literaria concreta. Desde una ptica de retrica clsica ya hemos dicho que las obras
literarias se pueden clasificar de la siguiente manera: obras lricas, obras picas y obras
dramticas.
Aunque casi todas las obras literarias se pueden clasificar dentro de los tres grandes gneros
citados en el prrafo anterior hay que tener en cuenta que toda obra literaria se gesta en
un determinado periodo histrico al cual se encuentra indisolublemente unido lo cual
puede provocar que la obra no se adscriba a pies juntillas a un determinado gnero
literario.
Los subgneros literarios lricos son:
El cuento y la novela.
La narracin
La narracin es la forma de contar hechos reales o ficticios, siendo lo ms normal utilizar el
tiempo pasado para presentar esos hechos.
Una narracin puede ser muy breve y referirse a actos de una manera muy rpida y general.
Por ejemplo: "Ayer tard cinco horas en llegar a Madrid".
O pueden constituir escritos de muchas pginas como ocurre con gran cantidad de novelas.
Elementos de la narracin
2. La accin: Est formada por todos los acontecimientos y situaciones que componen
una historia. Dichos acontecimientos se pueden organizar en ncleos con cierta
autonoma, llamados episodios.
3. Los personajes: Son aquellos que realizan las acciones que cuenta el narrador.
Por su importancia en el desarrollo de dicha accin, los personajes pueden ser
principales o secundarios. Dentro de los principales se encuentra el protagonista,
que es el personaje ms importante de todos y el antagonista que es el oponente al
protagonista.
4. La estructura: Este trmino se refiere a la organizacin de los elementos de la
narracin, los cuales estn interrelacionados formando un todo. De manera general,
distinguiremos tres partes en una narracin:
ESCUELAS LITERARIAS
Publicado por patillabonita
Sainz de Robles nos da la siguiente nocin de escuela literaria: Nombre dado a un grupo
de escritores o artistas unidos por una misma tendencia, por una misma finalidad, por
una misma tcnica, por unos mismos antecedentes ideolgicos por idnticos afanes de
proselitismo
EL siguiente cuadro muestra las diferentes escuelas literarias:
EPOCA
Siglo V a. C. A siglo V d. C.
ESCUELA
Clasicismo
Culteranismo
Conceptismo
Siglo XVIII
Neoclasicismo
Romanticismo
Realismo
Naturalismo
Siglo XX
Vanguardista
CARACTERISTICA
Equilibrio entre el fondo y la
forma
Tendencia potica refinada
surge en Espaa con Luis de
Gngora, produce una prosa
de conceptos profundos y
alambicados
Surge en Francia, como
imitacin de lo clsico
Se inicio en Alemania, se
caracteriza por el predominio
de la imaginacin y el
sentimiento del autor
Surge en Francia, busca la
descripcin
detallada
de
lugares. Utiliza el lenguaje
popular y regional
Surge en Francia con Emilio
Zolui. Sus ideas positivistamaterialistas
niegan
la
existencia de un mundo
espiritual
Nace en Francia, busca la
perfeccin del verso
Trata de explicar todo por
medio de smbolos
Nace en Amrica. Movimiento
de renovacin potica que
tiene su origen en Nicaragua.
Se da este nombre al conjunto
de
ismos
(dadasmo,
ultrasmo,
expresionismo,
creacionismo,
futurismo,
surrealismo) que aparecen
como reaccin en contra de lo
tradicional
a)
NIVEL CULTO: es el uso ms cuidado del lenguaje. Fonolgicamente, se distingue
por presentar una diccin clara, una vocalizacin precisa y una entonacin moderada. Suele
usar procedimientos de enfatizacin, sin admitir relajaciones (la d intervoclica, la d final,
etc.). No es habitual el uso de frases interjectivas.
En cuanto a la morfosintaxis, se caracteriza por el perodo amplio, con sintaxis correcta y
precisa. El orden es lgico y el discurso mantiene la coherencia a travs de los elementos de
correlacin. Los tiempos verbales son ricos y precisos.
