ndice
1. Animao ___________________________________________5
1.1. O perfil do animador _____________________________5
1.2. mbitos da animao: Social, cultural e educativa _____6
2. Lazer, tempo livre e cio ________________________________7
2.1. Lazer ________________________________________7
2.2. cio _________________________________________7
2.3. Tempo Livre ___________________________________8
3. Animao, tempo livre e o cio ___________________________9
4. Recursos da Comunidade ______________________________11
4.1. Associaes/Autarquias _________________________11
4.2. Bibliotecas ___________________________________12
4.3. Museus ______________________________________13
4.4. Campos de Frias ______________________________13
5. A Atividade ldica __________________________________13
5.1. Exemplos de atividade ldica ____________________14
6. Tipos de Animao de grupos _________________________14
6.1. Tipos de animao quanto natureza e contedo ____15
6.2. Tipos de animao quanto faixa etria ____________17
7. O jogo ___________________________________________18
7.1. A importncia no desenvolvimento humano _________18
7.2. O jogo como fonte de prazer ____________________18
8. A Atividade fsica ___________________________________20
8.1. Vantagens ___________________________________20
8.2. Atividade fsica para diferentes grupos populacionais __21
9. Animao atravs das expresses (tcnicas de animao) _____22
Expresso dramtica _______________________________22
Expresso musical _________________________________23
Expresso plstica _________________________________24
Expresso literria _________________________________25
10. Meios Audiovisuais ___________________________________26
10.1. Televiso ____________________________________27
10.2. Vdeo _______________________________________29
10.3. Cinema _____________________________________29
11. Tcnicas de Observao _______________________________31
11.1 O Questionrio ________________________________32
11.2. Entrevista ___________________________________32
11.3. Grupo de discusso ___________________________32
12. Concluso _________________________________________33
13. Bibliografia ________________________________________34
Anexos
Objetivos mdulo
- Conhecer as caractersticas da animao e do animador;
- Reconhecer a importncia da animao no cio e no lazer;
- Conhecer, desenvolver e implementar diferentes atividades ldicas.
- Conhecer e desenvolver diferentes jogos de exterior e interior;
- Conhecer e desenvolver diferentes atividades fsicas;
- Conhecer e desenvolver diferentes atividades de expresso plstica,
dramtica e musical.
Introduo
Monlogo Universal
Diz-me criana que brincas descala na rua,
Onde se esconde o teu futuro?
Onde encontras as razes da tua alegria?
Como consegues sonhar e sorrir,
Sem teres po para te alimentar?
Diz-me tu, adolescente.
Nem s criana, nem s jovem.
Que afinal a razo da tua existncia?
Porque negam o teu valor, a tua alegria, os teus encantos?
Porque calam o teu grito?
Diz-me, jovem,
Onde ficou a tua coragem?
Onde mora a juventude do teu ser?
Como deixaste a runa cair sobre ti?
Como perdeste o nimo de viver?
Diz-me snior, idoso do sculo XXI,
Porque negas a tua sabedoria?
Porque te envergonhas da tua velhice?
No ser ela significado de empenho, de trabalho, de Amor?
Como podes guardar ou calar a tua cultura, a tua histria, a tua
riqueza?
()
Diz-me, Governador do Mundo,
Que mtodo usas para fazer justia?
Em que valores te baseias para dar ou tirar a vida?
Como animas as crianas, os adolescentes, os jovens, os adultos e os
idosos?
Que futuro preparas para o teu Povo?
() () () ()
Humanidade, acorda!
Onde est o sorriso das crianas?
Onde se encontra a famlia das tuas mes?
Como deixaste os jovens refugiarem-se na droga, no lcool e no
dio?
Humanidade, por quem esperas?
Porque no transformas o Planeta e lhe devolves a paz e a dignidade?
Porque no usas a tua generosidade, amor, partilha, alegria e
trabalho
Para colorir o teu rosto?
Por quem esperas, Humanidade?
Acorda!
O Planeta espera por ti!!!
