Diapositiva 3:

Este captulo trata de responder preguntas como: Qu relacin existe entre nuestro ser
orgnico y nuestra conducta? Cmo opera un organismo dotado se sistema nervioso?
Qu funcin cumple el sistema nervioso en un organismo? Y para esto es preciso
comprender, en primer lugar, aquello que sea un dominio conductual en todas sus
posibles dimensiones y cmo es que funciona. (el qu se conoce una vez realizado el cmo)
Diapositiva 4:
Como sabemos, de lo que se trata es de generar una explicacin cientfica acerca del
fenmeno del conocer.
En el rbol, definen una explicacin cientfica como tal en la medida en que: () se trate
al fenmeno que se quiere explicar como resultado del operar de un sistema determinado
estructuralmente, y el modo cmo se lleva a cabo se ha hecho en trminos deterministas
(lo que significa que es desde este modo determinista -es decir, determinado
estructuralmente- que el universo se hace comprensible, y el lugar dnde lo vivo surge de
l de modo natural y espontaneo).
Pero, ocurre que en los organismos dotados de sistema nervioso se produce una paradoja:
si bien en dichos organismos nada es por accidente (son determinados estructuralmente),
su hacer pareciese ser impredictible. Cita: Queremos el libre arbitrio de nuestra voluntad y
estar ms all de todo determinismo. Pero al mismo tiempo, queremos que el mdico
pueda curar nuestros males tratndonos como sistemas estructuralmente determinados.
Es decir, no es lo mismo afirmar el carcter estructuralmente determinado de un sistema
que su predictibilidad.
Por eso distinguen entre determinismo y predictibilidad (prediccin): Se habla de
predictibilidad cuando, luego de observar el estado presente de un sistema cualquiera que
observamos, podemos afirmar que habr un estado consecuente en l que resultar de su
dinmica estructural y que tambin podemos observar. Pero no necesariamente nos
advierte qu o cul estado ser el resultado exacto de lo que se observ. Se pueden
manejar ciertas variables, etc. Ejemplo de meteorologa. Esto quiere decir que la
prediccin no siempre es exacta, y que por lo tanto, no sirve como mecanismo para
generar explicaciones cientficas, al modo como se ha entendido. Ello por varias razones,
entre ellas:
1- Por incapacidad observacional: dificultad de conocer todas las variables relevantes.
2- Por limitacin conceptual: los conceptos slo revelan los aspectos que queremos
resaltar de un cierto fenmeno.
Por lo tanto, una prediccin revela lo que como observadores esperamos que ocurra (Pg.
81)
Diapositiva 5:
Ahora, entender cmo es que se da esta paradoja, es entender cmo opera en un
organismo el sistema nervioso y cmo operan los dominios que el sistema nervioso hace
posible.
Comenzaremos con tratar de averiguar qu es el sistema nervioso. Esto debido a que
es aquello que hace posible todos los dominios por los que somos vivos.
- Sistema nervioso: Qu es? Me parece a m que es un poco presuntuoso
responder esta pregunta, porque considero que el sistema nervioso es su operar
mismo, por tanto, qu sea ste lo sabremos una vez que hayamos observado el
ciclo completo de cmo es que opera en un organismo. No obstante, de modo
preliminar, Varela y Maturana dicen que se trata de la parte de un organismo que
opera, en todo momento, contribuyendo a su determinacin estructural (82).
Cmo, de qu manera contribuye a su determinacin estructural? ampliando el
dominio de estados posibles en un organismo (84). (en qu contribuye?
Cabe mencionar que esta contribucin se realizar tanto por su estructura misma
como porque su resultado (el lenguaje por ejemplo) formar parte del medio que
operar como selector en la deriva estructural del organismo.
Diapositiva 6:
Operar del sistema nervioso: - El operar del sistema nervioso, ampliando los dominios de
estados posibles, introduce en el organismo una dimensin que ellos llaman plasticidad
estructural, esto es: de cmo para cada organismo su historia de interacciones resulta en
un camino especifico de cambios estructurales, que constituyen una historia particular de
transformacin de una estructura inicial, en la que el sistema nervioso participa,
precisamente, ampliando el dominio de estados posibles (84).
En el caso de los ejemplos del corderito que separan de la madre y el de las nias lobos, la
transformacin estructural inicial dio origen a consecuencias que encuentran su punto de
partida en la estructura unicelular particular, que es como todo ser vivo comienza su
existencia (Cfr. 85). Por eso la ontogenia de todo ser vivo consiste en su continua
transformacin estructural.
