Curso Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio CAM

Parte Socio- Lingstica

Bloque 1

1. LA COMUNICACION
1.1.Concepto de Comunicacin
1.2. El Cdigo y los Signos
1.3. Tipos de lenguaje
1.4. El lenguaje oral y el lenguaje escrito
1.5. Las funciones del lenguaje. Intencin comunicativa
1.6. Los niveles del lenguaje
2. TECNICAS DE COMUNICACION ORAL Y ESCRITA
2.1. Diferenciacin en las tcnicas de expresin oral y escrita
2.2. Comprensin escrita: tareas, instrucciones, actualidad.
2.3. Situaciones de la comunicacin oral
2.4. Conocimiento, expresin y comprensin de textos orales
2.5. Participacin activa en situaciones de comunicacin oral.
3. TEXTOS ESCRITOS
3.1,Textos escritos y tipologas textuales: Concepto y comparativa de los principales
tipos de texto.
3.2. Gneros Periodsticos.
3.3. Narracin, Descripcin, Exposicin, Argumentacin,
3.4. textos poticos.
3.5. Lectura expresiva e interpretacin de textos escritos
3.6. La interpretacin de textos escritos
3.7. Redaccin y composicin de textos escritos.

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En este tema estudiaremos la comunicacin humana y sus elementos. Reflexionaremos sobre los
dos tipos de lenguaje que existen: el no verbal y el verbal y dentro de ste el oral y el escrito.
Tambin matizaremos la diferencia entre lenguaje y lengua. Por ltimo, enumeraremos las
funciones del lenguaje clasificadas segn la intencin del hablante al usar la lengua y los niveles
del lenguaje clasificados segn el contexto y la formacin del hablante.
1. LA COMUNICACION

1.1. Concepto de Comunicacin

Pueden

existir

diferentes

conceptos

de

comunicacin.

Se

entiende,

generalmente

por

comunicacin cuando se transmite una informacin determinada que tiene doble sentido, es
decir, aparecen unos elementos que son: el emisor (el que enva el mensaje), el receptor (el que
recibe el mensaje) y el mensaje propiamente dicho o la informacin que se comunica. Para que
se cumpla la caracterstica comunicativa se debe posibilitar que el receptor pueda reenviar otro
mensaje al emisor. Si no sucede esto estaramos ante un acto transmisivo de informacin y no
ante un acto comunicativo el cual debe permitir el doble sentido de la informacin, es decir,
un mensaje de retorno.
Pero al acto comunicativo hay que aadirle otros elementos que lo pueden modificar en
determinadas circunstancias: El canal, que es el medio o la va que se utiliza para llevar un
mensaje a su destino. El cdigo, que es el conjunto de signos que son conocidos tanto por el
emisor y el receptor. El contexto, es decir, las circunstancias de espacio, lugar y tiempo en las
que se produce el acto de la comunicacin.
El lenguaje humano es un sistema comunicativo complejo, el cual tiene una gran relacin con
el pensamiento. La inteligencia es capaz de desarrollar un lenguaje complejo en el que exista
interaccin entre los hablantes. Para ello debemos diferenciar entre lenguaje como capacidad

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humana para comunicar un mensaje por medio de signos lingsticos; y la lengua, es el cdigo
que utiliza cada comunidad o pueblo para comunicarse. En este sentido podemos identificar
lengua con idioma.

1.2. El Cdigo y los Signos

La informacin transmitida por el emisor es captada y entendida por el receptor en el caso de
que ambos sujetos utilicen el mismo cdigo. Los cdigos a su vez se componen de signos que a
su vez forman un sistema codificado.
Se llaman signos a las distintas unidades que forman parte de un cdigo. Si estos signos estn
organizados convenientemente forman un sistema de comunicacin o lenguaje. Entre los
diferentes lenguajes destaca el sistema de comunicacin humano que es mucho ms complejo y
perfecto que cualquier otro. Es un sistema de signos lingsticos.
Los signos son elementos de la comunicacin que sirven para representar la realidad, tambin
empleados en el lenguaje humano. El signo lingstico fue diseado por el lingista SAUSSURE
en dos componentes: significante (sonidos o grafas) y significado (representacin mental de la
idea o concepto producidas por los sonidos o grafas). Si observamos la palabra perro-, el
significante sera las cuatro letras que forman la palabra (p-e-rr-o) y los sonidos producidos
para cada una de ellas (/p/ /e/ /rr/ /o/). El significado rpidamente se asocia a animal
domstico como concepto pero en la mente se nos representa la imagen de un perro.
Por ejemplo, algunos animales consiguen emplear sistemas de comunicacin rudimentarios
como el de las abejas y el de los delfines (comprobados cientficamente). Otros ejemplos
podran ser el cdigo de la circulacin, basado en signos visuales o el sistema que se empleaba
con los faros en las costas, o el cdigo que utiliza un programador informtico para
comunicarse con el ordenador.

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1.3. Tipos de lenguaje

En primer lugar distinguiremos entre lenguajes verbales y lenguajes no verbales.
Los lenguajes no verbales son sistemas de comunicacin donde no se utilizan como signos las
palabras, sino otro tipo de signos: grficos en el caso del sistema de seales de trfico, sonidos
como en el caso de los delfines, nmeros como en el caso de los lenguajes informticos de alto
nivel o gestos como en el caso del lenguaje de signos para personas sordomudas.
El lenguaje verbal utiliza como signos las palabras. El lenguaje verbal es el que se utiliza en la
comunicacin humana. Precisamente la complejidad de este lenguaje es lo que distingue a los
humanos de los animales y adems es uno de los componentes de la inteligencia. Por ello es
tan importante el conocimiento exhaustivo del lenguaje humano.
En la sociedad actual ha adquirido gran importancia el lenguaje no verbal, sobre todo en el
mundo de la publicidad en el que predominan sobre todo las imgenes sensoriales.

1.4. El lenguaje oral y el lenguaje escrito

El lenguaje oral fue el primer lenguaje utilizado por los seres humanos, conforme sentan la
necesidad de comunicarse, fueron adaptando sus cuerdas vocales para poder articular sonidos
que representaran las ideas. El lenguaje oral se caracteriza porque est formado por signos
sonoros (fonemas).
El lenguaje escrito se representa mediante signos grficos o letras. Se fue creando cuando las
comunidades que haban desarrollado un lenguaje oral sintieron la necesidad de fijar de modo
permanente

las palabras.

