Institucin Educativa Cisneros: Seccin Concepcin Restrepo

Aprende, Divirtete e Innova a Travs de las TIC

Metodologa:" Aprendizaje Basado en Problemas" en el
desarrollo del proyecto.

2014

Elaborado. Gladys del Socorro Londoo Marulanda

Docente
El aprendizaje es un proceso que adquiere el estudiante a travs de experiencias significativas
para l, de acuerdo a ellas y a sus propias vivencias, va desarrollando habilidades, destrezas,
valores y conocimientos, de tal forma que estos se puedan relacionar con nuevas estructuras
mentales y se vayan modificando. Igualmente la observacin, el anlisis, la investigacin, permite
que el alumno cree sus propias hiptesis e interrogantes.
Con base a lo anterior podemos decir que el Aprendizaje basado en problemas, facilita el
desarrollo de competencias en el ser, saber y hacer. A si mismo se puede visualizar sus
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que el alumno va adquiriendo en las diferentes
etapas de su vida.
Cabe anotar que fortalecer las dimensiones del ser humano en la parte cognitiva, comunicativa,
motriz, corporal, esttica, afectiva, corporal y tica, requiere que el educador emplee dicha
metodologa, de tal forma que el estudiante indague, cree, experimente, reflexione, reajuste y
autoevale su aprendizaje a partir de su propio contexto escolar, social, cultural y econmico.
Igualmente al emplear una metodologa variada en este proyecto como: el empleo de las TIC,
trabajo en equipo, portafolios, diarios de campo, talleres, investigaciones entre otros van a
enriquecer el trabajo de aula y sobre todo el estudiante va a ser consciente de su aprendizaje y
puede autoevaluarse en una forma crtica y constructiva.
Por ende comparto las teoras de:

Teora del Aprendizaje Significativo: La persona-colectivo, atribuye un sentido y significado

relevante a los contenidos nuevos con los conocimientos previos, adoptados a la etapa del
desarrollo de los estudiantes y en su proceso de enseanza de acuerdo a sus ritmos y estilos
de aprendizaje.(Ausubel).

Aprendizaje por Descubrimiento: No hay forma nica de resolver problemas, se debe buscar
diferentes maneras de enfrentarlos; no se ensean cosas acabadas, sino mtodos para
descubrirlos, permitiendo as un esfuerzo y cambios de todos los aspectos (Bruner).

El organismo cognitivo: Piaget postula que el estudiante selecciona e interpreta activamente la

informacin procedente del medio, para construir su propio conocimiento, en vez de copiar
pasivamente la informacin tal y como se presenta ante sus sentidos. Todo conocimiento es, por
tanto, una construccin activa de estructuras y operaciones mentales e internas por parte del
sujeto.

De acuerdo a Vygotsky, ubica la accin humana en mbitos culturales, histricos e institucionales

mediada por el lenguaje. Desde esta postura son las tradiciones culturales y las prcticas sociales,
i
regulando el psiquismo humano.

Vygotsky, Lev S (1978), Pensamiento y lenguaje, Madrid: Paids.