GUA 1
ESTUDIANTE: ______________________________ GRADO: __ FECHA: ______________ TIEMPO: 2 HORAS
ESTNDAR: Comprendo textos literarios para proporcionar el desarrollo de mi capacidad creativa y
ldica.
COMPETENCIA: Resuelvo actividades de interpretacin y comprensin despus de leer un texto.
OBJETIVO: Identificar la capacidad de lectura, interpretacin y comprensin de textos literarios
pertenecientes a la literatura infantil del siglo XX.
1. Proyectar el audio cuento: Caperucita Roja, donde los estudiantes tomen la postura
correcta para obtener una mejor comprensin.
2. Teniendo en cuenta el contenido del la narracin presentada; los estudiantes
reconstruirn por turnos.
lo
EVALUACIN
de
las relaciones
entre
ACTIVIDAD METODOLGICA
1. Proyectar el audio cuento Blancanieves donde los estudiantes tomen la postura
correcta para obtener una mejor comprensin.
2. Teniendo en cuenta el contenido del la narracin presentada; los estudiantes
reconstruirn por turnos.
lo
EVALUACIN
3. Haz una lista de los objetos de la historia que ms te llamaron la atencin y explica
porque te agradan.
de
las relaciones
entre
ACTIVIDAD METODOLGICA
1. Proyectar el audio cuento: Hamsel y Greter donde los estudiantes tomen la postura
correcta para obtener una mejor comprensin.
2. Teniendo en cuenta el contenido del la narracin presentada; en conversatorio los
estudiantes reconstruirn los hechos.
3. Se forman equipos para que concursen a nombrar: personajes, objetos, lugaresde
acuerdo a la narracin.
EVALUACIN
de
las relaciones
entre
1. Proyectar el audio cuento Pinocho donde los estudiantes tomen la postura correcta
para obtener una mejor comprensin.
2. Teniendo en cuenta el contenido del la narracin presentada; los estudiantes
reconstruirn por turnos.
lo
EVALUACIN
Lograba, viva, jugaban, cansada, haba, cogi, hace, era, entrando, nadar,
gustaba, intent, puso, vio, saltar, sola, acercarse, alcanzar, volva, estaba, darse,
apareci, jugar, acerc, dar, estuvo, ver, cay, tuvo.
..................................... mucho tiempo ................................. en el
mar un pequeo pez de muchos colores. Como .......................... el ms joven,
le ................................... mucho .................................. al escondite con sus
compaeros.
Todas las maanas ............................. a la playa y ......................... fuera del agua
para ................................... cmo ............................ los nios.
Un dia, aunque el mar ............................................ muy bajo,
se .................................... a la playa pero al ........................................ el
salto . .............................. tal mala suerte, que ............................. sobre la arena.
Una y otra vez ............................................ con todas sus
fuerzas .................................... el agua pero nunca lo ........................................
As ....................................... un largo rato. Hasta que, de
pronto, .......................... una tortuga que ..................................... ... de tomar el sol,
........................... al mar para ............................. un bao.
Cuando ......................... al pobre pececito, lo ....................... y
lo ................................. sobre su caparazn. As, fue ...............................
lentamente en el mar, hasta que el pequeo pez pudo ........................... solo.
Qu susto ............................... pasado!
EVALUACIN
CONTESTA LAS PREGUNTAS
1.- Quin viva en el mar?
__________________________________________________________________
2.- Desde cundo?
__________________________________________________________________
3.- Cmo era el pez?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Qu le gustaba hacer a l?
__________________________________________________________________
5. - Con quin jugaba l?
__________________________________________________________________
6.- El pez era joven o viejo?
__________________________________________________________________
7.- Qu sola hacer el pez todas las maanas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.- Para qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9.- Qu le pas un da al pececito?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Dijo el bho al guila -. Desde ahora, tendr que comprender que no siempre es el ms veloz quien
gana la carrera.
EVALUACIN
1. COMPLETA LA FBULA CON LAS PALABRAS CORRESPONDIENTES
qued, pensaban, estaban, gil, iba, partida, observar, saludaron, burlada, desafiado, rbitro,
pesada, agudo, dudas, confiada, avanzaba, acercaba, sealada, tendan, tranquilamente,
pequea, pareci, exhausta.
