Viviane Santos RA B95DEE4

RELATRIO DE ATIVIDADE SUPERVISIONADA

Competir ou cooperar ? A teoria dos jogos cooperativos e sua
contribuio para a Educao Fsica Escolar

Relatrio de Atividade Prtica Supervisionada (APS)

para avaliao no terceiro semestre letivo do curso
de Educao Fsica apresentado na Universidade
Paulista UNIP

1- INTRODUO

Este trabalho tem como objetivo mostrar o valor dos Jogos Cooperativos e
competitivos. O trabalho traz informaes e questionamentos da competio no
contexto da sociedade nas aulas de Educao Fsica
O objetivo desse trabalho tratar do assunto competir ou cooperar qual o
melhor na educao escolar?
Na maioria das vezes, por no conhecer outra forma de se jogar e viver o
professor de Educao Fsica estimula a competio sem limites, pois cria,
participa ou refora os chamados jogos e campeonatos escolares, onde s
alguns podem participar, reforando os temveis binmios: vencedor-perdedor;
melhor-pior e apto-no apto. Ser que s existe essa alternativa? Ou podemos
criar uma nova Educao Fsica, e sonhar mais alto, criando tambm uma nova
escola onde se ensine que existem outras possibilidades para se jogar e viver,
alm da forma competitiva. As situaes competitivas que valorizavam os
vencedores e eram prticas realizadas desde o sculo XVII na Educao
Fsica, onde seu principal objetivo era formar homens fortes, futuros operrios
e soldados. Esta situao sofreu transformaes no decorrer dos anos, mas a
competio ainda prevalece dentro das aulas sendo usada ainda nos dias de
hoje.
Existe uma preocupao da alta valorizao sobre a competio que
atribumos na nossa sociedade por isso utilizao dos Jogos Cooperativos
uma prtica nova e que poucos conhecem ou usam em suas aulas.

Para fazer formao tanto na cultura corporal de movimento como nas relaes
pessoais, na atribuio de valores e no respeito. Ao analisar a literatura sobre
os contedos tradicionalmente desenvolvidos na Educao Fsica Escolar,
verificamos que a sua maioria composta por atividades competitivas, mas j
h uma tentativa de adapt-los como os Jogos Cooperativos podendo ser
utilizado uma alternativa .
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2 DESENVOLVIMENTO
Segundo rege o PCN que tem como objetivos gerais do ensino fundamental
que os alunos sejam capazes de compreender a cidadania , adotar atitudes de
solidariedade, cooperao e repdio as injustias, respeitar o outro e exigir
para si mesmo o respeito, utilizar o dilogo como forma de mediar conflitos e
tomar decises coletivas, como ento promover uma aula de Educao Fsica
que no exclua alunos, onde o aluno pode aprender e no enxergar somente o
lado competitivo?
Percebemos que a cada dia as relaes humanas esto cada vez mais difceis.
Esse fato fruto da competio exagerada, gerando atitudes de violncia e
agressividade, e, infelizmente j ouvimos pessoas dizendo que tudo isso
normal e que faz parte de nossa vida.
A competio j comea na escola, por exemplo, a competio iniciada
desde o primeiro momento. Deixando de lado os casos nos quais a prpria
entrada na escola se d via competio (sorteio, vestibular, etc.), o modo de
ensino se fundamenta em tcnicas competitivas (disputas entre meninos e
meninas, gincanas, por exemplo), alm de formas informais de incentivo
competio (sistema classificatrio por notas, referncias ao melhor aluno da
sala, etc.). Isto sem considerar as escolas mais competitivas (escolas
militares, etc.). Inclusive isso recebe uma grande adeso por parte de muitos
alunos, devido socializao anterior e simultnea realizada no conjunto das
relaes, na famlia, nos meios de comunicao. A criana e o jovem, devido
ao seu processo de socializao numa sociedade competitiva, ao ser
convidado para uma tarefa competitiva, tende a se interessar mais e a
competio escolar fica mais atrativa, o que convence professores e outros a
incentivar a prtica competitiva. Isso, por sua vez, refora a socializao para a
competio. A escola reproduz e refora a sociedade competitiva, mesmo
porque os seus objetivos esto ligados intimamente competio social
(mercado de trabalho, formao de dirigentes, etc.) e realizada por indivduos
(professores, diretores, etc.) que so socializados nessa sociedade.

