INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA
(ENSAYO)
AUTOR YADELSY COMLENARES C.I. 19.776.972 PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA EN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
SAN CRISTOBAL, NOVIEMBRE 2014
Desde la poca de los 60 fue donde se dio la investigacin sobre el
desarrollo infantil, en el cual se afirma las capacidades que tiene el ser humano acerca de sus primeros aos de vida, as mismo, seala que el desarrollo del nio ocurrir antes de los 4 aos de vida, siendo este la primera etapa y la ms importante la cual comienza desde el nacimiento. En Venezuela ha surgido una gran preocupacin por la creciente en los aos 70 por los programas de intervencin temprana que se han hecho en nuestro pas. Donde esta se implementa un ao despus de la creacin de la Direccin de Educacin Especial. En esta misma poca se hace una revisin del modelo d atencin actual para el nio de alto riesgo y con necesidades especiales menores de 6 aos, y se mantiene implementado la visin esencial de interdisciplinariedad, siendo sus elementos caractersticos de la operatividad, a travs de las orientaciones clnicas y la funcin del medio especialista como reeducador. La atencin temprana en un nio debe estar comprendida en un modelo entre 0 y 6 aos de edad, con un plan individualizado, teniendo como cierre el proceso de atencin tanto al nio como a la familia. Pero actualmente, hay serios problemas que estn afectando el desarrollo de los nios, como lo son: el deterioro familiar, elevado ndices de adolescentes embarazadas, bajo porcentaje de control prenatal, desconocimiento de los padres en relacin a la importancia de los primeros aos de vida. Todo esto como se va diciendo es de suma importancia en la intervencin temprana que se haga a un nio. Por otro lado algunos aspectos que deben tomarse en cuenta son el cuidado prenatal, la nutricin programas educativos dirigido a nios entre 0 a 6 aos, servicios sociales, dndose esta en las lneas de accin intersectorial y la participacin de los padres en la educacin inicial de sus hijos. Otro problema que afecta en los ltimos aos en la prevencin y atencin temprana es la crisis social y econmica del pas,
debido al incremento de los factores de riesgo socio ambiental, dando como
resultado la aparicin de las necesidades especiales en la poblacin. Seguidamente se da lo que es la atencin integral la cual es un proceso de orientaciones educativas, la cual requiere continuidad y coherencias en sus acciones, tanto en la evaluacin y planificacin entre otras. La cual requiere integrar a los padres, como los profesionales de diferentes disciplinas. Por otra parte estas intervenciones se realizan mediante dos lneas la intervencin bsica general, y la intervencin bsica especfica, donde en la primera se establecen acciones interrelacionadas con los sectores de salud social en diferentes programas de atencin integral. La segunda establece los lineamientos normativos para la atencin del nio en situacin de riesgo y necesidades especiales. Siguiendo por otro lado, se da la visin retrospectiva que se refiere a la intervencin temprana en nios que presentan riesgos biolgicos, social y con necesidades. Todo esto aporta elementos valiosos para el establecimiento de programaciones que aborden al nio en las primeras etapas de su vida, comenzando desde la educacin inicial que tiene numerosos antecedentes que generan aportes que fundamentan la implementacin de programas de intervencin temprana. Todo esto conlleva a la situacin actual de la prevencin e intervencin temprana donde esta evidenciada un planteamiento del modelo de atencin integral del nio basada en las potencialidades del nio y no que no dependa de un diagnostico. En la dcada de los 90 los servicios a nivel nacional se han ampliado, llegando a ms de 38 centros de desarrollo infantil, pero siendo esto tan ampliado igual no alcanza la demanda actual de atencin, los ndices de pobreza crtica que en algunos estados ha alcanzado niveles preocupantes. Uno de los indicadores ms significativos es la desnutricin en los primeros aos de vida, lo cual amerita polticas de atencin integral a la infancia cnsona con la Prevencin e Intervencin Integral Temprana.
Los nios egresados de los Centros de Desarrollo Infantil ingresan a
diferentes unidades educativas de la Modalidad o a la educacin preescolar regular. En este sentido, un aspecto a considerar es la problemtica confrontada en cuanto a la continuidad de la atencin del nio al egresar del Centro de Desarrollo Infantil y la vinculacin de este ltimo, mediante una estrategia efectiva de seguimiento, con la Institucin Educativa receptora, ya sea de la Modalidad de Educacin Especial o del Preescolar Regular.