Primeramente las representaciones

grficas eran

dibujos (o

ideogramas), como en el caso de la escritura egipcia, de las primeras conocidas. Posteriormente

cada pueblo ide su propio alfabeto o conjunto de grafas o letras.

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La comunicacin oral por tanto se caracteriza mediante el lenguaje articulado de sonidos que
reproducen palabras y oraciones y generalmente se acompaa del lenguaje no verbal: gestos,
movimientos, etc. Se utiliza un lenguaje coloquial y la comunicacin es perecedera. La
concentracin de los hablantes es relativamente poca y se caracteriza porque es normalmente
bilateral, donde intervienen el emisor y el receptor recprocamente.
La comunicacin escrita se realiza normalmente a travs de palabras representadas mediante
letras y se construye de manera correcta y precisa, respetando las normas ortogrficas. El
lenguaje es cuidado y permanente, requiere mayor concentracin para su elaboracin y es
unilateral, ya que no hay respuesta inmediata del receptor.

1.5. Las funciones del lenguaje. Intencin comunicativa.

Teniendo en cuenta los elementos de la comunicacin humana mediante signos lingsticos y la
finalidad e intencin que empleamos se describen hasta seis funciones del lenguaje:
Funcin expresiva o emotiva: se utiliza el lenguaje para expresar un estado de
nimo. Ej. Me encuentro muy triste.

Funcin

representativa

referencial:

se

utiliza

el

lenguaje

para

informar

objetivamente de la realidad. Ej. En Espaa se habla la lengua castellana.

Funcin

ftica

de

contacto:

se

asegura

la

efectiva

produccin

de

la

comunicacin mediante interacciones .Ej. Me oyes?

Funcin conativa o apelativa: se centra en llamar la atencin o dar una orden
mediante la comunicacin lingstica. Ej. Compre nuestros productos.
Funcin potica: se trata de embellecer el lenguaje de todos los das. Ej.

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Su luna de pergamino Preciosa tocando viene por un anfibio sendero de cristales y

laureles.
Funcin metalingstica: se emplea el lenguaje para hablar del propio lenguaje.

Ej.

La palabra luna es un sustantivo femenino singular.

1.6. Los niveles del lenguaje

Podemos establecer hasta cuatro niveles del lenguaje:
Nivel culto: es el utilizado en situaciones formales y se ajusta a la norma con rigor.
Ejemplo: progenitor.
Nivel coloquial: es el habitual de intercambio entre los hablantes de una

comunidad.

Se emplea en los medios de comunicacin. Ejemplo: padre.

Nivel familiar: se emplea entre personas con cierto grado de confianza. Ejemplo:
Pap, papi, papito.
Nivel vulgar: se aleja de la norma utilizado por hablantes de bajo nivel cultural.
2. TECNICAS DE COMUNICACION ORAL Y ESCRITA

2.1. Diferenciacin en las tcnicas de expresin oral y escrita

Ya hemos visto anteriormente cul era la diferencia entre comunicacin oral y comunicacin
escrita. Ahora nos centraremos en la expresin, desde el punto de vista del hablante, cmo se
expresa. La expresin es cmo manifiesta el hablante el uso del lenguaje, cmo lo emplea y
cmo se transmite el mensaje a los interlocutores. Esta expresin puede diferenciarse en oral y
escrita. En la expresin oral utilizamos los signos lingsticos sonoros, mientras que en la
expresin escrita se utilizan los signos lingsticos grficos.

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2.2. Comprensin escrita: tareas, instrucciones, actualidad

La comprensin escrita hace referencia al nivel de entendimiento de un texto escrito
determinado. Es muy importante descifrar adecuadamente y extraer los significados generales
y especficos de un texto escrito, para realizar ciertas actividades cotidianas.
En el caso de las tareas, suponen una serie de trabajos y ejercicios que, desde el punto de vista
acadmico, debemos realizar. Normalmente suelen ser complejas, donde la finalizacin de un
ejercicio, puede ser el inicio de otro trabajo. Las tareas acadmicas estn relacionadas con la
solucin de problemas en diferentes contextos y con distinto nivel de dificultad.
En cuanto a las instrucciones tienen una gran importancia. Aparecen en la vida cotidiana en
multitud de formatos, normalmente formando niveles, es decir, se van proponiendo ejercicios
uno tras otro, graduados en secuencia y en dificultad.
Por lo que se refiere a la actualidad, se presenta por escrito mediante peridicos, revistas,
folletos, libros, etc. Hay que tener en cuenta que una nica fuente de comentario de la
actualidad puede ser tendenciosa, por lo que no necesariamente la narracin, descripcin o
argumentacin han de atenerse a la realidad. Por ello es conveniente confrontar la actualidad
en varios medios.
Algunos de estas producciones escritas, tareas o instrucciones que de forma habitual utilizamos
son:
a. Las cartas
De forma muy simple dividiremos las cartas en familiares y comerciales. Las cartas familiares
se utilizan para contar algo a un amigo o familiar o para saber informacin de algo o de
alguien que nos es conocido. Las cartas comerciales sirven para intercambiar informacin sobre
determinadas transacciones econmicas de todo tipo. En ambos casos podemos utilizar nuevas
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frmulas como el correo electrnico o los mensajes cortos en el mvil (SMS). Los rasgos
diferenciadores en ambos tipos son:
Carta familiar Carta comercial Forma parte de las relaciones familiares y sociales. Es habitual
escribirlas a mano, excepto en el correo electrnico. El tema de las cartas suele ser de carcter
personal y se utiliza un lenguaje coloquial. Es la base de las transacciones econmicas. Nos
dirigimos al receptor con cortesa, cuidando mucho la presentacin. Hay que emplear claridad
en la exposicin de los conceptos.
b. Notas y avisos
En la actualidad es muy frecuente que tengamos que escribir notas y avisos. Las notas son una
forma de elaboracin del lenguaje escrito donde sintetizamos ideas y resumimos tareas y
comportamientos. Se utilizan tambin para estudiar, siendo una ampliacin o una concrecin
aadida a una idea cercana. Los avisos en cambio, requieren un componente de atencin en su
composicin. De alguna u otra manera, mediante los avisos se requiere una atencin del
receptor que debe recibir un mensaje de advertencia.
c. Instancias y certificados
Es habitual que, en ocasiones, tengamos que escribir una instancia. Se requiere en multitud de
contextos. La instancia se caracteriza por tener tres elementos clave: los datos personales, los
hechos que se exponen y la solicitud que se realiza a travs de ella. Por cierto, nunca se debe
olvidar indicar la persona a quien se promueve la solicitud.
La realizacin de certificados es menos habitual, aunque cualquier persona puede realizar un
certificado, no necesariamente oficial, en determinados contextos. Por ejemplo, en el contexto
de una comunidad de vecinos, el secretario puede emitir un certificado que har siempre
alusin a los datos documentales de los que se tiene obligacin de custodia.
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d. Currculum, impresos y formularios

