CURSO: Psicologia
SRIE: 1 semestre
DISCIPLINA: Processos Psicolgicos Bsicos
CARGA HORRIA SEMANAL: 3 Horas/aula
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 60 Horas
I EMENTA
Os processos psicolgicos bsicos sensao, percepo, memria, estados de
conscincia, motivao, emoo, pensamento e linguagem em seus aspectos
conceituais e metodolgicos.
II OBJETIVOS GERAIS
Reconhecimento e compreenso dos pressupostos epistemolgicos relativos aos
Processos Psicolgicos Bsicos.
Identificao e descrio dos Processos Psicolgicos Bsicos em pesquisa e
interveno psicolgica, por meio de exemplos cotidianos e situaes-problema (a
partir de instrumentos de mensurao conhecidos e vlidos para esta rea de
estudo).
III OBJETIVOS ESPECFICOS
Tal competncia ser desenvolvida a partir das seguintes habilidades:
1. Identificar, caracterizar e descrever de forma objetiva:
1.1. relaes entre contextos e processos psicolgicos.
1.2. manifestaes verbais e corporais como fontes primrias de acesso a
estados subjetivos.
1.3. mtodos de investigao cientfica utilizados no estudo dos processos
psicolgicos bsicos.
IV CONTEDO PROGRAMTICO
1. PERCEPO percepo de formas, padres, objetos e cores; percepo
de profundidade e distncia; percepo de movimento; iluso, constncia e
predisposio perceptivas; ateno.
2. MEMRIA codificao, armazenamento e recuperao de informaes;
esquecimento.
3. ESTADOS DE CONSCINCIA viglia, sono e sonhos; estados alterados
de conscincia.
4. MOTIVAO conceitos motivacionais: instintos, impulsos, incentivos,
hierarquia de necessidades; motivao da fome; motivao sexual.
5. EMOO componentes da emoo: fisiolgicos, cognitivos e
comportamentais; comunicao no verbal; aspectos biolgicos e culturais
da expresso emocional; teorias sobre emoo.
6. PENSAMENTO E LINGUAGEM conceitos; resoluo de problemas;
tomada de deciso e formao de julgamento; relao entre pensamento e
linguagem.
V ESTRATGIA DE TRABALHO
Aulas tericas: aulas expositivas ministradas pelo professor destinadas a abordar
o contedo programtico da disciplina.
Debates: As aulas tero entre 20 a 30 minutos reservados para a discusso com
os alunos sobre tema pertinente aula ministrada. O tema ser distribudo na
semana anterior e os alunos devero acessar a bibliografia indicada pelo docente
ou encontrar material para embasar sua argumentao (artigos de revistas,
jornais, peridicos cientficos, captulos de livros ou vdeos). Nos debates, o
professor exercer a funo de mediador, por meio de questionamentos e
ponderaes.
Trabalhos prticos: O professor dar as instrues e far a demonstrao do
trabalho em aula. Divididos em grupos, os alunos faro um trabalho por bimestre.
As atividades prticas sero realizadas fora do contexto escolar, e incluir uma
apresentao por parte dos alunos para ilustrar os conceitos, expor seus
resultados e consolidar as aprendizagens.
VI AVALIAO
PLANO DE AULAS
PROCESSOS PSICOLGICOS BSICOS (PPB - 2014)
AULA 1
Apresentao da disciplina: ementa, eixo estruturante, objetivos, contedo
programtico, estratgias de aula e de avaliao e bibliografia. Orientao para a
execuo dos debates e das atividades prticas.
A Psicologia Cientfica: A Psicologia Contempornea. A importncia da Psicologia
Cientfica. Nvel biolgico e nvel psicolgico; Inato e Adquirido. Fronteiras da
pesquisa psicolgica
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Prlogo, Cap. 1 e 3.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 1.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 1 e 2.
AULA 2
SENSAO: Definio do processo sensorial; diferenciao e relao entre
sensao e percepo; representao do mundo exterior. Apresentao geral dos
sentidos (viso, audio, paladar, olfato, tato, cinestsico e vestibular).
Debate: Percepo Extrassensorial: a posio da Psicologia em relao
Percepo Extrassensorial.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 5.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 4.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, cap. 4.
Bibliografia para Debate da Aula 3: subcaptulos sobre Percepo Extrassensorial
da bibliografia bsica.