La transformacin estructural se realiza en el organismo sin interrupcin de su identidad ni
de su acoplamiento estructural a su medio desde su origen hasta su desintegracin final,
por una parte; y, por otra, sigue un curso particular seleccionado en su historia de
interacciones por la secuencia de cambios estructurales que estas han gatillado en l.



Diapositiva 7:
La visin usual (la tradicin) ha tratado al sistema nervioso como un instrumento
mediante el cual el organismo obtiene la informacin del ambiente que luego utiliza para
construir una representacin del mundo que le permite computar una conducta adecuada
(como el lenguaje por ejemplo) a su sobrevivir en l.
O sea, sera el medio aquel que especificara en el sistema nervioso las caractersticas que
le son propias, y que el sistema nervioso utiliza estas caractersticas en la generacin de la
conducta tal como nosotros usamos un mapa para trazar una ruta.
Diapositiva 8:
Este Csar ilustra nuestra tendencia para describir lo que pasa utilizando la metfora del
obtener informacin del medio que se representa dentro.
Sin embargo, ya sabemos que el sistema nervioso es parte de un organismo que opera
contribuyendo en la determinacin estructural y, por lo tanto, la estructura del medio no
puede especificar sus cambios, sino slo gatillarlos.
Diapositiva 9:
Pero, el operar representacionista contradice todo lo que hasta ahora se ha dicho sobre
los seres vivos, porque de hecho, es algo de lo que se puede dar cuenta objetivamente.
Por ello, a Maturana y Varela les parece que la nica alternativa posible del sistema
nervioso operando con representaciones es el caso de la negacin de la objetividad de un
mundo cognoscible. Pero de este modo, caemos en una doble trampa. De un lado, si
negamos el mundo objetivo, caemos en la imposibilidad de conocer el fenmeno
cognoscitivo y asumiramos que hay un mundo de objetos que nos informa cuando lo
cierto es que no hay un mecanismo que permita tal informacin. De otro lado, negar la
realidad conlleva una ausencia de lo objetivo que supone al sistema nervioso funcionando
completamente en el vaco, donde todo vale y todo el posible.
Diapositiva 10: entonces, para no caer en ninguno de estos abismos, Maturana y Varela
proponen una solucin mediante lo que ellos llaman Contabilidad lgica. Es decir, como
observadores podemos ver una unidad en dominios diferentes segn las distinciones que
realicemos. Por ejemplo, podemos observar un sistema a partir de su dinmica interna;
para la cual el medio es irrelevante. Como tambin se puede observar un sistema a partir
de su unidad en interacciones con el ambiente; para cual su dinmica interna es
irrelevante.
Lo que quiero decir es que desde el punto de vista de la totalidad del sistema, ninguno de
estos dominios es problemtico en s y ambos son necesarios. Por lo tanto, la solucin
consiste en salirse de la oposicin y cambiar la naturaleza de la pregunta pasando a un
plano ms abarcador. Como observadores podemos ver estos dominios simultneamente,
el problema comienza cuando nos cambiamos de un dominio al otro y empezamos a exigir
correspondencias que nosotros podemos establecer entre ellos.
De este modo no necesitamos de las representaciones, ni negar que el sistema opere en
un medio que le es conmensurable como resultado de su historia de acoplamiento
estructural.
Diapositiva 11: la conducta no es algo que el ser humano hace en s pues en l slo se
dan cambios estructurales internos, sino algo que nosotros como observadores
sealamos. As, la conducta no es una invencin del sistema nervioso, y no est
exclusivamente asociado a l. El sistema nervioso expande el dominio de posibles
conductas al dotar al organismo de una estructura tremendamente verstil y plstica.



















CAPITULO VII: diapo. 12-13.

Diapositiva 14:
Vimos en el capitulo anterior el qu y el cmo del sistema nervioso (volver a la diapo 7),
bueno, en este captulo se intentar responder, precisamente, el cmo del expandir los
dominios conductuales del sistema nervioso, es decir, de qu manera el sistema nervioso
expande los dominios de interaccin de un organismo.
Bueno, recordando lo que es la conducta un organismo: sabemos ya que no es una
invencin del sistema nervioso, sino que es propia de cualquier unidad vista en un medio
donde especifica un dominio de perturbaciones y mantiene su organizacin como
resultado de los cambios de estado que stas gatillan en ella.
