte de la
realidad, la analiza, formula hiptesis y crea nuevas teoras. Mario Tamayo (1999
pp18) en su obra Investigacin como Ciencia seala que investigar es ver en la
realidad lo que otros no han visto.
La investigacin es objetiva, impersonal y por ello limita las preferencias
del investigador, buscando solo aquello que compruebe su hiptesis
Marco experiencial
La experiencia se denomina como la interaccin entre el objeto y el sujeto;
la experiencia es el ms concreto de una variable que sirve para la observacin
y medicin del fenmeno de estudio; los referentes empricos o experienciales
son las manifestaciones externas de la realidad y se utilizan para determinar:

a) El tipo de tcnicas que se van a utilizar para determinarlas
b) El tipo de preguntas en un cuestionario, gua de entrevista u observacin,
a fin de obtener los daros empricos (tems).

Todo investigador debe ser capaz de relacionar los datos empricos con el
fenmeno de estudio mediante la observacin; as como tambin la interaccin
del fenmeno de estudio y los individuos intervinientes; Raul Rojas Soriano
(2002 pp. 89) menciona que a travs de los referentes empricos se determinan
las variables, los conceptos y la teora de sustento. La relacione emprica
expresa los vnculos de relacin con el mundo exterior de modo que externa
leyes que rigen el proceso de la realidad, lo cual slo permite establecer
hiptesis empricas.
Lo emprico es relativo a la experiencia o fundamentado en ella. Referentes
empricos son los datos o aspectos de la realidad (fenmenos) que se observan
y se analizan en la bsqueda de la verdad.

Las evidencias son datos empricos que se captan por medio de los sentidos.
El observador debe ser fiel al objeto investigado, es decir, objetivo, y evitar los
aspectos negativos de la subjetividad (arbitrariedad) esto le permitir presentar
las evidencias reales que justifiquen el proyecto.

Cuando el investigador toma los referentes empricos genera un hiptesis
basada en la experiencia del objeto y el sujeto; sin embargo hiptesis sin
referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia. La hiptesis por ello
tambin se le puede denominar teora emprica.

REFERENTE CONCEPTUAL
Una vez realizada la observacin, puesto que toda investigacin parte de
dicho supuesto podemos definir que es necesario llevar el planteamiento del
problema donde se expondr.
Todo problema de investigacin se da dentro de un conjunto de
proposiciones ms o menos relacionadas entre s, que definen trmino,
establecen referencia con otros sucesos, recogen conocimientos obtenidos por
otras investigaciones, proponen hiptesis, etc. Estos conjuntos de
conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema
de investigacin; en el hecho, son inseparables, de su formulacin, o mejor
dicho de su elaboracin o planteamiento.
De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboracin, se
distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco
conceptual y el marco teora. La teora es el modelo conceptual ideal que nos
sirve para examinar la realidad. El referente terico prepara para trabajar de una
manera ms rigurosa con los conceptos cientficos, por lo cual tiene como
propsito dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.
El referente terico sirve para tener una teora o modelo terico como
referencia para saber qu es lo que buscar o investigar en terreno y en
segundo lugar, para tener un modelo terico con que analizar los datos que
recoge en sus investigacin. El marco terico permite demarcarlo an ms y lo
conecta con una teora donde cobre sentido para producir conocimientos
cientficos.
La teora adems de dar una justificacin adicional a la investigacin le
proporciona un valor heurstico, pues permite potenciar el saber adquirido
perfilando nuevos aspectos y relaciones entre los hechos.
Algunas Preguntas Guas Que Podran Servir Para Armar El Referente
Terico:
Cmo se define este problema y quien lo hace?
Qu partes o aspectos componen este problema en la bibliografa conocida?
Qu teoras, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este problema?
Qu teoras los guan?
Qu evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus argumentos?
Qu otras teoras, informe de investigacin, o autores desarrollan este
problema?
Qu sugieren estos estudios y las lecciones citadas para el desempeo de
nuestra investigacin?

Para Guillermo Briones (19976 pp56) el referente conceptual es un
glosario con la definicin de los conceptos ms importantes de la investigacin.
Su objeto es indicar que en esta investigacin esos conceptos solo se pueden
interpretar de la manera en que se los ha definido aqu, aunque haya otras
formas de definirlos.
Por otro lado el mismo autor menciona al respecto que el referente
conceptual de un problema de investigacin es, como lo indica su nombre, una
elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Est
compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de
investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes, definiciones,
supuestos, etc. Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin,
sin grandes pretensiones de consistencia lgica entre las proposiciones que la
componen, aun si utiliza conceptos de alguna teora existente.




CONCLUSIONES:
Para categorizar a una investigacin como cientfica es necesario que se
relaciones esta con el mtodo cientfico de lo contrario caera en
falsaciones y no en conocimientos cientficos.

El mtodo cientfico es un instrumento flexible en la aplicacin, pero
rigurosa a la vez porque marca las pautas as como el camino que debe
seguir el investigador.

Las investigaciones deben apuntar a la objetividad y no caer en la
subjetividad.

El referente experiencias es la interaccin que existe entre el objeto y el
sujeto; los referentes experienciales son datos que sirven para la
comprobacin de la hiptesis.

Para determinar los datos experienciales es necesario los instrumentos de
investigacin como: entrevista, encuesta, cuestionar y observacin.

La observacin es un instrumento que determina el planteamiento del
problema; una vez realizado el planteamiento del problema re analizara
la hiptesis del planteamiento del problema se categoriza el tema as
como los conceptos ms relevantes de la investigacin.

La hiptesis es una parte esencial tambin se le puede llamar teora
experiencial, la investigacin consiste en la comprobacin de la hiptesis.

Unas ves comprobadas la hiptesis esta se convierte en una teora
concreta que explica la naturaleza del fenmeno.

















BIBLIOGRFIA

Rafael Flores Ochoa y Alfonso Tobn Restrepo, INVESTIGACIM EDUCATIVA Y
PEDAGGICA, McGraw-Hill, Bogot, 2001
Guillermo Briones, LA INVESTIGACIN SOCIAL Y EDUCATIVA, SECAB, Colombia,
1992
MARIO TAMAYO Y TAMAYO, LA INVESTIGACIN CIENTIFICA 1999.
Roberto Sampieri & coautores, Metodologa de la Investigacin, Mc. Graw Hill,
segunda edicin 1998
BALESTRINI, Miriam. Cmo se Elabora el Proyecto de la Investigacin.
Caracas, Editorial Panapo, sexta Edicin, 2002.
Franco Ruiz, Rafael. Rquiem por la confianza. Pereira: Investigar, 2002
Enciclopedia Hispnica; 5: 402-404; 1994-1995.
Enciclopedia Microsoft Encarta `97.
Gutirrez Saenz, Ral; Introduccin a la filosofa; Editorial Esfinge.
Hessen; Teora del conocimiento; Editorial Esfinge.
Pablo Rico Gallegos, "Elementos tericos y metodolgicos para la investigacin
educativa", Michoacn, Mxico, 2005,
N. Mouloude. Estructnrallsmo moderno. Reflexines sobre el mtodo y la
filosofa de las ciencias exactas, Mosc, 1973