1 - ANIMAO
Para melhor abordar este mdulo, h necessidade de contextualizar o
significado de animao uma vez que a relacionamos com o lazer:
O termo de animao, do ponto de vista etimolgico (greco-latino),
reporta-nos para dois sentidos distintos: um, traduzindo a expresso
anima, que quer dizer vida, sentido; outro, traduzindo a expresso
animus, ou seja, movimento, dinamismo. Estas duas concees iro, ao
longo da histria, ser apropriadas em contextos culturais diferentes,
expressando, ou melhor, acentuando mais um ou outro sentido (Ventosa,
2002).
Percecionar a animao, como vida / sentido ou movimento /
dinamismo, associ-la, antes de mais, cultura. O modo como nos
inscrevemos no mundo simblico que nos configura como seres humanos e
o tipo de mediaes mobilizadas para nos (re) apropriarmos e nos (re)
criarmos
permanentemente
como
comunidade,
instituio
ou
organismo
utilizando
atividades
desenvolvimento dos elementos dessa comunidade em ordem a tornaremse agentes transformadoras do seu meio. (Marcelino Lopes)
Numa perspetiva abrangente, o animador funciona como catalisador
que desencadeia e anima processos (Ander-Egg, 1999 citado por Lopes,
Mariana, 2005). Rui Lana (2003) afirma ainda que o animador uma
pessoa que estimula e dinamiza a participao ativa.
Numa perspetiva mais especfica, Besnard, (1984 citado por Lopes,
Mariana, 2005) considera que o animador um agente de desenvolvimento
dos indivduos e dos grupos, cuja ao profissional ou voluntria se
carateriza pela interveno sobre o meio e ao nvel das relaes entre os
indivduos e os grupos.
Neste contexto, aparecem como pertinentes algumas caractersticas
pessoais fundamentais do animador, designadamente, a personalidade
agradvel, o humor, a humanidade, a energia produtiva, o desejo de servir
as pessoas, o dinamismo e a firmeza, a capacidade de entrega, a
capacidade de comunicao e a flexibilidade.
1.2 - mbitos da Animao: Social, Cultural e Educativo (por
Helena do Canto)
A conceptualizao da Animao foi evoluindo ao longo dos tempos,
adotando uma metodologia didtica baseada na participao, na autonomia,
no desenvolvimento, na realizao pessoal e na cidadania plena.
Social/ Participativa - organizada para a transformao.
Cultural surge com a necessidade de promover uma cultura com e
para todos.
Educativa implica uma educao baseada nos contextos formal,
no formal, informal, permanente e comunitria.
A Animao Socioeducativa apresenta-se como uma das modalidades
da animao sociocultural, mantendo uma relao intrnseca. A sua origem
remonta aos anos 60 num contexto de educao no formal.
Segundo Soler, a Animao Socioeducativa:
() No um territrio profissional, exclusivo de um nico
profissional. Pelo contrrio, o socioeducativo implica uma complexidade to
familiares
pessoais)
do
trabalho
laboral.
Orienta-nos
para
(aps
alguma
pesquisa),
parece-nos
que surgiram
algumas
Animao
Sociocultural,
tambm
designada
Animao
as
classes
sociais
como
consequncia
das
diferentes
apropriados
as
propostas
adequadas
para
que
10
4 - Recursos da comunidade:
- Associaes; (Social)
- Autarquias (Comunitrio)
- Museus, teatros, bibliotecas; (Cultural)
- Ludotecas, campos de frias, programas de tempo livre e cio,
Escolas. (Educativo)
4.1. Associaes
Em termos de Cultura, Lazer e Recreio existe uma variedade de
instituies
associaes
que
ao
longo
destes
anos
tm
msica
ao
teatro,
dos
desportos
de
lazer
ao
muito contriburam
para
desenvolvimento
em
vrios
4.2. Bibliotecas
Por Srgio Mangas
12
4.3. Museus
Por Alexandra Gonalves
assinalveis.
museu
da
atualidade
oferece
exposies
5 - Animao Ldica:
A animao ldica a animao que tem por objetivo divertir as
pessoas e o grupo, ocupando o seu tempo, promovendo o convvio,
divulgando conhecimentos, artes e saberes. toda a atividade que
vocacionada para o entretenimento e a brincadeira.