En el aspecto lxico-semntico presenta una gran riqueza y abundancia de vocabulario:
sinnimos, adjetivacin variada, uso de trminos especficos del tema en cuestin. En
ocasiones, uso de trminos abstractos.
Este nivel funciona como modelo de correccin, como ideal de lengua para los estratos
inferiores. Es el nivel ms estable y uniforme en el uso lingstico; es el mejor dotado para
expresar en profundidad los diversos matices del mundo referencial que nos rodea. La
lengua culta permite dar cohesin y unidad al idioma. Este nivel culto suele aparecer en la
exposicin cientfica y tcnica; en el lenguaje humanstico y en el literario.
b)
NIVEL MEDIO (o coloquial): se trata de un nivel formal, estndar que adopta las
exigencias normativas del idioma, aunque es menos rgido que el culto. Su uso ms
frecuente se da en los medios de comunicacin social. La lengua utilizada es comn a la
gran mayora de hablantes que pertenecen a un nivel sociocultural medio. Su empleo es
espontneo, ya que utiliza la lengua comn con la libertad y el descuido que permite la
situacin coloquial. Puede tener el riesgo de imprecisin y ambigedad, que queda suplido
por el uso de otros elementos extralingsticos.
Texto argumentativo
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse
Texto y Contexto
Contexto es todo aquello que nos permite establecer una interpretacin. Esta frase, tan breve,
define bien lo que queremos expresar con el trmino contexto, pero nos dice muy poco de cmo
funciona en el proceso de la interpretacin. Unos breves ejemplos nos permitirn comprender la
complejidad de los procesos de contextualizacin. En un nivel simple de comunicacin podemos
decir que las letras solas no tienen significado (a-n-b-o-c), y que empiezan a significar algo al
colocarlas en el contexto de una palabra: banco. Ahora bien, la palabra banco tiene muchos
significados y para poderla interpretar necesitamos colocarla tambin en un contexto: nos
sentamos en el banco del parque. Otro nivel es cuando nos referimos a un contexto cultural; por
ejemplo, la frase, hoy hace veinte grados de temperatura, tiene un significado distinto en
Espaa que en Estados Unidos. A continuacin anotamos varios ejemplos grficos que nos van a
ayudar a comprender lo que queremos decir con el concepto contexto.
Texto son los signos que vamos a interpretar. Contexto es todo aquello que nos permite
la interpretacin. Por ejemplo, la frase te espero en el banco tiene una multiplicidad de
posibles significados. Para interpretarla necesitamos colocarla en un contexto. Veamos dos
contextos comunes en nuestra vida cotidiana sobre el trmino banco:
En el proceso de interpretacin de la frase te espero en el banco, usamos una serie de
cdigos visuales y culturales que en ambos ejemplos nos inclinan hacia una interpretacin
diferente de la palabra banco: en el primer caso, un lugar para sentarse en un parque, y una
institucin financiera en el segundo caso.
Todo intento de comunicacin implica, en primer lugar, un proceso de codificacin por
parte del autor, y luego modos de codificacin y de decodificacin por parte del lector. Los
cdigos mismos (las relaciones de contextualizacin) no siempre se encuentran explcitos
en el texto. Por otra parte, lo que vemos quizs pueda ser producto de nuestras emociones
(como en el siguiente dibujo de la cara de una mujer); o simplemente un caso de
perspectiva (visto el dibujo hacia la derecha o la izquierda); o producto de un proceso
cultural (como en el ejemplo de las aves volando). A veces, un simple proceso de anlisis
de las partes puede descubrir elementos que antes quizs no veamos (como en la siguiente
cara de un nio). Pero en otras ocasiones, el proceso de codificacin depende de una
perspectiva que slo se adquiere a travs de una experiencia vivida en propia carne. Por
supuesto, ello no significa que la comunicacin o el dilogo no sea posible, slo que
debemos ser conscientes de la dificultad de formular y de comprender dichas posiciones.
Los mismos deben escribirse siempre en letra cursiva para indicar de esa forma su origen
extranjero.
Ejemplos:
Blues: Un determinado estilo de msica.
