Toma en cuenta el concepto de disciplina: La palabra disciplina se deriva del

latn y significa "enseanza". Generalmente este trmino se relaciona con un

castigo o se liga con el miedo que genera un adulto. En otras ocasiones el
maestro acta con poca autoridad y termina cediendo a lo que los nios
demandan. Se trata ms bien de un proceso positivo que gua a los nios a lograr
su autocontrol, facilitando el proceso de aprendizaje.

Reflexiona: Qu tipo de disciplina practicas?

Pasiva- asertiva-agresiva

Realiza un reglamento: Es necesario anticipar que se espera de los alumnos,

algunas veces los maestros dan por hecho que los nios saben que est permitido
y que no est permitido socialmente, pero muchas veces esto no es as. Al crear
de manera grupal el reglamento, intercambiar ideas con ellos e invitarlos a
participar en la elaboracin de estas normas y las consecuencias que vendrn si
se rompen stas, ayudar de gran manera al control grupal, ya que se sentirn
involucrados y habr un compromiso de comportamiento. Las reglas deben de
redactarse en positivo y que sean claras, por ejemplo, en lugar de decir: No
interrumpir cuando alguien est hablando frente a la clase, indicar: Respetar los
turnos. Ten en cuenta que el reglamento no debe de ser muy largo, intenta que
queden solo las reglas ms importantes, segn Vidal Schmill: Reglamentar en
exceso induce a romper las reglas

S constante: Cuando empieza el ciclo escolar es comn que se inicie con la

aplicacin de reglas y consecuencias de manera firme y conforme va
transcurriendo se pueden ir perdiendo poco a poco. Otras veces dependiendo del
humor de los maestros es cuando se aplican o no.

Uno de los aspectos esenciales en la aplicacin de consecuencias y normas en el

saln de clases es la constancia y la consistencia. Consistencia significa
actuar congruentemente de manera permanente

Al ser inconsistentes perdemos credibilidad. Cuando esto sucede de manera

contraria, los alumnos aprendern que sea cual sea el comportamiento siempre
habr una consecuencia clara, as no habr duda de lo que deben y no deben de
hacer.

Observa y felicita las conductas positivas de tus alumnos: Es comn que

prestemos ms atencin en los comportamientos negativos de los chicos y damos
por sentado que cuando hacen lo correcto es su deber y pasa desapercibido. Sin
embargo, los nios necesitan saber cundo su comportamiento es el adecuado y
al recordrselos especficamente hars que lo puedan notar y que sepan que te
gust la manera en que se comportaron. As ayudars a reforzar estas
conductas e incrementarlas.

Evita hacerlo de forma sarcstica o de crtica: Por fin te quedaste sentado, ves
que si puedes!, Milagro me trajiste la tarea, Muy bien, ahora los periquitos no
tuvieron ganas de platicar. En vez de ello usa frases como Me gusta cuando
participas en la clase, Felicito a A y B por poner atencin y respetar turnos, Que
bien estas controlado tu cuerpo hoy. Al felicitar de manera especfica los otros
nios que lo escuchen probablemente intenten imitar las conductas felicitadas.

Crea conciencia: Al formular preguntas le ayudas al chico a analizar y

reflexionar sobre sus propios actos, esto lo har ms responsable de sus
acciones, as mismo aprender a autorregularse (hacer lo que toca aunque el
desee hacer algo ms).

Por ejemplo: Eso qu ests haciendo crees que est bien? Qu crees que
puede ocurrir si continas columpindote en tu silla?

Establece pautas clave que todo el grupo identifique: Con estas se genera un
sentido de pertenencia al grupo, son seales que reconocern y darn pie a
alguna situacin que genere orden. Por ejemplo:

-Que exista un pase para ir al bao, solo puedes ir si lo llevas, as se respetan

turnos, se evita que todos quieran ir al mismo tiempo,etc.

-Si hay mucho desorden dejar de dar la instruccin, guardar silencio para que los
nios noten que algo sucede.

-Otra idea es apagar y prender la luz para captar la atencin, en lugar de gritos
regaos.

-Levantar la mano si estas atento y escuchando al imitar a la maestra que hace lo

mismo.
Regula tus emociones: Al enfrentarnos a situaciones no deseadas en el saln de
clases como desorden, faltas de respeto, etc. Generalmente surgen emociones
que pueden impulsar a diferentes reacciones, muchas veces esas reacciones no
sern las ms adecuadas.

Cuando aprendes a controlar tus emociones, eres capaz de tomar acciones ms

efectivas y congruentes a la situacin, que cuando reaccionas emocionalmente.
Por lo tanto uno de los primeros pasos para hacer frente a los problemas en el
saln de clases es calmar tu ansiedad y las respuestas reactivas impulsadas
por esta emocin. De esta manera lograras establecer lmites eficaces y actuar
con confianza durante tu clase. No te tomes los comentarios o actitudes de los
nios de forma personal, cada chico trae una historia familiar distinta y lo que
necesitan es ser escuchados y una gua para que puedan aprender a controlarse;
no tener a su maestra en su contra.