El currculum es una produccin escrita sobre el transcurso vital de uno mismo, con el objeto
de participar en una seleccin laboral, profesional o acadmica. Existen muchos modos de
transmitir esta informacin aunque bsicamente la debemos proponer en varias partes: los
datos personales, las titulaciones acadmicas terminadas o sin terminar, la experiencia
profesional expresada en aos y meses, la formacin y el perfeccionamiento profesional llevado
a cabo, pudindose finalizar con un apartado relativo a otros conocimientos e intereses, donde
se puede afinar con los idiomas, mecanografa y lecturas, por ejemplo. Ello depender de las
situaciones.
Tambin en la sociedad actual debemos conocer en muchas ocasiones cmo se rellenan diversos
impresos y formularios. En muchas circunstancias debemos rellenar impresos para acceder a
determinados servicios o incluso ofertas comerciales. Por otro lado, tambin se presentan
ocasiones en las que debemos contestar a formularios. Este ltimo caso se refiere ms bien a la
comprensin escrita, puesto que las respuestas son o muy cortas o simplemente marcar una
aseveracin. Impresos y formularios aparecen en situaciones de la vida cotidiana y debemos
emplear tcnicas de comprensin y expresin escrita para contestarlos y cumplimentarlos
adecuadamente.

2.3. Situaciones de la comunicacin oral

La comunicacin oral es aquella que se produce sin la presencia de elementos escritos. Deber
incorporar los elementos de la comunicacin: emisor, receptor, mensaje, canal, cdigo y
contexto. En este caso la comunicacin humana se desarrolla mediante un cdigo sonoro y
audible. Recordemos que por tanto, que los distintos idiomas tienen un cdigo sonoro y
escrito- diferente en cada uno de ellos. Por ese motivo, si no entendemos dicho cdigo, no
entenderemos el idioma y por lo tanto ser imposible comunicarnos con otras personas que
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hablen idiomas distintos. Finalmente aclarar que para que exista comunicacin tiene que haber
mensaje de retorno o interaccin entre emisor y receptor.
Sin embargo, podemos encontrarnos en situaciones de la vida cotidiana o laboral en las
debamos hacer empleo de la comunicacin oral. Veamos por ejemplo:
1. La exposicin oral
Consiste en la transmisin de un mensaje largo ante un auditorio indeterminado. Hay que
procurar que la exposicin oral sea interesante y resulte amena. La exposicin oral en el mbito
acadmico tiene una estructura: introduccin (saludar y presentarse al auditorio, presentacin
del tema), desarrollo (diferenciando datos de opiniones, aportando ejemplos o ancdotas) y
conclusin (resumiendo lo tratado, aportando soluciones o alternativas, y dando las gracias).
Para conseguir una exposicin oral brillante y adecuada debemos de apoyarnos en unos
recursos como los tradicionales: la pizarra, las fotocopias o los carteles. Luego utilizaremos
recursos audiovisuales, entre los que se encuentran las presentaciones por ordenador,
diapositivas tradicionales, documentos en vdeo o en DVD o el empleo de transparencias en el
retroproyector.
2. La narracin oral
La narracin oral no tiene un carcter acadmico tan acusado como la exposicin oral. Tanto
si es una narracin improvisada como una narracin preparada previamente, tendremos en
cuenta estas consideraciones: no entretenerse en sucesos sin importancia, poner nfasis en
momentos interesantes subiendo el tono de voz y acelerar el ritmo o disminuirlo segn sean
situaciones dinmicas o lentas respectivamente. Respecto de cuestiones lingsticas, en la
narracin oral utilizaremos adverbios de tiempo y locuciones temporales, adverbios de lugar

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(precisin al expresar momento, direccin o localizacin) y adjetivos para precisar en las

descripciones.
3. El lenguaje de la radio y la televisin
La radiodifusin se inicia en los aos 20 cuando se instala la primera emisora de radio, en
1923 en Espaa. Se utiliza como medio para transmitir informacin y tambin permite la
participacin del oyente. Los periodistas radiofnicos indican que la misin de la radio es
formar, informar y entretener. Hoy en da la mayora de las emisiones de radio se realizan
mediante FM con un nivel de sonido excelente pero menor cobertura (una ciudad).
El lenguaje de la radio, entendido como prensa hablada, es un tanto peculiar en funcin de
cmo y qu programas de radio se realicen: retransmisiones deportivas, tertulias, informativos,
etc. La radio es normalmente el medio que con mayor rapidez da la noticia. Tambin tienen
especial importancia la emisin de anuncios publicitarios.
La televisin entendida como transmisin simultnea de sonidos e imgenes es ms tarda que
la radio, apareciendo de forma experimental en los aos 50 la televisin en color. Tambin
permite la participacin del televidente de varias formas: por telfono, presentes en el
programa, etc. En el caso de la televisin es decisiva la importancia de la audiencia, debido a la
lucha de las cadenas de televisin por ganar en los ndices de audiencia, es decir, en el nmero
de telespectadores de cada cadena.
Los medios de comunicacin de masas pertenecen a grandes grupos empresariales o a
organismos pblicos (estatales, autonmicos, locales). En este sentido habr que analizar y
observar cuidadosamente la publicidad ofrecida, que, con elevados costes de produccin, llega a
modificar los comportamientos de los consumidores.