No es algo propio de animales con sistema nervioso.
Diapositiva 15:
Hacemos asociaciones a la conducta que provienen de acciones tales como caminar,
hablar, recordar, etc. Y vemos que lo que hay de comn a estas acciones y a la conducta
misma es el hecho de todas ellas tienen que ver con movimiento.
Sin embargo, el movimiento no es algo universal de los seres vivos. De las muchas formas
de deriva natural, hay varias en las que el movimiento est excluido. Aunque desde la
aparicin y transformacin del sistema nervioso, la posibilidad de movimiento en estos
organismos, es esencial.
Diapositiva 16:
Como sabemos, si bien es esencial de todos los organismos dotados de sistema nervioso
tener el modo del movimiento, hay en algunos de ellos en que se diferencia la conducta
del cambio en el desarrollo de un organismo:
Por ejemplo, la planta Sagitaria, cuando crece fuera del agua tiene la forma ilustrada
arriba, pero cuando sube el nivel del agua y queda sumergida, la planta cambia de
estructura a travs de algunos das y se transforma en su forma acutica, ilustrada abajo.
Este es un ejemplo que se podra describir como conducta, en la medida en que hay
cambios estructurales que aparecen como cambios observables de forma que han sido
gatilladas por ciertas perturbaciones recurrentes del ambiente; sin embargo se la describe
como cambio en el desarrollo de un organismo y no como conducta.
En cambio, ac observamos la conducta alimenticia de una ameba a punto de ingerir un
pequeo protozoo mediante la extensin de sus pseudpodos. Estos pseudpodos son
expansiones asociables a cambios en la constitucin fisioqumica local de la corteza y
membrana celular que constituye su movimiento ameboide. Sin embargo esta situacin se
describe como conducta de la corteza y membrana celular y no como cambio en el
desarrollo del organismo.
En ambos casos hay una continuidad: ambas son instancias de conducta; solo que
INGENUAMENTE es ms fcil llamar a uno conducta y al otro no porque somos capaces de
detectar movimiento en la ameba y no en la sagitaria. En el caso de la ameba, vemos una
continuidad entre este movimiento y la gran diversidad de conductas de los animales
superiores que siempre vemos como formas de movimiento. Por el contrario, los cambios
de diferenciacin de la sagitaria parecen alejarse de lo que comnmente llamamos
movimiento por su lentitud, y slo lo observamos cmo cambio de forma.
Diapositiva 17:
En fin, lo que se quiere decir es que en el movimiento hay mltiples posibilidades (de
modo de ser), muchas de las cuales aparecen en los seres vivos como resultado de su
deriva natural. Por ejemplo, las plantas, son un caso fundamental resultante de una
deriva natural en la que el movimiento est, esencialmente, ausente como modo de ser.
Ello porque las plantas realizan su mantencin a travs de la fotosntesis en condiciones
de disponer de aportes locales de nutrientes, permitiendo la conservacin de la
adaptacin sin mayores desplazamientos rpidos. Tambin en los picorocos:
descendientes motiles, pero se han dado para ello condiciones locales de nutricin que
les permite la conservacin de su adaptacin al igual que las plantas, sin desplazarse
durante la mayor parte de su ontogenia).
Lo que da cuenta de que los organismos motiles no slo basan su reproduccin en el
movimiento sino tambin en su alimentacin y modos de interaccin con el medio. Es en
estos seres vivos, -en los que la deriva natural ha llevado el establecimiento de lo motil-,
en los que el sistema nervioso cobra importancia.
Diapositiva 18:
Es decir, Qu tipo de relacin hay entre movimiento y sistema nervioso? Si habamos
dicho que el sistema nervioso ampla dominios conductuales o de interaccin de un
organismo, en relacin con el movimiento, lo realiza estableciendo una correlacin
sensomotora, recurrente o invariante, producto del acoplamiento de una superficie
sensora y una superficie motora. Una superficie sensora es una estructura capaz de
admitir ciertas perturbaciones y una superficie motora es aquella capaz de producir un
desplazamiento. Veamos un ejemplo en organismos de correlacin unicelular:
Por ejemplo: un protozoo con una estructura llamada flagelo, el que con su batir, es capaz
de desplazar al protozoo en su medio acuoso. En este ejemplo el flagelo bate de forma tal
que arrastra a la clula por detrs de l. En este nadar, el protozoo se encuentra con
obstculo. Aqu ocurre una conducta de cambio de orientacin: el flagelo se dobla al
toparse con el obstculo lo que gatilla cambios en la base del flagelo inserta en la clula
que a su vez gatillan cambios en el citoplasma que lo rotan, de modo que al reiniciarse su
batir, el protozoo cambia de direccin.