Utiliza un lenguaje claro y coherente: No des rdenes preguntando. Las

rdenes se dan un con tono de voz neutral dirigiendo lo que se debe hacer y cmo
debe hacerse. Cuando pides hacer algo por favor y esto es una responsabilidad
del nio, el nio se puede confundir y decidir si lo hace o no, pues en realidad t
das pie a ello.

Establecer roles claros: Deja claro el rol del profesor desde el principio es clave
para mantener del orden. La maestra es la maestra, no es la mam, una ta o una
amiga y esto necesita estar claro en todo momento (tanto para ella como para el
nio).

Un profesor debe de ser capaz de transmitir a sus alumnos la sensacin de que

pueden contar con l para resolver sus problemas acadmicos y de que pueden
comunicarle sus quejas sin temor a ser regaados, por ello, debe ser capaz de
hacer esto sin que su autoridad se ponga en duda.

Te invito a actualizarte y modificar las estrategias que no han sido adecuadas para
mantener el control en el saln de clases. La obsolescencia es consecuencia
de no actualizarse, la caducidad es consecuencia de quedarse atorado
mentalmente en el pasado

1 Deja claro desde el principio cul es el rol de cada uno.

El profesor es el profesor y el alumno es el alumno. Podrn llevarse bien, pero el maestro nunca
debe olvidar cul es su papel. Para ahondar en su carcter de educador y potenciar su
autoridad, el profesor debe evitar en todo momento el colegueo con los alumnos, ya que ello
podr jugar en su contra si llega el momento de amonestar al alumno por alguna razn. Esto no
significa que el maestro no pueda charlar amigablemente con la clase, pero s que nunca debe
hacerse en calidad de amigo, como si se tratara de uno ms del grupo.
2 Establecer unas normas desde el principio.
Es preciso hacer saber a la clase desde un primer momento que existen unas normas que
deben seguirse, y que su incumplimiento acarrear una serie de consecuencias. Es bueno que
esta normativa se establezca con la colaboracin de toda la clase, as los alumnos se sentirn
ms implicados y es ms probable que sigan las normas. Una buena idea en este sentido es
elegir un delegado de clase que sirva como un nexo entre las demandas del alumnado y el
profesor. As, los alumnos sentirn que se escucha lo que tienen que decir.
3 Fomentar la horizontalidad de las relaciones.
No cabe duda de que hay que dejar bien definida la autoridad del profesor desde el principio,
pero esto no quita que ste no deba escuchar lo que tienen que decir los alumnos. Un joven
que siente que no se le tiene en cuenta y que no se escucha lo que tiene que decir es un joven
enfadado, y con toda la razn del mundo. Un profesor debe de ser capaz de transmitir a sus
alumnos la sensacin de que pueden contar con l para resolver sus problemas acadmicos y
de que pueden transmitirle sus quejas sin temor a ser reprendidos por ello, y debe ser capaz de
hacer esto sin que su autoridad se ponga en entredicho. Puede ser difcil, pero al fin y al cabo,
es la responsabilidad del maestro.
4 Las amonestaciones.
Amonestar a un alumno puede convertirse en un autntico reto para un profesor, ya que puede
suceder que el primero no considere justo el castigo que se le est imponiendo y plante cara al
docente. En estas situaciones es fundamental evitar el enfrentamiento directo con el alumno,
puede que ste aproveche la ocasin para hacerse el machito y destacar delante de sus
compaeros. Si el profesor ve que su autoridad no est siendo respetada, lo mejor es que
acuda a una instancia superior del centro educativo, como por ejemplo el jefe de estudios o el
director. El profesor tiene la potestad de sancionar las faltas leves y graves de los alumnos, ya
sea por medio de una amonestacin por escrito, expulsando al alumno de clase o retirndole, si
procediera, un aparato electrnico hasta la finalizacin de la jornada. Es importante que aplique
estos castigos sin dudar, ya que cualquier pice de duda ser interpretado por el alumno como
una seal de la debilidad del profesor y aprovechado en su contra. El apoyo de la direccin al
profesorado resulta vital en este sentido.
5 Cmo actuar ante un graciosillo.