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2.4. Conocimiento, expresin y comprensin de textos orales

Vamos a ver el empleo de diversos textos cuando adquieren su forma oral, es decir, cuando se
expresan y se comprenden a travs del canal sonoro y auditivo, y ello en cuanto a su
conocimiento, y las vertientes de expresin y comprensin oral. As, en este contexto, vamos a
tratar las siguientes:
1. La recitacin
Consideramos la recitacin el hecho de decir o pronunciar en voz alta un texto literario, que
incluso puede ser previamente memorizado, y por lo tanto, comprenderlo. Hay que hacer
hincapi en los acentos en los versos y en las pausas para adecuar el ritmo al contenido del
poema.
2. La discusin
Estamos ante una discusin cuando se produce la interaccin oral entre dos o ms personas en
las que el asunto que se trata resulta en desacuerdo. Es un intercambio de palabras en torno a
un tema especfico. El hablante debe argumentar sus intervenciones al objeto de tratar de
convencer a su interlocutor de sus ideas con las palabras.
3. El debate
Se trata de un acto de comunicacin oral en el que varias personas confrontan ideas y
opiniones sobre un tema determinado. Un buen debate tiene que cumplir unos requisitos:
delimitar previamente el tema, existencia de una persona moderadora, no interrumpir a quien
est hablando, no hablar a voces y distribuir a los participantes en forma de crculo.

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4. El coloquio
En

este

caso,

el

acto

de

comunicacin

que

practican

los

interlocutores,

convocados

previamente, hablan de forma desenfadada en torno a los temas que va proponiendo la

persona moderadora. Se permite que cada interlocutor emita libremente su opinin. Su
estructura es: presentacin de los intervinientes, planteamiento de las cuestiones, ejecucin del
coloquio y aportacin de conclusiones.
5. La conversacin
La conversacin es el hecho de hablar familiarmente varias personas. La comunicacin oral es
mucho ms rpida y tambin conviene dejar terminar al que est hablando. Las cuestiones que
se tratan, normalmente son de tipo familiar o personal. Cuando el interlocutor es desconocido
o de poca confianza, la conversacin de vuelve ms formal.
6. La dramatizacin
Se trata de representar una accin incluso dialogada- ante otras personas. Para realizar una
dramatizacin debemos aprendernos el papel asignado y actuar segn las caractersticas del
personaje que se interpreta. Se pueden hacer muchas clases de dramatizaciones: a partir de
una idea, de un dilogo, de una pelcula, etc.

2.5. Participacin activa en situaciones de comunicacin oral

Ciertas cuestiones tericas hay que considerar respecto de la participacin activa del hablante
en diversas situaciones de comunicacin oral. Analizaremos a continuacin alguna de las
situaciones en las que se produce una interaccin oral entre hablantes, caractersticas y normas
a tener en cuenta.

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1. Pedir la palabra
El hecho de participar en situaciones de comunicacin oral colectiva tales como reuniones,
coloquios, asambleas, etc., requiere el conocimiento de unas normas de conducta para tratar
de mantener la comunicacin, siendo la ms principal de stas, el respeto al turno de palabra.
En reuniones informales hay que esperar a termine el interlocutor que tenga la palabra,
mientras que en reuniones formales hay que levantar la mano hacia la persona que modera.
2. Saludar y presentarse
Ambas se consideran habilidades comunicativas. Son actos comunicativos muy corrientes para
establecer contactos entre las personas. En cuanto a saludar distinguiramos entre saludo
informal o desenfadado (utilizados con familiares y amigos) y saludo formal (con desconocidos
o con quien no tenemos confianza). Las presentaciones en cambio, son formas tpicas de
conversacin oral cuando dos personas no se conocen. Existen multitud de frmulas.
3. Dar la bienvenida
Es un acto de comunicacin oral muy gratificante para el que lo recibe. En l, expresaremos
muestra satisfaccin al contar con la presencia de alguien que nos acompaar un rato. Puede
llevarse a cabo en contextos diferentes: bienvenidas de amistades, familiares o conocidos o
bienvenidas que se relacionan con nuestro trabajo u ocupaciones habituales.
4. Despedirse
Despedirse adecuadamente es otra habilidad comunicativa indispensable para cerrar cualquier
conversacin. La palabra ms utilizada es adis, pero la despedida tiene un tratamiento

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distinto ya sea si el interlocutor es conocido o si se trata de un desconocido u otros casos que

requieran un cierto distanciamiento social.
5. Dar las gracias
Consideramos que dar las gracias se utiliza cuando el receptor del mensaje ha realizado o va a
realizar algo a favor del hablante. Es una norma social de cortesa, normalmente ante
situaciones como recibir un regalo, un favor, un servicio prestado o simplemente por habernos
escuchado con inters.
6. La conversacin telefnica
Este tipo de conversacin tiene unas caractersticas especiales, ya que no tenemos delante al
interlocutor y solamente escuchamos su voz. Tambin se siguen unas normas de cortesa bsicas
como saludar e identificarse, no extenderse demasiado en la conversacin, etc. Hoy en da
empiezan a proliferar las videollamadas.
7. Felicitaciones
Es un acto comunicativo oral por el cual manifestamos alegra y satisfaccin a una persona a
la que ha acaecido un suceso feliz. Nos congratulamos y empleamos diversas expresiones que as
lo avalan. Se felicitan los cumpleaos, las fiestas navideas, los xitos acadmicos y
profesionales, los premios, etc. La felicitacin puede ser efusiva si hay amistad o familiaridad
con el felicitado.
8. Invitaciones
Es un acto comunicativo oral muy comn en la vida cotidiana que se emplea en diferentes
situaciones: ceder el turno, ceder el asiento, ofrecer servicios, prestar algo, asistir a un acto
determinado. La invitacin adopta diferentes formas segn el contexto en que se manifieste.

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9. Disculpas
Es otro acto comunicativo oral muy arraigado en los hablantes, mediante el cual manifestamos
el haber incumplido una norma social o personal que ha perjudicado en cierto modo al otro
interlocutor. Con la disculpa se pretende que nos perdone. Son situaciones de disculpa: tropezar
con alguien, llegar tarde, solicitar el paso, etc.
10. Reclamaciones
Utilizamos la reclamacin cuando creemos que se han vulnerado nuestros derechos ante una
decisin, normalmente emitida por personas que representan alguna autoridad. Para
realizarla,

expondremos

brevemente

el

problema

utilizaremos

todas

las

habilidades

comunicativas aprendidas para tratar de convencer.