Talvez tenhamos opes para mudarmos esse quadro, e quem sabe criarmos
uma nova cultura, pois assim como somos influenciados por ela, tambm a
influenciamos.
Sabemos que para a criao de uma nova cultura necessita-se de tempo,
durante esse tempo podemos criar uma alternativa para a competio que nos
cerca a todo instante, tornando-nos, na maioria das vezes, perdedores.
A concepo dos contedos nas aulas de Educao Fsica por parte da
sociedade como sinnimo de esporte reforaram muito a competio, nesse
contexto os jogos competitivos so excludentes e pouco ajudam as crianas,
criando sentimentos de medo, angstia e decepo.
Isto demanda tempo, mas, no impossvel acontecer, dependendo apenas
de aes concretas em direo a uma mudana to esperada.
Quando perguntamos a qualquer professor de Educao Fsica Escolar o que
preciso para que ela seja transformada, temos vrias respostas positivas.
Infelizmente entre a percepo e a ao existe um espao, e justamente ai
que nada acontece.
Felizmente a Educao Fsica militaresca, discriminatria e excludente que as
pessoas conheceram e valorizaram no tem mais como existir dentro da
escola, que agora deve ser para todos sem exceo. Quando o professor de
Educao Fsica Escolar arranca de um jogo uma criana, ele est negando a
ela o conhecimento e tambm o direito a uma prtica pedaggica, que
fundamental para a formao do to sonhado ser humano integral. O
professor de Lngua Portuguesa, por exemplo, no pede para a criana que
no sabe verbo ficar de fora de suas aulas, pelo contrrio insiste com que ela
aprenda. Saindo precocemente do jogo ou da aula sobre verbos ficar privada
de aprender.
fundamental ver dentro de todas as aulas de Educao Fsica Escolar, o
gordinho, o magrinho, a menina, o menos hbil , o mais hbil, o portador de
necessidades especiais, enfim todas as diferenas que por uma razo ou outra
ainda se encontram fora dessas aulas, excludos.
A educao Fsica escolar pode sistematizar situaes de ensino e
aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos prticos e
conceituais.
fundamental que se faa uma clara distino entre objetivos da Educao
escolar e os objetivos do esporte, da dana, da ginstica e da luta profissionais,
pois embora seja uma referencia o profissionalismo no pode ser a meta
almejada pela escola.
A Educao Fsica escolar deve dar oportunidade a todos os alunos para que
desenvolvam suas potencialidades , de forma democrtica e no seletiva,
visando seu aprimoramento como seres humanos.
Aquele aluno que geralmente fica de fora das aulas de EFE (Educao Fsica
Escolar), quem na realidade mais precisa delas, ento o modelo deve ser
questionado e revisto.
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Um argumento sempre utilizado por quem escolhe a competio o de que a

criana precisa aprender a perder, s que na prtica acontece uma
especializao em perdas, pois com a estrutura atual (Jogos Competitivos) ela
mais perde do que ganha. E quem perde hoje continuar perdendo amanh. E
sempre perdendo estar com sua auto-estima baixa.Para modificar o nosso
futuro temos que cuidar do presente, conhecendo uma nova forma de jogar e
conseqentemente de viver tambm, e reforar a auto-estima positiva. Mas por
onde comear esta mudana? Acredito que investindo nos Jogos Cooperativos,
criaremos atravs de uma pedagogia cooperativa novas atitudes normas e
valores, transformando tambm a paisagem que enxergamos pela janela, e
que no gostamos, e que podemos interferir, criando a partir da uma nova
tica: tica cooperativa.
Temos que de alguma forma despertar nossas conscincias e mant-las
despertas para a realidade de estarmos todos jogando num grande e nico
time, onde cada possibilidade possa a ser compartilhada, cada participao
possa ser valorizada e onde posso chamar quem joga comigo de "AMIGO".
Ento o que so Jogos Cooperativos?
O jogo cooperativo no algo novo, pois segundo Orlick (1982):
"Comeou a milhares de anos atrs, quando membros das comunidades tribais
se uniam para celebrar a vida".
Com toda certeza, os jogos cooperativos sempre existiram, mas comearam a
ser sistematizados na dcada de 50 nos Estados Unidos, atravs do trabalho
de Ted Lentz.
Um dos maiores estudiosos do tema jogos cooperativos sem duvida
nenhuma Terry Orlick, da Universidade de Ottawa, no Canad, que pesquisou
a relao entre jogo e sociedade.
Em 1978, publicou o livro Vencendo a competio, que serve de referencia
para qualquer trabalho sobre cooperao.
Existem muitas definies para cooperao e competio.
Acredito que as definies que mais se aproximam da realidade, sejam as
descritas por Brotto, (1999):
Cooperao: um processo de interao social, onde os objetivos so
comuns, as aes so compartilhadas e os benefcios so distribudos para
todos.
Competio: um processo de interao social, onde os objetivos so
mutuamente exclusivos, as aes so isoladas ou em oposio umas as
outras, e os benefcios so concentrados somente para alguns.
Competir e cooperar so possibilidades de agir e ser no mundo. Cabe
escolhermos, e acabar com o mito que a competio que nos faz evoluir.
Quem vai escolher a forma de jogar a criana, mas s escolher se conhecer
as duas, se perceber quais as diferenas, e como se sente melhor cooperando
ou competindo? O adulto tem a grata misso de apresentar os Jogos

cooperativos para a criana.

