solamente habilidades receptivas sino sobre todo, habilidades productivas por medio de las cuales se
crea, se construye y se produce significvativamente.
EJES TEMATICOS: Los ejes temticos son temas alrededor de los cuales se desarrollan las actividades de
aprendizaje. Estos se seleccionan de acuerdo con los intereses y necesidades infantiles. Adems se
seleccionan los temas que permitan generar textos donde se utilicen las letras que desea ensear.
Con los ejes temticos se espera desarrollar las competencias relacionadas con las cuatro habilidades
de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir.
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
FASES:
APRENDIZAJE DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PASO 1 -Creacin de una situacin vivencial. Vivenciar una realidad por medio de juegos, dilogos,
conversaciones, poemas, rimas, narraciones, pequeas dramatizaciones, en las que puedan observar,
examinar, expresar, preguntar, investigar o describir lo que ven o lo que sienten.
PASO 2. Se crea un texto y hechos van diciendo hechos que sobresalieron en el dilogo, en forma
ordenada
PASO 3. Introduccin del aprendizaje de la letra. En este paso se sugiere ejercitar la percepcin visual y
el trazo de la letra. El docente y los nios escriben la letra. Seguidamente se procede a representar la
letra con diferentes materiales como: arena, papel, granos, semillas, barro, maguey, pita etc.
PASO 4. Identificacin y uso de la letra en ejercicios variados de lectura y escritura. Los nios
observan, reconocen las grafas dentro de un texto contexto y en palabras donde es frecuente su uso.
Practican la lectura comprensiva a travs de dibujos. Deduciendo y prediciendo hechos.
EJERCITACION DE NUEVO CONOCIMIENTO
PASO 5. Ejercitacin de la lectura y escritura segn la o las letras en proceso de aprendizaje.
Los ejercicios de este paso, adems de desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir,
pretenden el desarrollo de habilidades mentales de comprensin, anlisis, reflexin e interpretacin,
evitando la mecanizacin y simple repeticin de palabras.
EJERCICIOS QUE SE PUEDEN REALIZAR EN ESTE PASO
-Relacin entre concepto e ilustracin
-Lectura de frases y oraciones con grficas intercaladas.
-Sopa de letras.
-Escritura de nombre de cosas que ven.
-Descripcin oral y escrita de las cosas que ven.
-Identificacin de letras en palabras, al inicio, en medio y final.
-Completacin de palabras en una oracin o frase.
-Loteras grficas y escritas.
-Domino de letras
APLICACIN DE NUEVO CONOCIMIENTO
PASO 6 Ejercicios de escritura guiada y creativa. Se pretende que los nios practiquen la escritura
creativa por medio de la descripcin de lminas en forma oral y escrita.
PASO 7. Actividades de evaluacin. Las actividades de evaluacin permiten identificar debilidades y
errores de los nios. Permiten identificar situaciones que no estn dando resultado esperados con el fin
de hacer la reorientacin necesaria. Orientan al maestro con relacin a las reas que necesitan
retroalimentacin.
PASO 8. Correccin de errores y retroalimentacin. A partir de la evaluacin el maestro identifica las
reas donde los nios necesitan trabajar ms para alcanzar el aprendizaje deseado. A partir de esa
identificacin, planifica nuevas actividades para desarrollar los aprendizajes que no fueron alcanzados
satisfactoriamente.
TRANSFERENCIA DE HABILIDADES LINGUISTICAS DE L1 A L2
1. SONIDOS Y LETRAS QUE SON COMUNES A LOS ALFABETOS DEL IDIOMA MAYA Y DEL
CASTELLANO: a,e,i,o,u,j,k,l,m,n,p,r,s,t,w,y, ch
2. Presentacin de sonidos y letras similares al idioma maya y el castellano: q,x,h
3. Presentacin de sonidos y letras propios del idioma maya: aa,ee,ii,oo,uu,b,k.q,t,.tz,ch,
(glotal)
4. Presentacin sistemtica de los sonidos y las letras que s son nuevas para el nio, ya que no son
utilizadas en su lengua materna: g,f,c,d,v,b,,z
5. Ejercitacin de las grafas combinadas: bl,br,gr,gl,fr,fl,pl.
Interpretacin
Retencin
Conceptos fundamentales
Datos para responder a preguntas especficas
Organizacin
Establecer secuencias
Seguir instrucciones.
Bosquejear
Resumir y generalizar
Valoracin