11. Pedir informacin
En la vida cotidiana e incluso acadmica frecuentemente tenemos que pedir diversa
informacin para realizar gestiones. Una vez que hayamos saludado nos dirigiremos al
encargado haciendo la pregunta necesaria de acuerdo con la informacin que queramos
obtener, tratando de no quedar con dudas. Al final, dar las gracias.
12. Pedir ayuda
Es un acto comunicativo oral muy habitual entre personas. Normalmente lo utilizamos cuando
no sabemos ir a determinado sitio o tengamos que mover un objeto pesado. Para ello debemos
ser amables y solicitar la ayuda con educacin: empezar con un saludo o una disculpa y acabar
con el agradecimiento.

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3. TEXTOS ESCRITOS
3.1. El texto y las tipologas textuales: concepto y comparativa.
Diariamente producimos e interpretamos una gran diversidad de textos y somos
perfectamente capaces de distinguir una conversacin de una entrevista o de una conferencia y
sabemos que no es igual el prospecto de una medicina que una carta. Y esto lo sabemos por tres
factores:
1. La intencionalidad: informar, contar, persuadir, rogar, disculpar, etc.
2. El mbito de uso: Los actos comunicativos se realizan en distintos mbitos sociales: en
el ambiente familiar, en el colegio, en el trabajo En ellos actuamos como hablantes
adoptando diferentes papeles (alumno, familiar, trabajador, etc.) y asignamos
igualmente distintos papeles a nuestros interlocutores (profesor, padre, amigo,
hermano, jefe, compaero)
3. Los rasgos caracterizadores: son la forma externa, la estructura del contenido, el
empleo del lenguaje, etc.
Cuando nos comunicamos recurrimos a las distintas forma o gneros textuales disponibles
en nuestro contexto cultural.
Podemos definir el texto de varias maneras:

El Texto es cualquier manifestacin verbal que se produzca en un intercambio comunicativo.

El Texto es una unidad total de comunicacin, oral o escrita, con una determinada intencin
y que est bien estructurada sintctica y semnticamente.

Un texto no es una unidad indivisible, ya que puede ser descompuesto en las distintas partes
que lo constituyen: captulos, prrafos, oraciones, etc.

La intencin comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o

emitimos algn mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas.
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Si queremos ensear cmo se realiza algn procedimiento, el lenguaje vara. Tanto la

estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mismo
mensaje puede tener ms de una intencin. As, la intencin comunicativa de los distintos tipos
de texto podemos definirla de la siguiente manera:

- Texto argumentativo: Defiende ideas y expresa opiniones.

- Texto descriptivo: Cuenta cmo son los objetos, personas, lugares, animales,
sentimientos.
- Texto informativo: Explica de forma objetiva unos hechos.
- Texto dialogado: Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
- Texto literario: Relata hechos que suceden a unos personajes.

Podemos ver en cualquier caso que hay diferentes perspectivas desde las que podemos
clasificar los textos:

1. Segn el canal de comunicacin:

1.1. Orales
1.2. Escritos
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2. Por su objetivo comunicativo:

2.1. Informativos
2.2. Prescriptitos
2.3. Persuasivos
2.4. Estticos (en ellos predomina la funcin potica) literatura
3. Por tema
3.1. Periodstico
3.2. Publicitario
3.3. Cientfico-tcnico
3.4. Humanstico
3.5. Literario
3.6. Jurdico
4. Por su modalidad o estructura interna
4.a. Narracin
4.b. Descripcin
4.c. Dilogo
4.d. Exposicin
4.e. Argumentacin
A continuacin por su trascendencia en la actualidad comunicativa vamos a hacer mencin del
Genero periodstico pasando despus a desarrollar la clasificacin ms genrica de las
anteriormente mencionadas, por su modalidad o estructura interna.

3.2. Los gneros periodsticos

Como ya sabes, un medio de comunicacin es aquel que transmite informacin de actualidad o
de inters general a muchas personas.

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Los gneros periodsticos son formas de expresin escrita que difieren segn las necesidades u
objetivos de quien lo hace.
En la actualidad existen muchos peridicos que solo se transmiten por medios digitales. No
obstante, algunos peridicos mantienen los dos formatos, impreso y digital.
En la prensa se diferencian tres tipos de gneros periodsticos:
1- El gnero de opinin
Tienen como finalidad expresar el punto de vista de quin los escribe, que interpreta y
comenta la realidad, evala las circunstancias en que se han producido los hechos, y expresa
juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que puedan derivarse de ellas. En ocasiones,
puede proponer alternativas para cambiar o mejorar la situacin. Los gneros de opinin son:
el editorial, el artculo de opinin, y sus modalidades el comentario o la columna,
la crtica y las cartas al director.
- El artculo El artculo de opinin tiene una gran presencia en la prensa. En este tipo
de artculos se emiten opiniones concretas suscitadas por un tema de actualidad. En l se
ofrecen valoraciones, opiniones y anlisis sobre diversas noticias, va firmado y representa la
opinin particular de su autor. Los artculos suelen tener una extensin entre las quinientas y
las ochocientas palabras y no tienen por qu ser escritos por periodistas. Cualquier otro
profesional puede expresarse mediante un artculo de opinin
- Artculo de opinin recoge las impresiones, ideas u opiniones sobre un determinado
tema, expuestas por una persona prestigiosa, conocida por la opinin pblica, en general.
- Editorial es un artculo que manifiesta la opinin de los directivos del peridico (como
empresa) sobre un determinado tema; por eso no lo firma ninguna persona concreta.
- Cartas al director son pequeas cartas que cualquier persona dirige a un peridico; en
ellas manifiesta su sentir sobre un determinado tema o problema de actualidad.

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- La Columna es un espacio fijo y peridico en un medio. Tiene el objetivo de mostrar

puntos de vista ante una noticia y puede expresar un punto de vista diferente al editorial.
- La critica La crtica periodstica cumple tres funciones simultaneas: informa, orienta y
educa a los lectores. La seccin cultural y de espectculos concentra la mayor parte de las
crticas que aparecen en el peridico. La crtica adquiere cada vez una mayor importancia,
precisamente porque su principal tarea es la de orientar al pblico y filtrar, en cierto modo,
aquellas obras que renen unas mnimas cualidades artsticas.
2. El gnero interpretativo
Son aquellos en los que, adems de informar de un suceso o acontecimiento, el periodista
expresa su opinin. Su finalidad es relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y
espacial en el que se produce. En el texto interpretativo, adems de la informacin, se ofrecen
detalles, se relacionan unos datos con otros, se avanzan hiptesis explicativas, se hacen
proyecciones de consecuencias futuras, etc. El autor aparece de forma ms o menos
explicita como testigo cualificado de los hechos que relata. Este genero se ha sido
incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar la influencia de otros medios de
comunicacin.
Los gneros interpretativos son: el reportaje interpretativo, la entrevista y la crnica.
- El reportaje
En el reportaje, el periodista disfruta de una mayor libertad expresiva siempre limitada por la
funcin de informar. Se pueden distinguir dos tipos de reportajes: el reportaje objetivo y el
reportaje interpretativo. Cada uno de ellos pertenece a un gnero periodstico.
Es un relato descriptivo que no debe incluir opiniones personales o valoraciones del periodista.