Todos los animales ___________________ reunidos porque era el da de la gran carrera entre
la liebre y la tortuga. La __________ liebre se haba __________________ de la lenta y
___________________ tortuga y, por lo tanto ___________________ a una carrera. Nadie
tena _______________ acerca de quien ___________ a ganar, pero todos
_______________________ que resultara divertido __________________ el paso de ambos
competidores.
El punto de _____________________ era el puente, la liebre y la tortuga se
____________________ y partieron tan pronto el cuervo, que era el _________________ lanz
un __________________ graznido como seal.
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Ilustra el cuento anterior
EVALUACIN
1. En grupos improvisar la dramatizacin del cuento anterior:
ACTIVIDAD METODOLOGIA
1. Observa la siguiente imagen:
EVALUACIN
1. Con los personajes de la ilustracin crea tu propio cuento. Ten en cuenta las
actividades metodolgicas.
HORAS
ESTNDAR: Reconozco la funcin de los diferentes textos que leo entre ellos las identifico
la importancia de las rimas.
COMPETENCIA: Disfruta de las rimas y enriquece sus conocimientos mediante la literatura
infantil.
OBJETIVO: Identificar la capacidad de lectura, interpretacin y comprensin de textos
literarios pertenecientes a la literatura infantil del siglo XX.
LOGRO Demostrar motivacin e inters por adquirir informacin en los procesos de
liderazgo a travs de la produccin de rimas.
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Observa las palabras del cuadro:
PERRO
PESTE
MALIB
AQU
CARA
AJ
IGL
PALA
PELO
VERDE
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Miremos otras palabras: Pinta del mismo color las que rimen entre s.
MANCHA
JARRN
TIENDA
RECORDEMOS:
PIZARRN
MINA
FELIZ
VELA
PRENDA
PLANCHA
PERDIZ
TELA
CAMINA
COLUMNA B
_____a su hijito que paseaba.
_____ tiene un vestido de cola.
_____ cuando cocina.
_____ todos los ratones
_____ jugaron harto.
_____ y se peg en la mejilla.
_____ hizo una casita en el carretn.
_____ iba a trabajar en monopatn
EVALUACIN
3. Crear una rima para la ltima palabra de los siguientes versos que estn
incompletos; sigue el ejemplo:
La ampolleta rosada
Qued en la almohada
PRINCESA
TRAVIESA
PRENDEDOR
REVOLVERLA
HACERLA
JABAL
GOLOSAS
PROTEGER
ROSAS
RECOGER
AMOROSAS
COSAS
ENVEJECER
PALIDECER
PONERLA
MESA
ER
ERLA
OR
OSAS
HORAS
ESTNDAR: Reconozco la funcin de los diferentes textos que leo entre ellos las identifico
la importancia de las rimas.
COMPETENCIA: Disfruta de las rimas y enriquece sus conocimientos mediante la literatura
infantil.
OBJETIVO: Identificar la capacidad de lectura, interpretacin y comprensin de textos
literarios pertenecientes a la literatura infantil del siglo XX.
LOGRO Demostrar motivacin e inters por adquirir informacin en los procesos de
liderazgo a travs de la produccin de rimas.
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Completa los siguientes versos con las palabras que clasificaste en la
actividad anterior y cuya terminacin se indica.
ESA
Corra por entre las flores la________________________
Jugando y riendo_________________________
ESA
Corra por entre las flores la________________________
Jugando y riendo_________________________
ER
De pronto una mariposa quiso________________________
Y para que nadie la daara la intent___________________________
Qu doloroso fue verla_______________________________
Y casi instantneamente_____________________________
ERLA
Descubri un brillante_____________________________
Y un anillo so______________________________
Mientras tanto decidi en una cajita____________________________
Para evitar con otras cosas_______________________
OR
Finalmente result no ser un anillo, sino un__________________
Cuya forma imitaba una preciosa___________________________
OSAS
Sobre un cerro jugaban dos_____________________
Mientras a sus cras cuidaban_______________________
Sus inquietos hocicos hundan en las_____________________
Buscando qu comer, las____________________
IAl verlas tan felices pas largo el_____________________
Y pens... Esta diversin no es para__________________________
EVALUACION
1. Dibuja 20 imgenes que rimen
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Lee con atencin la siguiente retahla:
LA VIEJA Y EL VIEJO
Este es el ratn,
que se come el queso,
que tena guardado,
la vieja y el viejo.
Este es el gato,
que come al ratn,
que se come el queso,
Primero: ________________________________________________
Finalmente: _____________________________________________
2. Colorea los sentimientos que te produce la lectura del texto. Luego explica
por qu?