Diapositiva 19: En esta fotografa vemos una Hidra, un metazoo que pertenece a la
familia de los celenterados. Est constituido por una doble capa celular, una que mira
hacia el interior y otra al exterior. En estas dos superficies encontramos una diversidad
celular: hay clulas con lancetas que al ser tocadas eyectan su proyectil hacia el exterior,
hay tambin clulas de carcter motor que poseen fibrillas contrctiles. Estas clulas
musculares al contraerse en diferentes combinaciones producen toda la diversidad de
movimientos del animal.
Ahora bien, para producir una accin coordinada entre las clulas musculares y las clulas
secretoras del interior, debe haber un tipo de acoplamiento: entre ambas capas celulares,
se encuentran unas clulas alargadas en sus prolongaciones que se extienden por largos
considerables dentro de la hidra. Estas prolongaciones celulares (neuronas) ponen en
contacto a elementos topogrficamente distantes de un metazoo. De esta manera pone
a interactuar a lo elementos sensores y motores que se encuentran distantes.
Entonces lo que tenemos para que se produzca una correlacin en un metazoo es: una
superficie sensora, una superficie motora y la va de interconexin (red neuronal) entre
ambas vas.
Diapositiva 20: Una de las principales caractersticas que tienen las neuronas, adems
de estar presente en todos los organismos con sistema nervioso, es que poseen
ramificaciones citoplasmticas que se extienden por distancias enormes. Esta
caracterstica tiene la particularidad de de determinar el modo segn el cual el sistema
nervioso participar en las unidades de segundo orden que integra.
La funcin de las neuronas radica, como hemos visto en la diapositiva anterior, en el
hecho de poner en conexin elementos celulares distantes, permitiendo el transporte de
sustancias entre regiones a travs de un camino especfico que no afecta a las clulas
circundantes. La clave del operar del sistema nervioso est en la particularidad de las
conexiones e interacciones que las formas neuronales hacen posible.
Diapositiva 21: (imag. 46)
Con qu tipo de clula se conectan con las neuronas? Las neuronas se conectan con casi
todos los tipos celulares dentro de un organismo, pero lo ms usual es que las neuronas se
conecten, a travs de sus expansiones, con otras neuronas. Estas expansiones nerviosas se
las conoce como dendritas y terminales axnicos. Es en estas zonas en donde se produce
lo que llamamos sinapsis.
La sinapsis, es entonces el punto donde se producen las mutuas influencias en el
acoplamiento entre una neurona y aquella con la que hace contacto. Por tanto, la
sinapsis, permite al sistema nervioso la realizacin de interacciones especficas entre
grupo celulares distantes.
Diapositiva 22: red interneuronal.
La red neuronal o estructura del sistema nervioso es universal y vlida tanto para animales
como la hidra, como tambin para seres humanos. La diferencia est en la forma cmo
esta red se implementa mediante neuronas y conexiones que varan de una especie
animal a otra. (fig47).
En la serie de transformaciones que van desde la hidra hasta el ser humano, nos
encontramos con diseos que son variaciones del mismo tema. Cada variacin es
producto de una cierta configuracin de actividad de grupos de neuronas que se
conectan a los msculos (motoneuronas) la cual, genera cambios mltiples tanto en las
clulas sensoras ubicadas en los msculos como en las neuronas motoras mismas, en un
proceso realizado por medio de cambios en la misma red interneuronal.
Lo que se quiere decir, es que puede haber una cantidad prcticamente ilimitada de
estados posibles dentro de esta red, por tanto, las conductas posibles del organismo
pueden ser, tambin, prcticamente ilimitadas.
Diapositiva 23:
Sabemos que el sistema nervioso participa en el operar de un metacelular ampliando los
dominios conductuales estableciendo con ello una correlacin sensomotora. Pero tambin
se puede definir al sistema nervioso como teniendo clausura operacional, es decir, que
el sistema nervioso est constituido de tal manera que cualquiera sean sus cambios estos
generan otros cambios dentro de l mismo, conservando las constantes internas que son
esenciales para la mantencin de la organizacin de un organismo como un todo.
Plasticidad.