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- La entrevista.
La entrevista pertenece a los gneros interpretativos, est muy presente hoy en da en la
prensa. Permiten al lector un acercamiento virtual, un conocimiento directo de aquellos
personajes que le resultan interesantes, admirados, queridos...
La tcnica de redaccin en la entrevista consiste en alternar las descripciones o consideraciones
que realiza el periodista con las palabras textuales del entrevistado. Esa combinacin permite
que el lector pueda penetrar en la psicologa del personaje. El periodista introduce en sus
consideraciones elementos interpretativos.
- La crnica
Consideramos crnica la narracin de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de
valoracin e interpretativos, aunque estos siempre tienen un carcter secundario frente a los
elementos estrictamente informativos. Como ves nos encontramos de nuevo con un gnero
hbrido, como tambin lo son el reportaje interpretativo o la entrevista.
tiene siempre una cierta continuidad, aparece con una determinada periodicidad que genera
cierta familiaridad entre el cronista y el lector.
El estilo de la crnica es objetivo al igual que el de la noticia, pero el periodista se permite una
mayor libertad expresiva en el uso del lenguaje, hasta el punto de crear un estilo personal.
Tambin puede estructurar la crnica con libertad, sin aplicar la pirmide invertida con la
intencin de mantener el inters desde la primera hasta la ltima lnea.
3- El gnero informativo
Tienen como objetivo dar cuenta de la actualidad con un lenguaje objetivo y directo. La
persona que redacta el texto queda fuera de l o no aparece de forma expcita, transmiten
datos y hechos concretos de inters para el pblico, ya sean nuevos o conocidos de antemano.
La informacin no permite opiniones personales, ni mucho menos juicios de valor.

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Los gneros informativos son:

la noticia, el reportaje objetivo, la entrevista objetiva y la documentacin
- La Noticia
La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el inters del pblico. El
periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible
cmo se han producido esos acontecimientos o hechos.
El estilo lingstico utilizado: claro, concreto y conciso.
Para que un hecho sea noticia debe cumplir con cuatro condiciones:

- Ser Verdadero
- Ser actual
- Ser novedoso
- Ser interesante
3.3. Narracin, Descripcin, Exposicin y Argumentacin.
1. LA NARRACION: Es el tipo textual que aparece con mayor frecuencia en nuestros
intercambios comunicativos. Cuando le contamos a nuestra compaera de clase las aventuras
del fin de semana estamos narrando algo (aunque no se trate de una narracin literaria).
Un texto es narrativo cuando relata acciones protagonizadas por personajes que se
suceden en el tiempo y en un espacio concreto. En las narraciones predomina la accin.
Partes de la narracin: generalmente una narracin se divide en:
(a) situacin inicial o planteamiento.
(b) conflicto o peripecia que altera la situacin inicial, denominado nudo.
(c) resolucin del conflicto, o desenlace.

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En un texto narrativo debemos diferenciar dos ejes fundamentales:

a) La historia los hechos que suceden, que son objetivos y se suceden en orden lgico.
b) El discurso la manera en la que el narrador decide contar esos hechos.
Los hechos en la historia se suceden en orden cronolgico, sin embargo en la narracin
su ordenacin puede contarse segn lo desee el narrador. Al mismo tiempo, esos hechos pueden
ser narrados por personajes diferentes, desde distintos puntos de vista.
Teniendo esto en cuenta, hay determinados elementos que debemos tener muy
presentes al analizar un texto narrativo:
1)Los personajes que protagonizan la historia. Estos pueden ser principales/secundarios;
aliados/oponentes. Su caracterizacin puede ser directa (si se describen abiertamente en el
texto) o indirecta (si es el lector el que infiere sus rasgos a partir de sus acciones; no existe una
descripcin explcita).
2) El narrador que se encarga de construir la narracin. Ese narrador puede ser un ser
ajeno a la historia, puede ser un personaje de la historia, puede ser el mismo protagonista que
la cuenta en primera persona.

EXTERNO

omnisciente / observador

NARRADOR
INTERNO (en primera persona)

3) El orden en el que se narran los hechos de la historia (es decir, cmo se suceden los
hechos en la narracin). Los hechos pueden narrarse en orden cronolgica, puede comenzar la
narracin por la mitad de la accin (in media res), podemos hacer vueltas atrs en el tiempo
(flash-back) o hacia delante (anticipaciones), o comenzar la narracin por el final.

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Caractersticas lingsticas de la narracin:

-

Uso de los tiempos verbales en pasado (pret. perfecto simple y pretrito imperfecto).
Cuando se utiliza el presente, se trata del denominado presente histrico.

Se suele emplear una sintaxis compleja. Las oraciones suelen ser enunciativas. Se
introducen adverbiales de causa, finalidad y consecutivas.

Se recurre al estilo directo y al estilo indirecto para las voces de los personajes.

Empleo de recursos decticos (adverbio de lugar y tiempo; pronombres).

Recurso a verbos de accin.

Utilizacin de recursos cohesivos de todo tipo que ayudan a lograr un texto coherente.
Predominan los conectores temporales (ahora, despus, a continuacin, dos meses ms
tarde, a la maana siguiente, etc.).

Dentro del texto narrativo encontraremos otros tipos de texto: descripcin y el dilogo.

2. LA DESCRIPCIN: En el texto descriptivo se caracterizan seres animados e inanimados,

paisajes o procesos. Habitualmente, el texto descriptivo aparece enmarcado en cualquier otro
tipo de texto. Puede tener diferentes finalidades: informar, argumentar, persuadir, explicar,
etc.
Muchos escritores consideran que la descripcin mediante un texto escrito es como hacer
pintura con las palabras. El elemento ms importante de la descripcin es el espacio en el que
se ambienta y desarrolla un texto. En primer lugar hay que fijar las partes de ese espacio y
concretar los elementos que contiene. Dentro de los elementos podemos encontrar objetos y
tambin personajes. En segundo lugar hay utilizar el lenguaje con precisin respecto de lo que
se describe, sea del mundo real o del mundo imaginario. A veces se pueden describir
sentimientos, emociones, etc. La descripcin por s misma puede incluirse en textos poticos y
argumentativos. Aunque es habitual encontrar descripciones y textos de tipo narrativo, donde
adems de la lnea temporal del texto, aparecen descripciones.