Es un hecho: en todas las clases hay un graciosillo que planta cara al profesor y que desafa su
autoridad. Tratar con este tipo de alumnos supone otro gran reto para los docentes. La clave
est en no responder al alumno, en no darle la oportunidad de humillar al profesor. Este tipo de
comportamientos se refuerza a base de las risas del resto de compaeros, por lo que entrar en
una discusin abierta con un alumno que desafa a un profesor slo conseguir que lo rete una
y otra vez. Lo mejor es hacer caso omiso de los comentarios del alumno. El mejor desprecio es
el no aprecio dice el dicho, y en estas situaciones se convierte en una gran verdad.
Nuevamente, el profesor deber hacer uso de su autoridad, aplicando el castigo que
corresponda sin dudarlo. Tambin resulta til poner en conocimiento de los padres y de la
direccin del colegio el comportamiento del alumno.
6 Qu papel deben jugar los padres?
El colegio es un espacio en el que los jvenes deben aprender a funcionar y convivir en
sociedad sin la ayuda de sus padres, y como tal, tiene una gran importancia en el seno de la
sociedad. Sin embargo, implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos puede ser
una buena idea, especialmente si se est ante un alumno conflictivo. Hacerles llegar las
amonestaciones por escrito de su hijo o concertar citas con ellos har que los padres estn al
tanto de lo que ocurre en el colegio y de que se impliquen en su formacin escolar.
7 Las agresiones.
Se han llegado a dar casos en los que un alumno ha agredido fsicamente a un profesor,
llegando en ocasiones a producirse lesiones. Haciendo respetar las normas de clase y la
autoridad del maestro nunca se debera llegar a esta situacin. Sin embargo, si se diera el caso,
es de vital importancia que el profesor nunca jams responda con otra agresin fsica hacia el
alumno. Por una parte porque se trata de formar a los jvenes en una cultura abierta y tolerante
que dice no a la violencia, pero por otra porque en la inmensa mayora de los casos, el alumno
es un menor de edad, y agredir a un menor puede acarrear serias consecuencias legales. En
lugar de ello, la agresin deber ser puesta en conocimiento de la direccin del centro y de los
padres del alumno que la acomete. Si considerara necesario, procedera interponer una
denuncia ante las autoridades, incluyendo el parte de lesiones si es que las hubiera.
8 El profesor 'nuevo'.
Cuando un profesor se incorpora a un centro escolar su posicin es un poco ms 'vulnerable'
que la de sus compaeros de profesin. Los alumnos an no lo conocen y tiene que hacer
valer su autoridad empezando desde cero. Para ayudar a un docente en esta situacin, puede
resultar muy til que sea presentado ante sus nuevos alumnos por una figura que est por
encima de su propia figura, como por ejemplo el diretor del colegio. Ello revertir al nuevo
maestro de una cierta autoridad que lo ayudar de cara a mantener el orden en su clase.

El trabajo trae disciplina

Consigue las hojas de trabajo de la clase y las lecciones del maestro regular, para
mantener atentos a los nios. Completar las hojas de clculo es una tcnica de gran
disciplina, ya que mantiene a esas mentes curiosas ocupadas; tambin mantiene el da
escolar productivo y organizado. Ganar cosas triviales, como lpices, gomas de borrar,

o pegatinas, importa mucho a los nios de primaria; puedes utilizar estas sorpresas
como recompensas por completar el trabajo.

Prestar atencin a los nios problemticos

Da especial atencin a los alborotadores que obtienen placer de distraer a otros. Esto
tiene sus races en su innato deseo de buscar atencin. Participa con estos nios
disruptivos y mustrales que buscas su ayuda: pdeles que limpien la pizarra o arreglen
los libros en los estantes. El refuerzo positivo funciona de maravillas, cuando se trata
de disciplinar a los nios de la escuela primaria. Dales instrucciones para seguir y
estimlalos con elogios y premios por buen el comportamiento.

reglas

Las reglas son una absoluta necesidad, si necesitas lograr cualquier cosa con xito con
los nios. Familiarzate con las tcnicas de disciplina regular seguidas en la escuela y
disponlas en el aula. Haz uso de la pizarra para listar las reglas o como una tcnica de
seguimiento, puedes escribir los nombres de los nios en el pizarrn y otorgarles
estrellas o puntos para las siguientes reglas bsicas de la clase; como no molestar a
otros, levantar su mano antes de hablar, no cuchichear y no habla fuera de turno.

Tomar control
Los nios se comportan de una manera indisciplinada, cuando no saben lo que se
espera de ellos. Hacerte cargo desde el momento en que entras en el aula y dar a tus
estudiantes la sensacin que has planeado los eventos del da y ests en control.
Recuerda que como un maestro sustituto, primero hay que desarrollar una buena
relacin con los estudiantes y luego aplicar la disciplina a la clase. S firme, pero
bastante indulgente para ganarte la confianza de tus alumnos. Recuerda que eres el
adulto y no pierdas los nervios en cualquier momento. Equilibra entre disfrutar de los
nios y alcanzar los resultados requeridos.