Radicado Sede:
Fax:
Vereda/Corregimiento:
CONCHA
INTERMEDIA
Departamento: ANTIOQUIA
Radicado Sede:
Fax:
Radicado Sede:
Fax:
Radicado Sede:
Fax:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: LUZ MARIELA FERNANDEZ
Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: juanalejofer.1312@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
Telfonos: 3218777944
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
10
11
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
LECTURA
ANALISIS
COMPRENSION
ARGUMENTACION
INTERPRETACION
PRODUCCION
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Hacer uso de herramientas informticas para la elaboracin del peridico escolar; que
potencie la habilidad lectora
Fomentar en los estudiantes el gusto por la lectura a travs de talleres sistematizados
utilizando recursos didcticos digitales.
Utilizar las TIC como fuentes de consulta y medios de expresin.
promover el hbito de lectura diaria y la aficin por la misma como un bien cultural en
tiempo de ocio mediante la resolucin de problemas del contexto.
Mejorar las habilidades lectoras a travs de la interpretacin de dibujos realizados en
powwer point
Seleccionar adecuadamente el recurso informtico (creacin de blogger, facebook,
correo, juegos interactivos) que permita un mejor desarrollo de la tarea propuesta en
un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
utilizar las redes sociales como una herramienta que permita mejorar la comunicacin
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
X
X
X
La comprensin lectora es una de las habilidades fundamentales para que los educandos
construyan slidamente sus propios aprendizajes, aprendan a solucionar problemas de la
cotidianidad para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida.
Los estudiantes del grado cuarto de los C.E.R La Loma, Moiss Estrada, Antonio Roldan
Betancur tienen dificultad para la comprensin lectora, incidiendo en gran escala en la
resolucin de problemas, puesto que no se apropian de la lectura de manera correcta y
BLOGGER: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos.
Los blogs tambin se conocen como weblog o cuaderno de bitcora. La informacin se
actualiza peridicamente y, de la misma forma, los textos se plasman en forma cronolgica;
primero
aparece
el
ms
recientemente
escrita.
En cada artculo de un blog, los lectores tienen la capacidad de dejar sus comentarios. A su
vez, estos pueden ser contestados por el autor de manera que se va creando un dilogo.
Otra caracterstica de los Blogs es que suelen tener una temtica especfica. El autor escribe
con total libertad y la temtica es particular, los hay de tipo personal, periodstico,
empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo (edublogs), polticos, etc.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Compartir sus producciones, conocimientos, aprender
de otros, argumentar desde diferentes puntos de vista otros temas, potenciando as
habilidades en la comprensin lectora
Ensear a los nios a expresar y comunicar sus opiniones, sentimientos, convicciones e
ideas con claridad y eficacia
PAGINAS WEB: Una Pgina de Internet o Pgina Web es un documento que contiene
informacin especfica de un tema en particular y que es almacenado en algn sistema de
cmputo que se encuentre conectado a la red mundial de informacin denominada Internet,
de tal forma que este documento pueda ser consultado por cualesquier persona que se
conecte a esta red mundial de comunicaciones. Un Sitio Web es un conjunto de pginas
Web relacionadas entre s.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Es facilitar la comunicacin entre estudiantes,
instituciones educativas, con el propsito de establecer una relacin an ms estrecha entre
POWER POINT: Una de las mejores herramientas que nos ofrece office es sin duda power
point, ya que al contener una gran gama de funciones nos permite realizar desde un
documento, diapositivas hasta realizar animaciones de objetos y texto, controlando su
duracin. Es una aplicacin que est dirigida fundamentalmente a servir de apoyo en
presentaciones o exposiciones de los ms diversos temas, proyectando una serie de
diapositivas a travs del ordenador. Una vez diseada una pantalla se puede convertir sta
en una diapositiva o transparencia fsica para reproducirla en un proyector tradicional, o
visionarla en el ordenador.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Los educandos pueden recrear sus propias
actividades y adecuarlas al perfil del grupo con que trabajen. Adems al socializar los
trabajos, podrn comprobar cmo una misma imagen puede valer para numerosos fines,
segn el epgrafe o el texto explicativo que la acompae.
APLICACIN BRAINPOP. Es un recurso que puede utilizarse en las aulas como estrategia
de acompaamiento en el proceso de enseanza aprendizaje mediante videos cortos de
calidad, ideales para presentar temas nuevos, explicar conceptos difciles o repasar antes de
un examen. Cada video est acompaado por actividades, experimentos, mapas mentales,
lneas de tiempo y cuestionarios (preguntas).
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: convertir las clases en ms atractivas e interesantes
para los estudiantes.
Localizar temas relacionados con la comprensin lectora
Formular preguntas mediante correos electrnicos a los personajes principales, Tim y Moby.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del
Docente quien
realiza la actividad
ADRIANA
MARIA
CASTAO
Fecha
Descripcin de la Actividad
Resultado de la
Actividad
7 al 11 APRENDIZAJE
COLABORATIVO
julio
MEDIANTE
EL
USO
DEL Al aplicarse dichas
actividades
los
COMPUTADOR
estudiantes
Despus de la lectura de un cuento o
una leyenda dividirse en dos grupos
para que cada uno escriba y
represente una versin distinta del
texto ledo. Las propuestas pueden
ser: cambiar la accin principal, crear
un personaje adicional, escribirle al
cuento un final diferente. Luego
digitarn la informacin en Word y
socializar.
mostraron
gran
inters, motivacin
y
creatividad.