Se ha dicho anteriormente que el sistema nervioso es un sistema en continuo cambio
estructural, es decir, tiene plasticidad. Ahora bien, la riqueza plstica del sistema nervioso
est en que su continua transformacin permanece congruente con las transformaciones
del medio como resultado de que cada transformacin lo afecta.
Desde el punto de vista del observador, esto se ve como aprendizaje, pues los cambios
estructurales que ocurren en el sistema nervioso parecen corresponderse a las
circunstancias de las interacciones de un organismo. Sin embargo, para el operar del
sistema nervioso, lo que ocurre es que las neuronas, el organismo que ellas integran, y el
medio en que ste interacta, operan recprocamente como selectores de sus
correspondientes cambios estructurales y se acoplan estructuralmente entre s: el operar
del organismo, incluyendo el sistema nervioso, selecciona los cambios estructurales que le
permiten seguir operando, de lo contrario, se desintegra.


Diapositiva 24:
Ya hemos dicho anteriormente que la conducta es un fenmeno relacional que nosotros,
como observadores, sealamos entre organismo y medio. Sin embargo, cul es el mbito
de conductas posibles de un organismo, est determinado por su estructura, ya que esta
la que especifica sus dominios de interacciones. Mas, dentro del dominio social del
humano (como ya veremos) son posibles las conductas comunicativas, ya sean:
Conductas innatas: cada vez que en los organismos de una misma especie desarrollan
ciertas estructuras con independencia de las peculiaridades de sus historias de
interacciones, se dice que esas estructuras estn determinadas genticamente y que las
conductas que ellas hacen posible, son instintivas o innatas.
Conductas aprendidas: en cambio, si las estructuras que hacen posible una cierta
conducta en los miembros de una especie se desarrollan solo si hay una historia particular
de interacciones, se dice que las estructuras son ontognicas y que la conducta es
aprendida.
Ahora bien, tanto la conducta innata como la aprendida son, como conducta,
indistinguibles en su naturaleza y realizacin. La distincin radica en la historia de las
estructuras que las hacen posible y, por tanto, el que las clasifiquemos como una u otra
va a depender de que tengamos acceso o no a la historia estructural pertinente. En el
operar el del sistema nervioso, no hay tal distincin.
Esta distincin apunta a entender al aprendizaje como una expresin del acoplamiento
estructural que siempre va a mantener una compatibilidad entre el operar del organismo
y el medio en que este se da.
Diapositiva 25: acto cognoscitivo.
Evaluamos si hay conocimiento en un acto o no, siempre en un contexto relacional en el
que los cambios estructurales que las perturbaciones gatillan en un organismo aparecen
para el observador como un efecto sobre el ambiente. Es con respecto a los efectos que
el observador espera los cambios estructurales. Es decir, toda interaccin de un
organismo, toda conducta observada, puede ser valorada por un observador como acto
cognoscitivo.
Conocimiento: admitimos conocimiento cada vez que observamos una conducta efectiva
(o adecuada) en un contexto sealado, es decir, en un dominio que definimos con una
pregunta que formulamos como observadores.



Diapositiva 26: Resumen sistema nervioso.
El sistema nervioso participa en los fenmenos cognoscitivos de dos formas que son, sin
embargo, complementarias:
La primera, es a travs de la ampliacin del dominio de estados posibles del organismo
que surge de la diversidad de configuraciones sensomotoras que el sistema nervioso
puede permitir
La segunda, es a travs de abrir para el organismo nuevas dimensiones de acoplamiento
estructural, al hacer posible en el organismo la asociacin de una gran diversidad de
estados internos con la diversidad de interacciones en que este puede entrar. (fig. pg.
117)



















Captulo VIII: Los fenmenos sociales. (diapo. 27-28).
Diapositiva 29: preguntas principales: en este captulo nos preguntaremos, Qu ocurre
cuando un organismo con sistema nervioso entra en acoplamiento estructural con otros
organismos?
Es posible que las interacciones entre organismos adquieran a lo largo de su ontogenia un
carcter recurrente que permite un acoplamiento estructural donde se mantiene la
individualidad de ambos en el devenir de sus interacciones. Cuando se originan estos
acoplamientos entre organismos con sistema nervioso, se tiene como resultado una
fenomenologa de acoplamientos de tercer orden.