Ser competente muito diferente de ser competitivo, e devemos investir
cadavez mais em CO-OPETNCIAS, ou seja, competncias compartilhadas.
Podemos iniciar de uma forma progressiva essa apresentao dos jogos
cooperativos, pois quando um grupo nunca ouviu falar dos jogos cooperativos,
preciso ir devagar.
As aulas de Educao Fsica at hoje reforaram muito a competio, o vencer
a qualquer custo, mas acredito que esse modelo j esteja esgotado, e existe a
necessidade de se criar um modelo mais justo e que contemple todas as
pessoas, no s os mais hbeis, mais fortes e velozes. No acredito que
excluindo e segregando podemos melhorar alguma coisa, pelo contrrio, s
conservamos o que j existe.

3 Consideraes Finais

A Educao Fsica Escolar pode ser um meio extremamente importante para

uma tomada de conscincia, e que a mudana que tanto falamos acontea, ou
seja, que possamos diminuir o nmero de pessoas excludas e marginalizadas
dentro da escola. Pois a escola especialista em reforar a competio j que
no estimula a criana a amar o aprendizado, mas sim a tirar notas cada vez
mais altas. E a Educao Fsica pode , por sua vez, no valorizar a pessoa que
joga, e sim o jogo, fazendo com que o jogo seja sempre mais importante que a
pessoa que joga, quando na verdade deveria ser justamente o contrrio.
Para que esta mudana enfim acontea a educao fsica deve ser vista com
outros olhos o de formao integral do aluno como cidado.
Para isso uma nova conscincia dos profissionais que trabalham na rea deve
ser tomada, j no RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a educao
Infantil) temos vrios tpicos que abordam a Educao fsica que no exclui,
que trata o individuo como um todo e no em partes, assim como o PCN
(parmetro curricular nacional) tambm traz muito sobre o assunto.
Formar e informar os profissionais da rea se faz necessrio. Sabendo que a
competio gerada pelos esportes na Educao Fsica escolar tem seu lado
positivo e seus lado negativo , o esporte e a competio so fatores internos de

motivao intrnsecos, como por exemplo: fora de vontade, prazer em realizlos e atingir objetivos durante uma aula de Educao Fsica. Porm sabemos
tambm que a competio exacerbada resultante do esporte, pode seguir uma
ordem natural do afastamento de alunos que encontram maiores dificuldades
para realizar as atividades. Cabe ao profissional saber equilibrar as duas
vertentes.
A competio, assim como a cooperao, um valor cultural aprendido, porm
a sociedade e o nosso sistema educacional e econmico se baseiam e
perpetuam somente a tica competitiva. Diante da excessiva valorizao que a
sociedade atribui competio, em que temos competido em lugares, com
pessoas, em momentos que no deveramos, como se fosse a nica opo,
surgem os Jogos Cooperativos.
Dentro do sistema educacional no ensinamos as crianas a terem
conhecimento, mas a se esforarem para conseguirem notas. Da mesma
forma, no ensinamos as crianas a gostarem dos esportes, e sim a venc-los.
A competio excessiva se manifesta atravs da busca pela vitria e um placar
elstico nas partidas, ou seja, um amplo resultado numrico. Os jogos se
tornaram mais rgidos e organizados, passando a impresso de que existe uma
nica maneira de jogar. As crianas no jogam jogos competitivos, elas os
obedecem. Isso porque provavelmente h orientao de pais, professores,
tcnicos, educadores e meios de comunicao, no oferecendo outras
alternativas para serem experimentadas.
Grande parte dos jogos conhecidos estimulam o confronto, ao invs do
encontro, jogar contra, em vez de jogar com e assim por diante. Acredito que
essas situaes so capazes de eliminar a diverso e a alegria de
simplesmente jogar. Mas muitas pessoas acreditam que a graa do jogo est
na competio. Quando sabemos que para a criana tanto faz competir ou
cooperar. O que ela quer mesmo se divertir. Nesse sentido, vislumbramos os
Jogos Cooperativos como uma proposta real que trabalha no s o
desenvolvimento das habilidades motoras, mas resgata o das experincias
sem a sensao de julgamento. A questo do cuidado com o prximo. O prazer
de bem-estar provocado pelo auxlio dado a terceiros quando se coopera para
atingir desafios comuns. O partilhar e com-partilhar idias, respeito mtuo,
acolhimento, os valores ticos, amor, alegria, etc.