Manejaron
adecuadamente
Word, navegaron
en
internet
buscando
la
informacin
pertinente.
2 ADRIANA
MARIA
CASTAO
Cada
estudiante
elabor
sus
propias creaciones
a partir de otros
textos utilizando el
procesador
de
texto,
posteriormente
cada uno creo su
carpeta con sus
trabajos
respectivos
B.
1.
2.
3.
14 al DOCUMENTACION Y PRODUCCION
18
julio
-Los estudiantes crearn un archivo
que contenga informacin clasificada:
fuentes, artculos de revistas, folletos,
chistes, biografas, libros, etc.
El material aportado ser clasificado y
ordenado sistemticamente en una
base de datos.
-Cada estudiante producir un escrito
en forma de noticia relacionada con
sus propias vivencias, la cual ser
presentada a sus compaeros en un
lenguaje periodstico.
El estudiante inventar una historia
Los
estudiantes
seleccionaron
la
informacin
de
agrado e inters la
cual recrearon de
acuerdo
a
la
imaginacin
y
luego
sistematizaron las
producciones
escritas
Los
estudiantes
pusieron a prueba
su creatividad e
imaginacin con la
invencin
de
cuentos
14 al JUEGOS INTERACTIVOS
18
Por
parejas,
los
estudiantes Se logr mayor
concentracin,
y
julio
resolvern crucigramas y divertidas agilidad mental
sopas de letras, navegarn
y
destruirn
asteroides
de
mala
ortografa, armarn rompe cabezas y
se divertirn mientras desarrollan la
comprensin lectora, ingresando a las
siguientes pginas:
http://www.cuartodeprimaria.sallita.net/
http://www.childtopia.com/
http://www.encarta.com
5 LUZ
MARIELA 21 al EXPERIENCIA CON EL CORREO
FERNANDEZ
25 de ELECTRONICO
julio
Esta experiencia de aprendizaje se
desarrollaran debates acerca de
temticas relacionadas con las reas
especificas. Puede ser llevada a cabo
en tres fases:
Fase de preparacin. En esta
instancia, los docentes proporcionarn
a los estudiantes un manual de
participacin al que se pueda acceder
a travs de una pgina web. Al mismo
tiempo ensearles a crear una cuenta
de correo electrnico.
Fase de inicio.se realizar un perodo
de prcticas y familiarizacin con el
sistema de comunicacin (correo
electrnico), as como una etapa de
presentacin y adaptacin de los
miembros al grupo. en este espacio se
pretende
que
los
estudiantes
adquieran la soltura necesaria en la
utilizacin
del
sistema
de
comunicacin a la vez que se
LUZ
MARIELA 21 al INTERPRETACIN
DE
FERNANDEZ
25 de INFORMACIN PERIODISTICA A Se seleccionaron
los aportes maas
julio
TRAVES DE LA WEB
significativos
y
7 GLORIA GIL
luego
se
publicaron en el
peridico mural.
Se
gener
un
debate a partir de
la
pelcula
expuesta luego se
sacaron
conclusiones las
cuales
se
publicaran en el
8 GLORIA GIL
28
julio a
02 de
agosto
Los
estudiantes
utilizaron
la
herramienta
brainpop en la que
tuvieron
la
oportunidad
de
interactuar
con
actividades ldicas
creativas
informativas y de
conocimiento
Los
estudiantes
mediante trabajo
colaborativo,
seleccionaron
y
organizaron
la
informacin
y
construyeron
el
peridico
mural
utilizando
las
herramientas TIC.
A travs de estas
actividades
los
estudiantes
desarrollaron
su
capacidad
de
expresin
y
entendimiento
Esta propuesta pedaggica brinda herramientas que facilitan el que hacer pedaggico y el
proceso de aprendizaje de los educandos puesto que permite comunicarnos con los
dems, expresar vivencias, pensamientos, deseos y sentimientos; aprender a relacionarnos
con el mundo. Nos ayuda a desenvolvernos como personas y como miembros reflexivos de
una sociedad
Estas tcnicas interactivas que ofrecen las TIC busca que los participantes se transformen y
configuren mutuamente, se construyan y se piensen como sujetos capaces de conversar, en
donde la construccin del conocimiento se genere de manera reflexiva, colectiva, a partir del
dialogo, de la escucha y del respeto a la palabra del otro y su forma de comprender y ver la
realidad. Estas concreciones nos permiten afirmar que el trabajo pedaggico basado en la
informtica desarrolla competencias de orden:
Colaborativo: trabajo en equipo y toma de decisiones
Metodolgico: capacidad de seguir instrucciones, establecer caminos o procesos para
resolver un problema
Comunicativo: capacidad para interactuar socialmente en contexto
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional
X
X
X
X
X
X
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4