Software: Aunque su equivalente podra ser el de programa informtico, el uso de sofware se
halla muy extendido.
2.Con escritura y pronunciacin adaptadas al espaol:
El castellano se caracteriza por la coherencia que existe entre la grafa de una palabra y su
pronunciacin. Es eso lo que procura cuando intenta adaptar los extranjerismos al sistema
ortogrfico del espaol.
Dentro de esta clasificacin, se establecen dos tipos de extranjerismos, los cuales son:
2.1.Extranjerismos con su grafa original pero con pronunciacin y acentuacin grfica del espaol:
Palabras como master se escribiran con acento en la a , quedando mster.
Se busca que dicha palabra est en lo posible castellanizada, agregndole el acento.
2.2.Extranjerismos que conservan su pronunciacin original pero adaptando su grafa al espaol:
En este tipo de palabras, la incorporacin del extranjerismo al espaol es ms clara. Palabras como
parking, al escribirse en el sistema grafico del castellano, queda como parquin.
Si bien la pronunciacin es idntica al trmino original en ingls, la ortografa ha sido adaptada.
Anglicismos.
Los anglicismos son palabras que provienen o tienen su origen en el idioma ingls. Constituye
actualmente uno de los extranjerismos con ms influencia en el espaol actual.
Ejemplos de anglicismos:
Bluetooth: dispositivo que permite la transferencia de datos sin necesidad de utilizar cables
Chat: conversacin, charla.
Golf: deporte.
Look: Imagen, apariencia
Net: red.
Premiere: estreno de alguna obra.
Galicismos.
Los galicismos son palabras que provienen o tiene su origen en el francs. En la lengua espaola
existe una gran variedad de anglicanismo que han sido plenamente incorporados.
Ejemplos de galicismos
Beige: de color castao claro (equivalente en espaol: beis)
cap: Cubierta del motor del automvil.
Chef: Jefe de cocina
lite: grupo selecto de personas
Arabismos.
Los arabismos son palabras que derivan de la lengua rabe.
Ejemplos de arabismos:
Adalid: un caudillo militar.
Albahaca: Un especie de planta.
Albail: oficial de albailera .
Etimologa
achira
alpaca
Significado en
quechua
Significado
Canna indica o Canna ascendens
allpaqa
Vicugna pacos
anticucho
calato
desnudo
calincha
mujer varonil
callampa
qallampa
cancha
kancha
caihua
kaniwa
Chenopodium pallidicaule
carpa
karpa
caucho
kawchu
chaco
chaku
chacra
chakra
chala
chhalla
Uso
champa
ch'ampa
chango
chango
nio, muchacho
charqui
ch'arki
chasca,
chasquilla
ch'aska
chaucha
chaucha
chaya
chaya
chicote
llegada
chirimoya
chirimuya
chuchoca
chuchuqa
choclo
chuqllu
choro
ch'uru
chunchule o
chinchuln
chunchulli
intestinos asados
chupalla
achupalla
coca
kuka
Erythroxylum coca
cocav
qukawi
cochayuyo
quchayuyu
concho
qunchu
cndor
kuntur
coronta
q'urunta
curaca
kuraka
encachar
k'achay
gaucho
wakcha
gucharo
wachu
guacho
wakcha
guagua
wawa
guano
wanu
guaraca
warak'a
huasca
washka
huaso
wakcha
huaico
wayq'u
inundacin violenta
huincha
wincha
inca
inka
llama
llama
llevar al apa
apay
mate
mat'i
jinete rioplatense
Steatornis caripensis
pobre,
hurfano
pobre,
hurfano
mink'a
morocho
muruch'u
nanay
nanay
eque
iq'iy
ojota
ushuta
palta
palta
pampa
panpa
papa
papa
pichana
pichana
pirca
pirqa
pita
pitahayahaya
cuerda, soga
pitear
pit'ay
romper algo
poroto
purutu
poto
putu7
puma
puma
pupo
pupu
ombligo
pucho
puchu
cigarro
quena
qhina
herida
a una flauta
quincha
qincha
quina
kinakina
quinua,
qunoa
kinwa
Chenopodium quinoa
quipu
khipu
taita, tata
tayta
padre
tambo
tanpu
vicua
wikua
vizcacha
wisk'acha
yapa o apa
yapa
yuyo
yuyu
oracin compuesta
Una oracin es, para la gramtica, una palabra o un conjunto de palabras que cuenta con
autonoma sintctica (es, por lo tanto, una unidad de sentido que puede expresar un
sentido gramatical completo).
