E) Avances del grupo.

Qu saben hacer los alumnos, que no y que estn en proceso de aprender

para la movilizacin de saberes?
El empleo y anlisis de la evaluacin especialmente durante el proceso de
diagnstico de un grupo es fundamental para la recopilacin de informacin
bsica, con la cual sea posible construir un cimiento que sustente el esquema de
accin a seguir, adecundolo a la situacin real en la que se encuentran las
competencias de los alumnos. Permite tomar pertinentes para lograr un proceso
educativo acorde a las necesidades de los alumnos, adems al efectuarlo de
manera continua es posible reconocer las fortalezas o deficiencias del grupo.
Durante el periodo de trabajo docente en el aula, mediante la observacin y
empleando la evaluacin diagnstica inicial, se logran identificar ciertas
caractersticas de los alumnos del tercer grado, donde se reconocen aspectos
que requieren ser atendidos con la finalidad de obtener resultados idneos en la
adquisicin de los aprendizajes, denotando las siguientes actitudes se puede
mencionar que participan en la realizacin de las actividades del aula, la mayora
cumple con las tareas asignadas a realizar en el hogar, comparten sus gustos por
algunos temas, tienen disposicin para efectuar la lectura de textos.
En cuanto a los conocimientos y habilidades alcanzados, es resaltable que
pueden reconocer las caractersticas de los reglamentos, directorios, identificar el
modo de empleo de oraciones impersonales, respeta el uso de la coma o el punto
en la lectura de manera prxima a la convencional. Emplean el orden alfabtico
en diversas situaciones, separan su escritura, comprende parcialmente el orden
de los acontecimientos en un texto, usa juegos de palabras, emplea ttulos o
subttulos para organizar y jerarquizar la informacin, encuentra patrones
ortogrficos para palabras derivadas de una misma familia lxica.
Por otro lado es posible observar que los educandos presentan ciertas
actitudes negativas, las cuales son apreciables al llevar a cabo las labores en
clase, los alumnos no respetan los turnos de participacin de sus compaeros
impidiendo que expongan sus ideas, se concentran muy poco cuando se les
asigna una actividad determinada, tienen problemas de conducta en algunas

ocasiones cuando ignoran las indicaciones del docente, tambin al trabajar en

equipo de manera cooperativa.
Tienen dificultad para seleccionar, identificar u organizar la informacin
contenida en los textos, lo que impide comunicarla de manera precisa a sus
compaeros, presentan poca fluidez y velocidad al momento de efectuar la
lectura; lo que propicia confusiones para mantener un seguimiento preciso del
contenido en el material asignado, ordenar los acontecimientos suscitados o
exponer la informacin global del mismo, presentan problemticas al realizar
inferencias de una temtica por medio los ttulos, subttulos o empleando de la
informacin contextual, no siguen instrucciones sugeridas en un prrafo al realizar
una actividad marcada.
Los alumnos estn en proceso de aprender a describir un suceso cuidando
la secuencia de los hechos, usar cuestionarios con la finalidad de obtener
informacin reconociendo la diferencia entre preguntas cerradas o abiertas,
recuperar datos de relevancia mediante notas para as emplearlas al redactar un
texto, identificar la correspondencia entre el contenido de un texto con los datos
incluidos en una tabla o grfica para luego interpretarlos, reconocer la estructura
de un texto expositivo como base para redactar un reporte, conocer la funciones
adems de las caractersticas de los diagramas, usar palabras y frases adjetivas o
adverbiales para realizar descripciones.
En conclusin, este apartado es de gran utilidad para orientar la
intervencin docente debido a que permite reconocer, analizar, valorar las
fortalezas, debilidades o necesidades observadas durante el proceso inicial de los
alumnos, lo cual brinda la oportunidad de conocer el panorama general de los
aspectos que deben ser atendidos en el trabajo con el grupo. Esto se lograr
mediante la implementacin de una propuesta didctica, basada en estrategias
que favorezcan la comprensin lectora en los alumnos.