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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA

HISTORIA DE LA PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA


(ENSAYO)

AUTOR
YADELSY COMLENARES
C.I. 19.776.972
PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA EN DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE

SAN CRISTOBAL, NOVIEMBRE 2014

Desde la poca de los 60 fue donde se dio la investigacin sobre el


desarrollo infantil, en el cual se afirma las capacidades que tiene el ser
humano acerca de sus primeros aos de vida, as mismo, seala que el
desarrollo del nio ocurrir antes de los 4 aos de vida, siendo este la
primera etapa y la ms importante la cual comienza desde el nacimiento. En
Venezuela ha surgido una gran preocupacin por la creciente en los aos 70
por los programas de intervencin temprana que se han hecho en nuestro
pas.
Donde esta se implementa un ao despus de la creacin de la
Direccin de Educacin Especial. En esta misma poca se hace una revisin
del modelo d atencin actual para el nio de alto riesgo y con necesidades
especiales menores de 6 aos, y se mantiene implementado la visin
esencial de interdisciplinariedad, siendo sus elementos caractersticos de la
operatividad, a travs de las orientaciones clnicas y la funcin del medio
especialista como reeducador.
La atencin temprana en un nio debe estar comprendida en un
modelo entre 0 y 6 aos de edad, con un plan individualizado, teniendo como
cierre el proceso de atencin tanto al nio como a la familia. Pero
actualmente, hay serios problemas que estn afectando el desarrollo de los
nios, como lo son: el deterioro familiar, elevado ndices de adolescentes
embarazadas, bajo porcentaje de control prenatal, desconocimiento de los
padres en relacin a la importancia de los primeros aos de vida.
Todo esto como se va diciendo es de suma importancia en la
intervencin temprana que se haga a un nio. Por otro lado algunos aspectos
que deben tomarse en cuenta son el cuidado prenatal, la nutricin programas
educativos dirigido a nios entre 0 a 6 aos, servicios sociales, dndose esta
en las lneas de accin intersectorial y la participacin de los padres en la
educacin inicial de sus hijos. Otro problema que afecta en los ltimos aos
en la prevencin y atencin temprana es la crisis social y econmica del pas,

debido al incremento de los factores de riesgo socio ambiental, dando como


resultado la aparicin de las necesidades especiales en la poblacin.
Seguidamente se da lo que es la atencin integral la cual es un
proceso de orientaciones educativas, la cual requiere continuidad y
coherencias en sus acciones, tanto en la evaluacin y planificacin entre
otras. La cual requiere integrar a los padres, como los profesionales de
diferentes disciplinas. Por otra parte estas intervenciones se realizan
mediante dos lneas la intervencin bsica general, y la intervencin bsica
especfica, donde en la primera se establecen acciones interrelacionadas con
los sectores de salud social en diferentes programas de atencin integral.
La segunda establece los lineamientos normativos para la atencin del
nio en situacin de riesgo y necesidades especiales. Siguiendo por otro
lado, se da la visin retrospectiva que se refiere a la intervencin temprana
en nios que presentan riesgos biolgicos, social y con necesidades. Todo
esto aporta elementos valiosos para el establecimiento de programaciones
que aborden al nio en las primeras etapas de su vida, comenzando desde la
educacin inicial que tiene numerosos antecedentes que generan aportes
que fundamentan la implementacin de programas de intervencin temprana.
Todo esto conlleva a la situacin actual de la prevencin e
intervencin temprana donde esta evidenciada un planteamiento del modelo
de atencin integral del nio basada en las potencialidades del nio y no que
no dependa de un diagnostico. En la dcada de los 90 los servicios a nivel
nacional se han ampliado, llegando a ms de 38 centros de desarrollo
infantil, pero siendo esto tan ampliado igual no alcanza la demanda actual de
atencin, los ndices de pobreza crtica que en algunos estados ha alcanzado
niveles preocupantes. Uno de los indicadores ms significativos es la
desnutricin en los primeros aos de vida, lo cual amerita polticas de
atencin integral a la infancia cnsona con la Prevencin e Intervencin
Integral Temprana.

Los nios egresados de los Centros de Desarrollo Infantil ingresan a


diferentes unidades educativas de la Modalidad o a la educacin preescolar
regular. En este sentido, un aspecto a considerar es la problemtica
confrontada en cuanto a la continuidad de la atencin del nio al egresar del
Centro de Desarrollo Infantil y la vinculacin de este ltimo, mediante una
estrategia efectiva de seguimiento, con la Institucin Educativa receptora, ya
sea de la Modalidad de Educacin Especial o del Preescolar Regular.

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