13
realizao
de
doces,
decorao
de
espaos,
concursos
de
poesia/adivinhas, etc.
- Visitas culturais: aqui includas as visitas com fins religiosos a locais
sagrados, templos ou procisses e romarias. Os principais roteiros das
visitas culturais so: museus, exposies, cidades e monumentos histricos,
teatro, cinema, feiras e parques naturais.
As visitas culturais tm por objetivo conhecer novas e antigas formas
de arte. Na sua preparao, devemos ter em conta alguns aspetos, tal como
o meio de transporte e se o local que vamos conhecer est preparado para
acolher pessoas com dificuldades de locomoo.
- Gastronomia: Estas atividades permitem aprender e distinguir ervas
aromticas, bebidas, molhos, enfim, cheiros e sabores; permitem estimular
a criatividade na preparao dos alimentos; permite e transmitir receitas
ancestrais e tradicionais e aproveitar e reutilizar diversos alimentos.
- Jogos e rbulas, que promovem o convvio e a interao e,
tambm uma mental. Temos os jogos de mesa, como as damas, pictionary,
domin, xadrez, monoplio, trivial pursuit, scrable, jogo do galo e jogos de
cartas, como o UNO.
As rbulas e pardias permitem ao idoso avivar as suas memrias,
permitindo-lhes partilhar as anedotas, adivinhas, provrbios e histrias da
sua juventude.
H, ainda, outras atividades ldicas que podem ser realizadas com
idosos, como por exemplo, a animao comunitria, a internet, jogos de
magia, atividades de cincia e turismo snior.
6 - Tipos de Animao:
Os tipos de animao quanto natureza, reas e contedo so
variados. Vai desde tipos de animao mais gerais e globalizantes a outros
mais especficos. O modo como classificada dependendo ponto de vista de
cada um, se so mais pertinentes ou no, se so mais teis ou no.
14
experimentao
no
domnio
da
cincia
(Astrologia,
15
Animao
nos
servios
Hospitalar/Peditrica:
hospitalares,
com
intuito
animao
de
que
proporcionar
Animao
Multimdia/Tecnolgica/Informtica:
tudo
16
Animao Religiosa:
associada a todas as
prticas,
concebida
tendo
em
conta
as
caractersticas,
17
especializada,
pois
tem
de
ir
ao
encontro
das
possibilidades
qual
para
os
animais,
jogo
serve
como
fator
de
18
19
Ajuda o
crescimento
e manuteno de
ossos, msculos e
articulaes saudveis;
- Promove o bem-estar psicolgico, reduz o stress, ansiedade e
depresso;
-
Ajuda
prevenir
controlar
comportamentos
de
risco,
20
8.2
Atividade
fsica
para
diferentes
grupos
populacionais:
Crianas e adolescentes
O exerccio fsico regular fornece aos jovens inmeros benefcios
(fsicos, mentais e sociais) para a sade.
Os estudos mostram que:
- Nos adolescentes, quanto mais participarem em atividades fsicas,
menor ser a probabilidade de virem a fumar;
- Nas crianas que so mais ativas fisicamente verifica-se uma maior
performance acadmica.
- Os jogos de equipa promovem de forma positiva a integrao social
e facilita o desenvolvimento das capacidades sociais dos adolescentes.
Mulheres
necessrio no esquecer o facto de que, principalmente nos pases
em desenvolvimento, nas reas rurais e periurbanas de baixo nvel
socioeconmico, as mulheres podem estar fisicamente exaustas devido a
atividades fsicas ocupacionais, dentro ou fora de casa. H que aconselhar
atividades fsicas mais adequadas sua condio especfica e possivelmente
adapt-la a atividades de lazer.
Pessoas idosas ativas
O exerccio fsico importante para as pessoas idosas saudveis,
aumentando e mantendo a qualidade de vida e independncia dos idosos.