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2.1. Tipos de descripcin:

1. Segn lo que se describa:
1.1. De personas
1.1.1. Caractersticas fsicas: prosopografa (o Eficcin): es una figura retrica
que consiste en la descripcin de los rasgos fsicos o externos de las personas.
Ej:" ... perlas sus dientes, alabastro su cuello, mrmol su pecho, marfil sus manos, su blancura
nieve... " Miguel de Cervantes - El Qujote

1.1.2. Caractersticas psicolgicas: Etopeya es una figura retrica que consiste

en la descripcin de los rasgos internos (psicolgicos, morales, espirituales, forma de ser y pensar,
etc.) de una persona.
Ej: "...Don Gumersindo [...] era afable [...] servicial. Compasivo [...] y se desviva por complacer y
ser til a todo el mundo.. aunque costase trabajos, desvelos, fatiga, con tal que no le costase un real..."
Pepita Jimnez - Juan Valera

1.1.3. Caractersticas fsicas + psicolgicas: Retrato es una figura retrica que consiste
en la combinacin de la descripcin de los rasgos externos (fsicos) e internos (psicolgicos) de una
persona:
Ej: Es una mujer hermosa (rasgo fsico) y buena (rasgo interno)

1.1.4. Con finalidad burlesca: Caricatura es una Figura Retrica que consiste
en la exageracin de las dotes morales o fsicas de una persona, para ridiculizarla
Ej: Pareca, con los cabellos largos y la sotana msera y corta, lacayuelo de la muerte. Cada
zapato poda ser tumba de un filisteo. Historia de la vida del Buscn. Quevedo

1.2. De cosas
1.3. Procesos
2. Segn la perspectiva:
2.1. Objetiva
2.2. Subjetiva

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2.2. Caractersticas lingsticas y textuales

- Tiempos verbales: predomina el pret. imperfecto y el presente de indicativo en
tercera persona. De todas formas, en la descripcin encontraremos sobre todo sustantivos y
adjetivos.
- Puede hacer acto de presencia la sufijacin apreciativa, sobre todo en las descripciones
subjetivas: tena unos ojazos impresionantes.
- Sintaxis: predominan las oraciones enunciativas y atributivas (con los verbos ser y
estar). Las palabras ms frecuentes son los adjetivos (explicativos y especificativos) en
sintagmas adjetivos.
- Debe prestarse atencin tambin a los mecanismos de conexin del texto.
3. EXPOSICION-EXPLICACION: La finalidad de este tipo de texto es explicar o exponer
un tema de manera objetiva para lograr que el auditorio lo comprenda. Su meta, en
resumen, es la transmisin de informacin.
Para lograr esta finalidad, la lengua que se utiliza debe ser lo ms clara y ordenada
posible. Por lo tanto, resultan de especial importancia en este tipo de texto el empleo de
conectores discursos adecuados que muestren la sucesin de los contenidos del texto.
Se trata del tipo de texto presente en los discursos cientfico-tnicos, tanto orales como
escritos.
3.1. Estructura
(a) Introduccin en la que se determina el tema.
(b) Desarrollo de la exposicin (para ello puede recurrirse a mltiples mecanismos como
ejemplos, descripciones, narracin, descripcin, imgenes, esquemas, clasificaciones, etc.).
(c) Conclusin: recoge las ideas ms importantes de lo expuesto con anterioridad.

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3.2. Organizacin de la informacin

La informacin en un texto expositivo puede presentarse de diferente forma:
(a) Podemos partir de una idea general, para explicarla mediante hechos particulares texto
deductivo el hombre es un ser racional porque.. (casos que lo demuestran).
(b) Podemos partir de ejemplos o hechos particulares para llegar a una explicacin general
texto inductivo presentacin de ejemplos en los que puede observar cmo acta el hombre
ante determinadas situaciones y a continuacin se llega a la afirmacin general de que el
hombre es un ser racional.
3.3. Estructuras expositivas
La informacin que queremos transmitir en un texto expositivo puede organizarse de
muy diferentes formas. Surgen as las diferentes estructuras expositivas, que deben tenerse
muy presentes cuando analicemos un texto de este tipo.
3.3.1. Se parte de diferentes ideas generales que conducen a una misma conclusin
estructura diseminativo - recolectiva.
3.3.2. Se formula una nica afirmacin inicial que se desarrolla en la explicacin.
3.3.3. Se ponen en contraste diferentes ideas que tienen una misma importancia.
3.3.4. Se demuestra una afirmacin por medio de la comparacin.
3.3.5. Se lanza una pregunta inicial a la que se responde en el texto.
3.3.6. Una misma idea se desgrana en sus componentes y es as cmo se explica.

3.4. Caractersticas lingsticas

- Acostumbran a ser texto objetivos que emplean la tercera persona de singular.
Tambin se puede utilizar una primera persona de plural para introducir al receptor o bien
como plural de modestia.
- El tiempo verbal estrella es el presente de indicativo.
- Sintaxis: oraciones enunciativas. Predominio de subordinadas explicativas.

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- Empleo de un lxico especfico determinado por el tema que se explica.

- Ausencia de recursos literarios. Empleo de un lenguaje claro y neutro.
- Atencin a los mecanismos de cohesin: explicativos, temporales, de ordenacin
interna del discurso

4. ARGUMENTACION: En el texto argumentativo se alegan razones para justificar o probar

una afirmacin determinada. En ella, el emisor opina, expresa sus creencias y sus valoraciones.
Se trata, a diferencia del texto expositivo, de un texto fuertemente subjetivo.
La finalidad de este tipo de texto es convencer o persuadir al receptor para convencerle
de una determinada idea por lo que predomina la funcin apelativa del lenguaje. Por este
motivo, el texto argumentativo est siempre presente en los discursos polticos, en la
publicidad o en el debate.
4.1. Estructura habitual
1. Presentacin del tema sobre el que se argumenta.
2. Tesis o afirmacin de la que se parte.
3. Desarrollo y explicacin de los argumentos que sirven para mantener la tesis inicial.
4. Conclusin
4.2. Tipos de argumentos
Causa, comparacin, contraste, consecuencia, criterio de autoridad
4.3. Caractersticas textuales
- Empleo de la primera persona o de la tercera.
- Sintaxis muy compleja (oraciones subordinadas explicativas, causales, consecutivas,
condicionales, etc.).
-

Presencia

de

diferentes

modalidades

oracionales:

enunciativa,

interrogativa,

exhortativa, dubitativa, etc.