Alegra
Aburrimiento
Tristeza
Molestia
HORAS
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Lee con atencin la siguiente retahla:
LA PLAZA DE PAMPLONA
En Pamplona hay una plaza,
en la plaza hay una esquina,
en la esquina hay una casa,
en la casa hay una sala,
en la sala hay una mesa,
en la mesa hay una estaca,
en la estaca hay una lora,
en la lora, una pata,
en la pata, un dedo,
en el dedo, una ua.
La ua, en el dedo,
el dedo, en la pata,
la pata, en la lora,
la lora en la estaca,
la estaca en la mesa,
la mesa en la sala,
la sala en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en Pamplona
2. Realiza los dibujos haciendo la secuencia del contenido de la retahla.
EVALUACIN
1. Crea una sopa de letras, teniendo en cuenta los objetos que se repiten en la
retahla.
__
HORAS
ACTIVIDAD METODOLGICA
Un molinero, al morir, dej por herencia a sus tres hijos, un molino, un burro y un gato.
El mayor qued con el molino, el segundo con el burro, y el ms joven con el gato.
- Mis hermanos se deca muy triste el menor -, podrn ganarse la vida; pero yo, una
vez mande a hacer un gorro con la piel, morir de hambre.
El gato, que lo estaba oyendo, le dijo: - No te aflijas, mi amo; consgueme un morral y
un par de buenas botas y vers que las cosas mejorarn muy pronto.
Cuando el gato obtuvo lo que haba pedido, se puso las botas y, colgndose el morral,
se fue a un campo donde haba muchos conejos.
Meti repollo en su morral, y esper con paciencia a que algn conejo cayera en la
trampa.
Al rato un desprevenido conejo entr al morral, y cerrndolo aprisa, lo atrap. Muy
contento se fue al palacio del rey y solicit verlo. Una vez ante l, le dijo: - He aqu,
seor, un magnfico conejo que el marqus de Carabs (ese fue el nombre que le dio a
su amo) me ha encargado ofreceros de su parte.
- Di a tu amo respondi el rey que mucho agradezco su presente. El conejo es uno
de mis platillos preferidos pero son cada vez ms escasos y ya casi no puedo darme
ese gusto.
El gato continu as durante unos meses, llevando obsequios al rey en nombre de su
amo.
Un da, al saber que el rey saldra de paseo cerca del ro con la princesa, dijo a su amo:
- Tu fortuna est hecha: ve al ro y bate; el resto corre por mi cuenta.
El falso marqus as lo hizo.
- Socorro, socorro! Se ahoga el marqus de Carabs! grit el gato cuando el rey
pasaba.
Al or los gritos y al reconocer al gato, el rey orden socorrer al marqus.
El gato le dijo al rey que mientras su amo se baaba, unos ladrones le haban robado la
ropa. Entonces el rey orden que trajeran vestidos apropiados para el marqus de
Carabs y como el traje resaltaba su presencia, la ella hija del rey se empez a sentir
muy atrada por el muchacho.
- Subid a mi carruaje y acompaadnos a dar un paseo le ofreci el rey, y por supuesto
el marqus acept.
El gato, al ver que sus planes empezaban a tener xito, tom la delantera y a unos
campesinos que cortaban un campo de trigo les dijo: - Buenas gentes, si ustedes no
afirman que este campo pertenece al marqus de Carabs, los soldados del rey los
harn picadillo como carne para pastel.
Al pasar por all el rey pregunt a quin perteneca un trigal tan hermoso. Al marqus
de Carabs dijeron, pues las amenazas el gato haban surtido efecto.
EVALUACIN
1. Escribe un final para el cuento anterior
________________________________________________________________
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__
2. Ilustra la escena que ms te llam la atencin
HORAS
ESTNDAR: Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como : tiempo, espacio,
accin personajes.
COMPETENCIA: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las
caractersticas de mi interlocutor en la situacin dada
OBJETIVO: Identificar la capacidad de lectura, interpretacin y comprensin de textos literarios
pertenecientes a la literatura infantil del siglo XX.
LOGRO: Lee con atencin y resuelve diferentes preguntas de interpretacin.
ACTIVIDAD METODOLGICA
1. LEEMOS EN VOZ ALTA Y EN EQUIPO LA SIGUIENTE LEYENDA
El Jaguar y el Fuego
RECUPERAR INFORMACIN
INTERPRETAR EL TEXTO
1. Escribe I para indicar que la accin corresponde al inicio, N para sealar que
corresponde al nudo y D si hace parte del desenlace de la historia.