Caminhadas e sesses organizadas de exerccio fsico, adequadas a cada
idoso, permitem o convvio social, reduzindo sentimentos de solido ou de
excluso social.
Indivduos com incapacidades
s pessoas com incapacidades devem ser fornecidas oportunidades e
suporte para poderem praticar desporto e exerccio fsico adaptado s suas
condies fsicas
21
atividade
de
expresso
dramtica
requer
uma
atuao
22
23
exposies
museus.
Deve
ser
multifacetado
verstil,
24
- Fotografia.
Para finalizar, em anexo segue uma tabela que expes uma srie de
orientaes ao animador, de forma a implementar e desenvolver, de uma
maneira positiva, as diferentes atividades de expresso.
d) Expresso Literria:
"Quem no l, mal ouve, mal fala, mal v." - Monteiro Lobato
Certa vez Friedrich Engels, numa carta a Karl Marx, disse: aprendi
mais em Balzac (romancista francs) sobre a sociedade francesa da
primeira metade do sculo do que em todos os livros dos historiadores,
economistas e estatsticos da poca, todos juntos. A literatura sempre se
mostrou como um espelho social, pois sempre mostrava o reflexo da
sociedade na qual o escritor estava includo, mas at que ponto a Literatura
pode revelar e interpretar o comportamento humano?
certo e at mesmo evidente que a psicologia, cincia dos
processos anmicos, pode relacionar-se com o campo da literatura. Carl
Gustav Jung certamente tinha descoberto que a leitura de bons livros
como uma conversao com os melhores homens dos sculos passados e
ate mesmo uma conversao estudada, na qual eles revelam apenas os
melhores de seus pensamentos.
A literatura no se preocupa apenas em registrar fatos, mas
apresenta
tambm
acontecimentos
por
meio
dos
quais
possvel
25
importncia
na
aprendizagem,
que
se
determinou
que
26
- Tteis;
- Auditivos;
- Visuais:
- No projetveis (quadro, cartaz);
- Projetveis (retroprojetor);
-
Audiovisuais
(propriamente
ditos,
por
exemplo,
diaporama,
televiso, vdeo).
Para escolher quais os meios audiovisuais mais adequados a uma
Aco de formao ou a uma determinada atividade, ter de ponderar:
- Objetivos da sua utilizao;
- Caractersticas dos destinatrios;
- Contedo da mensagem;
- Meios disposio;
- Condicionantes do espao de formao (por exemplo, verificar se h
possibilidade de obscurecimento da sala);
Como meios audiovisuais temos o cinema, o vdeo, os produtos
multimdia, e, ainda a televiso.
10.1. Televiso:
A televiso, para alm de ser um meio de entretenimento, tambm
um meio instrutivo.
A palavra televiso (TV) (do grego tele - distante e do latim visione viso) um sistema eletrnico de transmisso de imagens e som de forma
instantnea. Funciona a partir da anlise e converso da luz e do som em
ondas eletromagnticas e de sua reconverso num aparelho o televisor
que recebe tambm o mesmo nome do sistema ou pode ainda ser chamado
de aparelho de TV. O televisor ou aparelho de TV capta as ondas
eletromagnticas e atravs de seus componentes internos converte-as
novamente.
Foi dos inventos que mais contribuiu, conjuntamente com a rdio e a
imprensa, para a transformao do planeta numa imensa aldeia global,
na medida em que se tornou acessvel a um imenso nmero de pessoas,
proporcionando diverso e companhia bem como transmitindo informao e
27
paralela.
televiso
deve
seu
aparecimento
aos
televiso
oferece-nos
uma
sntese
audiovisual
que
aparece
28
10.2. Vdeo:
A
palavra
vdeo,
do
latim
"eu
vejo",
uma
tecnologia
de
de
fotos
sequenciais,
quadro-a-quadro.