Si bien estos acoplamientos se dan con la presencia de un sistema nervioso, la variedad
posible de acoplamientos, segn sea la ontogenia animal, es inmensa y muy variada, pero
se da como un resultado natural de la congruencia de sus respectivas derivas ontognicas.
Ahora bien, tales acoplamientos son absolutamente necesarios para la continuidad de un
linaje en los organismos con reproduccin sexuada, donde se requiere de un
apareamiento para la procreacin de nuevo individuos. En muchos de estos casos se da
algn grado de acoplamiento conductual en la generacin y crianza de los jvenes.
Por ejemplo, las aves, los pinginos, el pez, insectos sociales.
Diapositiva 30: De dicho acoplamiento de organismos con sistema nervioso, vamos a
entender ahora los fenmenos sociales y la comunicacin.
Fenmenos sociales: fenmenos asociados a la participacin de los organismos en la
constitucin de unidades de tercer orden.
La forma cmo se realizan estas unidades vara mucho desde los insectos a los primates,
por ejemplo, pero lo que es comn a todas ellas es que cuando se establecen
acoplamientos de tercer orden, las unidades resultantes, generan una fenomenologa
interna particular: basada en que los organismos que participan de ella, satisfacen sus
ontogenias individuales mediante sus acoplamientos mutuos en la red de interacciones
recprocas.
Diapositiva 31: entonces, toda vez que hay un fenmeno social, hay un acoplamiento
estructural entre individuos y, por tanto, como observadores, podemos describir una
conducta de coordinacin reciproca entre ellos. De donde se origina la comunicacin.
Vamos a entender como comunicacin a las conductas coordinadas, mutuamente
gatilladas que se dan entre los miembros de una unidad social. Lo importante de la
comunicacin no es que sta resulte de un mecanismo distinto del resto de las
conductas, sino slo que se da en el dominio de acoplamiento social.
Lo cultural:
Ejemplo del canto de los pajaritos enamorados. Este ejemplo, demuestra adems que la
comunicacin (o coordinacin conductual) es netamente ontognica.
Diapositiva 32: esto quiere decir entonces, que los vertebrados tienen una tendencia
muy especial y nica: la imitacin. Como conducta, la imitacin permite que un cierto
modo de interaccin vaya ms all de la ontogenia de un individuo, y se mantenga ms o
menos invariante a travs de generaciones sucesivas. (Ejemplo de Imo, chimpanc
japons.)
A este tipo de configuraciones conductuales adquiridas ontognicamente en la dinmica
comunicativa de un medio social y que son estables por generaciones se las llama
conductas culturales. Esta conducta, es importante porque hace posible el
establecimiento del acoplamiento de los jvenes con los adultos a travs del cual se
especifica una cierta ontogenia que vemos expresada en el fenmeno cultural.
Lo cultural, es un fenmeno que se hace posible como un caso particular de conducta
comunicativa.















Capitulo IX: (33-34) Dominios lingsticos y conciencia humana.
Diapositiva 35: En el capitulo anterior vimos que cuando dos o ms organismos
interactan recurrentemente, se genera un acoplamiento social de donde surge una
conducta comunicativa que puede ser innata o aprendida.
Ahora bien, para nosotros como observadores, el establecimiento de un dominio de
conductas comunicativas puede ser descrito como el establecimiento de un dominio de
conductas coordinadas asociadas a trminos semnticos. Como si lo determinante de la
coordinacin conductual as producida fuese el significado de lo que el observador puede
ver en la conducta y no el acoplamiento estructural de los participantes. Esta cualidad de
las conductas ontognicas de poder aparecer como semnticas para un observador es lo
que permite relacionar estas conductas al lenguaje humano, constituyendo un dominio
lingstico en los participantes.
Diapositiva 36: Antes de continuarse entiende por semntica, toda vez que el
observador describe las conductas de interaccin coordinada entre organismos como si el
significado que l asume que ellas tienen para los participantes, determinase el curso de
tales interacciones. Pero, cuando describimos a las palabras como sealando objetos o
situaciones, hacemos como observadores una descripcin de un acoplamiento estructural
que no refleja el operar del sistema nervioso, puesto que, como sabemos, este no opera
con representaciones. Por lingstica, se entender una conducta comunicativa
ontognica, es decir, una conducta que se da en el acoplamiento estructural ontognico y
que un organismo puede describir en trminos semnticos. Por ltimo, por dominio
lingstico, entenderemos, entonces, el dominio de todas sus conductas lingsticas que
son, en general, variables y cambian a lo largo de las ontogenias de los organismos que
generan.