El
El
El
El
El
AFIRMACIN
jaguar, al verse rodeado por las llamas, huy despavorido.
jaguar se encontr con el fuego moribundo.
jaguar pidi al juego que devorara el tronco de un rbol.
fuego arras el campamento.
fuego devor la montaa
2. Marca con una X la opcin correcta. El jaguar tuvo que huir despavorido del fuego
por:
Confiad
o
Incrdul
o
Generos
o
Solidari
o
3. Marca con un las oraciones en las que el jaguar y el fuego estn personificados.
Luego, escribe la cualidad humana que se les atribuye:
ORACIONES
El jaguar aviv el fuego.
Los pemn hacen hogueras para espantar los
jaguares.
El fuego lami los rboles.
El jaguar ayud al fuego.
El fuego se volvi a empequeecer.
Un jaguar entr en un campamento abandonado
CUALIDAD
EVALUACIN
1.
Segn
el
texto,
Qu
aprendieron
los
pemn?
________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Explica por qu se puede afirmar que el fuego es ms poderoso que el jaguar.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________
3. Responde la pregunta. Qu fenmeno explican los pemn a travs de este relato
mitolgico?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________
4. Dibuja al jaguar antes y despus de su encuentro con el fuego.
ANTES
DESPUS
Gente Menuda.
Strephon fue llamado al reino de las hadas.
Se dice que el muchacho no se sorprendi
demasiado, porque en su corazn siempre
haba sabido que era hijo de un hada. Se abraz
tiernamente con su madre, y luego se dispuso a
escuchar lo que el consejo de hadas quera de
l.
Para sorpresa de todas, Strephon ni siquiera
dud por un segundo cuando se le plante la
alternativa de vivir una vida humana o
permanecer en el reino de las hadas: declar de
inmediato que sera hombre, y que renunciaba a
todos los beneficios de pertenecer al mundo de
los seres mgicos. Iolanthe se sinti desfallecer,
y le pregunt a su hijo por qu no quera
permanecer junto a ella por siempre jams. El
amor", afirm Strephon, el mismo amor que
ahora me est llamando y me hace urgente mi
regreso para siempre al mundo de los mortales.
Estoy enamorado, madre querida, y por el amor
de esa muchacha que me espera en la tierra
renuncio al ms puro de los amores, que es el
que t sientes por m; pero promteme que
seguirs querindome, madre, aunque esta sea
la ltima vez que nos veamos, y dime que tu,
que amaste, entiendes esta decisin a la que
me impulsa el amor" .
Iolanthe derram cristalinas lgrimas que
cayeron sobre el pecho de su hijo que la
abrazaba, y luego se volvi hacia el consejo de
las hadas y les pidi que dieran a Strephon una
TAREAS DE LECTURA
RECUPERAR INFORMACIN
Consecuencias
Stepton decide regresar al mundo de los
hombre
Iolanthe se enamora
Muere el esposo de Iolanthe
Se rene una asamblea de hadas
Entonces la reina de las hadas convenci a su hija de que lo mejor era volver al mundo de las
hadas. _____________________________________________________________________
INTERPRETAR EL TEXTO
revelac
in
apuest
o
aciago
Manifestacin
Hermoso
Alegre
Confesin
Fuerte
Trgico
Inculpacin
Honesto
Lluvioso
Acusacin
Caballeroso
Triste
4. Marca con la opcin correcta. La expresin: Esta revelacin sacudi fuertemente a toda la
comunidad de las hadas: una de ellas haba tenido un hijo con un humano!, nos permite saber
que:
Las hadas convivan armnicamente con los hombres.
Las hadas y los hombres rivalizaban por el dominio del mundo.
No era usual que las hadas se mezclaran con los hombres y menos que tuvieran hijos
como ellos
Los hombres siempre haban sentido celos de las hadas.
5. Marca con la opcin correcta. En la expresin: Deba integrarse para siempre a uno de los dos
mundos o al de los hombres o al de la gente menuda, la frase subrayada se refiere a:
El mundo de los nios
El mundo de los enanos
El mundo de las hadas y de los gnomos.
El mundo de las personas.