(Enciclopdia
Livre:
Wikipdia)
Ao lado dos sistemas de gravao em vdeo, embora com um
mercado bastante mais restrito, existem os sistemas de reproduo de
vdeo em discos compactos. Todos estes sistemas permitiram que, no
mbito dos self-media, o homem passasse a dispor de sistemas versteis de
comunicao audiovisual, cujas potencialidades esto em permanente
evoluo e aumento, graas fuso que atualmente se verifica entre os
sistemas de vdeo e os sistemas informticos.
O uso dos sistemas de vdeo no ensino constituem um recurso de
relevo no ensino, pois permitem passar das imagens limitadas do pequeno
ecr do televisor a grandes ecrs, transformando a televiso num substituto
do cinema, graas existncia de videoprojectores compactos e de elevada
qualidade.
10.3. Cinema (por Carlos Santos):
Na opinio de Morin (1997, p. 12) o cinema uma mquina, uma
arte da mquina, uma arte-indstria, considerando que muito mais belo,
comovente e extraordinrio do que qualquer outra forma de representao.
Atravs da apresentao da representao viva (imagens animadas) o
cinema convida-nos a refletir sobre o imaginrio da realidade e sobre a
realidade do imaginrio.
Contrariamente imagem fotogrfica, que isolada e completa em si
prpria, a imagem do cinema , nitidamente, fragmentada na sucesso de
imagens que constituem a narrativa. A imagem cinematogrfica assume-se
como seleo, experincia, interpretao e memria do mundo, inicialmente
29
30
uma arte temporal que cria a iluso de reproduzir a vida tal como ela .
Coloca na tela pedaos da realidade, como se o nosso olhar focasse o real,
levando-nos por vezes a pensar que estamos inseridos no filme.
11 - Tcnicas de Observao:
A observao participante uma tcnica de investigao social em
que o observador partilha, na medida em que as circunstncias o permitam,
as atividades, as ocasies, os interesses e os afetos de um grupo de
pessoas ou de uma comunidade (Anguera, Metodologia de la observacin en
las Ciencias Humanas, 1985). , no fundo, uma tcnica composta, na
medida em que o observador no s observa como tambm tem de se
socorrer de tcnicas de entrevista com graus de formalidade diferentes. O
objetivo fundamental que subjaz utilizao desta tcnica a captao das
significaes e das experincias subjetivas dos prprios intervenientes no
processo de interao social. Como o observador tem de se integrar num
grupo ou comunidade que, em princpio, lhe estranho, ele sofrer um
processo
de
"ressocializao"
(Anguera),
tendo,
frequentemente,
de
31
fornecendo
ponto
de
vista
do
entrevistado
32
12. Concluso
Gostava de terminar este manual com o pensamento da colega
Susana Francisco, reforando que de animador, poeta e louco todos
devemos ter um pouco.
Ao olharmos para o tempo em que vivemos, constatamos que os
ventos
no
so
favorveis
conceo
do
cio
como
fator
de
desesperana,
aparncia,
ostentao,
competitividade,
para o
exerccio
da cidadania ativa.
Cultura de
descanso,
antpodas
do
consumismo,
aborrecimento
da
ociosidade, lutando com valentia cvica mais pelo ser do que pelo
ter (A Pgina da Educao, em linha, 2007).
Ficam estas breves reflexes e algumas sugestes para que cada um
de ns possa continuar a refletir e exprimir.
33
Bibliografia
- BESNARD, P. (1999). La animacin sociocultural. Paids: Barcelona.
-
CANTO,
Helena.
(2010).
Educao
musical
animao
GONALVES,
Sandra.
Museus,
Turismo
Territrio:
in
http://cassiopeia.ipleiria.pt/)
- GUERRA, Marlene. Recreao e Lazer. Porto Alegre: SAGRA, 1988.
-MANGAS,Srgio in http://www.bad.pt/noticia
- VENTOSA, V. (2002). Fuentes de la animacin sociocultural en
Europa. Madrid: Editorial CCS.
