Leemos desde mucho antes de empezar el proceso de alfabetizacin propiamente

dicho, por eso hay que acercar a los nios desde que nacen a dicha experiencia,
cuanto ms temprano un nio llega a la lectura ms fcil ser relacionarla con la
vida.
En el intercambio de un adulto como cuerpo que canta y cuenta y un nio, sin
obligaciones alfabticas, se crea un vnculo de afecto, de amor y placer por la
lectura, permitiendo al nio afrontar los desafos futuros de la alfabetizacin.
Dichas experiencias deben ser prolongadas en el tiempo y tener diferentes voces
como los padres, los docentes etc.
El propsito comunicativo que tiene la lectura debe ayudar a que los padres se
involucren en la educacin de sus hijos desde muy temprano , por eso se habla
de la inclusin de la familia en el proyecto de educacin integral ya que los bebes
no andan solos.
Existen tres etapas en el proceso de formacin de un lector:
El nio no lee, sino que otros lo leen , (desde el nacimiento hasta el inicio de la
alfabetizacin) en el recin nacido es la madre quien le cuenta como es el mundo,
le da significado, lo lee y lo interpreta, construye sentidos.
los primeros textos de la infancia no son solamente libros, sino tambin msica,
arte , juego, la tradicin oral

entre otros ,fundan las primeras claves de

significacin por medio de alguien que nos lee y que escribe en nosotros.
El nio es un lector potico , un oidor potico

antes del primer ao , su

experiencia con la lectura est vinculada al afecto , y aprendi sobre la funcin

expresiva del lenguaje, las palabras cantan, suenan tienen ritmo, sirven para
dormir,etc.
Cuando el nio se logra sentar aparecen los primeros libros de imgenes , que
cuentan historias , o muestran objetos cercanos a su experiencia. A medida que la

voz adulta va nombrando las pginas que va pasando ensea que las historias se
organizan en un espacio de izquierda a derecha , la direccionalidad y lo aprende
sin hacer ningn ejercicio.
Despus de los primeros libros aparece el tiempo de ficcin y los porqus, el nio
quiere saber cmo funcionan las cosas del mundo que lo rodea, y para responder
a las hiptesis que los nios formulan aparecen los libros informativos. luego
aparecen los cuentos maravillosos , fantsticos , es el tiempo de haba una vez,
los nios aprenden que las palabras sirven para iniciar un viaje, a lugares y
tiempos lejanos que lo pueden hacer con la imaginacin.
Mediante las lecturas las voces adultas van diciendo cosas sobre el lenguaje pero
adems es un modelo lector, nos dice que las palabras tienen tonos, ritmos,
matices y sonoridades
La segunda etapa es cuando El nio comienza a leer con otros (ingreso a la
educacin formal y con el proceso de alfabetizacin propiamente dicho)
Tercer etapa lector autnomo ( aquel que es capaz de encontrar por si mismo sus
textos)
Existen diferentes criterios seleccin de las lecturas que deben leerse a los nios
pequeos .segn su edad, desarrollo psquico y a la primera etapa del proceso de
formacin de un lector. En la primera infancia adems de los libros la msica debe
ocupar un lugar predilecto , la tradicin oral de antologas, la poesa de autor,
canciones de cuna, rondas y juegos constituyen un material potico de excelencia
Otro criterio de seleccin es que los textos se dirijan a varios destinatarios, que
sus lectores no sean solo nios , sino tambin adultos y que estos se nutran de
ellos y luego las cuente a su audiencia.
Los bebes necesitan imgenes sencillas