Existen diversos tipos de clasificacin de las oraciones segn sus caractersticas. De
acuerdo a la presencia de ncleos verbales, puede distinguirse entre oraciones simples,
complejas o compuestas.
Las oraciones simples cuentan con un nico ncleo verbal; en otras palabras, tienen un
solo predicado. Por eso resultan las oraciones ms usadas en la infancia y por las personas
que se encuentran en medio del proceso de aprendizaje de una lengua. Por ejemplo:
Martn compr un libro, Julieta pate la pelota, Juan Jos rompi el cuaderno.
Las oraciones complejas, por su parte, son oraciones simples con un ncleo verbal
principal y, al menos, otro subordinado.
Llegamos as a las oraciones compuestas que suponen la unin de varias oraciones a
travs de nexos coordinadores o por una pausa de yuxtaposicin (que es una unin sin nexo
de elementos contiguos equifuncionales).
El equipo azul jug muy bien pero el equipo verde fue un desastre.
Rosita compr paletas y Mara se las quit.
A Juanita le gusta la comida que guisa su abuelita.
Patricia asisti a la junta a la que convoc el Ingeniero Robles.
Karla tiene el cabello rojo, su hermana lo tiene negro.
Martha se divorci, su esposo ya se volvi a casar.
Yo quiero tener tres hijos pero mi esposo quiere tener dos.
Quieres ir a la fiesta o prefieres quedarte a descansar?
Catalina es profesora de ingls y su esposo es Msico.
No lo s ni me interesa.
PARAFRASIS
Es un recurso de la expresin oral y escrita que consiste en la explicacin y
reconstruccin del contenido de un texto de cualquier gnero, puede ser cientfico, en
donde se utilizan palabras distintas empleadas por un autor, es decir lo mismo con otros
vocablos.
O bien: es la explicacin de un texto mediante la amplificacin. Tambin se
denomina as a la traduccin libre que utiliza ms palabras que el original.
La parfrasis es una operacin intelectual que consiste en trasladar con nuestras
propias palabras las ideas que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el
fin de sustituir la informacin a un lenguaje ms personalizado y lograr una mejor
comprensin. Lo ms comn al momento de parafrasear es sustituir slo algunas
palabras por sinnimos y cambiar el orden de algunas frases sin alterar su significado. La
otra manera de parafrasear es reconstruyendo la redaccin de una manera ms
resumida, pero sin perder la esencia de la informacin o del mensaje original.
Es muy importante recordar que la parfrasis puede ser til como una estrategia
de estudio y para investigaciones documentales, pero nunca para adjudicarnos las ideas
de otros. De hecho la parfrasis puede considerarse como un paso inicial para la
comprensin de textos que nos puede llevar posteriormente al anlisis y a la redaccin de
nuestro propio material.
Los pasos bsicos para escribir una parfrasis son los siguientes:
1. Lectura general del texto que se parafrasear.
Tipos de parfrasis.
Parafrasear es decir lo mismo con otras palabras. Para ello podemos
- Cambiar algunas palabras por sinnimas (es decir, que tengan el mismo
significado). EJEMPLO:
Dice que quien le dio la vida es una mujer muy bella. Dice que su madre es
bonita.
Esto se llama "parfrasis mecnica".
- Cambiar la sintaxis de la frase (el orden de las palabras). EJEMLO:
Por la maana, antes de acudir al trabajo, tom las herramientas y las meti
en una bolsa.
Antes de ir a trabajar meti las
Esto se llama "parfrasis constructiva".
herramientas
en
una
bolsa.