34
Anexos
35
Expresso Musical
Jogos de Explorao
A voz:
Rimas e lengalengas, canes, sons vocais;
O corpo:
Percusso corporal
Gestos
Associao de movimentos pulsao, andamento, dinmica,
acentuao...
Coreografias elementares
Expresso e Criao Musical
Produo de sons de diferentes maneiras:
Com a voz
Percusso corporal
Com objetos
Instrumentos musicais
Produo de sons de diferentes maneiras adaptando:
Textos para melodias
Melodias para textos
Textos para canes
Jogos de Explorao da voz e do Corpo
A voz: rimas e lengalengas, canes e sons vocais;
O corpo: percusso corporal, gestos, associao de
movimentos pulsao, andamento, dinmica, acentuao,
coreografias elementares
Cantar rimas e canes
Representao do Som
Inventar/
utilizar
gestos,
sinais
e
palavras
expressar/comunicar: timbre, intensidade e durao
Utilizao
de
gestos,
sinais
e
palavras
expresso/comunicao:
timbre; intensidade; durao; altura...
Jogos de Explorao da voz e do Corpo
A voz: rimas e lengalengas, canes e sons vocais;
O corpo: percusso corporal, gestos, associao
movimentos pulsao, coreografias elementares
para
para
de
Expresso plstica
Recorte, Colagem e Dobragem
Explorao das possibilidades de diferentes materiais
36
Desenho / Pintura
Atividades de expresso livre sugerida, utilizando diferentes
materiais e tcnicas
Modelagem e Escultura
Explorao de materiais:
massa de cores
massa-po
modelao
Impresso
Estampagem e impresso
Cartazes
Composio com fim comunicativo usando a imagem, a
palavra ou a imagem e a palavra.
Construes
Atividades de agrupamento,
diferentes materiais e objetos
ligao,
sobreposio
de
Expresso dramtica
Jogos de Explorao
O corpo:
Movimento livre e pessoal
Explorao de atitudes
A voz:
Explorao de sons fazendo variar: a forma da respirao;
altura do som e o volume; da voz e do espao.
O espao:
Explorar o espao circundante;
Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes;
seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes caractersticas
Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a sons,
palavras, atitudes e gesto
Deslocar-se em coordenao com um par.
Jogos Dramticos
Explorao da dimenso no-verbal em improvisaes a
partir de histrias, contos ou situaes dramatizadas;
Explorao da linguagem verbal em improvisao a partir
de:
Palavras, imagens, objetos ou temas
37
comunicar,
explorar.
As
mos
animadas
vo
sempre
Apelo dramtico;
Adequado aos ouvintes.
Antes de contar a histria
Escolha uma histria de que goste muito e deseja contar;
Leia essa histria muitas vezes;
Feche os olhos e imagine o cenrio, as personagens, o
tempo...
Escolha e ensaie as vozes para o narrador e para as
personagens da histria;
Desenvolva a histria at 10 minutos durao. Cronometre os
ensaios.
Escolha a sua melhor forma de memorizao da narrativa.
Tenha cuidado com a sua postura e os vcios de linguagem.
Durante o conto
Manifeste segurana;
Utilize as suas prprias palavras;
Cative nos primeiros 3 minutos;
Se tiver uma branca continue...improvise;
No explique e justifique tudo ao pormenor;
Lembre-se
das
expresses
faciais:
exagere
emoes,
39
Durao
1- Livro de imagens,
3 aos 5
anos
(Pr
escola)
Caractersticas das
Programa da sesso
3-
Histria
contada
(sem imagens);
1-
As
histrias
assentar
devem
num
discurso
Cerimnia
abertura
histrias
de
(p.ex.:o
Cerca de nova
30
criana
apagar
final);
minutos 2-
histrias
de
heris, de aventuras, de
Vrias
histrias, animais
intercaladas
histrias
com cmicas.
Histria
cmica
para terminar.
1-
Boas-vindas
aos
recm-chegados;
28 aos
At 45
12 anos minutos
Vrias
que
histrias, Os
podem
intercaladas
temas
Histria
mitolgicos
ser
pertinentes.
forte
para terminar.
40
41