Ahora bien, las conductas comunicativas innatas, cuya estabilidad depende de la
estabilidad de la gentica de la especie y no de la estabilidad cultural, no constituiran un
dominio lingstico, porque, las conductas lingsticas son expresin de un acoplamiento
estructural ontognico. El lenguaje de las abejas, no son un lenguaje, pero es un caso
mixto de conducta instintiva y lingstica, en la medida en que se trata de una
coordinacin estructural filogentica, pero que presenta algunas variaciones grupales o
dialectos de determinacin ontognica.
Diapositiva 37: De este modo, el enriquecimiento de del dominio lingstico asociado a
una sociabilidad recurrente llev a la produccin del lenguaje transformndose,
precisamente, en la cohesin social del los humanos, el cual hace que existamos en un
mundo de interacciones lingsticas recurrentes siempre abiertas. Esto es, (para el
observador) las palabras elementos comunes entre seres humanos, porque existimos en
nuestro operar en el lenguaje y conservamos nuestra adaptacin en el dominio de
significados que esto crea: hacemos descripciones de las descripciones que hacemos.
Diapositiva 38: La vida social del hombre y su acoplamiento lingstico son capaces de
generar un fenmeno nico (se cree) en el hombre: la mente, la conciencia. Tanto la
mente como la conciencia son producto de la modificacin que realiza el lenguaje de
modo tan radical en los dominios conductuales. Es el lenguaje el que permite al que
opera en l describirse a s mismo y su circunstancia, haciendo que la capacidad de
reflexin sea inseparable de su identidad.
Qu papel juega el acoplamiento lingstico en la generacin de lo mental? Por un lado,
nos muestra que el operar recursivo es condicin sine qua non para la experiencia que
asociamos a lo mental. Por otro lado, las experiencias fundadas en lo lingstico se
organizan en base a una variedad de estados de nuestro sistema nervioso, a los cuales,
como observadores, no tenemos necesariamente un acceso directo, pero que
organizamos siempre de manera que encaja en la coherencia de nuestra deriva
ontognica. Es
Todo el acoplamiento lingstico as descrito permite la recursividad lingstica sin la cual
no hay lenguaje ni parece generarse una mente o algo identificable como tal en nuestro
dominio de distinciones. Nos movemos, entonces, en una red lingstica bajo la cual
mantenemos una continua recursin descriptiva que llamamos yo, que nos permite
conservar nuestra coherencia operacional lingstica y que experimentamos como
conciencia y mente.
...somos en el lenguaje












Capitulo X: (diapo 39-40)
Diapositiva 41: En este captulo, nos damos cuenta que ya se ha cumplido con lo exigido
al comenzar este recorrido, esto es, que la teora del conocimiento deba mostrar cmo el
fenmeno del conocer genera la pregunta por el conocer. Situacin muy distinta a la
usual, en donde el fenmeno del preguntar y lo preguntado pertenecen a dominios
distintos.
Diapositiva 42: Nuestro mundo, al igual que el libro, parece seguir un tratamiento
circular: si bien siempre ser una mezcla de regularidad y mutabilidad la experiencia
humana, no podemos salirnos del crculo y saltar fuera de nuestro dominio cognoscitivo.
Todo hacer lleva un nuevo hacer: este es el crculo cognoscitivo que caracteriza a nuestro
ser.
El mecanismo biolgico nos seala que una estabilizacin operacional en la dinmica del
organismo no incorpora la manera cmo se origin. Nuestras visiones del mundo y de
nosotros mismos no guardan registros de sus orgenes, las palabras en el lenguaje pasan a
ser objetos que ocultan las coordinaciones conductuales que las constituyen
operacionalmente en el dominio lingstico.
Diapositiva 43: la explicacin de los fenmenos cognoscitivos que se han presentado en
este libro, se ubica dentro de la tradicin de la ciencia y se evala con los criterios de sta.
Sin embargo, es singular en cuanto muestra que al intentar conocer el conocer nos
encontramos ntidamente con nuestro propio ser.
El conocer el conocer no se arma como un rbol con un punto de partida slido que crece
gradualmente hasta agotar todo lo que hay. Ms bien se parece se parece a la situacin
del muchacho de la galera de los cuadros de Escher: no sabemos dnde ubicar el punto
de partida. Fuera, dentro? La ciudad, la mente del muchacho?