6. Encierra la imagen que representa la manera como Strephon regres al mundo de los humanos.
EVALUACION
1. Narra los acontecimientos que ocurrieron entre una imagen y otra.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________
Triste
Sorpresivo
Trgico
PRACTICA LO APRENDIDO
1. Haz un resumen corto de la lectura (recuerda no transcribe, escribe lo que entendiste)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
de sus
ACTIVIDADES METODOLGICAS
1. Lee con atencin el siguiente texto:
EL FLAUTISTA DE HAMELIN
Hace mucho, muchsimo tiempo, en la prspera ciudad de Hameln, sucedi algo
muy extrao: una maana, cuando sus gordos y satisfechos habitantes salieron de
sus casas, encontraron las calles invadidas por miles de ratones que merodeaban
por todas partes, devorando, insaciables, el grano de sus repletos graneros y la
comida de sus bien provistas despensas.
Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasin, y lo que era an peor,
nadie saba qu hacer para acabar con tan inquietante plaga.
Por ms que pretendan exterminarlos o, al menos, ahuyentarlos, tal pareca que
cada vez acudan ms y ms ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones
que, da tras da, se enseoreaba de las calles y de
las casas, que hasta los mismos gatos huan
asustados.
Ante la gravedad de la situacin, los hombres de la
ciudad, que vean peligrar sus riquezas por la
voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y
dijeron: "Daremos cien monedas de oro a quien
nos libre de los ratones"
Al poco se present ante ellos un flautista taciturno,
alto y desgarbado, a quien nadie haba visto antes,
y les dijo: "La recompensa ser ma. Esta noche no
quedar ni un slo ratn en Hameln".
Dicho esto, comenz a pasear por las calles y, mientras paseaba, tocaba con su
flauta una maravillosa meloda que encantaba a los ratones, quienes saliendo de
sus escondrijos seguan embelesados los pasos del flautista que tocaba
incansable su flauta.
Y as, caminando y tocando, los llev a un lugar muy lejano, tanto que desde all ni
siquiera se vean las murallas de la ciudad.
Por aquel lugar pasaba un caudaloso ro donde, al intentar cruzarlo para seguir al
flautista, todos los ratones perecieron ahogados.
Los hamelineses, al verse al fin libres de las voraces tropas de ratones, respiraron
aliviados. Ya tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prsperos negocios, y tan
contentos estaban que organizaron una gran fiesta para celebrar el feliz
desenlace, comiendo excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche.
A la maana siguiente, el flautista se present ante el Consejo y reclam a los
hombres de la ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa.
Pero stos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron:
"Vete de nuestra ciudad!, o acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan
poca cosa como tocar la flauta?".
Y dicho esto, los orondos hombres del Consejo de Hameln le volvieron la espalda
profiriendo grandes carcajadas. Furioso por la avaricia y la ingratitud de los
hamelineses, el flautista, al igual que hiciera el da anterior, toc una dulcsima
meloda una y otra vez, insistentemente.
Pero esta vez no eran los ratones quienes le seguan, sino los nios de la ciudad
quienes, arrebatados por aquel sonido maravilloso, iban tras los pasos del extrao
msico. Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una gran hilera, sorda a los
ruegos y gritos de sus padres que en vano, entre sollozos de desesperacin,
intentaban impedir que siguieran al flautista.
Nada lograron y el flautista se los llev lejos, muy lejos, tan lejos que nadie
supo adnde, y los nios, al igual que los ratones, nunca jams
volvieron.
En la ciudad slo quedaron sus opulentos habitantes y sus bien
repletos graneros y bien provistas despensas, protegidas por sus
slidas murallas y un inmenso manto de silencio y tristeza.
Y esto fue lo que sucedi hace muchos, muchos aos, en esta
desierta y vaca ciudad de Hameln, donde, por ms que busquis, nunca
encontraris ni un ratn ni un nio.
EVALUACIN
3.
a.
b.
c.
d.
Hamelin es:
Un ratn
El flautista
Una nia
Una ciudad
c. Un ratn
d. El consejo
8.
a.
b.
c.
d.
GUIA N 17
ESTUDIANTE: ___________________________ GRADO: ______ FECHA: ______________ TIEMPO: 2 HORAS
en los procesos de
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
1. Lee con atencin el siguiente texto
EL MAGO MERLIN
Hace muchos aos, cuando Inglaterra no era ms que un puado de reinos que
batallaban entre s, vino al mundo Arturo, hijo del rey Uther.
La madre del nio muri al poco de nacer ste, y el padre se lo entreg al mago Merln
con el fin de que lo educara. El mago Merln decidi llevar al pequeo al castillo de un
noble, quien, adems, tena un hijo de corta edad llamado Kay. Para garantizar la
seguridad del prncipe Arturo, Merln no descubri sus orgenes.