AULA 3
SENSAO: Sentidos; Limiares; Adaptao sensorial; Deteco de sinais;
Interao sensorial; Processamentos Top-Down, Bottom-Up.
Debate: Processos sensoriais. Lugar da experincia.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 5.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 4.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 4.
Bibliografia para Debate da Aula 3:
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapu. 1 ed. So
Paulo: Companhia da Letras, 1997, p. 59-70. Caso sugerido: "A MULHER
DESENCARNADA" Trata-se de um caso interessante que evidencia o sentido
proprioceptivo a partir de um dficit. Sacks discute sobre o sentido corporal e sua
relao com outros (viso, equilbrio e propriocepo).
AULA 4
PERCEPO: Apresentao do conceito, caracterizao do processo e
metodologia de estudo. Ateno. Percepo de forma, padres e cores figura e
fundo e agrupamento.
Debate: Percepo da forma.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 6.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 5.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 5.
Bibliografia para Debate da Aula 4:
SACKS, O. O homem que confundiu sua mulher com um chapu. 1 ed.
So Paulo: Companhia da Letras, 1997. p. 22-37. Caso sugerido: "O HOMEM
QUE CONFUNDIU SUA MULHER COM UM CHAPU". Trata-se de um caso de
2 - Se o participante no viu as duas (ou mais) imagens da figura, avisar que tem
mais uma imagem que pode ser vista e permitir que ele examine mais um pouco
(o aluno dever ficar atento ao que o participante faz: se gira a figura, se a
aproxima e afasta do rosto etc.). Anotar as verbalizaes.
3 - Caso o participante no identifique todas as imagens, o aluno poder apontlas depois de terminada a coleta de dados.
4 - Aps coletar e registrar as informaes, o aluno dever perguntar ao
participante, e anotar, o que influenciou a sua percepo.
- OBS: nas instrues importante no usar a palavra teste e tranquilizar o
participante com relao ao seu desempenho avisar que no h certo ou errado
e que o aluno no est fazendo uma avaliao psicolgica, apenas uma atividade
de percepo, na qual est treinando observao e registro de informaes.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 6.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 5.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 5.
Bibliografia para Debate da Aula 5:
SACKS, O. Um antroplogo em Marte sete histrias paradoxais. 1 ed. So
Paulo: Companhia da Letras, 1995, p. 123-164. Caso sugerido: "VER E NO
VER". Este caso envolve aspectos de senso-percepo, memria e conscincia.
Virgil ficou cego aos trs anos e passa a ver aps cirurgia para retirada da
catarata aos 48 anos. Traz o conflito entre tocar e ver, sendo que o sentido do tato
prevalecia na interao com o mundo. Relata o conflito do paciente margem de
dois mundos.
AULA 6
MEMRIA: caracterizao da memria como um sistema de processamento de
informaes e sua metodologia de estudo. Codificao e armazenamento da
informao memria sensorial, memria de curto prazo, memria de longo
prazo. Fatores que influenciam a memria: processamento elaborativo, estados
emocionais, elaboraes significativas e no-significativas.
Debate: Avanos recentes no estudo da memria humana.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 9.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 8.
AULA 11
Devolutiva pedaggica da NP1: Releitura e apresentao das expectativas de
resposta de cada questo.
MOTIVAO: conceitos motivacionais instintos, impulsos e incentivos; a
hierarquia de Maslow.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 12.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 10.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 10.
AULA 12
MOTIVAO: motivao da fome e do comer; motivao sexual.
Debate: Transtornos alimentares / Dinmica de grupo.
Bibliografia bsica:
MYERS, D. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2006, Cap. 12.
ATKINSON, R. L. et al. Introduo Psicologia. (de Hilgard). 13 ed. Porto
Alegre: ARTMED, 2002, Cap. 10.
Bibliografia para aprofundamento:
WEITEN, W. Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira
Thompson, 2002, Cap. 10.
Bibliografia para Debate da Aula 12:
Pesquisas atuais de 2008 at a presente data, publicadas em revistas indexadas
de Psicologia. Alternativamente, o professor pode aplicar, a ttulo de ilustrao,
uma dinmica motivacional.
AULA 13
EMOO: o conceito de emoo e as metodologias de estudo; teorias da emoo
- James-Lange, Cannon-Bard e a teoria dos dois fatores de Schachter
importncia destes estudos para o desenvolvimento de conhecimento cientfico na
rea de emoes.
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Assinatura do participante
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Assinatura do aluno