Formato M3Ac_7U2

Grupo: 156

IES Formadora: Universidad Autnoma de Nuevo Len

Sede: CONALEP Don Jos
Mdulo III
Unidad: 2
Actividad No. 7

Nombre del Docente

Mara Hernndez Martnez.

Roco Tomoe Gmez Martnez

Nombre de los Integrantes del equipo

MC. Graciela Esquivel Zamora.

Nombre del Instructor

MES. Nora Juana Medina Andrade.

Disear las actividades del curso, unidad de aprendizaje o

asignatura considerando la nocin de ambiente y
Propsito de la Unidad de aprendizaje
trayectorias de aprendizaje, en apoyo al dominio de los
procesos, para el logro de las competencias disciplinares.
Competencias docentes a desarrollar en la unidad:- Acuerdo Secretarial 447 y 488
Competencia 2: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Competencia 3: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y
los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Competencia 4: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional. Integra las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje y gua el proceso de aprendizaje
independiente de sus estudiantes. (Competencia 2 y 3 de modalidad no escolarizada)
Competencia 6: Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo
Actividad de aprendizaje 7 Identificacin de espacios para el ambiente de aprendizaje
Propsito: Identificar los cuatro espacios que considerar en el desarrollo de un ambiente de
aprendizaje.
Instrucciones:
1. Para la realizacin de la siguiente actividad es necesario que revise el documento Modelo
Educativo UDGVirtual, pgs. 16-21, en el apartado que se refiere a los Sistemas y
ambientes de aprendizaje, lo cual facilitar la elaboracin de esta actividad y la siguiente.
2. Reconozca la presencia o carencia de los cuatro espacios del ambiente de aprendizaje:
Informacin, Interaccin, Produccin y Exhibicin, en el ejemplo de ambientes de aprendizaje
que se presentan, o tambin puede retomar alguna planeacin didctica que haya elaborado
y aplicado, inclusive esta gua de aprendizaje.
3. En un escrito breve, comente lo que considera que contemplan estos ambientes y en su caso
lo que hara falta para integrarlos como tales.
4. Se recomienda tambin hacer las lectura sobre Gestin de Ambientes de Aprendizaje
para tener mayores referentes para hacer la identificacin respectiva (Duarte, Jakeline, 2003.
Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual, Estudios Pedaggicos

Los 4 espacios del

ambiente de aprendizaje

Escenarios de aprendizaje:
VISITA A LA MINA DE LOTA:EL CHIFLN DEL DIABLO
Proyecto Montegrande

Interaccin

La aventura de aprender como protagonistas

escenarios de la vida
Estudiante- Estudiante
Estudiante- Maestro
Maestro- Estudiante
Estudiante- Escenario

Produccin

Trabajo pedaggico que se realiza en entorno de escenarios de

aprendizajes con micromundos reales y contextualizados que ayudan
al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes del estudiante.

Informacin

en los

Con un diseo de programacin abierto y flexible., en forma de un

escenario con una relacin de los contenidos curriculares,
transformando al alumno en un agente protagonista de su propio
aprendizaje. La visita a un lugar real y concreto, con objetivos
claramente concretos.
Exhibicin
Ambientes y espacios adecuados para trabajar en equipo y para
generar aprendizajes significativos.
Ejemplo: una plaza, una municipalidad, un museo, una mina,
una panadera, Etc.

Ambientes de aprendizaje.
Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones fsicas, sociales y
educativas, en las que se ubican las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones, el
equipamiento, estrategias, didcticas, contexto y clima de las relaciones sociales.
El ambiente de aprendizaje se gesta integrando los entornos de:
Informacin. Identificando los contenidos, actividades y herramientas que se requieren para
producir algo que evidencie el logro de un perfil de competencias, ordenando procesos o partes
de un producto global que integra los aprendizajes desarrollados.
Interaccin. Cmo y con quienes interacta para aprender. Quienes sern los actores de la
interaccin de acuerdo a las actividades realizadas en el entorno de aprendizaje.
Produccin. Como es capaz de producir algo, que concret o integr conocimientos, habilidades
y actitudes. Y que tiene una capacidad manifiesta para saber hacer.

Que produce el ambiente por s mismo y lo que produce el ambiente de aprendizaje con
respecto al estudiante.
Exhibicin. Realizar una actividad donde el entorno elabore un ambiente de aprendizaje, ya que
en esta etapa se socializa lo que se observ en la informacin y la interaccin de los actores.
Como se socializa la evidencia.
Integracin de los mismos:
Para su integracin es bien importante que se relacionen con referencia a la informacin de la
cual se va a tratar y el objetivo que se quiere lograr en el aprendizaje de los estudiantes. Es
importante cada una de las partes sin faltar el anlisis de cada una de ellas para lograr un
aprendizaje eficiente y que el estudiante desarrolle sus habilidades y destrezas,
complementando la imaginacin que desarrollan durante el proceso cognitivo.
Cada uno de estos entornos juegan un papel esencial para lograr la meta planteada,
implementando estrategias nuevas con mejores resultados de aprendizaje.
Conclusin personal
En el desarrollo de esta actividad, se genera una nueva estrategia donde se disea y elabora
escenarios segn el tema y objetivo de enseanza, donde el estudiante logra de forma vivencial
aprender e interactuar con sus compaeros, con el maestro; rompiendo con el tradicional saln
de clase envuelto en paredes tapizados con trabajos de los mismos alumnos.
En el contexto, la aparicin de nuevos ambientes de aprendizaje slo tiene sentido en el
conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo (objetivos,
contenidos, profesores, estudiantes).
Este significa un cambio a gran escala, que como una forma innovadora mejore la educacin.
Este ambiente caracterstico cambia las coordenadas espacio temporales que contribuye a
facilitar el acceso a los recursos de aprendizaje a la mayor diversidad de personas y en diversas
circunstancias.
Se puede hacer de manera oral o escrita para el diseo de las bases de este mtodo de
aprendizaje.
En la que frente a un grupo envuelta en detalles para captar la atencin del estudiante y contine
con la relacin estudiante- estudiante y estudiante-maestro.
En los 4 espacios de aprendizaje se
UDGVirtual:

consider lo siguiente, segn el Modelo Educativo

Informacin. Los objetos de conocimiento y de aprendizaje para el hiperaprendizaje.

Exhibicin. Objetos generados por los sujetos y grupos.
Produccin. Instrucciones de la actividad
Interacciones. Las relaciones que se establecen entre sujetos y entre los sujetos y objetos de
conocimiento y aprendizaje.

Bibliografa
Conalep
SEP (SF) Acuerdo Secretarial (2008). ACUERDO nmero 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad
escolarizada. Diario oficial de la Federacin.
Conalep
SEP (SF) Acuerdo Secretarial (2008). ACUERDO nmero 448 por el que se emiten los
Lineamientos para la operacin del Programa Fortalecimiento del Programa de Becas. Diario
oficial.
Salinas, Jess (2005). Nuevos escenarios de aprendizaje. Universitat de les Illes Balears.
Modelo Educativo UDGVirtual, pgs. 16-21
Duarte, Jakeline, (2003). Gestin de Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual,
Estudios Pedaggicos.
Caldern Arvalo, Marln;Vega, Natalia (s.f). Metodologa innovadora: Los escenarios de
aprendizajes.