Cada da Merln explicaba al pequeo Arturo todas las
ciencias conocidas y, como era mago, incluso le enseaba
algunas cosas de las ciencias del futuro y ciertas frmulas
mgicas.
Los aos fueron pasando y el rey Uther muri sin que nadie le
conociera descendencia. Los nobles acudieron a Merln para
encontrar al monarca sucesor. Merln hizo aparecer sobre una
roca una espada firmemente clavada a un yunque de hierro,
con una leyenda que deca: Esta es la espada Excalibur.
Quien consiga sacarla de este yunque, ser rey de Inglaterra
Los nobles probaron fortuna pero, a pesar de todos sus
esfuerzos, no consiguieron mover la espada ni un milmetro .
Arturo y Kay, que eran ya dos apuestos muchachos, haban
ido a la ciudad para asistir a un torneo en el que Kay pensaba
participar.
Cuando ya se aproximaba la hora, Arturo se dio cuenta de que haba olvidado la espada
de Kay en la posada. Sali corriendo a toda velocidad, pero cuando lleg all, la puerta
estaba cerrada.
EVALUACIN
1. En mesa redonda comentar lo anteriormente ledo.
Cmo te pareci el texto?
Cul personaje te agrado? Por qu?
Te llama la atencin la magia? Por qu?
Si tuvieras la oportunidad de representar algn personaje Cul escogeras?
Por que?
2. De acuerdo con lo ledo y en equipo, resolver lo siguiente:
Cules son los personajes principales?
Cul es el tema central del texto?
Narren como pudo haber sido una de las batallas de Arturo y expliquen como la
gana con ayuda de la magia.
3. Inventa una pcima mgica para lograr ser el mejor del grupo
ACTIVIDAD METODOLOGIA
MI CUENTO PREFERIDO
1. Buscar un cuento a su gusto, leerlo e identificar:
EVALUACIN
1. Desarrollo de la gua en equipo
ACTIVIDAD METODOLGICA
Lee el siguiente texto:
EL ASNO Y EL HIELO
Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que
estaba cansado, no se encontraba con nimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aqu me quedo! -se dijo, dejndose caer al suelo. Un aterido y hambriento
gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no ests en el camino, sino en un lago helado.
-Djame, tengo sueo! Y, con un largo bostezo, se qued dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenz a fundir el hielo hasta que, de pronto, se
rompi con un gran chasquido.
El asno despert al caer al agua y empez a pedir socorro,
pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrin bien lo
hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debera hacer reflexionar a
muchos holgazanes. Porque la pereza suele traer estas
consecuencias.
Selecciona la respuesta correcta
1. Teniendo en cuenta las caractersticas del texto anterior, se puede afirmar que ste
pertenece al:
a. Gnero narrativo
c. Gnero lrico
b. Gnero dramtico
d. Ninguna de las anteriores.
c. La amistad
d. La pereza.
c. Testigo.
d. Leyendo la historia de un libro.
4. El fragmento Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban
helados se puede considerar:
a. Una descripcin de retrato
c. Un retrato de topografa.
b. Una descripcin de prosopografa.
d. Una descripcin de etopeya.
5. Se considera como desenlace de la historia el siguiente fragmento:
a. Poco a poco, el calor de su cuerpo comenz a fundir el hielo hasta que, de pronto,
se rompi con un gran chasquido.
b. Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban helados. El asnito,
que estaba cansado, no se encontraba con nimos para caminar hasta el establo.
c. El asno despert al caer al agua y empez a pedir socorro, pero nadie pudo
ayudarle, aunque el gorrin bien lo hubiera querido.
d. La historia del asnito ahogado debera hacer reflexionar a muchos holgazanes.
Porque la pereza suele traer estas consecuencias.
6. Segn la clasificacin de los textos narrativos, el anterior relato es:
a. Un cuento
c. Una fbula
b. Una leyenda
d. Un mito
7. El fragmento Era invierno, haca mucho fro y todos los caminos se hallaban
helados, indica el tiempo:
a. De la historia
c. Atmosfrico
b. Ninguno porque no aparecen fechas.
d. Cronolgico
EVALUACIN
1. Desarrollo de la anterior actividad metodolgica
2. Consultar en el diccionario los trminos desconocidos.
3. Ilustra el texto anterior