- Predominio de los verbos de pensamiento: creo, opino, considero.

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- Presencia de adjetivos valorativos.

- Fuerte presencia de marcadores discursivos que ponen en evidencia el punto de vista
del emisor: ciertamente, por supuesto, desde mi punto de vista, en mi opinin, de todas
formas, sin duda alguna, etc.

3.4. El texto potico.

Daremos finalmente una breve pincelada de este tipo de texto. El texto potico se caracteriza
por una explosin de figuras literarias rodeando el contenido. Estas figuras literarias son juegos
especficos del lenguaje que hacen que el texto se ms bello. En la mayora de las ocasiones el
texto potico se manifiesta mediante poemas compuestos de versos. Cada verso es una lnea
escrita. Existen agrupaciones especficas de versos llamadas estrofas. Los versos suelen tener un
determinado nmero de slabas y adquieren ritmo si los acentos de los versos van en la misma
posicin. Los versos tambin tienen la llamada rima, que es la igualdad de sonidos entre dos o
ms versos a partir de la ltima vocal acentuada del verso. La rima puede ser asonante
(igualdad de sonidos voclicos) y consonante (igualdad de sonidos voclicos y consonnticos).

3.5. Lectura expresiva de textos escritos

La lectura expresiva tiene como principal caracterstica que el lector lo hace en voz alta y para
otras personas. As, podemos decir que la lectura expresiva es el arte de leer en pblico. En este
momento es cuando debemos convertirnos en el portavoz del escritor que cre el texto. La
lectura expresiva, transmite pensamientos para otros, por lo que bien enfocada, significa
compartir el placer de la lectura.
Para realizar una buena lectura expresiva de un texto tendremos en cuenta los siguientes
aspectos al combinar el texto escrito con la lectura oral:

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Las pausas que vienen determinadas por

el ritmo de la respiracin y los signos de

puntuacin. Otras veces se realizan en funcin del sentido del texto. El trozo de texto que
leemos entre pausa y pausa se denominar grupo fnico.
Los tonemas que es el tipo de entonacin con que se emiten los grupos fnicos que
pueden ser descendentes, ascendentes y horizontales. A su vez se relacionan con los tipos
bsicos de oraciones: afirmativas, negativas e interrogativas.
La lectura expresiva presenta determinadas caractersticas funcin de los diferentes contenidos
a los que se refiera el escrito:
Lectura de enumeraciones, las cuales pueden ser abiertas o cerradas.
Lectura de los incisos, que sirven para aclarar el contenido de una expresin previa.
Pueden aparecer en el interior o al final de la frase.
Lectura de grupos fnicos entre parntesis, los cuales siempre acaban en tonemas
descendentes.
Lectura de preguntas, de las que hay varias clases: alternativas (se ofrece al oyente
para escoger), de ratificacin (pregunta muy cerca de la ratificacin por parte del hablante), y
las que se ponen de manifiesto por las palabras del interlocutor (se refleja sorpresa, duda,
estupor). Tienen un esquema ascendente descendente.
La entonacin de las emociones es un aspecto bsico en la lectura expresiva. Los afectos, los
sentimientos y las emociones no tienen un tonema especial, pero a travs de los movimientos
meldicos de la voz podemos leer y transmitir la tristeza o la alegra mediante tonos altos o
bajos, o inflexiones en el tono o uniformidad o monotona en la inflexin lectora en cada una
de ellas. Las emociones de tristeza y miedo son emociones deprimentes que hacen caer el
nimo. La alegra y la ira elevan el nimo pero tienen su cara positiva o negativa
respectivamente. La lectura de las emociones tiene que atender a la intencin del autor del
escrito.

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3.6.. La interpretacin de textos escritos

Es muy importante la exactitud de los significados de los textos escritos que leemos. En
cualquier caso hay que ser crtico con el contenido del mensaje. El mensaje puede ser muy
variado, pero especialmente el contenido publicitario e ideolgico debe ser entendido en su
totalidad.
La correcta interpretacin de textos escritos tiene que relacionarse con los siguientes aspectos:
Existir relacin entre el texto y los conocimientos previos del receptor, lo que permite
asignar un significado adecuado al texto.
Existir una finalidad de lectura, puesto que dependiendo de ella la interpretacin del
texto ser diferente.
Existir un conocimiento de las caractersticas del texto, que permite extraer datos e
informaciones globales y especficas que ayudan a entender el texto.
3.7. Redaccin y composicin de textos escritos expositivos y narrativos
Existe gran tipologa de textos escritos. La redaccin de un texto estar en funcin del
contenido del mismo, aunque se suele aconsejar pasar por unas fases antes de llegar a la
redaccin del texto definitivo.
Estas fases seran las siguientes:
Iniciar una bsqueda de ideas sobre lo que vamos a escribir.
Seleccionar las ideas ms importantes y organizarlas y clasificarlas.
Organizar la redaccin y dotarla de una estructura con significado global.
Elaborar un borrador siguiendo el esquema anterior.
Redaccin final cuidando el vocabulario adecuado, la caligrafa, correcta presentacin
y ortografa.

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En el caso de los textos expositivos se utilizan para presentar informacin sobre un tema de
forma que sea entendida por los lectores. Ello significa utilizar un lenguaje comprensible para
las personas a las que van dirigidos. Es importante que el texto est contrastado, sea veraz y
posea coherencia, y una estructura clarificadora de los contenidos.
En el caso de los textos narrativos, stos se apoyan en la dimensin temporal del texto donde
el narrador va relatando una serie de acontecimientos, presenta a los personajes que
intervienen y explica las circunstancias de los hechos. Bsicamente diremos que la narracin se
apoya en dos partes: el marco (lugar y tiempo en el que se desarrolla la accin y la trama
(conjunto de hechos que les ocurren a los personajes).

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